SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO
PREPARATORIA CUAUHTÉMOC QUERÉTARO

LENGUA Y COMUNICACIÓN I

TEMARIO ACORDE AL MCCEMS DE LA NEM

PRIMER SEMESTRE
DATOS DE LA ASIGNATURA

TIEMPO CON DOCENTE: 3 HRS

TIEMPO DE ESTUDIO INDEPENDIENTE: 45 MIN
TIEMPO TOTAL: 3 HRS Y 45 MIN

RECURSO SOCIOCOGNITIVO
CRÉDITOS: 6

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 CONTENIDO PÁGINA
Fundamentación 5
Aprendizajes de trayectoria 6
Transversalidad de la asignatura 7
Contenido temático 8

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FUNDAMENTACIÓN

Este Recurso Sociocognitivo, busca establecer espacios para la comunicación en los que tengan lugar los
procesos del pensamiento complejo, que requieren de la ejecución recursiva y espiral de diversas operaciones,
tanto cognitivas, (que tienen que ver con la comprensión, la replicación, el análisis crítico, la selección sesgada y
comparativa de paquetes de información y la generación de nuevo conocimiento a partir de todo ello), como de
índole colaborativa y social, desde el interés, la sensibilidad y lo que resulta relevante al estudiantado, de
acercamiento, de negociación, de intercambio, de discusión y defensa de una posición, con la intención genuina
y honesta de buscar la verdad, en beneficio de la resolución de problemas y de servicio hacia los demás.

Lengua y Comunicación es el conjunto de habilidades verbales y cognitivas fundamentales, tales como la

comprensión, el análisis, la comparación, el contraste y la formulación discursivas, que permite el disfrute del uso
de la lengua y el procesamiento de la información obtenida a través de textos escritos y/o de fuentes orales y
visuales, tanto en su lengua nativa como en otras. Estas habilidades son el fundamento desde el cual se amplía
la capacidad de relacionarse con los otros, comprender, explicar y transformar su realidad. Para que expresen
emociones, perspectivas, críticas y planteamientos de orden personal y social.

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APRENDIZAJES DE TRAYECTORIA

Conjunto de aprendizajes que integran un proceso permanente y gradual que contribuye al desarrollo integral de
las y los adolescentes y jóvenes, la conjunción de conocimientos que le permitan expresarse con claridad,
coherencia y amplitud en diversos contextos para indagar y compartir información como vehículo de cambio de
los diversos contextos, plurales y multiculturales.

Los aprendizajes de trayectoria del Recurso Sociocognitivo de Lengua y Comunicación se conforman por los
siguiente:

1. Valora discursos y expresiones provenientes de múltiples fuentes, situaciones y contextos para

comprender, interactuar y explicar la realidad en la que vive; así como tomar decisiones pertinentes en lo
individual y social.
2. Valora la información y toma una postura ante la información de diversos tipos de textos para ampliar sus
conocimientos, perspectivas, críticas y experiencias, que proporciona elementos para decidir sobre su vida
personal, profesional y social.
3. Transmite conocimientos, cuestionamientos y experiencias a través de manifestaciones verbales y no
verbales, de acuerdo con la situación, contexto e interlocutor, con el propósito de comprender, explicar su
realidad y transformarla.
4. Indaga sobre una situación, fenómeno o problemática y divulga los resultados de su investigación para
beneficio de sí mismo o el medio que le rodea.

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TRANSVERSALIDAD DE LA ASIGNATURA

La transversalidad es una estrategia curricular para acceder a los Recursos Sociocognitivos, Áreas de
Conocimiento y los Recursos Socioemocionales, de tal manera que se realice la conexión de conocimientos
de forma significativa, con ello dar un nuevo sentido a la acción pedagógica de las y los docentes; con el
planteamiento de la transversalidad se convoca a la integración de las diversas ciencias, en esta lógica, se
logra uno de los propósitos del marco: la integración del conocimiento, para alcanzar una mayor
comprensión de la complejidad del mundo natural y social.

Una manera de llevar la transversalidad en el aula es la elaboración de proyectos innovadores e

integradores, de tal forma que se pueda comprender, afrontar y dar solución de forma global a la
problemática planteada, empleando los contenidos que proveen las categorías y subcategorías
involucradas en la trayectoria de aprendizaje

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NÚM CONOCIMIENTOS PROGRESIÓN METAS
1 El resumen. Comprende por qué es importante Sintetiza información de
Propiedades del resumen desarrollar la habilidad del resumen y diversos tipos de textos
Estructura del resumen relato simple, con base en la capacidad para comprender su
Uso del relato simple en un resumen de reconocer y jerarquizar los factores intención comunicativa
Pasos para resumir un texto clave involucrados respecto de sus intereses
Habilidades cognitivas que se requieren al elaborar un y necesidades
resumen. académicas, personales y
Propósitos del resumen. sociales (M1.2)

2 Tipos de textos. Reconoce las fuentes básicas de Revisa información

El proceso comunicativo información, para comprender y proveniente de múltiples
Definición de comunicación humana delimitar las unidades de análisis del fuentes, situaciones y
Elementos del proceso comunicativo área: contextos para valorar su
Factores que intervienen en la emisión, elaboración, 1. El texto escrito y 2. El texto oral y contenido de manera
recepción, lectura e interpretación del mensaje visual, así como el concepto de “lectura clara y precisa de
Tipos de texto de textos” acuerdo con su marco de
Definición de texto referencia local. (M1.1)
Modos básicos de comunicación
Clasificación y tipos de texto

3 Proceso de lectura Distingue qué es la lectura de textos y M1.1

Características del texto y la lectura el estudio de fuentes de información M1.2
La actividad de leer para establecer el nivel de trabajo de
La lectura como proceso cognitivo cada elemento.
Algunas estrategias generales de lectura
Etapas del proceso de lectura

4 Ubicación de un texto. Distingue los temas (central y M1.1

Elementos para ubicar un texto
Información que permite ubicar un texto
Datos para ubicar un texto
secundarios) en diversos textos M1.2
literarios, para comprender el
tratamiento, ya sea explícito o implícito,
que se le da como parte central del
contenido temático en las obras
literarias.

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NÚM CONOCIMIENTOS PROGRESIÓN METAS
5 Composición de textos ** Comprende qué es la composición de M1.1
Definición de composición de textos textos para aplicar el resumen y relato M1.2
Estrategias de composición simple como estrategias que permiten Elabora una composición
Estrategias de apoyo transitar de la lectura a la escritura y ajusta el código de
Deficiencias de la composición gramaticales, textuales emisión del mensaje
y de contenido respecto de la intención
comunicativa académica,
personal o social y su
marco de referencia local.
(M1.3)

6 Prelectura de un texto literario Identifica y aplica el proceso de M1.1

Ubicación de la obra literaria prelectura del texto para identificar M1.2
Ámbito elementos clave del texto o de la
fuente de información.

7 Lectura analitica de una narración literaria: la trama Analiza un relato para identificar las M1.1
Marcas textuales que indican las divisiones de las afirmaciones centrales distinguiendo M1.2
obras literarias así el tema central del texto M1.3
Las divisiones del a obra teatral
La trama de las narraciones literarias
La estructura narrativa

8 Ideas principales y secundarias Distingue ideas centrales y M1.1

Estrategias para identificar ideas principales
Estrategias para identificar ideas secundarias
secundarias en diversos textos M1.2
literarios para comprender el M1.3
tratamiento, ya sea explícito o
implícito, que se les da como parte
central de su contenido temático.

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NÚM CONOCIMIENTOS PROGRESIÓN METAS
9 Escribir el resumen Identifica las relaciones lógicas o M1.1
El proceso de escritura argumentales entre las ideas M1.2
Escritura del resumen principales y secundarias para M1.3
-Planificación del resumen reconocer la composición interna del
-Ejemplo de la planificación del -Resumen texto y la información accesoria para
-Escritura del resumen suprimir el contenido menos
-Revisión y mejoramiento del resumen relevante.

10 Esquemas conceptuales para el resumen de un texto
Definición de mapa semántico
Características del mapa semántico
Definición de mapa mental
Características del mapa mental
Definición de cuadro sinóptico
Características del cuadro sinóptico
Agrupa los temas e ideas principales M1.1
del texto previo a la composición del M1.2
resumen y relato simple a través de M1.3
un mapa semántico o mental para
visualizar la clasificación de las ideas
con base en su jerarquización. El
mapa semántico o mental es una
herramienta y una técnica que
permite la representación gráfica de
las relaciones significativas de un
conjunto de información.

11 Lectura analitica de una narración literaria: narrador, Identifica diversos elementos del M1.1
personajes y temas diseño de personajes para M1.2
Tipos de narrador comprender su papel como forma de M1.3
Personajes incluir el tratamiento de contenidos
Caracterización de los personajes en la literatura.
Tipos de personajes
Temas en la narrativa literaria
Comentario y resumen de la narración literaria
Comentario
Resumen

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NÚM CONOCIMIENTOS PROGRESIÓN METAS
12 Composición y comprensión para la elaboración de textos** Realiza la composición del resumen y M1.1 M1.2 M1.3
Definición de comprensión lectora relato simple del texto para aplicar los Organiza y sintetiza
Técnicas para la comprensión de textos conocimientos aprendidos. El proceso información de diversas
Elaboración de resumen a partir del proceso de escritura del resumen y relato simple comienza fuentes, vinculada con la
Escritura previa con una operación de comprensión de situación, fenómeno o
Redacción lectura, con miras a la producción de problemática para
Revisión un texto nuevo. obtener un resultado o
Edición solución con base en
Publicación uno o varios
mecanismos de
verificación que
correspondan con el tipo
de investigación. (M1.4)

13 Particularidades de la interacción ** Distingue qué es la lengua oral y sus M1.1

Definición y características de la comunicación oral
Definición y características de la no oral
Definición y características del lenguaje
Definición y características de la lengua
Definición y características del habla
características específicas para M1.2
comprender sus particularidades. Una M1.3
de las nociones fundamentales es la M1.4
diferencia entre el habla y la escritura
como objetos de aprendizaje

14 Esquemas conceptuales con elementos visuales *** Incorpora apoyos visuales, gráficos y M1.1
Mapa de flujo elementos no verbales en la M1.2
Mapa de flujo múltiple comunicación oral y escrita para M1.3
comprender la forma en que debe M1.4
Mapa de claves
enfatizarse e ilustrarse la información
Mapa de árbol. de la presentación. Los recursos
Mapa circular visuales y gráficos son apoyos que
Mapa de panal ayudan a recordar, enfatizar, ilustrar y
Mapa de doble burbuja. precisar la información que forma
parte de una presentación oral.

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NÚM CONOCIMIENTOS PROGRESIÓN METAS
15 Trama literario*** Identifica diversos elementos de la M1.1
Definición de trama ubicación, ámbito y trama literarias M1.2
Estructura de la trama para comprender su papel como M1.3
forma de incluir el tratamiento de M1.4
Tipos de trama
contenidos en la literatura.

16 Exposición oral formal del resumen
Organización de una exposición oral formal
Pasos para organizar una exposición oral
Exposición oral de un texto
Realiza la exposición oral formal del M1.1
resumen y relato simple para explicar M1.2
y compartir su conocimiento y M1.3
participa en una conversación sobre M1.4
temas extraídos de textos o fuentes
de información para intercambiar
puntos de vista sobre el texto
estudiado.

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