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F – DC – 178 PLAN DE CLASES VERSIÓN: 1.0

IDENTIFICACIÓN
FACULTAD: CIENCIAS SOCIOECONÓMICAS Y EMPRESARIALES - FCSE / FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES E INGENIERÍA - FCNI
PROGRAMA ACADÉMICO: TODOS LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS
NOMBRE DEL CURSO: PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA
MODALIDAD: Presencial: X Virtual : _______
Tipo curso Teórico Práctico Teórico Semestre PRIMER SEMESTRE
X
Práctico académico:
CRÉDITOS: 02 HTD: 32 HTI: 64

Código Curso: DHI014 Requisitos y Co-Requisitos: Ninguno

ierr TTI: FECHA DE ELABORACIÓN: TTI:
DOCENTE: Luz Amalia Sierra Ramírez GRUPOS: D194-D195-E003-E063
Febrero 05 de 2024

PLANEACIÓN
Unidad 1. Síntesis de ideas clave de los textos y generalidades de la escritura académica
CORTE 1
METODOLOGÍA: Aprendizaje Basado en Proyectos
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Reflexiona sobre el contenido de COMPETENCIAS GENÉRICAS. COMUNICACIÓN EN LENGUA MATERNA Y EXTRANJERA: emplea
los textos que lee gracias al uso de estrategias de comprensión la lengua materna y una lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita, con entendimiento
lectora. en contextos sociales y culturales variados, empleando diferentes códigos y herramientas, dentro de un
proceso Metacognitivo.
SEMANA FECHA SABERES TAREAS DE EVALUACIÓN RECURSOS

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RESULTADOS DE CRITERIOS EVIDENCIA DE

FUERA DE
APRENDIZAJE EN CLASE ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE
CLASE
EVALUACIÓN

R.1. Identificar las ideas Recomendaciones Presentación del curso Lectura de guía y Plan de curso Usa estrategias de Producción textual
esenciales de los textos generales para la lectura y los propósitos de constante repaso de lectura para facilitar la (texto expositivo o
que lee y escritura académica formación la teoría dada por la F-DC 170 comprensión de informativo) con un
docente acerca de los Descripción de textos en sus tema interés en el que
R2. Inferir ideas Implementación de una diferentes tipos de tareas diferentes niveles se evidencie
subyacentes de los Conceptualización de los prueba diagnóstica lectura (literal, claramente la
textos que lee a partir niveles de lectura: literal, escrita a partir del texto inferencial y crítica). Identifica los estructura, coherencia,
del análisis de los inferencial, crítico e narrativo “El almohadón diferentes elementos ortografía y cohesión
componentes de las intertextual de plumas” de Horacio Lectura del capítulo I Prueba que intervienen en la textual.
obras. Quiroga y II del libro Del Amor diagnostica comunicación a partir
Sugerencias para buscar y otros demonios de del análisis de textos
R3. Evaluar los textos información académica Lectura de textos de Gabriel García Talleres con
que lee con el fin de diferente tipología y Márquez. diferentes tipos Comprende las ideas
tomar una postura Estrategias de lectura estructura para de texto y explicitas expuestas
crítica frente a ellos. para identificar las ideas identificar intenciones preguntas. en diferentes textos
clave de los textos comunicativas,
Febrero 05 a
-Lectura predictiva información explícita e Socialización y Construye oraciones
4 marzo 04
implícita retroalimentacion coherentes a partir de
semanas de 2024
-Lectura de es para el la comprensión de
reconocimiento primaria: Talleres de lectura de desarrollo de las nuevos conceptos
subrayado, Glosas textos para analizar e actividades del
(parafraseo) - Lectura de identificar las preguntas corte.
reconocimiento correspondientes a los
secundaria. Glosario diferentes niveles de
lectura.

Lectura y análisis del

capítulo I y II del libro
Del Amor y otros
demonios de Gabriel
García Márquez.

2 Marzo 04 a Examen parcial para el primer corte

semanas 16 de 2024

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Unidad 2. Análisis del contenido de los textos y emisión de un juicio argumentado

CORTE 2
METODOLOGÍA: Aprendizaje Basado en Proyectos
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Comunica ideas en textos que
cumplen con necesidades específicas, mediante un proceso de
planificación, revisión y edición escritural
COMPETENCIAS GENÉRICAS.
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN DIGITAL Gestiona la información relacionada con un determinado
proceso de la realidad con el fin de generar comprensión y conocimiento, teniendo como referencia
los retos del contexto, las herramientas de planificación, y las tecnologías de la información y la
comunicación

TAREAS DE EVALUACIÓN CRITERIOS

RESULTADOS DE EVIDENCIA DE
SEMANA FECHA SABERES FUERA DE RECURSOS ESPECÍFICOS DE
APRENDIZAJE EN CLASE APRENDIZAJE
CLASE EVALUACIÓN

R.1 Planificar el contenido de Etapas de la Actividad de Repaso constante Plan de curso *Escribe textos continuos y Resumen de un texto
los textos que escribe, escritura activación de pre- de los temas F-DC 170 discontinuos atendiendo a sugerido haciendo uso de
atendiendo al tema, propósito (preescritura, saberes acerca del trabajados en clase Descripción de las estructuras textuales la norma APA
y público. redacción y resumen. acerca de él tareas
corrección) resumen, las clases *El resumen evidencia los Mapa mental de texto
R.2 Jerarquizar las ideas de Teoría y de párrafo y las Plataforma Atena siguientes elementos: disciplinar atendiendo a la
sus producciones escritas - El resumen conceptualización Normas APA. estructura.
mediante la elaboración de -Normas APA acerca del resumen *Encabezado, introducción,
esquemas u organizadores Estrategias y su estructura. Lectura del capítulo Presentaciones desarrollo, conclusión,
gráficos. para reconocer III y IV del libro Del power point bibliografía.
Marzo 18 a ideas (párrafo, Diseño y amor y otros
4 semanas 19 de abril R3. Editar los documentos cohesión y explicación de demonios del Guías de *Usa organizadores
de 2024 que elabora para la expresión coherencia): organizadores escritor Gabriel aprendizaje y gráficos como estrategia de
clara de las ideas. gráficos como García Márquez. ejercicios comprensión de lectura
Tipos de estrategia de prácticos de
estructuras y comprensión de lectura. *Elabora mapas mentales
párrafos lectura. atendiendo a la estructura
textuales: correspondiente
Narrativo,
descriptivo, Lecturas teóricas *Reconoce las ideas
expositivo acerca los tipos de principales y secundarias
párrafo y el texto de un texto a partir del uso
argumentativo. de estrategias de lectura

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Conceptualización
y socialización de la
historia y las
indicaciones de las
Normas APA.

Lectura y análisis
de párrafos
correspondientes al
capítulo III y IV del
libro Del amor y
otros demonios
para la aplicación
correcta en un
escrito con el uso
de las Normas APA.

2 semanas Abril 22 al 04 Examen parcial para el segundo corte

de mayo de
2024

Unidad 3. Argumentación sobre un tema a partir de la lectura crítica de información académica

CORTE 3
METODOLOGÍA: Aprendizaje Basado en Proyectos
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: COMPETENCIAS GENÉRICAS:
Usa las convenciones propias de la escritura académica en sus textos COMUNICACIÓN EN LENGUA MATERNA Y EXTRANJERA: emplea la lengua materna
y una lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita, con entendimiento en
contextos sociales y culturales variados, empleando diferentes códigos y herramientas,
dentro de un proceso metacognitivo

TAREAS DE EVALUACIÓN CRITERIOS

SEMAN RESULTADOS DE EVIDENCIA DE
A
FECHA SABERES RECURSOS ESPECÍFICOS DE
APRENDIZAJE FUERA DE APRENDIZAJE
EN CLASE EVALUACIÓN
CLASE

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Redacción (párrafo, Actividad de F-DC 170 Escribe textos continuos Texto argumentativo
Repaso
R2. Reconocer los derechos cohesión y activación de Descripción de tareas atendiendo a su estructura
autónomo y
de autor mediante la correctacoherencia): presaberes. Glosario de
constante de las Plataforma Atena Realiza ejercicios de
paráfrasis y citación de Conceptualización introducción al
temáticas planificación de la escritura
fuentes. sobre los tipos de Producción de programa académico
trabajadas en el Redacta textos
estructuras y textos Presentaciones Taller de conectores
aula de clase. argumentativos presentando
R3. Aplicar los lineamientos párrafos textuales: argumentativos power point lógicos
claridad en la tesis,
de las normas APA en sus Narrativo, , atendiendo a
Lectura del argumentos y conclusiones
producciones escritas. descriptivo, su estructura: Herramientas en
capítulo V del
expositivo, tesis, línea para desarrollo Realiza citaciones atendiendo
libro Del amor y
argumentativo argumentos y de actividades del a la norma APA
otros demonios
conclusiones. curso.
del escritor Usa el DRAE como apoyo
Tipos de
Gabriel García Textos para el para la comprensión textual
argumentos: de Actividades de
Márquez. desarrollo de las Construye
ejemplo y autoridad identificación y oraciones
Mayo 06 a análisis de las actividades del corte coherentes a partir de la
4 Búsqueda de
junio 01 de Recomendaciones estructuras comprensión de nuevos
semanas información Recursos interactivos
2024 ortográficas: Los textuales y conceptos
conectores acerca de un para el desarrollo de
tipos de
tema de interés. las actividades Aplica los conectores
Búsqueda de párrafos.
correctamente atendiendo a
información la intención comunicativa de
académica Conceptualizac
Ejercicios los textos.
ión y
interactivos para
clasificación de
el uso correcto de
los distintos
conectores
conectores y
lógicos en un
sus usos:
texto.

Simulacro
preguntas de
comprensión
textual tipo icfes.

1 03 de junio
semana a 08 de Examen parcial para el tercer corte
junio de
2024

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RECURSOS/REFERENCIAS

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA

Cassany, Daniel (2006): Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Paidós (Papeles de Pedagogía, 68).

De Zubiria, Miguel. Teoría de las seis lecturas. Volumen I y II. Fondo de publicaciones. Fundación Alberto Merani. Bogotá, 1996.
Eco, Humberto. “Cómo se hace una tesis”. Barcelona. Gedisa, 1994. MARTIN VIVALDI, Gonzalo. Curso de redacción: Del pensamiento a la palabra. Madrid, Paraninfo, 1982

Carlino, P. (2013). Alfabetización académica 10 años después. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 18(57), 355-381. Recuperado de
https://www.aacademica.org/paula.carlino/103.pdf

Carlino, P. (2005). Representaciones sobre la escritura y formas de enseñarla en universidades de América del Norte. Revista de educación.

Carlino, P. (2012). Leer textos científicos y académicos en la educación superior: obstáculos y bienvenidas a una cultura nueva. Unipluriversidad.

Cartolari, M. y Carlino, P. (2016). Hacerle lugar o no a la lectura en aulas del nivel superior: experiencias contrastantes en dos materias de un profesorado en Historia. En G.
Bañales Faz, M. Castelló y N. Vega (Eds.), Enseñar a leer y escribir en la educación superior. Propuestas educativas basadas en la investigación. Recuperado de
https://www.aacademica.org/ paula.carlino/225.pdf

Escudero Domínguez, I. (2010). Las inferencias en la comprensión lectora: Una ventana hacia los procesos cognitivos en segundas lenguas. Revista Nebrija de Lingüística
Aplicada (2010) Disponible en: https://www.nebrija.com/revistalinguistica/files/articulosPDF/articulo_530dae4bbe5f3.pdf

Khemais, J. Estrategias inferenciales en la comprensión lectora, núm.13. invierno (2005). Revista Electrónica Internacional. King Saud University (Arabia Saudí), pp.95-114.
Disponible en: http://www.um.es/glosasdidacticas/GD13/GD13_10.pdf

Nuñez Cortes, Juan Antonio (2014) Alfabetización académica y competencia comunicativa en educación superior. E-xposición UNAH Innov@ Nº3.
https://die.unah.edu.hn/publicaciones/revista/

Olave Arias, G.; Rojas García, I.; Cisneros Estupiñán, M. (2010) La inferencia en la comprensión lectora: De la teoría a la práctica en la Educación Superior. Universidad
Tecnológica de Pereira. Risaralda, Colombia.

WEBGRAFÍA
Carlino, P. (2013). Alfabetización académica 10 años después. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 18(57), 355-381. Recuperado de
https://www.aacademica.org/paula.carlino/103.pdf

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Cartolari, M. y Carlino, P. (2016). Hacerle lugar o no a la lectura en aulas del nivel superior: experiencias contrastantes en dos materias de un profesorado en Historia. En G.
Bañales Faz, M. Castelló y N. Vega (Eds.), Enseñar a leer y escribir en la educación superior. Propuestas educativas basadas en la investigación. Recuperado de
https://www.aacademica.org/ paula.carlino/225.pdf

Unidades Tecnológicas de Santander (01 de diciembre de 2017). Recuperado de https://www.youtube.com/watch? v=KU0Js86aSoU

Unidades Tecnológicas de Santander (05 de junio de 2017). Recuperado de https://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=1tof9Fe4oXk

MEDIOS AUDIOVISUALES

Alfabetización Digital. Dr. Dornaletetxe. Univ de Valladolid https://www.youtube.com/watch?v=OKdDK09mRRw

La Alfabetización Digital y la Web 2.0. Univ. de la Laguna. https://www.youtube.com/watch?v=WWtDDSTAa-s
Alfabetización Científica: posible y necesaria. Dr. Ratto. ANE. https://www.youtube.com/watch?v=l2-NcO9LulU
Alfabetización académica: una competencia innovadora para aprender escribiendo en la universidad. Conferencia Dr. Núñez Cortes.
https://www.youtube.com/watch?v=FkMPUhxVdAQ

SOFTWARE, AULAS VIRTUALES Y OTROS ESPACIOS ELECTRÓNICOS

LABORATORIOS Y/O SITIOS DE PRÁCTICA

N/A

EQUIPOS Y MATERIALES

N/A

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