P.C.A.

4 EGB LENGUA Y LITERATURA

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Docente(s):
Grado/curso: CUARTO Nivel Educativo: ELEMENTAL
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
semanal de trabajo imprevistos
10 40 Semanas. 4 Semanas 36 Semanas 360
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.LL.1.Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas
escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para
actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el
OG.LL.2.Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas
de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicación oral propias de los
fortalecimiento de la identidad. ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el
 tema del diálogo y desarrollar ideas a partir del intercambio
OG.LL.3.Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el
con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una uso de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente
perspectiva personal. a la situación comunicativa.
O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios,
OG.LL.4.Participar de manera fluida y eficiente en diversas para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
situaciones de comunicación oral, formal y no formal, integrando O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las
los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo
utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del mediante el uso de la lengua oral y escrita.
discurso. O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca de aula y explorar las TIC
para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no
OG.LL.5.Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas literaria.
y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura. O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos
soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y
OG.LL.6.Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y expresión del pensamiento.
crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos,
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y ortográficos y las propiedades textuales para aplicarlos en sus
sistemático de la misma. producciones escritas
O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo
OG.LL.7.Producir diferentes tipos de texto, con distintos de manera autónoma en la escritura.
propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y
soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginación, la
conocimientos. curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario
O.LL.2.12. Demostrar una relación vívida con el lenguaje en la
OG.LL.8Aplicar los conocimientos sobre los elementos interacción con los textos literarios leídos o escuchados para explorar la
estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos escritura creativa.
de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de
manera eficiente.
OG.LL.9.Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la
tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la
historia y la cultura.

OG.LL.10Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir

del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un
sentido de pertenencia.
OG.LL.11.Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso
personal y creativo del lenguaje.

4. EJES TRANSVERSALES:  JUSTOS

 INNOVADORES
 SOLIDARIOS
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad Objetivos específicos de Contenidos Orientaciones Evaluación

Duración

semanas
de planificación la unidad de metodológicas
planificación

en
1. Para qué Proceso para CE.LL.2.1. Diferencia la 6
LENGUA Y CULTURA LENGUA Y CULTURA escuchar: intención comunicativa de Semanas.
leemos
Reconocer diversos textos de uso
O.LL.2.1. Comprender LL.2.1.1. Distinguir la Seleccionar cotidiano (periódicos, revistas,
Aprendo a usar que la lengua escrita intención Anticipar correspondencia, publicidad,
las se usa con diversas comunicativa retener campañas sociales, etc.) y
palabras intenciones según los (persuadir, expresar expresa con honestidad,
correctas contextos y las emociones, informar, Proceso para opiniones valorativas sobre la
 situaciones requerir,...) que hablar: utilidad de su información.
Leo para comunicativas, para tienen diversos textos Planificar el
desarrollar una actitud de uso cotidiano discurso I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
conocer más
de indagación crítica desde el análisis del Conducir el textos escritos (periódicos,
frente a los textos propósito de su discurso revistas, correspondencia,
Descripción de escritos. contenido. Producir el texto publicidad, campañas
personas sociales, etc.) en la vida
COMUNICACIÓN Proceso para leer cotidiana, identifica su
ORAL COMUNICACIÓN Prelectura intención comunicativa y
ORAL Lectura emite opiniones valorativas
O.LL.2.3. Participar en Poslectura sobre la utilidad de su
situaciones de Conversar y compartir información. (J.2., I.3.)
comunicación oral de manera Proceso para
propias de los ámbitos espontánea sus ideas, escribir CE.LL.2.3. Dialoga,
familiar y escolar, con experiencias y Planificar demostrando capacidad de
capacidad para necesidades en Redactar escucha, manteniendo el tema
escuchar, mantener el situaciones Revisar de conversación, expresando
tema del diálogo y informales de la vida Publicar ideas, experiencias y
desarrollar ideas a cotidiana. necesidades con un
partir del intercambio (Ref. LL.2.2.1.) CICLO DE vocabulario pertinente y
APRENDIZAJE siguiendo las pautas básicas de
LECTURA LL.2.2.3. Usar las Experiencia la comunicación oral, a partir
pautas básicas de la Concreta de una reflexión sobre la
O.LL.2.5. Leer de comunicación oral Observación y expresión oral con uso de la
manera autónoma (turnos en la pensamiento conciencia lingüística
textos literarios y no conversación, ceder la Conceptualización
literarios, para palabra, contacto y generalización I.LL.2.3.1. Muestra capacidad
recrearse y satisfacer visual, escucha activa) Aplicación de escucha al mantener el
y emplear el
necesidades de vocabulario acorde tema de conversación e
información y con la situación ESTRATEGIAS DE intercambiar ideas, y sigue las
aprendizaje. comunicativa. PENSAMIENTO pautas básicas de la
CRÍTICO comunicación oral. (I.3., I.4.)
O.LL.2.6. Desarrollar LL.2.2.6. Enriquecer *Mapa semántico
las habilidades de sus presentaciones *Lectura en I.LL.2.3.2. Interviene
pensamiento para orales con la parejas/Resumen espontáneamente en
fortalecer las selección y en parejas situaciones informales de
capacidades de adaptación de *Anticipación a comunicación oral, expresa
resolución de recursos partir de términos ideas, experiencias y
problemas y audiovisuales y otros. *Preguntas necesidades con un
aprendizaje autónomo exploratorias vocabulario pertinente a la
mediante el uso de la *Composición situación comunicativa, y
lengua oral y escrita. LECTURA breve sigue las pautas básicas de la
*Actividad de comunicación oral. (I.3.)
ESCRITURA Desarrollar lectura dirigida
estrategias cognitivas *Lluvia de ideas CE.LL.2.4. Expone oralmente
O.LL.2.8. Escribir como: lectura de los en parejas sobre temas de interés
relatos y textos paratextos, establecer personal y grupal en el
expositivos y el propósito de CICLO DEL contexto escolar, y los
descriptivos, en lectura, relectura, APRENDIZAJE enriquece con recursos
diversos soportes relectura selectiva y Etapas: ERCA audiovisuales y otros.
disponibles, y parafraseo. Experiencia
emplearlos como (Ref. LL.2.3.5.) Reflexión I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
medios de Conceptualización orales, adecuadas al contexto
comunicación y LL.2.3.9. Leer Aplicación escolar, sobre temas de
expresión del oralmente con fluidez interés personal y grupal, y las
pensamiento. y entonación en Empleo de las enriquece con recursos
contextos
 significativos de TICS audiovisuales y otros. (I.3.,
O.LL.2.9. Reflexionar aprendizaje. S.4.)
sobre los patrones
semánticos, léxicos, LL.2.3.10. Leer de METODOLOGÍA CE.LL.2.5. Comprende
sintácticos, manera silenciosa y TINI contenidos implícitos y
ortográficos y las personal en explícitos, emite criterios,
propiedades textuales situaciones de opiniones y juicios de valor
para aplicarlos en sus recreación, sobre textos literarios y no
producciones escritas información y literarios, mediante el uso de
diferentes estrategias para
construir significados.

I.LL.2.5.1. Construye los

significados de un texto a
partir del establecimiento de
relaciones de semejanza-
diferencia, objeto-atributo,
antecedente-consecuente,
secuencia temporal,
problema-solución, concepto-
ejemplo, al comprender los
estudio. contenidos explícitos e
implícitos de un texto y
registrar la información en
tablas, gráficos, cuadros y
otros organizadores gráficos
LL.2.3.2. Comprender sencillos. (I.3., I.4.)
los contenidos
implícitos de un texto
con base en I.LL.2.5.2. Comprende los
inferencias espacio- contenidos implícitos de un
temporales, texto basándose en
referenciales y de inferencias espacio-
causa-efecto. temporales, referenciales y de
causa-efecto, y amplía la
Ampliar la comprensión de un texto
comprensión de un mediante la identificación de
texto mediante la los significados de las
identificación de los palabras, utilizando
significados de las estrategias de derivación
palabras, utilizando (familia de palabras),
las estrategias de sinonimia-antonimia,
contextualización y contextualización, prefijos y
prefijos. sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
(Ref. LL.2.3.3.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
LL.2.3.6. Construir opiniones y emite juicios
criterios, opiniones y acerca del contenido de un
emitir juicios del texto, al distinguir realidad y
contenido de un texto ficción, hechos, datos y
al distinguir realidad y opiniones, y desarrolla
ficción, hechos, datos estrategias cognitivas como
y opiniones lectura de paratextos,
establecimiento del propósito
de lectura, relectura, relectura
ESCRITURA selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensión.
LL.2.4.2. Aplicar
estrategias de (J.4., I.3.)
pensamiento
(ampliación de ideas, CE.LL.2.6. Aplica
secuencia lógica, conocimientos lingüísticos en
selección ordenación la decodificación y
y jerarquización de comprensión de textos,
ideas y uso de leyendo oralmente con fluidez
organizadores y entonación en contextos
gráficos, entre otras) significativos de aprendizaje y
en la escritura de de manera silenciosa y
relatos de personal en situaciones de
experiencias recreación, información y
personales, hechos estudio.
cotidianos u otros
sucesos y I.LL.2.6.1. Aplica los
acontecimientos de conocimientos lingüísticos
interés, y de (léxicos, semánticos,
descripciones de sintácticos y fonológicos) en la
objetos, animales, decodificación y comprensión
lugares y personas en de textos, leyendo oralmente
la autoevaluación de con fluidez y entonación en
sus escritos. contextos significativos de
aprendizaje y de manera
Desarrollar silenciosa y personal en
progresivamente situaciones de recreación,
autonomía y calidad información y estudio. (J.3.,
en el relato escrito de I.3.)
experiencias
personales, hechos CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
cotidianos u otros escritura en la producción de
sucesos y textos narrativos y
acontecimientos de descriptivos, usando
interés y estrategias y procesos de
descripciones de pensamiento; los apoya y
animales, lugares y enriquece con paratextos y
personas, aplicando el recursos de las TIC, y cita
proceso de escritura: fuentes cuando sea el caso.
planificación (con
organizadores I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
gráficos de acuerdo a escritura en la producción de
la estructura del textos narrativos (relatos
texto), redacción, escritos de experiencias
edición y publicación. personales, hechos cotidianos
(Ref. LL.2.4.1.) u otros sucesos y
acontecimientos de interés),
LL.2.4.4. Escribir usando estrategias y procesos
descripciones de de pensamiento (ampliación
personas ordenando de ideas, secuencia lógica,
las ideas con selección ordenación y
secuencia lógica, por jerarquización de ideas; y uso
temas y subtemas, de organizadores gráficos,
utilizando conectores entre otros), apoyándolo y
aditivos, enriqueciéndolo con
consecutivos, paratextos y recursos de las
atributos, adjetivos TIC, en las situaciones
calificativos y comunicativas que lo
posesivos; en requieran. (J.2., I.3.)
situaciones
comunicativas que las I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
requieran. escritura en la producción de
textos descriptivos (de
LL.2.4.3. Redactar, en objetos, animales, lugares y
situaciones personas), usando estrategias
comunicativas que lo y procesos de pensamiento
requieran, (ampliación de ideas,
narraciones de secuencia lógica, selección
experiencias ordenación y jerarquización
personales, hechos de ideas; organizadores
cotidianos u otros gráficos, entre otros), y cita
sucesos o fuentes cuando sea el caso, en
acontecimientos de las situaciones comunicativas
interés, ordenándolos que lo requieran. (J.2., I.3.)
cronológicamente y
enlazándolos por CE.LL.2.9. Utiliza elementos de
medio de conectores la lengua apropiados para
temporales y aditivos. diferentes tipos de textos
narrativos y descriptivos;
emplea una diversidad de
formatos, recursos y
materiales para comunicar
ideas con eficiencia

I.LL.2.9.1. Escribe diferentes

tipos de textos narrativos
 (relatos escritos de
experiencias personales,
hechos cotidianos u otros
sucesos y acontecimientos de
interés), ordena las ideas
cronológicamente mediante
conectores temporales y
aditivos, y utiliza una
diversidad de formatos,
recursos y materiales. (I.1.,
I.3.)

2. ¡Es la hora de Proceso para CE.LL.2.10. Escucha y lee 6Semanas.

leer y escribir LITERATURA LITERATURA escuchar: diversos géneros literarios
Reconocer (textos populares y de autores
cuentos!
O.LL.2.11. Apreciar el Escuchar y leer Seleccionar ecuatorianos) como medio
uso estético de la diversos géneros Anticipar para potenciar la imaginación,
Los textos y su palabra, a partir de la literarios para retener la curiosidad, la memoria, de
intención escucha y la lectura de desarrollar manera que desarrolla
comunicativa textos literarios, para preferencias en el Proceso para preferencias en el gusto
potenciar la gusto literario y hablar: literario y adquiere autonomía
imaginación, la generar autonomía en Planificar el en la lectura.
Expongo
curiosidad, la memoria la lectura discurso
oralmente y desarrollar (Ref. LL.2.5.2.) Conducir el I.LL.2.10.1. Escucha y lee
preferencias en el discurso diversos géneros literarios
gusto literario LL.2.5.3. Recrear Producir el texto (textos populares y de autores
textos literarios con ecuatorianos) como medio
LENGUA Y CULTURA nuevas versiones de Proceso para leer para potenciar la
 escenas, personajes u Prelectura imaginación, la curiosidad, la
O.LL.2.1. Comprender otros elementos Lectura memoria, de manera que
que la lengua escrita Poslectura desarrolla preferencias en el
se usa con diversas LL.2.5.4. Explorar y gusto literario y adquiere
intenciones según los motivar la escritura Proceso para autonomía en la lectura. (I.1.,
contextos y las creativa al interactuar escribir I.3.)
situaciones de manera lúdica con Planificar
comunicativas, para textos literarios leídos Redactar CE.LL.2.11. Produce y recrea
desarrollar una actitud o escuchados Revisar textos literarios, a partir de
de indagación crítica (privilegiando textos Publicar otros leídos y escuchados
frente a los textos ecuatorianos, (textos populares y de autores
escritos. populares y de autor). CICLO DE ecuatorianos), valiéndose de
APRENDIZAJE diversos medios y recursos
LL.2.5.5. Recrear Experiencia (incluidas las TIC).
COMUNICACIÓN textos literarios leídos Concreta
ORAL o escuchados Observación y I.LL.2.11.1. Recrea textos
(privilegiando textos pensamiento literarios (adivinanzas,
O.LL.2.4. Comunicar ecuatorianos, Conceptualización trabalenguas, retahílas,
oralmente sus ideas populares y de autor), y generalización nanas, rondas, villancicos,
de forma efectiva con diversos medios y Aplicación chistes, refranes, coplas, loas)
mediante el uso de las recursos (incluidas las con diversos medios y recursos
estructuras básicas de TIC). ESTRATEGIAS DE (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
la lengua oral y PENSAMIENTO
vocabulario pertinente CRÍTICO I.LL.2.11.2. Escribe textos
a la situación LENGUA Y CULTURA *Mapa semántico propios a partir de otros
comunicativa. *Lectura en (cuentos, fábulas, poemas,
Distinguir la intención parejas/Resumen leyendas, canciones) con
comunicativa que en parejas nuevas versiones de escenas,
tienen diversos textos
de uso cotidiano. *Anticipación a personajes u otros elementos,
(Ref. LL.2.1.1.) partir de términos con diversos medios y recursos
*Preguntas (incluidas las TIC). (I.3., S.3.)
Emitir opiniones exploratorias
valorativas sobre la *Composición CE.LL.2.1. Diferencia la
utilidad de la breve intención comunicativa de
información *Actividad de diversos textos de uso
contenida en textos lectura dirigida cotidiano (periódicos, revistas,
de uso cotidiano. *Lluvia de ideas correspondencia, publicidad,
(Ref. LL.2.1.2.) en parejas campañas sociales, etc.) y
expresa con honestidad,
LL.2.1.1. Distinguir la CICLO DEL opiniones valorativas sobre la
intención APRENDIZAJE utilidad de su información.
comunicativa Etapas: ERCA
(persuadir, expresar Experiencia I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
emociones, informar, Reflexión textos escritos (periódicos,
requerir, etc.) que Conceptualización revistas, correspondencia,
tienen diversos textos Aplicación publicidad, campañas
de uso cotidiano sociales,
desde el análisis del Empleo de las etc.) En la vida cotidiana,
propósito de su TICS identifica su intención
contenido. comunicativa y emite
opiniones valorativas sobre la
LL.2.1.2. Emitir, con utilidad de su información.
honestidad, opiniones (J.2., I.3.)
valorativas sobre la
utilidad de la CE.LL.2.3. Dialoga,
información demostrando capacidad de
contenida en textos METODOLOGÍA escucha, manteniendo el tema
de uso cotidiano en TINI de conversación, expresando
diferentes situaciones ideas, experiencias y
comunicativas. necesidades con un
vocabulario pertinente y
siguiendo las pautas básicas de
COMUNICACIÓN la comunicación oral, a partir
ORAL de una reflexión sobre la
expresión oral con uso de la
LL.2.2.1. Compartir de conciencia lingüística.
manera espontánea
sus ideas, I.LL.2.3.1. Muestra capacidad
experiencias y de escucha al mantener el
necesidades en tema de conversación e
situaciones intercambiar ideas, y sigue las
informales de la vida pautas básicas de la
cotidiana comunicación oral. (I.3., I.4.)

I.LL.2.3.2. Interviene
espontáneamente en
situaciones informales de
comunicación oral, expresa
ideas, experiencias y
necesidades con un
vocabulario pertinente a la
situación comunicativa, y
sigue las pautas básicas de la
comunicación oral. (I.3.)
LL.2.2.3. Usar las
pautas básicas de la CE.LL.2.4. Expone oralmente
comunicación oral sobre temas de interés
personal y grupal en el
contexto escolar, y los
enriquece con recursos
audiovisuales y otros

I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones

orales, adecuadas al contexto
escolar, sobre temas de
interés personal y grupal, y las
(turnos en la enriquece con recursos
conversación, ceder la audiovisuales y otros. (I.3.,
palabra, contacto S.4.)
visual, escucha activa)
y emplear el
vocabulario acorde
con la situación
comunicativa

LL.2.2.4. Reflexionar
sobre la expresión
oral con uso de la
conciencia lingüística
(léxica, semántica,
sintáctica y
 fonológica) en
contextos cotidianos.

LL.2.2.5. Realizar
exposiciones orales
sobre temas de
interés personal y
grupal en el contexto
escolar

LL.2.2.6. Enriquecer
sus presentaciones
orales con la
selección y
adaptación de
recursos
audiovisuales y otros

3. ¡Leemos para Proceso para CE.LL.2.5. Comprende 6

conocer más! LECTURA LECTURA escuchar: contenidos implícitos y Semanas.
Reconocer explícitos, emite criterios,
O.LL.2.5. Leer de LL.2.3.5. Desarrollar Seleccionar opiniones y juicios de valor
Escribimos manera autónoma estrategias cognitivas Anticipar sobre textos literarios y no
autorretratos textos literarios y no como lectura de retener literarios, mediante el uso de
literarios, para paratextos, diferentes estrategias para
¡A leer más recrearse y satisfacer establecimiento del Proceso para construir significados.
cuentos! necesidades de propósito de lectura, hablar:
información y relectura, relectura Planificar el I.LL.2.5.1. Construye los
aprendizaje. selectiva y parafraseo discurso significados de un texto a
Diferentes para autorregular la Conducir el partir del establecimiento de
lenguas del O.LL.2.6. Desarrollar comprensión de discurso relaciones de semejanza-
las habilidades de textos. Producir el texto diferencia,
Ecuador
pensamiento para objeto-atributo, antecedente-
fortalecer las
LL.2.3.1. Construir los Proceso para leer consecuente, secuencia
capacidades de
significados de un Prelectura temporal, problema-solución,
resolución de
texto a partir del Lectura concepto-ejemplo, al
problemas y
establecimiento de Poslectura comprender los contenidos
aprendizaje autónomo relaciones de explícitos e implícitos de un
mediante el uso de la semejanza, diferencia, Proceso para texto y registrar la
lengua oral y escrita. objeto-atributo, escribir información en tablas,
antecedente– Planificar gráficos, cuadros y otros
ESCRITURA consecuente, Redactar organizadores gráficos
secuencia temporal, Revisar sencillos. (I.3., I.4.)
O.LL.2.8. Escribir problema-solución, Publicar
relatos y textos concepto-ejemplo I.LL.2.5.2. Comprende los
expositivos y CICLO DE contenidos implícitos de un
descriptivos, en LL.2.3.2. Comprender APRENDIZAJE texto basándose en
diversos soportes los contenidos Experiencia inferencias espacio-
disponibles, y implícitos de un texto Concreta temporales, referenciales y de
emplearlos como basándose en Observación y causa-efecto, y amplía la
medios de inferencias espacio- pensamiento comprensión de un texto
comunicación y temporales, Conceptualización mediante la identificación de
expresión del referenciales y de y generalización los significados de las
pensamiento. causa-efecto. Aplicación palabras, utilizando
estrategias de derivación
O.LL.2.6. Desarrollar LL.2.3.4. Comprender ESTRATEGIAS DE (familia de palabras),
las habilidades de los contenidos PENSAMIENTO sinonimia-antonimia,
pensamiento para explícitos e implícitos CRÍTICO contextualización, prefijos y
fortalecer las de un texto al *Mapa semántico sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
capacidades de registrar la *Lectura en
resolución de información en parejas/Resumen I.LL.2.5.3. Construye criterios,
problemas y tablas, gráficos, en parejas opiniones y emite juicios
aprendizaje autónomo cuadros y otros *Anticipación a acerca del contenido de un
mediante el uso de la organizadores partir de términos texto, al distinguir realidad y
lengua oral y escrita. gráficos sencillos. *Preguntas ficción, hechos, datos y
exploratorias opiniones, y desarrolla
O.LL.2.9. Reflexionar LL.2.3.3. Ampliar la *Composición estrategias cognitivas como
sobre los patrones comprensión de un breve lectura de paratextos,
semánticos, léxicos, texto mediante la *Actividad de establecimiento del propósito
sintácticos, identificación de los lectura dirigida de lectura, relectura, relectura
ortográficos y las significados de las *Lluvia de ideas selectiva y parafraseo, para
propiedades textuales palabras, utilizando en parejas autorregular la comprensión.
para aplicarlos en sus las estrategias de (J.4., I.3.)
producciones escritas derivación (familia de CICLO DEL
palabras), sinonimia– APRENDIZAJE CE.LL.2.6. Aplica
LITERATURA antonimia, Etapas: ERCA conocimientos lingüísticos en
contextualización, Experiencia la decodificación y
O.LL.2.11. Apreciar el prefijos y sufijos y Reflexión comprensión de textos,
uso estético de la etimología Conceptualización leyendo oralmente con fluidez
palabra, a partir de la Aplicación y entonación en contextos
escucha y la lectura de LL.2.3.8. Aplicar los significativos de aprendizaje y
textos literarios, para conocimientos Empleo de las de manera silenciosa y
potenciar la lingüísticos (léxicos, TICS personal en situaciones de
imaginación, la semánticos, recreación, información y
curiosidad, la memoria sintácticos y estudio.
y desarrollar fonológicos) en la METODOLOGÍA
preferencias en el decodificación y TINI I.LL.2.6.1. Aplica los
gusto literario comprensión de conocimientos lingüísticos
textos (léxicos, semánticos,
LENGUA Y CULTURA sintácticos y fonológicos) en la
LL.2.3.9. Leer decodificación y comprensión
O.LL.2.2. Valorar la oralmente con fluidez de textos, leyendo oralmente
diversidad lingüística y y entonación en con fluidez y entonación en
cultural del país contextos contextos significativos de
mediante el significativos de aprendizaje y de manera
conocimiento y uso de aprendizaje. silenciosa y personal en
algunas palabras y situaciones de recreación,
frases de las lenguas LL.2.3.10. Leer de información y estudio. (J.3.,
originarias, para manera silenciosa y I.3.)
fortalecer el sentido personal en
de identidad y situaciones de CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
pertenencia. recreación, escritura en la producción de
información y estudio textos narrativos y
descriptivos, usando
LL.2.3.6. Construir estrategias y procesos de
criterios, opiniones y pensamiento; los apoya y
emitir juicios sobre el enriquece con paratextos y
contenido de un texto recursos de las TIC, y cita
al distinguir realidad y fuentes cuando sea el caso.
ficción, hechos, datos
y opiniones. I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
LL.2.3.7. Enriquecer textos narrativos (relatos
las ideas e indagar escritos de experiencias
sobre temas de personales,
interés mediante la hechos cotidianos u otros
consulta de sucesos y acontecimientos
diccionarios, textos de interés), usando
escolares, estrategias y procesos de
enciclopedias y otros pensamiento
recursos de la (ampliación de ideas,
biblioteca y la web. secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización
de ideas; y uso de
ESCRITURA organizadores gráficos, entre
otros), apoyándolo y
LL.2.4.1. Desarrollar enriqueciéndolo con
progresivamente paratextos y recursos de las
autonomía y calidad TIC, en las situaciones
en el proceso de comunicativas que lo
escritura de relatos requieran. (J.2., I.3.)
de experiencias
personales, hechos I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
cotidianos u otros escritura en la producción de
sucesos, textos descriptivos (de
acontecimientos de objetos, animales, lugares y
interés y personas), usando estrategias
descripciones de y procesos de pensamiento
objetos, animales, (ampliación de ideas,
lugares y personas; secuencia lógica, selección
aplicando la ordenación y jerarquización
planificación en el de ideas; organizadores
proceso de escritura gráficos, entre otros), y cita
(con organizadores fuentes cuando sea el caso, en
gráficos de acuerdo a las situaciones comunicativas
la estructura del que lo requieran. (J.2., I.3.)
texto), teniendo en
cuenta la conciencia CE.LL.2.9. Utiliza elementos de
lingüística (léxica, la lengua apropiados para
semántica, sintáctica diferentes tipos de textos
y fonológica) en cada narrativos y descriptivos;
uno de sus pasos emplea una diversidad de
formatos, recursos y
LL.2.4.2. Aplicar materiales para comunicar
estrategias de ideas con eficiencia.
pensamiento
(ampliación de ideas, I.LL.2.9.1. Escribe diferentes
secuencia lógica, tipos de textos narrativos
selección, ordenación (relatos escritos de
y jerarquización de experiencias personales,
ideas, uso de hechos cotidianos u otros
organizadores sucesos y acontecimientos de
gráficos, entre otras) interés), ordena las ideas
en la escritura de cronológicamente mediante
relatos de conectores temporales y
experiencias aditivos, y utiliza una
personales, hechos diversidad de formatos,
cotidianos u otros recursos y materiales. (I.1.,
sucesos y I.3.)
acontecimientos de
interés, y en las I.LL.2.9.2. Aplica
descripciones de progresivamente las reglas de
objetos, animales, escritura mediante la
lugares y personas, reflexión fonológica en la
durante la escritura ortográfica de
autoevaluación de sus fonemas que tienen dos y tres
escritos representaciones gráficas; la
letra formada por dos sonidos
LL.2.4.4. Escribir /ks/: “x”, la letra que no tiene
descripciones de sonido: “h” y la letra “w” que
objetos, animales, tiene escaso uso en
lugares y personas; castellano. (I.3.)
ordenando las ideas
según una secuencia CE.LL.2.10. Escucha y lee
lógica, por temas y diversos géneros literarios
subtemas, por medio (textos populares y de autores
de conectores ecuatorianos) como medio
consecutivos, para potenciar la imaginación,
atributos, adjetivos la curiosidad, la memoria, de
calificativos y manera que desarrolla
posesivos, en preferencias en el gusto
situaciones literario y adquiere autonomía
comunicativas que lo en la lectura
requieran.
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
LL.2.4.5. Utilizar diversos géneros literarios
diversos formatos, (textos populares y de autores
recursos y materiales, ecuatorianos) como medio
entre otras para potenciar la
estrategias que imaginación, la curiosidad, la
apoyen la escritura de memoria, de manera que
relatos de desarrolla preferencias en el
experiencias gusto literario y adquiere
personales, hechos autonomía en la lectura. (I.1.,
cotidianos u otros I.3.)
sucesos o
acontecimientos de CE.LL.2.11. Produce y recrea
interés, y de textos literarios, a partir de
descripciones de otros leídos y escuchados
objetos, animales y (textos populares y de autores
lugares. ecuatorianos), valiéndose de
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).
LITERATURA
I.LL.2.11.1. Recrea textos
Escuchar y leer literarios (adivinanzas,
diversos géneros trabalenguas, retahílas,
literarios en función nanas, rondas, villancicos,
de desarrollar chistes, refranes, coplas, loas)
preferencias en el con diversos medios y recursos
gusto literario y (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
generar autonomía en
la lectura. I.LL.2.11.2. Escribe textos
(Ref. LL.2.5.2.) propios a partir de otros
(cuentos, fábulas, poemas,
Escuchar y leer leyendas, canciones) con
diversos géneros nuevas versiones de escenas,
literarios, para personajes u otros elementos,
potenciar la con diversos medios y recursos
imaginación, la (incluidas las TIC). (I.3., S.3.)
curiosidad y la
memoria. CE.LL.2.1. Diferencia la
(Ref. LL.2.5.1.) intención comunicativa de
diversos textos de uso
Escuchar y leer cotidiano (periódicos, revistas,
diversos géneros correspondencia, publicidad,
literarios, para campañas sociales, etc.) y
desarrollar expresa con honestidad,
preferencias en el opiniones valorativas sobre la
gusto literario y utilidad de su información
generar autonomía en
la lectura I.LL.2.2.1. Identifica el
(Ref. LL.2.5.2.) significado de palabras y
expresiones de las lenguas
originarias y/o variedades
lingüísticas del Ecuador, e
indaga sobre los dialectos del
castellano en el país. (I.2., I.3.)

LL.2.5.5. Recrear
textos literarios leídos
o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de autor),
con diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC).

LL.2.5.4. Explorar y
motivar la escritura
creativa al interactuar
de manera lúdica con
textos literarios leídos
o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de autor).

LENGUA Y CULTURA

LL.2.1.3. Reconocer
palabras y
expresiones propias
de las lenguas
originarias y/o
variedades
lingüísticas del
 Ecuador, en
diferentes tipos de
textos de uso
cotidiano, e indagar
sobre sus significados
en el contexto de la
interculturalidad y de
la pluriculturalidad

LL.2.1.4. Indagar
sobre los dialectos del
castellano en el país

4. Sigo Proceso para CE.LL.2.3. Dialoga, 6

instrucciones COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN escuchar: demostrando capacidad de Semanas.
ORAL ORAL Reconocer escucha, manteniendo el tema
Seleccionar de conversación, expresando
Leo para O.LL.2.4. Comunicar LL.2.2.2. Dialogar con Anticipar ideas, experiencias y
aprender oralmente sus ideas capacidad para retener necesidades con un
de forma efectiva escuchar, mantener el vocabulario pertinente y
La descripción mediante el uso de las tema e intercambiar Proceso para siguiendo las pautas básicas de
estructuras básicas de ideas en situaciones hablar: la comunicación oral, a partir
la lengua oral y informales de la vida Planificar el de una reflexión sobre la
vocabulario pertinente cotidiana. discurso expresión oral con uso de la
a la situación Conducir el conciencia lingüística
comunicativa. discurso
LECTURA Producir el texto I.LL.2.3.1. Muestra capacidad
LECTURA de escucha al mantener el
LL.2.3.1. Construir los
 significados de un Proceso para leer tema de conversación e
O.LL.2.5. Leer de texto a partir del Prelectura intercambiar ideas, y sigue las
manera autónoma establecimiento de Lectura pautas básicas de la
textos literarios y no relaciones de Poslectura comunicación oral. (I.3., I.4.)
literarios, para semejanza, diferencia,
recrearse y satisfacer objeto-atributo, Proceso para CE.LL.2.5. Comprende
necesidades de antecedente– escribir contenidos implícitos y
información y consecuente, Planificar explícitos, emite criterios,
aprendizaje. secuencia temporal, Redactar opiniones y juicios de valor
problema-solución, Revisar sobre textos literarios y no
O.LL.2.6. Desarrollar concepto-ejemplo. Publicar literarios, mediante el uso de
las habilidades de diferentes estrategias para
pensamiento para LL.2.3.5. Desarrollar CICLO DE construir significados.
fortalecer las estrategias cognitivas APRENDIZAJE
capacidades de como lectura de Experiencia I.LL.2.5.1. Construye los
resolución de paratextos, Concreta significados de un texto a
problemas y establecimiento del Observación y partir del establecimiento de
aprendizaje autónomo propósito de lectura, pensamiento relaciones de semejanza-
mediante el uso de la relectura, relectura Conceptualización diferencia, objeto-atributo,
lengua oral y escrita. selectiva y parafraseo y generalización antecedente-consecuente,
para autorregular la Aplicación secuencia temporal,
ESCRITURA comprensión de problema-solución, concepto-
textos ESTRATEGIAS DE ejemplo, al comprender los
O.LL.2.8. Escribir PENSAMIENTO contenidos explícitos e
relatos y textos LL.2.3.9. Leer CRÍTICO implícitos de un texto y
expositivos y oralmente con fluidez *Mapa semántico registrar la información en
descriptivos, en y entonación en *Lectura en tablas, gráficos, cuadros y
diversos soportes contextos parejas/Resumen otros organizadores gráficos
disponibles, y significativos de en parejas sencillos. (I.3., I.4.)
emplearlos como aprendizaje. *Anticipación a
medios de partir de términos I.LL.2.5.2. Comprende los
comunicación y LL.2.3.3. Ampliar la *Preguntas contenidos implícitos de un
expresión del comprensión de un exploratorias texto basándose en
pensamiento. texto mediante la *Composición inferencias espacio-
identificación de los breve temporales, referenciales y de
significados de las *Actividad de causa-efecto, y amplía la
palabras, utilizando lectura dirigida comprensión de un texto
las estrategias de *Lluvia de ideas mediante la identificación de
derivación (familia de en parejas los significados de las
palabras), sinonimia– palabras, utilizando
antonimia, CICLO DEL estrategias de derivación
contextualización, APRENDIZAJE (familia de palabras),
prefijos y sufijos y Etapas: ERCA sinonimia-antonimia,
etimología Experiencia contextualización, prefijos y
Reflexión sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
LL.2.3.4. Comprender Conceptualización
los contenidos Aplicación I.LL.2.5.3. Construye criterios,
explícitos e implícitos opiniones y emite juicios
de un texto al Empleo de las acerca del contenido de un
registrar la TICS texto, al distinguir realidad y
información en ficción, hechos, datos y
tablas, gráficos, opiniones, y desarrolla
cuadros y otros estrategias cognitivas como
organizadores lectura de paratextos,
gráficos sencillos. establecimiento del propósito
de lectura, relectura, relectura
LL.2.3.8. Aplicar los METODOLOGÍA selectiva y parafraseo, para
conocimientos TINI autorregular la comprensión.
lingüísticos (léxicos, (J.4., I.3.)
semánticos,
sintácticos y CE.LL.2.6. Aplica
fonológicos) en la conocimientos lingüísticos en
decodificación y la decodificación y
comprensión de comprensión de textos,
textos. leyendo oralmente con fluidez
y entonación en contextos
LL.2.3.7. Enriquecer significativos de aprendizaje y
las ideas e indagar de manera silenciosa y
sobre temas de personal en situaciones de
interés mediante la recreación, información y
consulta de estudio
diccionarios, textos
escolares, I.LL.2.6.1. Aplica los
enciclopedias y otros conocimientos lingüísticos
recursos de la (léxicos, semánticos,
biblioteca y la web. sintácticos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión
LL.2.3.10. Leer de de textos, leyendo oralmente
manera silenciosa y con fluidez y entonación en
personal en contextos significativos de
situaciones de aprendizaje y de manera
recreación, silenciosa y personal en
información y situaciones de recreación,
estudio. información y estudio. (J.3.,
 I.3.)
LL.2.3.9. Leer
oralmente con fluidez CE.LL.2.7. Escoge, de una
y entonación en selección previa realizada por
contextos el docente, textos de la
significativos de biblioteca de aula, de la
aprendizaje. escuela y de la web y los
consulta para satisfacer sus
necesidades personales, de
ESCRITURA recreación, información y
aprendizaje, enriqueciendo sus
LL.2.4.1. Desarrollar ideas e indagando sobre temas
progresivamente de interés.
autonomía y calidad
en el proceso de I.LL.2.7.1. Escoge, de una
escritura de relatos selección previa realizada por
de experiencias el docente, textos de la
personales, hechos biblioteca del aula, de la
cotidianos u otros escuela y de la web y los
sucesos, consulta para satisfacer sus
acontecimientos de necesidades personales, de
interés y recreación, información y
descripciones de aprendizaje, enriqueciendo
objetos, animales, sus ideas e indagando temas
lugares y personas; de interés. (J.4., I.2.)
aplicando la
planificación en el CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
proceso de escritura escritura en la producción de
(con organizadores textos narrativos y
gráficos de acuerdo a descriptivos, usando
la estructura del estrategias y procesos de
texto), teniendo en pensamiento; los apoya y
cuenta la conciencia enriquece con paratextos y
lingüística (léxica, recursos de las TIC, y cita
semántica, sintáctica fuentes cuando sea el caso.
y fonológica) en cada
uno de sus pasos. I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
textos narrativos (relatos
escritos de experiencias
personales, hechos cotidianos
u otros sucesos y
acontecimientos de interés),
usando estrategias y procesos
de pensamiento (ampliación
de ideas, secuencia lógica,
selección ordenación y
jerarquización de ideas; y uso
LL.2.4.6. Apoyar y
de organizadores gráficos,
enriquecer el proceso
entre otros), apoyándolo y
de escritura de sus
enriqueciéndolo con
relatos de
paratextos y recursos de las
experiencias
TIC, en las situaciones
personales y hechos
comunicativas que lo
cotidianos y de
requieran. (J.2., I.3.)
descripciones de
objetos, animales y
lugares, mediante I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
paratextos, recursos escritura en la producción de
TIC y la citación de textos descriptivos (de
fuentes. objetos, animales, lugares y
personas), usando estrategias
Aplicar y procesos de pensamiento
progresivamente las (ampliación de ideas,
reglas de escritura y secuencia lógica, selección
la reflexión fonológica ordenación y jerarquización
en la escritura de ideas; organizadores
ortográfica. gráficos, entre otros), y cita
(Ref. LL.2.4.7.) fuentes cuando sea el caso, en
las situaciones comunicativas
que lo requieran. (J.2., I.3.)

CE.LL.2.9. Utiliza elementos de

la lengua apropiados para
diferentes tipos de textos
narrativos y descriptivos;
emplea una diversidad de
formatos, recursos y
materiales para comunicar
ideas con eficiencia

I.LL.2.9.3. Escribe diferentes

tipos de textos descriptivos
(de objetos, animales, lugares
y personas); ordena las ideas
 según una secuencia lógica,
por temas y subtemas; utiliza
conectores consecutivos,
atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y una
diversidad de formatos,
recursos y materiales, en las
situaciones comunicativas que
lo requieran. (I.1., I.3.)

5. Disfruto de la Proceso para CE.LL.2.10. Escucha y lee 6

poesía LITERATURA LITERATURA escuchar: diversos géneros literarios Semanas.
Reconocer (textos populares y de autores
O.LL.2.11. Apreciar el Escuchar y leer Seleccionar ecuatorianos) como medio
La tradición uso estético de la diversos géneros Anticipar para potenciar la imaginación,
oral de los palabra, a partir de la literarios, para retener la curiosidad, la memoria, de
pueblos escucha y la lectura de potenciar la manera que desarrolla
originarios textos literarios, para imaginación, la Proceso para preferencias en el gusto
potenciar la curiosidad y la hablar: literario y adquiere autonomía
imaginación, la memoria Planificar el en la lectura.
Expreso mis
curiosidad, la memoria (Ref. LL.2.5.1.) discurso
sentimientos y desarrollar Conducir el I.LL.2.10.1. Escucha y lee
preferencias en el LL.2.5.4. Explorar y discurso diversos géneros literarios
gusto literario motivar la escritura Producir el texto (textos populares y de autores
creativa al interactuar ecuatorianos) como medio
LENGUA Y CULTURA de manera lúdica con Proceso para leer para potenciar la
textos literarios leídos Prelectura imaginación, la curiosidad, la
O.LL.2.2. Valorar la o escuchados Lectura memoria, de manera que
diversidad lingüística y (privilegiando textos Poslectura desarrolla preferencias en el
cultural del país ecuatorianos, gusto literario y adquiere
mediante el populares y de autor). Proceso para autonomía en la lectura. (I.1.,
conocimiento y uso de escribir I.3.)
algunas palabras y LL.2.5.1. Escuchar y Planificar
frases de las lenguas leer diversos géneros Redactar CE.LL.2.11. Produce y recrea
originarias, para literarios Revisar textos literarios, a partir de
fortalecer el sentido (privilegiando textos Publicar otros leídos y escuchados
de identidad y ecuatorianos, (textos populares y de autores
pertenencia. populares y de autor), CICLO DE ecuatorianos), valiéndose de
para potenciar la APRENDIZAJE diversos medios y recursos
COMUNICACIÓN imaginación, la Experiencia (incluidas las TIC).
ORAL curiosidad y la Concreta
memoria. Observación y I.LL.2.11.1. Recrea textos
CE.LL.2.3. Dialoga, pensamiento literarios (adivinanzas,
demostrando LL.2.5.2. Escuchar y Conceptualización trabalenguas, retahílas,
capacidad de escucha, leer diversos géneros y generalización nanas, rondas, villancicos,
manteniendo el tema literarios Aplicación chistes, refranes, coplas, loas)
de conversación, (privilegiando textos con diversos medios y recursos
expresando ideas, ecuatorianos, ESTRATEGIAS DE (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
experiencias y populares y de autor), PENSAMIENTO
necesidades con un para desarrollar CRÍTICO I.LL.2.11.2. Escribe textos
vocabulario pertinente preferencias en el *Mapa semántico propios a partir de otros
y siguiendo las pautas gusto literario y *Lectura en (cuentos, fábulas, poemas,
básicas de la generar autonomía en parejas/Resumen leyendas, canciones) con
comunicación oral, a la lectura. en parejas nuevas versiones de escenas,
partir de una reflexión *Anticipación a personajes u otros elementos,
sobre la expresión oral LL.2.5.5. Recrear partir de términos con diversos medios y recursos
con uso de la textos literarios leídos *Preguntas (incluidas las TIC). (I.3., S.3.)
conciencia lingüística. o escuchados exploratorias
(privilegiando textos *Composición CE.LL.2.2. Distingue y busca
O.LL.2.4. Comunicar ecuatorianos, breve conocer el significado de
oralmente sus ideas populares y de autor), *Actividad de palabras y expresiones de las
de forma efectiva con diversos medios y lectura dirigida lenguas originarias y/o
mediante el uso de las recursos (incluidas las *Lluvia de ideas variedades lingüísticas del
estructuras básicas de TIC). en parejas Ecuador, e indaga sobre los
la lengua oral y dialectos del castellano en el
vocabulario pertinente LL.2.5.3. Recrear CICLO DEL país.
a la situación textos literarios con APRENDIZAJE
comunicativa. nuevas versiones de Etapas: ERCA I.LL.2.2.1. Identifica el
escenas, personajes u Experiencia significado de palabras y
otros elementos Reflexión expresiones de las lenguas
Conceptualización originarias y/o variedades
Explorar y motivar la Aplicación lingüísticas del Ecuador, e
escritura creativa al indaga sobre los dialectos del
interactuar de Empleo de las castellano en el país. (I.2., I.3.)
manera lúdica con TICS
textos literarios leídos CE.LL.2.3. Dialoga,
o escuchados METODOLOGÍA demostrando capacidad de
(Ref. LL.2.5.4.) TINI escucha, manteniendo el tema
de conversación, expresando
Recrear textos ideas, experiencias y
literarios leídos o necesidades con un
escuchados, con vocabulario pertinente y
diversos medios y siguiendo las pautas básicas de
recursos (incluidas las la comunicación oral, a partir
TIC). (Ref. LL.2.5.5.) de una reflexión sobre la
expresión oral con uso de la
conciencia lingüística
LENGUA Y CULTURA
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad
LL.2.1.3. Reconocer de escucha al mantener el
palabras y tema de conversación e
expresiones propias intercambiar ideas, y sigue las
de las lenguas pautas básicas de la
originarias y/o comunicación oral. (I.3., I.4.)
variedades
lingüísticas del I.LL.2.3.2. Interviene
Ecuador, en espontáneamente en
diferentes tipos de situaciones informales de
textos de uso comunicación oral, expresa
cotidiano, e indagar ideas, experiencias y
sobre sus significados necesidades con un
en el contexto de la vocabulario pertinente a la
interculturalidad y de situación comunicativa, y
la pluriculturalidad. sigue las pautas básicas de la
comunicación oral. (I.3.)
LL.2.1.4. Indagar
sobre los dialectos del CE.LL.2.4. Expone oralmente
castellano en el país. sobre temas de interés
personal y grupal en el
contexto escolar, y los
COMUNICACIÓN enriquece con recursos
ORAL audiovisuales y otros.
LL.2.2.2. Dialogar con I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
capacidad para orales, adecuadas al contexto
escuchar, mantener el escolar, sobre temas de
tema e intercambiar interés personal y grupal, y las
ideas en situaciones enriquece con recursos
informales de la vida audiovisuales y otros. (I.3.,
cotidiana S.4.)

LL.2.2.1. Compartir
de manera
espontánea sus ideas,
experiencias y
necesidades en
situaciones
informales de la vida
cotidiana.

LL.2.2.4. Reflexionar
sobre la expresión
oral con uso de la
conciencia lingüística
(léxica, semántica,
sintáctica y
fonológica) en
contextos cotidianos.
 LL.2.2.5. Realizar
exposiciones orales
sobre temas de
interés personal y
grupal en el contexto
escolar

6. Leo para hacer Proceso para CE.LL.2.5. Comprende 6

las cosas bien LECTURA LECTURA escuchar: contenidos implícitos y Semanas.
Reconocer explícitos, emite criterios,
O.LL.2.5. Leer de LL.2.3.5. Desarrollar Seleccionar opiniones y juicios de valor
Aprendo a manera autónoma estrategias cognitivas Anticipar sobre textos literarios y no
narrar textos literarios y no como lectura de retener literarios, mediante el uso de
literarios, para paratextos, diferentes estrategias para
¡La literatura te recrearse y satisfacer establecimiento del Proceso para construir significados.
da alas! necesidades de propósito de lectura, hablar:
información y relectura, relectura Planificar el I.LL.2.5.1. Construye los
aprendizaje. selectiva y parafraseo discurso significados de un texto a
para autorregular la Conducir el partir del establecimiento de
O.LL.2.6. Desarrollar comprensión de discurso relaciones de semejanza-
las habilidades de textos. Producir el texto diferencia, objeto-atributo,
pensamiento para antecedente-consecuente,
fortalecer las LL.2.3.9. Leer Proceso para leer secuencia temporal,
capacidades de oralmente con fluidez Prelectura problema-solución, concepto-
resolución de y entonación en Lectura ejemplo, al comprender los
problemas y contextos Poslectura contenidos explícitos e
aprendizaje autónomo significativos de implícitos de un texto y
mediante el uso de la aprendizaje. Proceso para registrar la información en
lengua oral y escrita. escribir tablas, gráficos, cuadros y
LL.2.3.10. Leer de Planificar otros organizadores gráficos
O.LL.2.7. Usar los manera silenciosa y Redactar sencillos. (I.3., I.4.)
recursos de la personal en Revisar
biblioteca del aula y situaciones de Publicar I.LL.2.5.3. Construye criterios,
explorar las TIC para recreación, opiniones y emite juicios
enriquecer las información y estudio CICLO DE acerca del contenido de un
actividades de lectura APRENDIZAJE texto, al distinguir realidad y
y escritura literaria y LL.2.3.1. Construir los Experiencia ficción, hechos, datos y
no literaria. significados de un Concreta opiniones, y desarrolla
texto a partir del Observación y estrategias cognitivas como
ESCRITURA establecimiento de pensamiento lectura de paratextos,
relaciones de Conceptualización establecimiento del propósito
O.LL.2.8. Escribir semejanza, diferencia, y generalización de lectura, relectura, relectura
relatos y textos objeto-atributo, Aplicación selectiva y parafraseo, para
expositivos y antecedente– autorregular la comprensión.
descriptivos, en consecuente, ESTRATEGIAS DE (J.4., I.3.)
diversos soportes secuencia temporal, PENSAMIENTO
disponibles, y problema-solución, CRÍTICO CE.LL.2.6. Aplica
emplearlos como concepto-ejemplo. *Mapa semántico conocimientos lingüísticos en
medios de *Lectura en la decodificación y
comunicación y LL.2.3.2. parejas/Resumen comprensión de textos,
expresión del Comprender los en parejas leyendo oralmente con fluidez
pensamiento. contenidos implícitos *Anticipación a y entonación en contextos
de un texto partir de términos significativos de aprendizaje y
LITERATURA basándose en *Preguntas de manera silenciosa y
inferencias espacio- exploratorias personal en situaciones de
O.LL.2.11. Apreciar el temporales, *Composición recreación, información y
uso estético de la referenciales y de breve estudio
palabra, a partir de la causa-efecto *Actividad de
escucha y la lectura de lectura dirigida I.LL.2.6.1. Aplica los
textos literarios, para LL.2.3.3. Ampliar la *Lluvia de ideas conocimientos lingüísticos
potenciar la comprensión de un en parejas (léxicos, semánticos,
imaginación, la texto mediante la sintácticos y fonológicos) en la
curiosidad, la memoria identificación de los CICLO DEL decodificación y comprensión
y desarrollar significados de las APRENDIZAJE de textos, leyendo oralmente
preferencias en el palabras, utilizando Etapas: ERCA con fluidez y entonación en
gusto literario las estrategias de Experiencia contextos significativos de
derivación (familia de Reflexión aprendizaje y de manera
palabras), sinonimia– Conceptualización silenciosa y personal en
antonimia, Aplicación situaciones de recreación,
contextualización, información y estudio. (J.3.,
prefijos y sufijos y Empleo de las I.3.)
etimología. TICS
CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
LL.2.3.6. Construir escritura en la producción de
criterios, opiniones y textos narrativos y
emitir juicios sobre el descriptivos, usando
contenido de un texto estrategias y procesos de
al distinguir realidad y METODOLOGÍA pensamiento; los apoya y
ficción, hechos, datos TINI enriquece con paratextos y
y opiniones recursos de las TIC, y cita
fuentes cuando sea el caso.

ESCRITURA I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de

escritura en la producción de
LL.2.4.1. Desarrollar textos narrativos (relatos
progresivamente escritos de experiencias
autonomía y calidad personales, hechos cotidianos
en el proceso de u otros sucesos y
escritura de relatos acontecimientos de interés),
de experiencias usando estrategias y procesos
personales, hechos de pensamiento (ampliación
cotidianos u otros de ideas, secuencia lógica,
sucesos, selección ordenación y
acontecimientos de jerarquización de ideas; y uso
interés y de organizadores gráficos,
descripciones de entre otros), apoyándolo y
objetos, animales, enriqueciéndolo con
lugares y personas; paratextos y recursos de las
aplicando la TIC, en las situaciones
planificación en el comunicativas que lo
proceso de escritura requieran. (J.2., I.3.)
(con organizadores
gráficos de acuerdo a I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
la estructura del escritura en la producción de
texto), teniendo en textos descriptivos (de
cuenta la conciencia objetos, animales, lugares y
lingüística (léxica, personas), usando estrategias
semántica, sintáctica y procesos de pensamiento
y fonológica) en cada (ampliación de ideas,
uno de sus pasos secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización
LL.2.4.6. Apoyar y de ideas; organizadores
enriquecer el proceso gráficos, entre otros), y cita
de escritura de sus fuentes cuando sea el caso, en
relatos de las situaciones comunicativas
experiencias que lo requieran. (J.2., I.3.)
personales y hechos
cotidianos y de CE.LL.2.9. Utiliza elementos de
descripciones de la lengua apropiados para
objetos, animales y diferentes tipos de textos
lugares, mediante narrativos y descriptivos;
paratextos, recursos emplea una diversidad de
TIC y la citación de formatos, recursos y
fuentes. materiales para comunicar
ideas con eficiencia.
LL.2.4.3. Redactar, en
situaciones I.LL.2.9.1. Escribe diferentes
comunicativas que lo tipos de textos narrativos
requieran, (relatos escritos de
narraciones de experiencias personales,
experiencias hechos cotidianos u otros
personales, hechos sucesos y acontecimientos de
cotidianos u otros interés), ordena las ideas
sucesos o cronológicamente mediante
acontecimientos de conectores temporales y
interés, ordenándolos aditivos, y utiliza una
cronológicamente y diversidad de formatos,
enlazándolos por recursos y materiales. (I.1.,
medio de conectores I.3.)
temporales y aditivos
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes
LL.2.4.2. Aplicar tipos de textos descriptivos
estrategias de (de objetos, animales, lugares
pensamiento y personas); ordena las ideas
(ampliación de ideas, según una secuencia lógica,
secuencia lógica, por temas y subtemas; utiliza
selección, ordenación conectores consecutivos,
y jerarquización de atributos, adjetivos
ideas, uso de calificativos y posesivos, y una
organizadores diversidad de formatos,
gráficos, entre otras) recursos y materiales, en las
en la escritura de situaciones comunicativas que
relatos de lo requieran. (I.1., I.3.)
experiencias
personales, hechos CE.LL.2.10. Escucha y lee
cotidianos u otros diversos géneros literarios
sucesos y (textos populares y de autores
acontecimientos de ecuatorianos) como medio
interés, y en las para potenciar la imaginación,
descripciones de la curiosidad, la memoria, de
objetos, animales, manera que desarrolla
lugares y personas, preferencias en el gusto
durante la literario y adquiere autonomía
autoevaluación de sus en la lectura.
escritos.
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
LL.2.4.4. Escribir diversos géneros literarios
descripciones de (textos populares y de autores
objetos, animales, ecuatorianos) como medio
lugares y personas; para potenciar la
ordenando las ideas imaginación, la curiosidad, la
según una secuencia memoria, de manera que
lógica, por temas y desarrolla preferencias en el
subtemas, por medio gusto literario y adquiere
de conectores autonomía en la lectura. (I.1.,
consecutivos, I.3.)
atributos, adjetivos
calificativos y CE.LL.2.11. Produce y recrea
posesivos, en textos literarios, a partir de
situaciones otros leídos y escuchados
comunicativas que lo (textos populares y de autores
requieran ecuatorianos), valiéndose de
diversos medios y recursos
LL.2.4.7. Aplicar (incluidas las TIC).
progresivamente las
reglas de escritura I.LL.2.11.1. Recrea textos
mediante la reflexión literarios (adivinanzas,
fonológica en la trabalenguas, retahílas,
escritura ortográfica nanas, rondas, villancicos,
de fonemas que chistes, refranes, coplas, loas)
tienen dos y tres con diversos medios y recursos
representaciones (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
gráficas, la letra que
representa los
sonidos /ks/: “x”, la
letra que no tiene
sonido: “h” y la letra
“w” que tiene escaso
uso en castellano

Aplicar
progresivamente las
reglas de escritura y
la reflexión fonológica
en la escritura
ortográfica de la letra
que no tiene sonido.
(Ref. LL.2.4.7.)

LITERATURA
LL.2.5.1. Escuchar y
leer diversos géneros
literarios
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de autor),
para potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
memoria.

LL.2.5.4. Explorar y
motivar la escritura
creativa al interactuar
de manera lúdica con
textos literarios leídos
o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos,
populares y de autor).
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: VICERRECTOR: RECTORA:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: