FACULTAD DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

DISEÑO DE LA ACCION PEDAGOGICA PARA LAS UNIDADES DIDACTICAS DE APRENDIZAJE Y PLAN DE CLASE SEMANAL

DISEÑO DE UNIDADES DIDACTICAS DE APRENDIZAJE (UDA).

Nombre de la Unidad Didáctica: Presión de fluidos

Intencionalidad:
Grado al que se aplica: Sexto
Asignatura: Ciencias Naturales
Tiempo estimado de duración: 2 HORAS
Estándar a desarrollar : Presión y densidad
Conceptual
Identifica los conceptos básicos
presión y densidad
Contenidos Curriculares a Desarrollar
Procedimental Actitudinal
 Formulo preguntas
específicas sobre una
observación o experiencia y
escojo una para indagar y  Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros
encontrar posibles puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso
de respuestas. ante argumentos más sólidos.
 Formulo explicaciones  Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
posibles, con base en el
conocimiento cotidiano, sobre
la presión y la densidad

Competencias a desarrollar:
 USO COMPRENSIVO DEL
INDAGACION EXPLICACION DE FENOMENOS
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Explica los conceptos de presión y
Investiga la importancia de la
manejar las unidades en que se mide.
presión y la densidad en la vida Explicar la función de la presión y la densidad
Comprende los conceptos de densidad y
cotidiana
sus unidades.
Nivel de Prerrequisitos: Es necesario que los estudiantes tengan claro los siguientes saberes:
Que en el ambiente existe diferentes fluidos
Conceptos claros de magnitud
Conceptos claros de unidades
 Recursos específicos tanto bibliográficos como didácticos:
 Video beam
 Computador
 Imagen sobre la presión http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esofisicaquimica/4quincena4/4q4_index.htm
 Imagen sobre la densidad http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esofisicaquimica/4quincena4/4q4_index.htm
 Dulces para los estudiantes al finalizar la clase
 Test de presión y densidad http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esofisicaquimica/4quincena4/4q4_index.htm
Se evaluará los contenidos conceptuales, experimentales y actitudinales durante las actividades realizadas en la clase y en el
cierre de esta misma
Se evaluará lo realizado en clase
Conoce y diferencia el concepto de presión y densidad
Comprende la relación entre el área de un objeto y la fuerza que se le impone, dependiendo de la densidad, así será también
Evaluación (qué?, cómo?, cuándo?, su comportamiento
por qué? y para qué?) Reconoce las principales características de la presión y la densidad
Se muestra dispuesto a trabajar con sus compañeros durante la clase
Ayuda a sus compañeros cuando lo necesita
Comparte sus conocimientos y materiales con sus compañeros
Es responsable con sus trabajos durante la clase y después de la misma
Escucha opiniones de sus compañeros
 Estrategia metodológica: La estrategia didáctica que utilizaremos en esta clase, es el aprendizaje por indagación, donde el ambiente de aprendizaje, pretende que el
docente ayude a los alumnos a despejar todas las dudas a través de preguntas, por medio de la indagación constante

PLAN DE CLASE (desarrollo de la UDA)

CRITERIO CONTENIDOS DE SITUACIÓN Y SECUENCIA DE CADA CLASE (INTRODUCCIÓN, DESARROLLO Y CIERRE) ROL DOCENTE Y EVALUACIÓN
ENSEÑANZA PREGUNTAS /ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN CADA MOMENTO/ TIEMPO POSIBLE DE ESTUDIANTES (Qué?, Cómo?).
PROBLEMA U DURACIÓN.
ORIENTADORAS.
N° S.
Conceptual ¿Qué es presión TEMA: Presión y densidad DOCENTE:
1ª.
y densidad? Diseñar, Metodología
Escribir INTRODUCCIÓN ejecutar y innovadora
fecha evaluar una
semanal para
el desarrollo Se realizará una breve presentación de las docentes practicantes, secuencia Fomentando la
de cada tema Procedimental inmediatamente se les pedirá a los estudiantes que se presenten uno didáctica que creatividad
o contenidos por uno, para así tener la facilidad de identificarlos. vincule los
propuestos
en la UDA. procesos de Utilización de las
Actividad 1: evaluación TICS
formativa con
La clase se iniciará con preguntas que se realizarán a los estudiantes las al
al azar: aprendizaje del
¿Saben que es presión? concepto de
Actitudinal. ¿Sabes que es densidad? presión y
¿Saben de qué depende cada magnitud? densidad en los
estudiantes del
Tiempo: 5 minutos curso.
DESARROLLO Estudiantes:
Actividad: Desarrollar sus
habilidades y
Las docentes practicantes presentarán en el video beam una imagen destrezas frente
https://es.khanacademy.org/science/physics/fluids/density-and- a la clase.
pressure/a/pressure-article

Con sus componentes que lo conforman, esto para determinar una

expresión y así afianzar la idea. Siguiente se sigue explicando los
conceptos generales.
Se incluye un video dinámico: https://youtu.be/XX3iPyK553I

Tiempo: 30 minutos
Para el tema de densidad contribuyen a observar un video
https://www.youtube.com/watch?v=pQ3OE5UKn9A

Se aprecia la siguiente figura y se emplea la explicación dentro del aula

Tiempo: 30 minutos

Observando: En esta tarea el alumnado debe localizar a través de la

red imágenes el área menor, mayor e identificar si su presión es mayor
o menor según corresponda

Se hace este juego frente al tablero en grupos de 3

El alumnado tiene que incluir la información recopilada en el Blog del

aula, por lo que, si no hay un Blog de aula creada previamente, el
docente debe crearlo.

Tiempo: 10 minutos

Se procede a realizar un pequeño juego con algunos ejercicios

https://www.cerebriti.com/juegos-de-ciencias/propiedades-de-la-
materia-densidad
CIERRE
Actividad:

El alumnado debe realizar los siguientes ejercicios según sea el caso

relacionado a Presión y Densidad.

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esofisicaquimica/4q
uincena4/4q4_index.htm

Tiempo: 20 minutos

Las docentes practicantes se despiden, agradecen a los estudiantes y

profesora por el espacio permitido.

Tiempo: 5 minutos
Nombre de la Unidad Didáctica: Presión de fluidos
Intencionalidad:
Grado al que se aplica: Sexto
Asignatura: Ciencias Naturales
Tiempo estimado de duración: 2 HORAS
Estándar a desarrollar: Presión hidrostática y principio de Pascal
Contenidos Curriculares a Desarrollar
Conceptual Procedimental Actitudinal
 Doy a conocer la información
para luego aprovechar la vía
web donde se integre el
alumnado y sea una dinámica
 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros
mancomunada.
puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso
 Formulo explicaciones
ante argumentos más sólidos.
Reconoce los líquidos en reposo posibles, con base en el
 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
conocimiento cotidiano,
haciendo que el alumnado
practique y razone su
conocimiento teórico.

Competencias a desarrollar:
USO COMPRENSIVO DEL
INDAGACION EXPLICACION DE FENOMENOS
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Identificar los conceptos fundamentales
Investiga las fuerzas que existen de
de la presión hidrostática y el principio de Explicar el comportamiento de las fuerzas que interactúan en un fluido en reposo
un fluido encerrado en un recipiente.
Pascal
Nivel de Prerrequisitos: Es necesario que los estudiantes tengan claro los siguientes saberes:
Fluidos en reposo, fluidos dinamicos
Conceptos claros de magnitud
Conceptos claros de unidades
 Recursos específicos tanto bibliográficos como didácticos:
 Video beam
 Computador
 Imágenes dentro de los links y test
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esofisicaquimica/4quincena4/4q4_index.htm
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esofisicaquimica/4quincena4/4q4_index.htm
 Pausa activa al final como interacción del alumnado y el docente
Se evaluará los contenidos conceptuales, experimentales y actitudinales durante las actividades realizadas en la clase y en el
cierre de esta misma
Se evaluará lo realizado en clase
Conoce a fondo los conceptos de presión hidrostática y presión atmosférica
Evaluación (qué?, cómo?, cuándo?,
Se muestra dispuesto a trabajar con sus compañeros durante la clase
por qué? y para qué?)
Ayuda a sus compañeros cuando lo necesita
Comparte sus conocimientos y materiales con sus compañeros
Es responsable con sus trabajos durante la clase y después de la misma
Escucha opiniones de sus compañeros

Estrategia metodológica: La estrategia didáctica que utilizaremos en esta clase, es el aprendizaje por indagación, donde el ambiente de aprendizaje, pretende que el
docente ayude a los alumnos a despejar todas las dudas a través de preguntas, por medio de la indagación constante
 PLAN DE CLASE (desarrollo de la UDA)

CRITERIO CONTENIDOS DE SITUACIÓN Y SECUENCIA DE CADA CLASE (INTRODUCCIÓN, DESARROLLO Y CIERRE) ROL DOCENTE Y EVALUACIÓN
ENSEÑANZA PREGUNTAS /ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN CADA MOMENTO/ TIEMPO POSIBLE DE ESTUDIANTES (Qué?, Cómo?).
PROBLEMA U DURACIÓN.
ORIENTADORAS.
N° S.
Conceptual ¿Qué le sucede TEMA: Presión hidrostática y principio de Pascal Motivación en la
1ª.
a un líquido explicación e Metodología
Escribir encerrado en un INTRODUCCIÓN interacción con innovadora
fecha recipiente? el estudiantado.
semanal para
el desarrollo Se realizará una breve presentación e introducción de entrada con el Fomentando la
de cada tema Procedimental tema de presión hidrostática y principio de pascal. creatividad
o contenidos
propuestos
en la UDA. Actividad 1: Utilización de las
TICS
La clase se iniciará con preguntas que se realizarán a los estudiantes Manejo de las TICs
al azar:
¿Saben qué es un fluido en reposo y dinámico? Presión hidrostática
¿Me podrían dar un ejemplo?
Actitudinal. ¿Crees que hay fuerzas internas en un fluido en reposo? http://recursostic.edu
cacion.es/secundaria/
Tiempo: 5 minutos edad/4esofisicaquimi
ca/4quincena4/4q4_i
DESARROLLO ndex.htm
Principio de Pascal
Actividad:
Presión hidrostática: el alumnado debe realizar una presentación de http://recursostic.edu
Powtoon o Paint en la que incluye definición y formulas de la presión cacion.es/secundaria/
hidrostática. Además, debe incluir una imagen. En la presentación edad/4esofisicaquimi
debe identificar el comportamiento de la misma, para ello, el alumnado ca/4quincena4/4q4_i
puede ayudarse del siguiente enlace: ndex.htm
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esofisicaquimica/4q
uincena4/4q4_index.htm

Pre visualización link anterior

En la presentación, el alumnado debe incluir una fotografía de las de

su entorno donde vive e identificar si hay ejemplos de presión
hidrostática. Por lo tanto, la presentación debe estar compuesta de 3
diapositivas.
Tiempo: 40 minutos

En esta tarea, el alumnado debe formar grupos de 3 miembros para

trabajar sobre el principio de Pascal. Deben realizar el proceso del
LUDIÓN. A continuación, su demostración.

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esofisicaquimica/4q
uincena4/ludion.htm

Tiempo: 30 minutos

CIERRE
Actividad:

El alumnado debe practicar con la actividad interactiva de los

siguientes enlaces

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esofisicaquimica/4q
uincena4/4q4_index.htm

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esofisicaquimica/4q
uincena4/4q4_index.htm

Una vez haya completado sus ejercicios el alumnado remite el

documento al docente, a través del Blog del aula.
Tiempo: 15 minutos

Se realiza una pequeña mesa redonda como pausa activa y compartir

las diferentes ideas que definen la presión hidrostática y el principio de
pascal

Tiempo: 10 minutos

Las docentes practicantes se despiden, agradecen a los estudiantes y

profesora por el espacio permitido.

Tiempo: 5 minutos
Nombre de la Unidad Didáctica: Presión de fluidos
Intencionalidad:
Grado al que se aplica: Sexto
Asignatura: Ciencias Naturales
Tiempo estimado de duración: 2 HORAS
Estándar a desarrollar : la presión atmosférica y el principio de Arquímedes
Contenidos Curriculares a Desarrollar
Conceptual Procedimental Actitudinal
 Formulo preguntas
específicas sobre una
observación o experiencia y
escojo una para indagar y
 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros
encontrar posibles
puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso
respuestas.
Reconoce los conceptos de la presión ante argumentos más sólidos.
 Formulo explicaciones
atmosférica y el principio de Arquímedes  Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
posibles, con base en el
conocimiento cotidiano, sobre
la atmósfera y el principio de
Arquímedes

Competencias a desarrollar:
USO COMPRENSIVO DEL
INDAGACION EXPLICACION DE FENOMENOS
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Investiga la importancia de la capa
Conocer la expresión del empuje y sus
gaseosa y las fuerzas que se ejercen
aplicaciones en el diseño de barcos Explicar la función de la atmosfera y el principio de Arquímedes.
sobe un fluido que desaloja la parte
estables.
sumergida del cuerpo
 Conocer cómo se han utilizado las
características de los fluidos en el
desarrollo de tecnologías útiles a nuestra
sociedad.
Nivel de Prerrequisitos: Es necesario que los estudiantes tengan claro los siguientes saberes:
Existen capas gaseosas
Conceptos claros de magnitud
Conceptos claros de unidades
 Recursos específicos tanto bibliográficos como didácticos:
 Video beam
 Computador
 Manejo de los tics en clase
 Conocimiento de los contenidos importantes de la vía web http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esofisicaquimica/4quincena4/4q4_index.htm
 Test
Se evaluará los contenidos conceptuales, experimentales y actitudinales durante las actividades realizadas en la clase y en el
cierre de esta misma
Se evaluará lo realizado en clase
Conoce los conceptos de presión atmosférica y el principio de Arquímedes.
Evaluación (qué?, cómo?, cuándo?,
Se muestra dispuesto a trabajar con sus compañeros durante la clase
por qué? y para qué?)
Ayuda a sus compañeros cuando lo necesita
Comparte sus conocimientos y materiales con sus compañeros
Es responsable con sus trabajos durante la clase y después de la misma
Escucha opiniones de sus compañeros

Estrategia metodológica: La estrategia didáctica que utilizaremos en esta clase, es el aprendizaje por indagación, donde el ambiente de aprendizaje, pretende que el
docente ayude a los alumnos a despejar todas las dudas a través de preguntas, por medio de la indagación constante
 PLAN DE CLASE (desarrollo de la UDA)

CRITERIO CONTENIDOS DE SITUACIÓN Y SECUENCIA DE CADA CLASE (INTRODUCCIÓN, DESARROLLO Y CIERRE) ROL DOCENTE Y EVALUACIÓN
ENSEÑANZA PREGUNTAS /ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN CADA MOMENTO/ TIEMPO POSIBLE DE ESTUDIANTES (Qué?, Cómo?).
PROBLEMA U DURACIÓN.
ORIENTADORAS.
N° S.
Conceptual ¿Qué es la TEMA: Presión atmosférica y el principio de Arquímedes El docente debe Conociendo mi
1ª.
presión motivar a os entorno
Escribir atmosférica y el INTRODUCCIÓN estudiantes en
fecha principio de cada una de las Metodología
semanal para
el desarrollo Arquímedes? Se realizará una breve presentación y la introducción del día actividades innovadora
de cada tema Procedimental dadas.
o contenidos Actividad 1: Fomentando la
propuestos
en la UDA. El estudiante creatividad
Se realiza la explicación y una retroalimentación de la presión, luego debe demostrar
definición de presión atmosférica y principio de Arquímedes. su comprensión Utilización de las
frente a cada TICS
Tiempo: 5 minutos tema dado.

Actitudinal. DESARROLLO

Actividad:

Practiquemos juntos. Los valores de la presión atmosférica

Durante la realización de esta tarea el alumnado va a trabajar de forma
grupal. Forma grupos de 3 miembros. A partir de ahí debe realizar una
investigación sobre su entorno, averiguando el valor de la presión
atmosférica y explicándolo a los compañeros. El docente puede
facilitarle más información.

Tiempo: 30 minutos

De manera grupal deben realizar el siguiente test

https://www.daypo.com/presion-atmosferica.html
Pre visualización link anterior

Tiempo: 30 minutos

Realizar una dinámica grupal, donde cada uno lleve aplique alguno de
estos métodos donde se ejemplifica el principio de Arquímedes de
manera libre, ya sea con un video, exposición o juego.
Cuando un globo se eleva.
Cuando un globo aerostático logra elevarse.
Una pelota de playa flotando.
Una persona flotando en la piscina.
Cuando juntamos agua con aceite y el aceite flota y el agua se hunde.
Un iceberg flotando.
Un barco flotando.

Tiempo: 25 minutos

CIERRE
Actividad:

Para ir finalizando la clase, se les pide a los estudiantes, que realicen

un mapa mental que tiene como tema principal, la presión atmosférica
y el principio de Arquímedes

Tiempo: 10 minutos

Las docentes practicantes se despiden, agradecen a los estudiantes y

profesora por el espacio permitido.

Tiempo: 5 minutos