¿QUÉ ES UN ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN?

Cuando hablamos de enfoque de investigación, nos referimos a la naturaleza del estudio,

la cual se clasifica como cuantitativa, cualitativa o mixta; y abarca el proceso investigativo
en todas sus etapas: desde la definición del tema y el planteamiento del problema de
investigación, hasta el desarrollo de la perspectiva teórica, la definición de la estrategia
metodológica, y la recolección, análisis e interpretación de los datos.
De esta forma, la selección del enfoque de investigación nunca se reduce a un asunto de
azar o capricho, sino, a decisiones de quien investiga, en función de la construcción del
problema y las metas del estudio.
Aunque con frecuencia la atención se concentra en la metodología y el denominado
marco metodológico, la definición del enfoque de investigación debe ser asumida de
forma integral, comprendiendo que responde también a criterios epistemológicos; es
decir, a perspectivas amplias respecto a la labor científica y a cómo se asume el proceso
investigativo.
La lógica del proceso investigativo
En su vocación de generar y poner a prueba teorías, el enfoque cuantitativo asume el
proceso investigativo desde una lógica deductiva; es decir, que va de lo general (las
teorías) hacia lo particular (los datos).

Por su parte, desde el enfoque cualitativo, el proceso investigativo sigue una lógica
inversa a la del cuantitativo; es decir, parte de los datos (lo particular) hacia las
construcciones teóricas (lo general), en coherencia con su vocación de descubrimiento, y
no de comprobación de teorías, propia de la investigación cuantitativa.

EL TIPO DE DATOS DEL ESTUDIO

Cada enfoque trabaja con tipos de datos particulares, pues las metas y la lógica de cada
tipo de investigación implica, necesariamente, la recolección, análisis e interpretación de
datos con características específicas para cada uno.

El estudio de realidades objetivas, propio de la investigación de naturaleza cuantitativa,

implica que las metas y la lógica del proceso investigativo se orienten hacia la obtención y
análisis de datos sólidos, lo suficientemente confiables como para garantizar que
alcanzan a captar la objetividad de la realidad que se investiga.

La investigación cualitativa, por su parte, lejos de buscar “datos duros”, se orienta hacia la
recolección y análisis de datos profundos, lo suficientemente significativos para dar cuenta
de la subjetividad de las realidades que busca interpretar y comprender.

¿QUÉ SON LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN?

Una investigación es una actividad dedicada a la obtención de nuevo conocimiento o su

aplicación para la resolución de problemas específicos, a través de un procedimiento
comprensible, comunicable y reproducible. Puede dedicarse a distintas áreas del saber
humano, e implicar distinto tipo de razonamientos y procedimientos, según el método de
investigación.
El término método proviene del griego meta-, “hacia”, y hodós, “camino”, lo cual sugiere
que su significado sea “el camino más adecuado hacia un fin”. Es decir, que un método es
un procedimiento que elegimos para obtener un fin predeterminado.

En consecuencia, los métodos de investigación son los distintos modelos de

procedimientos que se pueden emplear en una investigación específica, atendiendo a las
necesidades de la misma, o sea, a la naturaleza del fenómeno que deseamos investigar.

Un perfecto ejemplo de ello es el método científico, una serie de procedimientos de

tipo lógico y experimental que permiten comprobar una hipótesis mediante experiencias
controladas, replicables y precisas, o sea, mediante eso que conocemos hoy en día
como ciencia.

 Método cualitativo
 Método cuantitativo
 Método analítico

¿Cuáles son los métodos de investigación?

A grandes rasgos, los métodos de investigación se clasifican en lógicos y en empíricos.

Los métodos lógicos de investigación implican la utilización del pensamiento y el
razonamiento para ejecutar deducciones, análisis y síntesis.

Por otro lado, los métodos empíricos de investigación se aproximan

al conocimiento mediante experiencias replicables, controladas y documentadas, que
conocemos bajo el nombre de experimentos.

Además, podemos identificar los siguientes métodos:

 Método lógico-deductivo. Consiste en aplicar principios generales a casos

particulares, a partir de ciertos enlaces de juicios. Esto pasa por: 1) encontrar
principios desconocidos a partir de los ya conocidos, y 2) descubrir consecuencias
desconocidas de principios ya conocidos.
 Método deductivo directo. Empleado sobre todo en la lógica y el razonamiento formal,
extrae de un conjunto finito de premisas comprobadas una conclusión única y
verdadera.
 Método deductivo indirecto. Es el método basado en la lógica del silogismo, es decir,
de la comparación de dos premisas iniciales para obtener una conclusión final.
Generalmente la premisa inicial es general o universal, la segunda premisa es
particular, y la conclusión puede ser lo uno o lo otro.
 Método hipotético deductivo. Se trata del método que parte de una hipótesis o
explicación inicial, para luego obtener conclusiones particulares de ella, que luego
serán a su vez comprobadas experimentalmente. Es decir, comprende un paso inicial
de inferencias empíricas (observación, por ejemplo) que permiten deducir una
hipótesis inicial que sea luego sometida a experimentación.
 Método lógico inductivo. Propone el camino inverso: a partir de premisas particulares,
se infieren conclusiones universales o generales, ya sea mediante inducciones
 completas (se consideran todos los elementos que integran el objeto de estudio) o
incompletas (se consideran solamente algunos de los elementos que lo componen).

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE INTERVENCIÓN EN EL AULA.

Una intervención educativa es una respuesta académica para ayudar a un niño a mejorar
en áreas como la lectura o las matemáticas. Se trata de un programa que permite que,
tanto la familia como la escuela, puedan evaluar el progreso del alumno. Dentro de las
tareas en el ámbito educativo de la Integración Social, la intervención ayuda a resolver
los diferentes tipos de necesidades que los niños puedan tener. Veamos más sobre
intervenciones educativas.

¿Cuándo se necesita una intervención educativa?

Una intervención educativa se requiere cuando un niño no se comporta apropiadamente o

cuando un alumno no tiene los conocimientos en lengua o matemáticas que se requieren
en su edad y curso. También pueden necesitar una intervención educativa los niños con
baja visión, algún nivel de autismo, niños con TDAH, síndrome de asperger o niños
superdotados.

¿Qué caracteriza una intervención educativa?

Todas las intervenciones educativas tienen en común algunos elementos:

 Tiene un objetivo: lograr el desarrollo integral del alumno a través de la

educación.

 Forma parte de una serie de estrategias o programa, que incluyen acciones

educativas concretas que dependen de las necesidades de cada estudiante.

 Dura un tiempo determinado, es concreta y limitada.

 Permite la supervisión por parte de los padres como por el centro educativo.

Tipos de intervención educativa

Encontramos tres grandes grupos en los que reunir los tipos de intervención educativa:

 Intervención educativa: tiene lugar en el entorno escolar o académico y tiene

por objetivo que el alumno adquiera las estrategias y métodos necesarios para
aprender unos contenidos previamente estipulados.

 Intervención conductual: su objetivo es incidir en una conducta disruptiva que

interfiere en el aprendizaje del alumno y su relación con el entorno.

 Intervención emocional: es el acompañamiento del alumno en el desarrollo e

identificación de sus propias emociones, para lograr una plena autoestima.