CAMPO FORMATIVO

Lenguajes. Lenguajes
Son construcciones cognitivas, sociales y
dinámicas que las personas utilizan desde su
nacimiento para expresar, conocer, pensar,
aprender, representar, comunicar, interpretar y
nombrar el mundo, así como compartir
Saberes y pensamiento cient
necesidades, emociones, sentimientos,
experiencias. pág. 128 Los lenguajes son herramientas para satisfacer
diversas necesidades e intereses; son
Finalidades del campo construcciones sociales dinámicas que

De lo humano y lo comunita
• La expresión y la comunicación son formas de contribuyen al desarrollo cognitivo, emocional y
ser y estar para conformar y manifestar su valoral; es decir, para relacionarse consigo
identidad personal y colectiva, al tiempo que mismos y con el mundo. programa sintético pág.13
conocen, reconocen y valoran la diversidad El objeto de aprendizaje de este campo formativo
étnica, cultural, lingüística, sexual, de género, son los lenguajes y se abordan a través de su
social, de capacidades, necesidades, condiciones. empleo reflexivo; esto es, las prácticas sociales de
los lenguajes, considerando procesos graduales
• La apropiación progresiva de formas de de acuerdo con las características de edad,
Este campo formativo vincula procesos graduales
de aprendizaje del español y lenguas indígenas,
así como lenguajes artísticos e inglés como
Ética, naturaleza y sociedade
expresión y comunicación mediante la oralidad,
la escucha, lectura, escritura, sensorialidad.
contexto.

lengua extranjera y, en el caso de atención de • La experimentación creativa y lúdica que

personas con discapacidad auditiva, la Lengua de
Señas Mexicana, considerando las características
de la edad de desarrollo, así como la búsqueda de
una integración interdisciplinaria a través de los
contenidos de los lenguajes.
Mediante la oralidad, lectura, escritura,
sensorialidad, percepción y composición se tiene
la oportunidad de explorar, experimentar y
provoque el disfrute de los elementos de las artes
a partir de la interacción con manifestaciones
culturales y artísticas.
• El establecimiento de vínculos afectivos y el
despliegue de herramientas para diversificar las
formas de aprendizaje por medio de experiencias
artísticas y estéticas…pág. 129 Plan de estudios 2022

Ejes articuladores
producir creaciones que entrelacen los diferentes
contextos reconozcan, comprendan y usen la
diversidad de formas de comunicación y
expresión donde relacionan signos con
significados, a través de sistemas lingüísticos,
visuales, gestuales, espaciales y aurales o
sonoros. pág.128
Las disciplinas que corresponden al presente
campo son: Español, Inglés y Artes. Se sugiere
implementar el trabajo por proyectos ya que
permite la organización y planificación de la
enseñanza-aprendizaje; Aprendizaje basado en
proyectos comunitarios (ABPC).
Las prácticas sociales del lenguaje son parte de
las culturas; constituyen un saber comunitario
dinámico; implican géneros discursivos que
modelan aquello que se dice, las tecnologías
digitales siguen configurando nuevas prácticas
sociales que pueden variar según los contextos.
Las prácticas sociales del lenguaje pueden incluir
prácticas letradas, en ellas coexiste la oralidad y
el empleo de diferentes tipos de textos escritos, el
lenguaje requiere de un aprendizaje situado.
Estrategia Nacional para la Enseñanza de las
Lenguas y Culturas Indígenas y Afromexicanas,
la cual considera diversas propuestas de atención,
según los diferentes escenarios sociolingüísticos
la heterogeneidad de las lenguas y del grado de
dominio de las mismas está presente.
La enseñanza de la lengua oral y escrita se
refuerza con los contenidos de este campo y su
uso en los otros tres, por lo que se requiere de la
integración en el manejo de estos como se ha
señalado en el panorama general de la fase.
La oralidad y la escritura son caminos para
abordar conocimientos.
Finalidades del campo formativo para la
educación preescolar, primaria y secundaria.
programa sintético pág.16
• Utilicen ampliamente una o más lenguas,
dependiendo de su contexto sociolingüístico.
• Participen en las prácticas sociales de la vida
social.
• Sean capaces de conversar en situaciones
formales e informales; planteen con claridad y
asertividad sus opiniones, dialoguen con base en
argumentos.
• Valoren positivamente tanto las lenguas propias
de su comunidad, manifestando orgullo por las
propias respetando a la diversidad.
• Reflexionen sobre la veracidad de la
información que circula en distintos medios.
• Hacen uso reflexivo y crítico de las tecnologías
digitales para fines comunicativos, de
información y recreación.
• Narren experiencias y acontecimientos;
describen objetos, lugares, expresen
sentimientos, sensaciones y pensamientos de
forma respetuosa y reflexiva; sigan instrucciones.
• Desarrollen un gusto selectivo por textos
literarios.
• Aprecien distintos lenguajes, que se despliegan
en diversas manifestaciones culturales y
artísticas.
• Posean, un conocimiento comunicativo, al
menos elemental de otra lengua nacional o
extranjera, monolingües como bilingües.
• Reflexionen sobre los recursos gramaticales,
retóricos, expresivos y artísticos de las lenguas
valorar su riqueza y diferencias entre lenguas.
CAMPOS FORMATIVOS
El campo formativo propone una estructuración
y articulación que reconoce la diversidad de
saberes para promover cambios en los parámetros
desde donde se construye la relación con el
conocimiento, formas específicas y relaciones
concretas que asumen los contenidos, enfoques,
procesos disciplinares presentes en el campo.
pág.124.
El sentido que se construya en un campo
formativo se basa en la relación entre los objetos
de conocimiento que lo integren y los sujetos que
participan en su acercamiento a través de la
enseñanza y del aprendizaje. pág.124
El punto fundamental de la conexión entre
contenidos y ejes articuladores en un campo
formativo se realiza a partir de la didáctica, que
sitúa los puntos de articulación del conocimiento
y el saber con situaciones de enseñanza….pág. 124
Es desde la didáctica donde se construye el
sentido del campo porque ésta se ocupará de: 1.
Diseñar las múltiples articulaciones entre los
contenidos de un campo, así como entre éstos y
los ejes articuladores; 2. Establecer diversas
situaciones de enseñanza y aprendizaje…pág.124