METODOLOGIA

METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
UNIDAD 1
Introducción al Conocimiento y la investigación científica.
TEMA 1
Elementos epistemológicos y la investigación científica
Ing. Xiomara Leticia Zúñiga Santillán, PhD.

Subtemas:
Subtema 1: El conocimiento científico

Subtema 2: Escuelas epistemológicas
OBJETIVO
Analizar los elementos

epistemológicos, las escuelas,
características, procesos,
objeto y sujeto que intervienen en
una investigación, para comprender
detalladamente las distintas posturas
científicas.
https://www.youtube.com/watch?v=TdB-PtmV4Qo
4
ACTIVIDAD DE INICIO
¿Cuál es la diferencia entre conocimiento y conocimiento científico?
https://stormboard.com/invite/1083418/stress29
5
Desarrollo de subtema 1: El conocimiento
La teoría del Conocimiento o Gnoseología

es la rama de la filosofía que estudia al
conocimiento en general y en especial los
problemas del conocimiento del ser
(ontología), del conocimiento de los
valores (axiología), del conocimiento de
la belleza (estética), mientras que la
epistemología, solo se ocupa del
conocimiento científico, sus métodos, su
progreso, sus criterios de verdad y otros
problemas relativos a la ciencia.
6
7
Desarrollo de Subtema 2: Escuelas epistemológicas
9
Experiencia
Percepción
POSTURA
DEL
EMPIRISMO
Sentidos
Ideas
DEL POSITIVISMO AL POSITIVISMO LÓGICO
POSITIVISMO
POSITIVISMO
LÓGICO
Lógica de lo
Conocimiento conocido
Sentidos Método
Experiencias Hipótesis
Científico
Cualquier conocimiento de las cosas

Acceso al conocimiento a través del
viene mediado por una serie de
"estudio" de las construcciones
prejuicios, expectativas y presupuestos
discursivas de un autor, una ciencia,
recibidos de la tradición que
una cultura, etc., con el propósito de
HERMENÉUTICA
determinan, orientan y limitan nuestra
comprender su significado (sentido).
comprensión.
Sostiene la no existencia de un saber Acepta la finitud de la voluntad y la

objetivo, transparente ni cognición humana, pretende recuperar
desinteresado sobre el mundo. el juicio reflexivo como forma de
Tampoco el ser humano es un conocer. Para ello, tiene al discurso
espectador imparcial de los como objeto de estudio
fenómenos.
¿Qué es fenomenología?
https://www.youtube.com/watch?v=mu6__wQhYdk
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN
Para trabajar en clase:

Ingrese a educaplay y desarrolle la siguiente actividad:
CRUCIGRAMA SOBRE LAS ESCUELAS ESPISTEMOLÓGICAS
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7688436-
crucigrama_sobre_las_escuelas.html
16
CIERRE
• Comentarios sobre dudas de la clase e inducción sobre el tema que se tratará en la siguiente
clase.
Trabajo autónomo :
FILOSOFÍA MODERNA (Racionalismo y Empirismo):

https://www.youtube.com/watch?v=49b0jhosP08
¿Que es la fenomenología?
https://www.youtube.com/watch?v=US0b9QjajKo
17
BIBLIOGRAFÍA
» Bunge, M. (2002). Epistemología (3ra ed.; Siglo veintiuno, Ed.). México.
» Carbonelli, M. (2014). Introducción al conocimiento científico y a la metodología

de la investigación. Universidad Nacional Arturo Jauretche. Universidad Nacional
Arturo Jauretche.
» Furmero, F., Guerrero, G., & Quintana, J. (2014). El sujeto y el objeto en la

investigación a la investigación de marketing. ARJÉ, 9(17), 19-32. Recuperado de
https://prezi.com/lbc56a2bieic/el-sujeto-y-el-objeto-en-la-investigacion-a-lainvestigacion-
de-marketing/
BIBLIOGRAFÍA
» Sampieri, R. H. (2014). Metodología de Investigación. En Interamericana (Ed.),
McGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. Edificio (6ta ed.).
https://doi.org/10.1109/ICACCE.2018.8441753
» Tamayo y Tamayo, M. (2002). El proceso de la investigación científica (4ta ed.;

Limusa - Grupo Noriega, Ed.). Recuperado de
https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=BhymmEqkkJwC&oi=fnd&pg=PA
11&dq=características+de+la+investigacion+cientifica&ots=TrcEfkX8hO&sig=vh
9WFvp6N-Tlul1XcqV2Tpuda4c#v=onepage&q=características de la investigacion
cientifica&f=false
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
UNIDAD 1
TEMA 1

Subtemas:
SUBTEMA: 3.- Características de la investigación científica.

SUBTEMA: 4.- Proceso de la Investigación Científica
OBJETIVO
Analizar los elementos

epistemológicos, las escuelas,
características, procesos,
objeto y sujeto que intervienen en
una investigación, para comprender
detalladamente las distintas posturas
científicas.
CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
https://www.youtube.com/watch?v=Q5vuRrLegp8
4
ACTIVIDAD DE INICIO
¿Cuáles son las características de la investigación científica?
https://stormboard.com/storm/1330243/%C2%BFCu%C3%A1le
s_son_las_caracter%C3%ADsticas_de_la_investigaci%C3%B3n_
cient%C3%ADfica?
5
Desarrollo de Subtema: 3.- Características de la investigación científica.
6
7
8
Sistemática. - Implica que

hay una disciplina para
realizarla y que no se dejan
“LA INVESTIGACIÓN los hechos a la casualidad.
CIENTÍFICA es, más
rigurosa, organizada y
se lleva a cabo
Empírica. - Denota
cuidadosamente” que se recolectan y
(Sampieri, 2014). Debe analizan datos.
ser:
Crítica. - Quiere decir

que se evalúa y
mejora de manera
constante.
9
Desarrollo de subtema 4: Proceso de la Investigación Científica
10
El sujeto.-
encargado de realizar la
investigación.
El Objeto y Sujeto
Relación Nuevos
Investigador en Sujeto - Objeto conocimientos
una investigación
El objeto.- aspecto
investigado.
11
12
13
14
Completar: Sistematicidad de la investigación científica
sistematicidad_de_la_investiga.html
15
CIERRE
clase.
Trabajo autónomo :
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
https://www.youtube.com/watch?v=Vt8-ijB7Vtg
ENFOQUE CUALITATIVO Y CUANTITATIVO DE LA INVESTIGACIÓN

https://www.youtube.com/watch?v=rHDMtK7w714&t=227s
16
BIBLIOGRAFÍA
• Bunge, M. (2002). Epistemología (3ra ed.; Siglo veintiuno, Ed.). México. » Carbonelli, M. (2014).
Introducción al conocimiento científico y a la metodología de la investigación. Universidad Nacional
Arturo Jauretche.
• Universidad Nacional Arturo Jauretche. » Furmero, F., Guerrero, G., & Quintana, J. (2014). El sujeto y el
objeto en la investigación a la investigación de marketing. ARJÉ, 9(17), 19-32. Recuperado de
https://prezi.com/lbc56a2bieic/el-sujeto-y-el-objeto-en-la-investigacion-a-lainvestigacion-de-marketing/
• Sampieri, R. H. (2014). Metodología de Investigación. En Interamericana (Ed.), McGRAW-HILL /

INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. Edificio (6ta ed.).
• Tamayo y Tamayo, M. (2002). El proceso de la investigación científica (4ta ed.; Limusa - Grupo Noriega,
Ed.). Recuperado de https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=BhymmEqkkJwC&oi=fnd&pg=PA
11&dq=características+de+la+investigacion+cientifica&ots=TrcEfkX8hO&sig=vh 9WFvp6N-
Tlul1XcqV2Tpuda4c#v=onepage&q=características de la investigacion cientifica&f=false
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
UNIDAD 1
TEMA 2
Enfoques de la investigacion

Subtemas:
SUBTEMA: 1.- Características del enfoque cuantitativo.

SUBTEMA: 2.- El proceso de investigación cuantitativo
OBJETIVO
Identificar los distintos enfoques,

características, procesos y bondades
que se
estructuran en una investigación para
propiciar un correcto
direccionamiento y
manejo de contenidos científicos.
EL ENFOQUE CUANTITATIVO DE INVESTIGACIÓN
https://www.youtube.com/watch?v=Vt8-ijB7Vtg
4
ACTIVIDAD DE INICIO
¿Qué aspectos hacen que una investigación se catalogue

como cuantitativas?
https://stormboard.com/storm/1330897/%C2%BFQu%C3%A9_
aspectos_hacen_que_una_investigaci%C3%B3n_se_cataloguen
_como_cuantitativas?
5
Desarrollo de Subtema 1: Características del enfoque cuantitativa
6
Desarrollo de Subtema 1: Características del enfoque cuantitativa
7
Desarrollo de Subtema 2: El proceso de investigación cuantitativa
8
9
Fuente: (Hernández, 2014)

10
Generalización
de resultados
Control sobre
Predicción
Bondades fenómenos
del enfoque
cuantitativo
Réplica
Precisión
11
Generaliza los Debe ser lo más

resultados de un grupo “objetiva” posible, los
o segmento (muestra) a fenómenos no deben
una colectividad mayor ser afectados por el
(universo o población) investigador
Los resultados son

exactos y precisos de Los resultados pueden
acuerdo con el enfoque replicarse
cuantitativo.
La réplica exige el uso

de habilidades de
razonamiento científico
y comprensión
12
Completar: Investigación cuantitativa
investigacion_cuantitativa.html
13
CIERRE
clase.
Trabajo autónomo :
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
https://www.youtube.com/watch?v=5wJQnI_bGAs&t=55s
ENFOQUE CUALITATIVO Y CUANTITATIVO DE LA INVESTIGACIÓN

https://www.youtube.com/watch?v=rHDMtK7w714&t=227s
14
BIBLIOGRAFÍA
Bermúdez, M. E. (2002). EDUCACIÓN SUPERIOR . SOBRE LA INFLUENCIA DE LA PRÁCTICA
INVESTIGATIVA EN LA COMPRENSIÓN DE LA TEORÍA. 21.
Bobenrieth, M. A., & Mendoza, R. (2012). Cómo Investigar Con Éxito En Ciencias De La Salud
(Segunda; M. A. B. Astete, Ed.). Edita: Escuela Andaluza de Salud Pública.
Cadena Iñiguez, P., Rendón-Medel, R., Aguilar-Ávila, J., Salinas- Cruz, E., De la Cruz-Morales, F.
D. R., & Sangerman- Jarquín, D. M. (2017). Métodos cuantitativos, métodos cualitativos o

su combinación en la investigación: un acercamiento en las ciencias sociales. Revista
Mexicana de Ciencias Agrícolas, Vol. 8, p. 1603.
https://doi.org/10.29312/remexca.v8i7.515
Fernández, A. P., & Díaz, P. (2003). La investigación cualitativa y la investigación cuantitativa.

Investigación Cuantitativa y Cualitativa, Vol. 9, pp. 72-91. Recuperado de
https://www.fisterra.com/gestor/upload/guias/cuanti_cuali2.pdf
BIBLIOGRAFÍA
Hernández, S. R. (2014). Metodología de Investigación. En Interamericana (Ed.), McGRAW-HILL
/ INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. Edificio (6ta ed.).
López, N., & Sandoval, I. (2016). Métodos y técnicas de investigación cuantitativa y cualitativa
Tipo de Recolección de Plan de tabulación y (p. 23). p. 23. Recuperado de
http://recursos.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/bitstream/20050101/1103/1/Metodos_y_t
ecnicas_de_investigacion_cuantitativa_y_cualitativa.pdf
Monje Álvarez, C. A. (2011). Metodología de la Investigación Cuantitativa y Cualitativa Guia

Didáctica. (p. 216). p. 216. Recuperado de
http://carmonje.wikispaces.com/file/view/Monje+Carlos+Arturo+-
+Guía+didáctica+Metodología+de+la+investigación.pdf
Ruiz, R. (2007). El Método Científico y sus Etapas. El Método Científico y sus etapas, Vol. 1, p.
79. Recuperado de http://www.index-f.com/lascasas/documentos/lc0256.pdf
Sarduy Domínguez, Y. (2007). El análisis de información y las investigaciones cuantitativa y

cualitativa. Revista Cubana de Salud Publica, 33(3), 12. https://doi.org/10.1590/s0864-
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
UNIDAD 1
TEMA 2
Enfoques de la investigación

Subtemas:
SUBTEMA: 3.- Características del enfoque cualitativo

SUBTEMA: 4.- El proceso de investigación cualitativo
OBJETIVO
Identificar los distintos enfoques,

características, procesos y bondades
que se
estructuran en una investigación para
propiciar un correcto
direccionamiento y
manejo de contenidos científicos.
EL ENFOQUE CUALITATIVO DE INVESTIGACIÓN
https://www.youtube.com/watch?v=5wJQnI_bGAs&t=55s
4
ACTIVIDAD DE INICIO
¿Qué aspectos hacen que una investigación se catalogue

como cualitativas?
aspectos_hacen_que_una_investigaci%C3%B3n_se_catalogue_
como_cualitativas?
5
Desarrollo de Subtema 3: Características del enfoque cualitativo
6
“El enfoque cualitativo utiliza la

recolección y análisis de los datos
para afinar las
preguntas de investigación o revelar
nuevas interrogantes en el proceso
de
interpretación” (Hernández, 2014).
7
8
Desarrollo de Subtema 4: El proceso de investigación cualitativa
Fuente: (Hernández, 2014)

9
El orden cualitativo está casi

siempre en espiral o radial,
en el sentido
las etapas interactúan y no
persiguen una serie
rigurosa”(Hernández, 2014).
10
11
Ordenar palabras: Investigación cualitativa
investigacion_cualitativa.html
12
CIERRE
clase.
Trabajo autónomo :
6 buscadores Académicos para encontrar Artículos Científicos
https://www.youtube.com/watch?v=Mf0xlm9y6sQ
GOOGLE ACADÉMICO 2020 Cómo buscar ARTÍCULOS CIENTÍFICOS en PDF PÁGINAS de investigación científica
https://www.youtube.com/watch?v=I4IjOkT2GZ8
13
BIBLIOGRAFÍA
Bermúdez, M. E. (2002). EDUCACIÓN SUPERIOR . SOBRE LA INFLUENCIA DE LA PRÁCTICA
INVESTIGATIVA EN LA COMPRENSIÓN DE LA TEORÍA. 21.
Bobenrieth, M. A., & Mendoza, R. (2012). Cómo Investigar Con Éxito En Ciencias De La Salud
(Segunda; M. A. B. Astete, Ed.). Edita: Escuela Andaluza de Salud Pública.
Cadena Iñiguez, P., Rendón-Medel, R., Aguilar-Ávila, J., Salinas- Cruz, E., De la Cruz-Morales, F.
D. R., & Sangerman- Jarquín, D. M. (2017). Métodos cuantitativos, métodos cualitativos o

su combinación en la investigación: un acercamiento en las ciencias sociales. Revista
Mexicana de Ciencias Agrícolas, Vol. 8, p. 1603.
https://doi.org/10.29312/remexca.v8i7.515
Fernández, A. P., & Díaz, P. (2003). La investigación cualitativa y la investigación cuantitativa.

Investigación Cuantitativa y Cualitativa, Vol. 9, pp. 72-91. Recuperado de
https://www.fisterra.com/gestor/upload/guias/cuanti_cuali2.pdf
BIBLIOGRAFÍA
Hernández, S. R. (2014). Metodología de Investigación. En Interamericana (Ed.), McGRAW-HILL
/ INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. Edificio (6ta ed.).
López, N., & Sandoval, I. (2016). Métodos y técnicas de investigación cuantitativa y cualitativa
Tipo de Recolección de Plan de tabulación y (p. 23). p. 23. Recuperado de
http://recursos.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/bitstream/20050101/1103/1/Metodos_y_t
ecnicas_de_investigacion_cuantitativa_y_cualitativa.pdf
Monje Álvarez, C. A. (2011). Metodología de la Investigación Cuantitativa y Cualitativa Guia

Didáctica. (p. 216). p. 216. Recuperado de
http://carmonje.wikispaces.com/file/view/Monje+Carlos+Arturo+-
+Guía+didáctica+Metodología+de+la+investigación.pdf
Ruiz, R. (2007). El Método Científico y sus Etapas. El Método Científico y sus etapas, Vol. 1, p.
79. Recuperado de http://www.index-f.com/lascasas/documentos/lc0256.pdf
Sarduy Domínguez, Y. (2007). El análisis de información y las investigaciones cuantitativa y

cualitativa. Revista Cubana de Salud Publica, 33(3), 12. https://doi.org/10.1590/s0864-
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
UNIDAD 2
Herramientas para la investigación
TEMA 1
Buscadores, catálogos y bases de datos científicas

Subtemas:
SUBTEMA: 1.- Palabras clave y estrategias de búsqueda

SUBTEMA: 2.- Google Académico
OBJETIVO
Utilizar buscadores, catálogos y bases

de datos científicas como herramienta
de investigación bibliográfica y
documental.
ACTIVIDAD DE INICIO
¿Para qué sirve el Google Académico?
https://stormboard.com/storm/1339002/%C2%BFPara_qu%C
3%A9_sirve_el_Google_Acad%C3%A9mico?
4
Desarrollo de Subtema 1: Palabras clave y estrategias de búsqueda
5
6
Funciones de las palabras claves: Indican-Dar-Sirven-
Indexación.
7
Puntualizan las
características
principales de un
artículo, ampliando su
difusión
Palabras
Permiten la búsqueda y Claves
selección de los trabajos
que más nos
interesan entre la magnitud
de publicaciones científicas
existente.
8
Palabras Claves: Trazan, estructuran, ventajosas,
requisitos, catalogar, aumentan y permiten.
9
Ayuda del
Ingreso a un título del
sistema mismo
documental en un
portal web
Sus autores
Documento
determinado
Nombre de la
Resolver una editorial o
necesidad de revista donde
información se ha
publicado
Año de
publicación
10
(Moncada-Hernández, 2014) Búsqueda bibliográfica de acuerdo
a los siguientes pasos:
11
(Moncada-Hernández, 2014) Búsqueda bibliográfica de acuerdo
a los siguientes pasos:
12
Desarrollo de Subtema 2: Google Académico
Artículos, tesis, libros,

Google patentes, materiales de
Académico congresos y resúmenes de
fuentes diversas como
editoriales universitarias,
asociaciones profesionales,
repositorios de preprints,
universidades y otras
organizaciones académicas
Es un averiguador
técnico que
accede a localizar
documentos de
carácter
académico
13
Imagen 1.- Descripción de Google Académico
En la imagen 1, se describe la página
inicial de Google Académico, enlace:
https://scholar.google.es/schhp?hl=es
Descripción de Google
Académico:
• Mi perfil
• Mi biblioteca
• Alertas
• Estadísticas
• Búsqueda avanzada
• Configuración
14
Resultados de la Búsqueda:
1. Tipo de Documento o recurso.:
a. Documento en HTML (dirección web), Word y Pdf.
b. Referencias de libros
c. Referencias Bibliográficas
2. Numero de citas de un documento y quien lo cito.
3. Artículos según área de interés o temática.
4. Como citar un articulo, según un estilo de Norma especifico.
5. Como citar un articulo, según un estilo de norma especifico.
6. Exportar la cita en diferentes formatos: Bibtex, endnote, etc.
15
Crear Cuenta en Google Académico

Para crear una cuenta en Google Académico se debe seguir los siguientes pasos:
1. Ingresar a la opción “Mi perfil” y llenar los casilleros con información de usted, ver imagen 3.
Debe ser su correo oficial de la Universidad.
16
2. Al presionar la opción “Siguiente”, el investigador o autor deberá vincular los artículos que han sido
publicados y están disponibles en revistas científicas o repositorios. Ver imagen 4: Vincular
artículos/documentos.
17
18
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
UNIDAD 2
TEMA 1
Buscadores, catálogos y bases de datos científicas

Subtemas:
SUBTEMA: 3.- Web of Science, Scopus

SUBTEMA: 4.- Redalyc, Scielo, Latindex
OBJETIVO
Interiorizar la estructura de un
artículo científico, respetando los
estilos de redacción científica
ACTIVIDAD DE INICIO
¿Qué es la Web of Science?
es_la_Web_of_science
4
Desarrollo de Subtema 3.- Web of Science, Scopus
La Web of Science (WOS) es una

base de datos científica otorgada
por una empresa
Thomson Reuters y Clarivate
Analytic, vinculada en ISI web of
knowledge.
Recoge las
referencias de las principales publicaciones
científicas de cualquier disciplina del
conocimiento, tanto científico como
tecnológico, humanístico y sociológicos desde
1945
(Web of Science, 2019b).
5
6
Clarivate
Analytics
7
Base de datos global
1 de citas más
confiable del mundo
2
Es el motor
de investigación más
Web of Science poderoso, otorga los
mejores datos de
publicaciones científicas.
Enriquece el
4 conocimiento y realza la Nos permite indagar sobre
3
investigación contribuciones relevantes
que a realizar sobre un realizadas por investigadores
tema o área de interés (impacto científico
(Web of Science, 2019b). internacional)
8
Scopus
9
Desarrollo de Subtema 4.- Redalyc, Scielo, Latindex
Redalyc
10
Desarrollo de Subtema 4.- Redalyc, Scielo, Latindex Figura: Buscador de información Elsevier
Opciones de búsqueda
de información:
• Artículos
• Autores
• Revistas
• Disciplinas
• Instituciones
• Países
11
Resultados de la búsqueda
Resultados de la
Búsqueda:
• Filtro de Búsqueda
• Palabra a buscar en
la base de dato
• Resultado de la
búsqueda
• Cantidad de artículos
encontrados
12
13
Base de datos Scielo.
Base de datos Scielo:

• Revistas
• Búsqueda
14
Latindex (Sistema Regional de
Información en Línea para Revistas
Científicas de América Latina, el
Caribe, España y Portugal)
15
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
UNIDAD 2
TEMA 2
Normas de redacción y gestores de referencias bibliográficas

Subtemas:
SUBTEMA: 1.- Estilos de redacción científica
SUBTEMA: 2.- Tipos de documentos científicos
SUBTEMA: 3.- Normas para citas bibliográficas
SUBTEMA: 4.- Gestores de Referencias bibliográficas
OBJETIVO
Identificar las características, normas y estilos de

redacción científica para la elaboración de
documentos con contenidos investigativos.
ACTIVIDAD DE INICIO
¿En qué consiste la estructura de un documento técnico?
https://stormboard.com/storm/1358119/%C2%BFEn_qu%C3%
A9_consiste_la_estructura_de_un_documento_t%C3%A9cnico
?
4
Desarrollo
En la comunicación científica, los

investigadores transmiten el
resultado de sus
estudios, bajo un lenguaje con
características técnicas, que son
propias de la
comunidad científica y académica.
(Sánchez Upegui, 2011).
5
Desarrollo
Características de la Redacción Científica
6
Desarrollo
Existen contenidos subjetivos, con

respecto a la realidad externa, en el
momento empírico general, la
solución actual, es la universalidad
el resultado de la
interacción de esas acciones
concretas. Todo discurso supone un
enunciador (Sánchez
Upegui, 2011).
7
Desarrollo
SUBTEMA: 1.- Estilos de redacción científica.
Características generales del discurso académico desde la retorica oficial de la ciencia. Convenciones.
8
Desarrollo
Fuente: (Sánchez Upegui, 2011) 9

Desarrollo
Autores como (Mari Mut, 2013), en su obra,

menciona que entre los documentos con
impacto científico, el artículo es el que
difunde mayor de cantidad de aquellos
contenidos, existiendo dos tipos de artículos,
a saber: El artículo formal y la nota
investigativa, siendo ésta última de
contenido menos extensa. careciendo de
resumen,
sin división de contenidos y con un menor
impacto divulgativo científico.
10
Desarrollo
Secciones principales del Articulo Cientifico
11
Desarrollo
CITAS BIBLIOGRÁFICAS
Las Normas de la American

Psychological Association en el Desde el año 1929, cuando sale a luz
siglo 21 que vivimos es uno el primer esbozo de las normas,
de los estándares más hasta
conocidos para la utilización de el presente que está por la séptima
documentos científico versión, APA se ha convertido en un
realizados extenso manual
hoy en día. para la divulgación del trabajo
científico en todas las áreas del
conocimiento.
12
Desarrollo
• Normaliza, es decir, equipara las pautas para la

Normas APA 2020
comunicación clara y precisa de las ideas y los datos.
American Psychological • Permite una mejor organización de las ideas.

Association • Permite mejorar las habilidades de escritura y de
comunicación en general.
• Permite economizar tiempo al normalizar reglas.

• Contribuye a socializar a los miembros de una
Manual de Normas APA
comunidad
• científica
13
Desarrollo
14
Desarrollo
15
Desarrollo
Citas Cortas (menos de 40 palabras)
16
Desarrollo
Citas en Bloque (40 palabras o mas)
17
Desarrollo
Cita en bloque
(entre parentisis)
Cita en bloque con

cita narrativa
18
Desarrollo
Word le permite agregar citas fácilmente

cuando escriba en un documento en el que
necesita citar sus fuentes, por ejemplo, un
documento de investigación. Las citas se
pueden agregar en diversos formatos, como
APA, el estilo Chicago, GOST, IEEE, ISO 690
y MLA. Después, puede crear una bibliografía
de las fuentes que empleó para escribir su
documento.
19
Desarrollo
Mendeley
20
Tema1:
Elementos epistemológicos y la
investigación científica.
Investigación
UNIDAD 1: Introducción al Conocimiento y a la Investigación

Científica
Este compendio recoge textualmente documentos e información de varias fuentes debidamente

citadas, como referencias elaboradas por el autor para conectar los diferentes temas.
Se lo utilizará únicamente con fines educativos.
FORMATO CONTROLADO: FR0044/ v1.1 / 11-05-2020

TABLA DE CONTENIDO
TEMA 1 .................................................................................................................. 4
Elementos epistemológicos y la investigación científica ............................................. 4
Objetivo ................................................................................................................. 4
Introducción .......................................................................................................... 4
1.1 El conocimiento científico .................................................................................. 5
1.2 Las escuelas epistemológicas............................................................................. 6
El Racionalismo ................................................................................................... 7
El Empirismo ....................................................................................................... 7
La Fenomenología ............................................................................................... 8
La Hermenéutica ................................................................................................. 8
1.3 Características de la investigación científica ........................................................ 9
Originalidad: ..................................................................................................... 10
Objetividad: ...................................................................................................... 10
Verificable: ....................................................................................................... 10
Acumulativa: ..................................................................................................... 10
Predictiva: ........................................................................................................ 11
Controlada: ....................................................................................................... 11
Se basa en un método sistemático: .................................................................... 11
1.4 Proceso de la Investigación Científica ............................................................... 12
El Objeto y Sujeto investigador en una investigación ............. Error! Bookmark not
defined.
Preguntas de comprensión del tema ...................................................................... 20
Material complementario ....................................................................................... 21
Videos de apoyo: .............................................................................................. 21
Bibliografía de apoyo: ........................................................................................ 21
Links de apoyo: ................................................................................................. 21
Referencias .......................................................................................................... 22

DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 1
TEMA 1
Objetivo
• Diferenciar los tipos de conocimiento, describiendo sus características, alcance

y aplicación.
• Explicar las características de la investigación científica, definiendo claramente
el objeto y sujeto de una investigación.
Introducción
Durante el estudio de este apartado, revisaremos los tipos de conocimiento, sus

características, la diferencia entre el conocimiento científico y el conocimiento vulgar.
Considerando los procesos, métodos y técnicas válidas para la construcción del
conocimiento científico. Además, hablaremos sobre la investigación científica,
estudiando sus características e identificando los pasos de este proceso sistemático.
¡Los invito a leer detenidamente cada apartado y revisar el material de estudio
complementario, revisar los videos explicativos y disfrutar, en esta aventura de
aprender!

DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS DEL TEMA 1
Subtema 1: 1.1 El conocimiento científico
Cuando estudiamos el conocimiento, destacan dos tipos principales de conocimiento: el

conocimiento vulgar y el conocimiento científico.
El conocimiento vulgar, llamado también conocimiento cotidiano, surge de la experiencia

y la opinión particular de los individuos, se adquiere de forma no intencional. Este tipo
de conocimiento no es verificado y comúnmente es transmitido de generación en
generación permaneciendo en la comunidad. Sin embargo, en algunos casos, el
conocimiento vulgar sirve como base para la construcción del conocimiento
científico(Arias, 2006).
El conocimiento científico transforma diariamente nuestra realidad, a través de este

conocimiento la humanidad ha logrado entender los fenómenos de la naturaleza,
controlándolos, replicándolos y adaptándolos a nuestras necesidades a través de la
ciencia y la tecnología.
En este sentido, podríamos definir al conocimiento científico, como un saber, que se

obtiene a través de un proceso investigativo, utilizando el método científico, por lo que
adquiere características que lo hacen verificable, objetivo, metódico, sistemático y
predictivo. Además, este tipo de conocimiento, tiene una característica muy importante,
que es la fiabilidad, puesto que no es posible obtener conclusiones absolutas y
definitivas. Por lo tanto, el conocimiento científico es un saber provisional, objeto de
permanentes revisiones y comprobaciones(Sabino, 2002).
En este contexto, las características propias del conocimiento científico, lo convierten

en el pilar de la ciencia y la tecnología, a manera de ejemplo en la tabla 1, mostramos
las diferencias de estos tipos de conocimiento en función de sus características.

Tabla 1 Características del conocimiento Científico y conocimiento Vulgar
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO CONOCIMIENTO VULGAR
Verificable No Verificable
Puede ser comprobado por otros. No admite comprobación.
Objetivo Subjetivo
Describe la realidad tal y como es. Surge de creencias propias del sujeto
Sistemático Espontáneo
Se adquiere con la aplicación Es adquirido de forma casual
intencional de una serie de pasos,
procedimientos y técnicas
Explicativo Dogmático
Busca el porqué de las cosas, analiza Sus juicios son aceptados sin
las causas y efectos de un fenómeno. cuestionamiento.
Predictivo Vago e inexacto
Permite hacer proyecciones y predecir Emite conjeturas sin argumentos
la ocurrencia de ciertos fenómenos. sólidos.
Generalizable No Generalizable
Establece leyes científicas aplicables en Las creencias individuales no son
todas partes. extensivas en una población.
Fuente: Elaborado a partir de El proyecto de Investigación (Arias, 2006)
Subtema 2: 1.2 Las escuelas epistemológicas
La epistemología es una rama de la filosofía, encargada de explicar la naturaleza, el

origen y la validez del conocimiento, se deriva de dos vocablos griegos episteme,
que significa conocimiento y logos que significa estudio o ciencia (estudio del
conocimiento). En este sentido, la epistemología es una actividad intelectual que
estudia, evalúa y critica el proceso de producción del conocimiento científico. Es
decir, se ha convertido en una ciencia que discute sobre la ciencia, y por lo tanto
sobre el conocimiento científico.

Por lo expuesto, queda claro que la epistemología estudia el conocimiento, por lo
que, el estudio del origen del conocimiento, es una de sus principales funciones.
Pero en este campo de estudio no se ha logrado llegar a un acuerdo común, dando
paso a la formación de cuatro doctrinas, denominadas escuelas epistemológicas,
todo esto, por la existencia de diversos aportes y planteamientos sobre el origen del
conocimiento. Estas doctrinas son: el racionalismo, el empirismo, la fenomenología
y la hermenéutica (Ríos Rosas & Martínez Marín, 2006).
El Racionalismo
El Racionalismo tiene sus principales exponentes en Platón, Descartes, Spinoza,
Leibnitz y Popper. Quienes sostienen que el conocimiento tiene su origen en la
razón, bajo esta escuela epistemológica, se afirma que un conocimiento debe tener
necesidad lógica y validez universal. Bajo este esquema, se afirma que la razón es
capaz de entender principios evidentes de la naturaleza y a partir de estos deducir
otras verdades. En esta doctrina se afirma que el ser humano nace con ciertos
contenidos en su mente, que son comunes para todos los hombres, este
conocimiento básico se denominas ideas innatas(Ríos Rosas & Martínez Marín,
2006).
El Empirismo
En el empirismo, destacan los aportes de Bacon, Locke, Hume, Berkeley, Comte y
el Círculo de Viena. Quienes sostienen que la única manera de obtener conocimiento
es a partir de la experiencia, bajo este supuesto, el espíritu humano, por su
naturaleza, carece de todo conocimiento, por lo que refutan la existencia de un
conocimiento innato. Una de las corrientes más destacadas de esta doctrina es el
Positivismo (y el Positivismo Lógico), que define a la ciencia como el conocimiento
de los hechos y sucesos, observables y medibles(Ríos Rosas & Martínez Marín,
2006).

La Fenomenología
Esta escuela epistemológica fue fundada por Husserl, quien es su principal

exponente, otro filósofo destacado fue Heidegger, quien fue discípulo de Husserl y
lo sustituyó como profesor de la Universidad de Friburgo. La fenomenología
replantea los principios del empirismo, puesto que sostiene que el conocimiento no
es producto de la simple experiencia ni resulta de las experiencias sensoriales. Esta
doctrina sostiene que el conocimiento es el resultado de la vivencia del fenómeno,
es decir que para generar el conocimiento es necesaria la participación en el objeto
de estudio. Acercando al sujeto al objeto de estudio, puesto que la vivencia del
fenómeno es la que permitirá la comprensión del mismo(Ríos Rosas & Martínez
Marín, 2006).
La Hermenéutica
La Hermenéutica tiene su principal exponente a Gadamer. Quien sostiene que no

existe un saber objetivo, transparente ni desinteresado sobre el mundo. Bajo esta
doctrina, el ser humano no es un espectador imparcial de los fenómenos, puesto
que cualquier conocimiento de las cosas viene mediado por una serie de
expectativas y prejuicios recibidos por la tradición que tienen a orientar, limitar y
determinar nuestra comprensión del nuevo conocimiento. Esta escuela
epistemológica trata de recuperar el juicio reflexivo durante el proceso de conocer,
para esto, ubica al discurso como el objeto de estudio(Ríos Rosas & Martínez Marín,
2006).

Subtema 3: 1.3 Características de la investigación científica
Podríamos definir a la investigación científica como “un conjunto de procesos

sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno”
(Hernández Samieri et al., 2014). Es decir que es un proceso creativo, que se
ejecuta respetando un conjunto de reglas y procedimientos, que, agregan
pertinencia y validez a los resultados obtenidos. Estas reglas y procedimientos
definen lo que se conoce como el método científico.
Aterrizando un poco más la definición de investigación científica, podríamos decir

que es un proceso, a través del cual se genera conocimiento científico, utiliza la
observación, la reflexión, el control y la medición de las variables de un fenómeno,
para comprenderlo, explicarlo y transformarlo, de acuerdo a las necesidades
materiales, sociales y culturales de la sociedad. En el proceso de la investigación
científica, se destacan 4 elementos principales, que son el Sujeto, el Objeto, el Medio
y el Fin, en la figura 1 definimos estos elementos.
Figura 1 Elementos de la Investigación Científica
Fuente: Elaborado a partir de “10 Características de la investigación científica”, Julia Uriarte (2020)

Entre las principales características de la investigación científica podemos citar su
carácter sistemático, la comprobación de los resultados y el nivel de objetividad en
todos los procesos durante la ejecución de la investigación, en este contexto, a
continuación, se describen las características generales de toda investigación
científica (González, 2019).
Originalidad:
Esta característica tiene que ver con la innovación constante, es decir, que todo
proceso investigativo trata de generar nuevos conocimientos. En este contexto,
mientras mayor sea el nivel de originalidad de un trabajo de investigación, mayor
transcendencia y relevancia científica puede alcanzar.
Objetividad:
La investigación científica debe caracterizarse por ser objetiva e imparcial, todo esto
para garantizar la validez de los resultados. Es decir que se deben evitar los sesgos
durante la planificación, desarrollo, análisis y publicación de resultados. El o los
investigadores no deben influir con juicios previos o apreciaciones subjetivas en los
productos generados con el proceso investigativo.
Verificable:
Esta característica se relaciona directamente con la metodología y los resultados,
esto es, una investigación es verificable, cuando todos los resultados obtenidos
pueden ser comprobados por otro investigador o grupo de investigación, dándole
credibilidad a los hallazgos del proceso investigativo.
Acumulativa:
La investigación científica utiliza los resultados de estudios previos como base del
nuevo estudio, fundamentación teórica, fundamentación referencial, marco teórico
o estado del arte. Es decir, los investigadores realizan un levantamiento de
información exhaustivo para conocer todo lo que se ha publicado del tema a
investigar y situar todo este conocimiento en el entorno de la nueva investigación.

Predictiva:
Los resultados de la investigación científica, pueden predecir el comportamiento, la
ocurrencia, la fortaleza, y el ciclo de vida de un fenómeno estudiado. Un claro
ejemplo de esta característica, son los estudios meteorológicos, que, con un cierto
nivel de confianza y acierto, pueden predecir el estado del clima en una región
determinada.
Controlada:
La investigación científica no puede incluir el azar en su ejecución, debe ser un
proceso controlado que permita la obtención de resultados fiables y veraces. Es
decir, que la casualidad no puede interferir en los procesos investigativos, para ello
el investigador deberá controlar todas las acciones y observaciones, mediante
métodos y reglas bien definidas
Se basa en un método sistemático:

Una de las características más relevantes de la investigación científica es la
aplicación de un procedimiento sistemático, es decir que se desarrolla ejecutando
un conjunto de pasos. Este procedimiento se conoce como el método científico,
cuya aplicación reduce la influencia subjetiva y personal del investigador en el
proceso investigativo.

Figura 2 El método científico
Fuente: https://www.pinterest.es/pin/482377810089843410/
Subtema 4: 1.4 Proceso de la Investigación Científica
En palabras de los autores (Ñaupas Paitán, Mejía Mejía, Novoa Ramírez, & Villagómez
Paucar, 2014), la investigación científica cuenta con un proceso heurístico, cognitivo,
de carácter social, dialéctico, planificado, y a veces controlable que aplica
rigurosamente el método científico para verificar o demostrar hipótesis o teorías
insuficientemente probadas, sobre las características, causa, consecuencias o relaciones
de los hechos, fenómenos o procesos de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento.

Se dice que es un proceso heurístico porque se refiere al descubrimiento; heurístico que
proviene del gr. εὑρίσκειν heurískein 'hallar', 'inventar' y ‒́tico. Es un proceso cognitivo
porque lo que busca es el conocimiento; es social porque es una empresa que involucra
a personas e instituciones; es dialéctica porque es cambiante, es autocorrectivo, va de
lo conocido a lo desconocido; es planificado porque prevé los objetivos en un
determinado plazo; es controlable en la investigación natural, pero no suficientemente
en la investigación social; aplica el método científico de manera rigurosa en la
investigación cuantitativa y flexible en la investigación cualitativa.
Con este antecedente el objetivo principal de la investigación científica es extender,

ampliar nuevos horizontes o fronteras de la ciencia, la innovación social y tecnológica y
por último la transformación de la realidad, lo natural, la sociedad que nos rodea.
En pensamiento de (Contreras , 2009) la investigación implica predisposición,

espontaneidad para la búsqueda del porqué de las fenómenos ya sean naturales,
sociales o tecnológicos, de forma sistemática y ordenada que emplea herramientas,
instrumentos y procedimientos especiales, según el área de conocimiento.
En cambio para (Morán Delgado & Alvarado Cervantes, 2013) la investigación se define
como un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado, metódico y crítico que
conduce hacia el descubrimiento de hechos, datos, relaciones, leyes o verdades nuevas
en cualquier campo del conocimiento humano. Sin duda la investigación termina en el
cumplimiento de todo un proceso sistémico y en casos sistemático dependiendo del
enfoque a estudiar.

El asunto de la investigación científica tiene como objetivo primordial la construcción de
información precisa y confiable. Tamayo y Tamayo (2002), lo estructuran de la siguiente
manera:
• Elección del tema: Planteamiento.

• Delimitación del tema: Revisión del conocimiento, alcance y límites, recursos.
• Problema: Identificación, descripción, elementos, formulación.
• Objetivos: Generales, específicos.
• Marco teórico: Antecedentes, definición conceptual, hipótesis, variables.
• Metodología: Población-muestra, recolección y procesamientos de datos.
• Informe: Se debe dar a conocer la metodología y operaciones empleadas para
alcanzar las conclusiones y/o recomendaciones, mismas que respaldan y
aprueban la investigación.
“La investigación científica es, en esencia, como cualquier tipo de investigación,

sólo que más rigurosa, organizada y se lleva a cabo cuidadosamente” (Hernández
Samieri et al., 2014).
Para Hernández Sampieri y otros (2014) una investigación científica debe ser:
✓ Sistemática. - Implica que hay una disciplina para realizarla y que no se dejan
los hechos a la casualidad.
✓ Empírica. - Denota que se recolectan y analizan datos.
✓ Crítica. - Quiere decir que se evalúa y mejora de manera constante.
En este sentido, estos autores sostienen que el proceso investigativo debe ser
dinámico y avanzar de forma constante y ordenada. Identificando y delimitando
claramente el objeto de estudio de la investigación, con el fin de optimizar el uso de
los recursos disponibles, estos son: recursos humanos, tecnológicos y económicos.

Objetivos de la investigación de la investigación científica
Los objetivos de la investigación científica en las ciencias fáticas sean naturales o

sociales, los siguientes:
• Describir, explicar y predecir la evolución de fenómenos y hechos naturales,
sociales y tecnológicos.
• Comprobar hipótesis o teorías científicas
• Descubrir nuevos inventos sociales y tecnológicos
• Ampliar nuevas fronteras de las ciencias naturales, sociales y tecnológicas.
El modelo del proceso de la investigación científica se puede esquematizar de la

siguiente manera:
Área a
investigar
Identificar el
Emitir las Conclusiones
Problema o
y recomendaciones
fenómeno
Analizar e Analizar causas

interpreatción y efectos del
de datos evento
Aplicar
Seleccionar
metodología de
enfoque y tipos
invstigación
de investigación
adecuada
Ilustración 1. Proceso de investigación científica

El sujeto investigador
Ilustración 2 Sujeto investigador. Fuente: www.bibliotecarios.es
Se considera investigador a toda persona o institución que realice la acción de investigar,

esto es que se dedica a la búsqueda de la verdad. En otras palabras, un buen
investigador es aquel que indica con claridad que el bueno resultado de investigación
no se improvisa.
Para ser un En este sentido el investigador según (Baas Chable, Barceló Méndez, &
Herrera Garnica, 2015, pág. 46) deben poseer las siguientes características.
• Actitud personal: es el interés para realizar el trabajo, la voluntad de
hacerlo y el aprovechamiento de todos los elementos necesarios. Todo
ello conforma una actitud activa, positiva, entusiasta, sostenida y firme.
• Curiosidad (atención y vigilancia): esta característica permite
descubrir algún aspecto novedoso que aporte originalidad al trabajo: esto
se logra por la curiosidad intensa que se traduce en la mirada atenta a
libros, datos, procedimientos, procesos y causas.
• Hábitos de trabajo: consiste en la organización adecuada del tiempo,
los recursos (materiales, económicos y de apoyo). La persona que
investiga procura tener un lugar específico para realizar su trabajo, cuenta
con los instrumentos o enseres necesarios e intenta tener las mejores
condiciones exteriores posibles.

• Cualidades del investigador: concentración de pensamiento,
imparcialidad mental, atención al detalle, modestia y simplicidad,
disposición de verificar, facilidad para construir hipótesis, actitud para
concretar el pensamiento.
Ética del investigador
Un investigador, un científico debe ser humanista, en el verdadero sentimiento de la

palabra, es decir un hombre preocupado por la suerte de la humanidad, por sus
necesidades, sus virtudes, sus angustias, al mismo tiempo que procura su felicidad a
nivel de persona y a nivel social. Además, debe ser persona modesta, honesta,
responsable, y apasionado amante de la verdad.
En palabras de (Bunge, La Investigación Científica, 1969), el más grande epistemológico

latinoamericano realista, manifiesta, que la actividad científica es una escuela moral,
por exigir la adquisición o el afianzamiento de los siguientes hábitos o actitudes morales:
• Honestidad intelectual (o culto de la verdad), el aprecio por la objetividad y la
comprobabilidad, el desprecio por la falsedad y el autoengaño.
• La independencia de juicio: el hábito por convencerse por sí mismo con
pruebas, y no solamente a la autoridad. La independencia y la honestidad,
requieren para ser practicadas, una dosis de: Coraje intelectual (y aún físico, en
ocasiones): Decisión para defender la verdad y criticar el error cualquiera que sea
su fuente y muy particularmente, cuando el error es propio. La crítica y autocrítica
practicadas con coraje infunden Amor por la libertad intelectual.
• La honestidad intelectual y el amor por la libertad intelectual llevan a afianzar el
Sentido de justicia, que no es precisamente la servidumbre a la ley positiva que
nos impide – y que puede ser injusta- sino la disposición a tomar en cuenta los
derechos y opiniones del prójimo, evaluando sus fundamentos respectivos. ¨

Dificultades del investigador
Se deja en claro que los significados de estas dificultades han sido referidas de la
(Asociación de Academias de la Lengua Española, 2018).
• Etnocentrismo: termino derivado de etno-, centro1 e -ismo. Tendencia
emocional que hace de la cultura propia el criterio exclusivo para interpretar los
comportamientos de otros grupos, razas o sociedades. En este sentido el
investigador no puede interpretar, enjuiciar o valorar bajo su criterio conductas
o comportamientos de contexto cultural, social o natural.
Ilustración 3. Egocentrismo. Fuente: www.mises.org.es
• Dogmatismo: del latin tardío dogmatismus 'enseñanza de la fe cristiana', y este

del gr. δογματισμός dogmatismós 'principio doctrinal'. Conjunto de todo lo que
es dogmático en religión. En este caso prima la fe y para el investigador tendría
que adaptarse a dogmas según su creencia.
Ilustración 4. Creencias dogmáticas. Fuente: archaeoethonologica.blogspot.com

• Subjetivismo: Predominio de lo subjetivo, en otras palabras, es la tendencia a
observar algo con base a las emociones, afectividad y en algunos casos el
contexto social del investigador, que se inclina al favoritismo o al rechazo de la
realidad. Esto involucra a desconocer la razón, la lógica de la realidad observada.
Ilustración 5. Balanza judicial. Fuente: www.montilladigital.com
Autoritarismo: autoritario e -ismo. Actitud de quien ejerce con exceso su

autoridad o abusa de ella. En este caso predomina el interés del investigador.
Por lo general se cree en lo que dice alguien con prestigio una aseveración.
Ejemplo el profesor dijo que la única forma de sumar es de arriba hacia abajo,
en este caso los estudiantes primarios creen en su profesor.

Preguntas de comprensión del tema
1. Escriba las diferencias entre el conocimiento científico y vulgar

Conocimiento científico Conocimiento Vulgar
Verificable No verificable
Objetivo Subjetivo
Sistemático Espontáneo
Explicativo Dogmático
Predictivo Vago e inexacto
Generalizable No generalizable
2. Cómo se obtiene el conocimiento, según el empirismo

Según el empirismo, el conocimiento solo se puede obtener a partir de la
experiencia y supone que el ser humano al nacer carece de un conocimiento
innato.
3. Cuáles son los elementos de la investigación científica

Sujeto, objeto, medio y fin
4. Qué significa que una investigación científica deba ser objetiva

La objetividad se refiere a que el investigador debe evitar la presencia de sesgos
para garantizar la validez de los resultados, esto es, que el investigador no influya
con juicios previos o apreciaciones subjetivas durante el proceso de la
investigación.
5. Cuáles son los pasos del método científico

Los pasos del método científico son: 1. Observar, 2. Hacer preguntas, 3. Hacer
hipótesis, 4. Experimentar, 5. Llegar a una conclusión, y 6. Reportar resultados.

Material complementario
Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda ampliar la
información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de aprendizaje
autónomo:
Videos de apoyo:
• Breve historia del conocimiento
https://youtu.be/8HXHu6ZD_VA
• Epistemología.: una introducción general
https://youtu.be/nezuVCbfGkA
• Ciencia Animada. Episodio 1. El Método Científico
https://youtu.be/dGnd9vF_s2A
• ¿Qué es la investigación científica? Parte 1. Características.
https://youtu.be/ItMIsThpHt8
Bibliografía de apoyo:
García, C., Sgussardi, V., Mollis, M., Gil Antón, M., Ribeiro, L., Martignoni, E.,
Nunes, E., Vaccarezza, L., Cunha, L., Vessuri, H., Dias, J., Villaveces, J., Castro, F.,
& Aboites, H. (2006). Universidad e investigación científica (CLACSO).
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/collect/clacso/index/assoc/D1094.dir/universid
ad2.pdf#page=28}
Disponible en: https://openlibra.com/es/book/download/universidad-e-
investigacion-cientifica
Links de apoyo:
• Características de la investigación científica
https://www.caracteristicas.co/investigacion-cientifica/
• Investigación científica: características, proceso, tipos, ejemplos
https://www.lifeder.com/caracteristicas-investigacion-cientifica/

Referencias
• Arias, F. (2006). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología

científica. Editorial Episteme. http://ebevidencia.com/wp-
content/uploads/2014/12/EL-PROYECTO-DE-INVESTIGACIÓN-6ta-Ed.-FIDIAS-
G.-ARIAS.pdf
• Furmero, F., Guerrero, G., & Quintana, J. (2014). El sujeto y el objeto en la
investigación a la investigación de marketing. ARJÉ, 9(17), 19–32.
• González, G. (2019). Investigación científica: características, proceso, tipos,
ejemplos. https://www.lifeder.com/caracteristicas-investigacion-cientifica/
• Hernández Samieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014).
Metodología de la investigación.
• Ríos Rosas, F., & Martínez Marín, A. (2006). Los Conceptos de Conocimiento,
Epistemología y Paradigma, como Base Diferencial en la Orientación
Metodológica del Trabajo de Grado. Cinta de Moebio: Revista Electrónica de
Epistemología de Ciencias Sociales, 25, 8.
• Sabino, C. (2002). El proceso de investigación.
• Tamayo y Tamayo, M. (2002). El proceso de la investigación científica (Limusa -
Grupo Noriega (ed.); 4ta ed.). LIMUSA.
• Uriarte, J. (2020). Investigación Científica. 10 Características de La Investigación
Científica. https://www.caracteristicas.co/investigacion-
cientifica/#ixzz6NAIb3hNK

Tema 2:
Investigación
UNIDAD 1: Introducción al Conocimiento y a la Investigación

Científica
Este compendio recoge textualmente documentos e información de varias fuentes debidamente

citadas, como referencias elaboradas por el autor para conectar los diferentes temas.
Se lo utilizará únicamente con fines educativos.

TABLA DE CONTENIDO
TEMA 2 .................................................................................................................. 4
Enfoques de la investigación ................................................................................... 4
Objetivo ................................................................................................................. 4
Introducción .......................................................................................................... 4
Características del enfoque cuantitativo ................................................................... 5
El proceso de investigación cuantitativo. .................................................................. 6
Fase conceptual: ................................................................................................. 8
Fase de planeación y diseño: ............................................................................... 8
Fase empírica ...................................................................................................... 9
Fase analítica ...................................................................................................... 9
Fase de difusión .................................................................................................. 9
Características del enfoque cualitativo ................................................................... 10
El proceso de investigación cualitativo ................................................................... 12
Fase preparatoria .............................................................................................. 13
Trabajo de campo ............................................................................................. 14
Fase Analítica .................................................................................................... 14
Fase Informativa ............................................................................................... 15
Diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo....................................... 15
Preguntas de comprensión del tema ...................................................................... 19
Material complementario ....................................................................................... 20
Videos de apoyo: .............................................................................................. 20
Bibliografía de apoyo: ........................................................................................ 20
Links de apoyo: ................................................................................................. 20
Referencias .......................................................................................................... 21

DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 1
TEMA 2
Objetivo
• Distinguir la aplicación de la investigación cuantitativa para la solución de
problemas en su entorno profesional.
• Distinguir la aplicación de la investigación cualitativa para la solución de
problemas en su entorno profesional.
Introducción
Varios autores sostienen que todo trabajo de investigación se sustenta en dos
enfoques principales: el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo, a partir de
los cuales se pueden generar trabajos de investigación en los que se utilice ambos
enfoques, generando lo que se conoce como el enfoque mixto.
El enfoque de la investigación es un proceso sistemático y controlado que guarda

estrecha relación con los métodos de investigación: el método inductivo que
generalmente está asociado a la investigación cualitativa, puesto que va del estudio
de casos particulares a la generalización, y, el método deductivo, generalmente
asociado a la investigación cuantitativa, que estudia generalidades de un fenómeno
para particularizar sus resultados.

DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS DEL TEMA 1
Subtema 1: Características del enfoque cuantitativo
El enfoque cuantitativo de la investigación, se basa en la aplicación de técnicas y

procedimientos estadísticos para conocer ciertas características de la población que se
estudia. Este enfoque es aplicado en diversos tipos de estudios, que van desde estudios
de opinión y descripción, hasta estudios diagnósticos para establecer políticas y
estrategias de desarrollo.
Las investigaciones bajo el enfoque cuantitativo, se fundamentan en el principio de que

las partes representan el todo. Esto es, considera adecuado el estudio de una parte de
la población (muestra), para conocer las características, necesidades y comportamiento
de la población.
En este sentido, Niño Rojas (2011) indica que: la investigación cuantitativa tiene que
ver con la “cantidad” y, por tanto, su medio principal es la medición y el cálculo. En
general, busca medir variables con referencia a magnitudes. Tradicionalmente se ha
venido aplicando con éxito en investigaciones de tipo experimental, descriptivo,
explicativo y exploratorio, aunque no exclusivamente.
En cambio para Moje Álvarez (2011), la investigación cuantitativa trata de un proceso

sistemático y ordenado que se lleva a cabo cumpliendo determinados pasos. El pensar
en una investigación significa proyectar el trabajo de acuerdo con una estructura lógica
de decisiones y con una estrategia que oriente la obtención de respuestas adecuadas a
los problemas de indagación propuestos.

De acuerdo con Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista Lucio (2014), la
investigación cuantitativa es aquella que utiliza la recolección de datos para probar
hipótesis con base en la medición numérica y el análisis estadístico, con el fin establecer
pautas de comportamiento y probar teorías.
De manera concreta bajo este enfoque conocido domo metodología de investigación

cuantitativa, se pretende conocer el comportamiento de ciertas variables de interés en
una determinada población. Estas variables pueden ser objetivas, como la edad, el
número de hijos, la estatura, el consumo de combustible por kilómetro, la temperatura
y humedad del ambiente, los kilos de cacao que producen por hectárea, entre otras. Y
subjetivas como opiniones y valoraciones sobre algún producto o servicio.
Para medir o recoger información sobre esas variables, se utilizan varias técnicas, entre
las que destacamos las encuestas, los cuestionarios, fichas de observación y medición.
Como ya lo hemos mencionado, no hace falta estudiar a todos los individuos que
conforman la población, basta con seleccionar una muestra, que cumpla con ciertos
criterios de aleatoriedad, de tal manera que exista una buena representación
poblacional.
Estudiando esta selección (muestra) de la población, se pretende generalizar los

resultados al total de la población, claro está que este tipo de estudios tendrá un nivel
de confianza y error asociado.
Subtema 2: El proceso de investigación cuantitativo.
Desde el enfoque cuantitativo, la investigación científica, es un proceso ordenado y

sistemático que se realiza siguiendo un conjunto de pasos que permiten ejecutar un
trabajo de investigación de acuerdo a una estructura lógica, con una estrategia que
permita obtener respuestas adecuadas a los problemas investigados. A continuación,
detallamos la estructura de los proyectos bajo esta metodología.

Fase de planeación y
Fase conceptual diseño
• Formulación y • Selección de un diseño de
delimitación del investigación.
problema. • Identificación de la población
• Revisión de la que se va a estudiar.
literatura. • Selección de métodos e
• Construcción del marco instrumentos.
teórico. • Diseño del plan de muestreo.
• Formulación de • Término y revisión del plan de
hipótesis. investigación.
• Realización del estudio piloto y
las revisiones.
Fase empírica
Fase analítica • Recolección de datos.
• Análisis de datos. • Preparación de los
• Interpretación de datos para análisis.
resultados.
Fase de difusión
• Comunicación de las observaciones.
• Aplicación de las observaciones.
Figure 1 Fases del enfoque de investigación cuantitativo, elaborado a partir de Moje (2011)

Fase conceptual:
Esta es la primera etapa del proceso de investigación, en esta etapa, el investigador
ordena y sistematiza las preguntas e inquietudes que tiene en relación a un
fenómeno o problema. Todo esto para establecer claramente lo que se desea
conocer, las necesidades de generar nuevos conocimientos e identificar los recursos
con los que cuenta para el desarrollo de la investigación.
En esta etapa el investigador piensa, lee, formula preguntas, propone y aplica

teorías y revisa conceptos, que le permiten visualizar de manera general el plan de
investigación que va a desarrollar. Los pasos que están asociados a esta fase son:
Formulación y delimitación del problema, Revisión de la literatura, Construcción del
marco teórico y Formulación de hipótesis.
Fase de planeación y diseño:
Una vez identificado y delimitado claramente el fenómeno o problema de la

investigación, el investigador, entra en la fase de planeación y diseño, en esta
fase, se selecciona el método de investigación más apropiado para el proceso
planteado, todo esto en función de las características del fenómeno a investigar
y del tipo de resultados que se desea obtener.
Además, es muy importante identificar claramente la población de la que se

obtendrá la información, diseñando adecuadamente los instrumentos para la
recolección de datos, seleccionando la muestra y es recomendable, siempre que
sea posible, aplicar un estudio piloto que permita conocer ciertos aspectos
generales y específicos de la población de estudio.
Los pasos que están asociados a esta fase son: Selección de un diseño de
investigación, Identificación de la población que se va a estudiar, Selección de

métodos e instrumentos, Diseño del plan de muestreo, Término y revisión del
plan de investigación y Realización del estudio piloto y las revisiones.
Fase empírica
En esta fase de la investigación, se realiza la recolección de los datos de la
población, utilizando técnicas estadísticas de muestreo probabilístico, se debe
seleccionar una muestra de la población con la finalidad de optimizar el tiempo y
los recursos con los que se cuenta.
Se trata de un proceso metódico y sistemático en el que se aplican encuestas,

cuestionarios, fichas de observación, fichas de medición entre otras herramientas
que permiten la captura de datos para su posterior análisis. Los pasos que se
realizan en esta fase son: Recolección de datos y Preparación de los datos para
análisis.
Fase analítica
En esta fase, se procede a analizar e interpretar los datos recogidos durante la
etapa anterior, esto es utilizando software como Excel, SPSS o R. Mediante estas
aplicaciones se trata de describir características generales de la población
basadas en proporciones, así como características específicas, asociadas al
fenómeno que estudiamos. Los pasos que se realizan en esta fase son: Análisis
de datos y la Interpretación de resultados.
Fase de difusión
Esta fase depende mucho del conocimiento adquirido por el investigador durante
el proceso de la investigación, se trata de relacionar la información recopilada
durante el diseño de la investigación con los resultados obtenidos del estudio de
la población. Es decir, que se debe considerar el aporte de otros investigadores
sobre el tema investigado y contrastar estos hallazgos con los descubrimientos
realizados en nuestra propia investigación.

Por lo general, se prepara un informe de investigación, que describe claramente
todas las fases de la investigación, detallando la metodología y los resultados
obtenidos durante el proceso de investigación. En esta fase, el investigador
redacta la Comunicación de las observaciones y la Aplicación de las
observaciones.
Fuente: https://sites.google.com/site/misitioweboswaldotomala2016/home/nacimiento-de-un-proyecto-
de-investigacion-cuantitativa-cualitativa-o-mixta-la-idea
Subtema 3: Características del enfoque cualitativo
El enfoque cualitativo “hace referencia a caracteres, atributos, esencia, totalidad o

propiedades no cuantificadas, que … podían describir, comprender y explicar mejor los
fenómenos, acontecimientos y acciones del grupo social o del ser humano” (Cerda G,
1997)

En palabras de Rodríguez, Gil y García (1996), este enfoque de investigación no ha sido
de atención prioritaria entre los investigadores que cultivan esta parcela del saber.
Destacan que la investigación cualitativa mantiene su propia metodología y técnicas
muy particulares utilizada más en la Ciencias Sociales.
Mientras tanto para Hernández, Fernández y Baptista (2014) el enfoque cualitativo

utiliza la recolección y análisis de los datos para afinar las preguntas de investigación o
revelar nuevas interrogantes en el proceso de interpretación. En este sentido la
investigación cualitativa permite profundidad de análisis en los datos, dispersión, riqueza
interpretativa y contextualización del ambiente.
Bajo este esquema, las investigaciones cualitativas, son una aproximación al individuo
que está en un mundo real, tratando de interpretar su experiencia, sus opiniones y sus
valores, en función del fenómeno o problema investigado.
Las investigaciones con este enfoque, emplean un conjunto de técnicas y métodos, en

los que el individuo y su opinión personal son de mucha importancia, para la recolección
de datos por lo general se emplean entrevistas a profundidad, historias de vida, estudio
de casos, análisis documental, en las que el investigador puede o no estar intervenir en
la población estudiada.
Este tipo de investigación es menos rígido con respecto al cumplimiento de los pasos
planificados, lo que no quiere decir que sus resultados son menos válidos. Puesto que
por tratarse de investigaciones sociales que buscan describir un fenómeno desde el
enfoque cualitativo, lo que permite que la reprogramación de procesos se de a medida
que el investigador empieza a obtener información relevante durante la investigación.

Subtema 4: El proceso de investigación cualitativo
El proceso de la investigación cualitativa se fundamenta en cuatro grandes fases, en

cada una de estas fases, el investigador puede replantearse su planificación, sus
estrategias, sus herramientas y técnicas a aplicar. Puesto que este enfoque de
investigación se caracteriza por ser un proceso continuo de toma de decisiones por parte
del investigador.
Fase
preparatoria
Trabajo de
campo
Fase
analítica
Fase
informativa
Figure 2 Fases de la investigación cualitativa

Figure 3 Fases y etapas de la investigación cualitativa, tomado de Monje, 2011
Fase preparatoria
Etapa inicial del proceso de la investigación cualitativa, en esta fase, el investigador
ejecuta dos procesos, el proceso reflexivo, y el proceso de diseño. Durante el proceso
reflexivo, el investigador toma como base sus conocimientos y experiencias en torno al
fenómeno o problema a investigar, a partir de esto, deberá intentar establecer el marco
conceptual de la investigación; y durante el proceso de diseño, el investigador deberá
planificar las actividades que se realizarán durante toda la investigación.

Trabajo de campo
En esta fase el investigador accede de manera progresiva a la información fundamental

y necesaria para su estudio. En este sentido, el acceso al campo es un proceso
permanente que inicia con la identificación del objeto de estudio, es decir, que una vez
que se ha definido el objeto que se va a estudiar, iniciará el proceso paulatino de
obtención de información.
En este sentido, el proceso de recoger datos no es nada fácil, puesto que debemos
propiciar que el individuo estudiado, sienta la confianza necesaria para compartir
detalles relacionados con nuestro objeto de estudio. Esto se debe a que, por la
naturaleza de los estudios cualitativos, se persigue indagar opiniones y sentimientos
propios del individuo que estudiamos.
La observación, durante los momentos iniciales de la investigación, brindará información

relevante para la construcción de un esquema de participantes, identificando quien o
quienes podrían colaborar con información de mayor relevancia para la investigación.
Fase Analítica
En esta fase se procede a analizar los datos obtenidos durante el trabajo de campo,
pero esta fase no necesariamente inicia con el cierre del trabajo de campo. Puesto que,
para garantizar el contraste de la información y la riqueza de los resultados, es un
proceso simultáneo y recursivo que permite la interacción entre la recolección de datos
y el análisis de los mismos, todo esto para enriquecer la calidad de los resultados
obtenidos.

Para el análisis de los datos cualitativos, es posible identificar un conjunto de tareas y
operaciones comunes en la mayoría de estudios de este tipo, estas tareas son: la
reducción de datos, la disposición y transformación de datos, la obtención de resultados
y por último la verificación de las conclusiones. Esta metodología no exige la ejecución
de cada una de estas tareas, puesto que dependerán de la experticia del investigador y
de su capacidad para justificar metodológicamente los resultados.
Fase Informativa
Con esta fase culmina el proceso de investigación cualitativa, en esta etapa, el

investigador elabora un informe con el que podrá compartir los hallazgos encontrados
durante la investigación. Por lo general se trata de un informe argumentativo y
convincente, en el que se presentan sistemáticamente los datos que apoyan los
resultados obtenidos en la investigación y que permita descartar o refutar explicaciones
alternativas. Varios autores sostienen la existencia de dos tipos de informes, el informe
sistematizado que muestra el esquema y etapas de la investigación y el informe que
parte de la presentación de hallazgos, acompañados por la metodología y resultados
que fundamentan las conclusiones presentadas.
Diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo
En el enfoque cualitativo se busca la dispersión o expansión de los datos e información,

mientras que el enfoque cuantitativo se caracteriza por acortar intencionalmente la
información (medir con precisión las variables del estudio).

Tabla 1. Diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo
Definiciones
Enfoque cuantitativo Enfoque cualitativo
(dimensiones)
Marcos generales
de referencia Positivismo, neopositivismo y Fenomenología, constructivismo,
pos positivismo naturalismo, interpretativismo
básicos
Existe una realidad que descubrir,
Punto de partida Existe una realidad que
construir e interpretar. La realidad es la
conocer.
mente
Existen realidades subjetivas construidas
en base a la investigación, que varían en
Realidad a Existe realidad objetiva única. su forma y contenido entre individuos,
El mundo es concebido como grupos y culturas. Iniciando que el mundo
estudiar
externo al investigador. social es ¨relativo¨ y que solo es
entendido desde el punto de vista de los
actores estudiados.
Naturaleza de la La realidad no cambia por las
La realidad sí cambia por las
observaciones y mediciones
realidad observaciones y la recolección de datos.
realizadas
Objetividad Busca ser objetivo Admite subjetividad
Describir, explicar, comprobar Describir, comprender e interpretar los
Metas de la y predecir los fenómenos fenómenos, a través de las percepciones
investigación (causalidad). Generar y probar y significados producidos por las
teorías. experiencias de los participantes
Se aplica la lógica deductiva. Se aplica la lógica inductiva. De lo
Lógica De lo general a lo particular particular a lo general (de los datos a las
(de las leyes y teoría a los generalizaciones —no estadísticas— y la
datos). teoría).
Relación entre
Las ciencias físicas/naturales y
ciencias físicas/
las sociales son una unidad. A Las ciencias físicas/naturales y las sociales
naturales y las ciencias sociales pueden son diferentes. No se aplican los mismos
sociales aplicárseles los principios de principios.
las ciencias naturales.
Neutral. El investigador “hace

a un lado” sus propios valores
Posición personal y creencias. La posición del Explicita. El investigador reconoce sus
investigador es “imparcial”, propios valores y creencias, incluso son
del investigador
intenta asegurar fuentes de datos parte del estudio.
procedimientos rigurosos y
“objetivos” de recolección y

análisis de los datos, así como
evitar que sus sesgos y
tendencias influyan en los
resultados
Papel de los
fenómenos
Los papeles son más bien activos (incluso
estudiados Los papeles son más bien
los objetos pueden poseer diferentes
pasivos.
(objetos, seres “significados”).
vivos, etcétera)
Relación básica
entre el
De independencia y
investigador y el De interdependencia, se influyen. No se
neutralidad, no se afectan. Se
separan.
fenómeno separan.
estudiado
La teoría se utiliza para ajustar
Uso de la teoría sus postulados al ¨mundo La teoría es un marco de referencia.
empírico¨
La teoría se genera a partir de
comparar la investigación La teoría se construye básicamente a
Generación de la previa con los resultados del partir de los datos empíricos obtenidos y
teoría estudio. De hecho, éstos son analizados y, desde luego, se compara
una extensión de las con los resultados de estudios anteriores
investigaciones antecedentes.
La literatura desempeña un papel menos
La literatura representa un
importante al inicio, aunque sí es
papel crucial, guía a la
Papel de la relevante en el desarrollo del proceso. En
investigación. Es fundamental
revisión de la ocasiones, provee de dirección, pero lo
para el planteamiento, la
que principalmente señala el rumbo es la
literatura definición de la teoría, las
evolución de eventos durante el estudio y
hipótesis, el diseño y demás
el aprendizaje que se obtiene de los
etapas del proceso
participantes.
La revisión de la El investigador, más que fundamentarse
El investigador hace una en la revisión de la literatura para
literatura y las
revisión de la literatura seleccionar y definir las variables o
variables o principalmente para buscar conceptos clave del estudio, confía en el
conceptos de variables significativas que proceso mismo de investigación para
puedan ser medidas. identificarlos y descubrir cómo se
estudio
relacionan.
Se prueban hipótesis. Éstas se
establecen para aceptarlas o
Hipótesis Se generan hipótesis durante el estudio o
rechazarlas dependiendo del
al final de éste.
grado de certeza
(probabilidad).

Diseño de la Estructurado, predeterminado
investigación (precede a la recolección de Abierto, flexible, construido durante el
los datos). trabajo de campo o realización del estudio
Fuente: Información tomada del libro de Metodología de Investigación de Hernández Sampieri, Fernández Collado, & Batipta Lucio
(2014)

Preguntas de comprensión del tema
1. De acuerdo con Hernández, Fernández y Baptista, ¿Qué es la

investigación cuantitativa?
La investigación cuantitativa es aquella que utiliza la recolección de datos para
probar hipótesis con base en la medición numérica y el análisis estadístico, con el
fin establecer pautas de comportamiento y probar teorías.
2. ¿Cuáles son las fases de la investigación cuantitativa?

Fase conceptual, fase de planeación y diseño, fase empírica, fase analítica y fase de
difusión.
3. De acuerdo con Hernández, Fernández y Baptista, ¿Qué es la

investigación cualitativa?
La investigación cualitativa permite profundidad de análisis en los datos, dispersión,
riqueza interpretativa y contextualización del ambiente.
4. ¿Cuáles son las fases de la investigación cualitativa?

Fase preparatoria, trabajo de campo, fase analítica, fase informativa
5. ¿Qué tipo de enfoque metodológico de la investigación admite la

subjetividad durante el proceso investigativo?
El enfoque metodológico cualitativo.

Material complementario
Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda ampliar la
información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de aprendizaje
autónomo:
Videos de apoyo:
• Investigación cuantitativa
https://youtu.be/mhUHaV6zEso
• Enfoques de investigación cuantitativo y cualitativo
https://youtu.be/zs-Z3QGOSzE
Bibliografía de apoyo:
Enfoques de la investigación científica
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Presentaciones/licenciatura_en_mercadotecnia
/fundamentos_de_metodologia_investigacion/PRES39.pdf
Links de apoyo:
ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA-ANALISIS
http://familiavance.com/enfoques-de-la-investigacion-cientifica-analisis/

Referencias
• Arias, F. (2006). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología científica.

Editorial Episteme. http://ebevidencia.com/wp-content/uploads/2014/12/EL-PROYECTO-
DE-INVESTIGACIÓN-6ta-Ed.-FIDIAS-G.-ARIAS.pdf
• Cerda G, H. (1997). La investigación Total. Santa Fé de Bogotá: Cooperativa Editorial
Magisterio, 107 pp.
• Furmero, F., Guerrero, G., & Quintana, J. (2014). El sujeto y el objeto en la investigación
a la investigación de marketing. ARJÉ, 9(17), 19–32.
• González, G. (2019). Investigación científica: características, proceso, tipos, ejemplos.
https://www.lifeder.com/caracteristicas-investigacion-cientifica/
• Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología
de la investigación.
• Niño Rojas , V. M. (2011). Metodología de la Investigación. Diseño y ejecución. Bogotá:
Ediciones de la U.
• Ñaupas Paitán, H., Mejía Mejía, E., Novoa Ramírez, E., & Villagómez Paucar, A. (2014).
Metodología de la investigación Cuantitativa - Cualitativa y Redacción de la Tesis.
Bogotá: Ediciones de la U.
• Ríos Rosas, F., & Martínez Marín, A. (2006). Los Conceptos de Conocimiento,
Epistemología y Paradigma, como Base Diferencial en la Orientación Metodológica del
Trabajo de Grado. Cinta de Moebio: Revista Electrónica de Epistemología de Ciencias
Sociales, 25, 8.
• Sabino, C. (2002). El proceso de investigación.
• Tamayo y Tamayo, M. (2002). El proceso de la investigación científica (Limusa - Grupo
Noriega (ed.); 4ta ed.). LIMUSA.
• Uriarte, J. (2020). Investigación Científica. 10 Características de La Investigación
Científica. https://www.caracteristicas.co/investigacion-cientifica/#ixzz6NAIb3hNK

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Sostiene la no existencia de un saber Acepta la finitud de la voluntad y la

Para trabajar en clase:

FILOSOFÍA MODERNA (Racionalismo y Empirismo):

» Carbonelli, M. (2014). Introducción al conocimiento científico y a la metodología

» Furmero, F., Guerrero, G., & Quintana, J. (2014). El sujeto y el objeto en la

» Tamayo y Tamayo, M. (2002). El proceso de la investigación científica (4ta ed.;

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