REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

COORDINACION LOCAL DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
BARINAS – ESTADO BARINAS.

Bases Epistemológicas de la
Investigación Educativa.

Estudiante: Ojeda María B. C.I.: 16.513.475.

Asignatura: Epistemología de la Investigación.

Facilitador: Dr. Pedro Castillo.

Sección: 2.

Barinas, Enero de 2013.

 Bases Epistemológicas de la Investigación Educativa.

Ante los cambios acelerados de conocimiento y la diversidad de paradigmas, se

requiere de profesionales competentes que den respuesta a los problemas de una
realidad compleja y dinámica; que adopten una actitud reflexiva y crítica con respecto
a la realidad educativa y que posean idoneidad técnico-profesional para investigar
científicamente esa realidad y transformarla creativamente. Se necesita también de
profesionales que se asuman como pensadores, es decir, como sostiene Paulo Freire
(1988), que "realicen la tarea permanente de estructurar la realidad, de preguntarle y
preguntarse sobre lo cotidiano y evidente, tarea ineludible para todo trabajador social.
En tal sentido la investigación educativa ha tomado gran relevancia en la actualidad,
pues es imperante para los profesionales de la educación en cualquiera de los niveles
y modalidades formarse y ser investigadores para poder generar respuestas
satisfactorias a las demandas de la sociedad, del gobierno que cada día son más
fuertes y cambiantes debido a los mismos efectos de la globalización.

Partiendo de éste hecho es importante dar una definición de lo que es la

investigación educativa, que más que un término de moda, es un campo en proceso de
constitución, su estado de desarrollo implica una variedad de posiciones
epistemológicas, metodológicas, objeto de estudio, líneas de investigación,
formaciones diversas de los sujetos que investigan, así como diferentes condiciones
institucionales en que se realiza la actividad, Mireles (2000).

Siguiendo la misma línea del pensamiento, es totalmente justificado, que todos

los docentes se interesen por investigar para con su ejemplo fortalecer la curiosidad,
creatividad y deseos de construir conocimientos de los estudiantes; de esta forma
estimular el desarrollo de espíritu investigativo; creando un futuro próspero, lleno de
conocimientos significativos y estudiantes con altos niveles de rendimiento
académico y social, con capacidades creativas y renovadoras para aportar semillas
inteligentes a la vida en sociedad, juntos construir un mundo globalizado en la paz,
justicia, saberes y diversos valores, los cuales son la base principal de la existencia de
los procesos educativos, son el norte de la educación y sin esas necesidades no habría
motivo por el cual educarse.

Teniendo presente que el Sistema Educativo en Venezuela persigue la formación

de ciudadanos que desarrollen su potencial creativo en los distintos ámbitos o
dimensiones del conocimiento; es fundamental que la investigación educativa tenga
un basamento epistemológico que la sustente y le de carácter científico, recordando
que la epistemología es la que se encarga de estudiar la naturaleza y da validez al
conocimiento, por lo tanto, ayuda a llegar o aproximarse al conocimiento a través de
diversas fuentes y criterios sin importar la ideología o corriente epistemológica que se
prefiera; ya que no se debe ser radical o encasillarse con los planteamientos de una
corriente en particular porque todas en diferentes momentos o situaciones llegan a
tener validez sus postulados y resultar aplicables.

Por otra parte es de destacar que los fenómenos educativos, debido a su

complejidad, presentan una dificultad epistemológica mayor, ya que en los mismos
interaccionan una diversidad de variables que no permiten un estudio  preciso y
exacto como el que se realiza en las ciencias naturales. Cuestiones importantes de los
hechos educativos (como son los valores, significados, intenciones y creencias) no
son directamente observables ni susceptibles de experimentación.

En síntesis puede afirmarse que las bases u orientaciones epistemológicas de la

investigación educativa se refiere a los presupuestos filosóficos, de los que es posible
partir para estudiar la realidad; los fundamentos teóricos, mediante los cuales se
pueden conocer los fenómenos; los procedimientos metodológicos, que se utilizan
para generar el conocimiento nuevo; las estrategias/técnicas, que sirven para conocer
la realidad; y los instrumentos que permiten recabar la información que se necesita
analizar.