Colegio de Estudios Científicos y Subsecretaría de Educación Media Superior

Tecnológicos del Estado de Yucatán Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico

Febrero – Julio 2024
Estrategia Didáctica
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
IDENTIFICACIÓN
Plantel:
M1. Corta y suelda metales ferrosos.
Módulo/Submódulo: Profesor(es):
S1. Utiliza simbología en procesos de soldadura.
1. Aplica la simbología en
perfiles estructurales de
acero al carbón.
Competencias: Semestre: 2° Carrera: Soldadura Industrial Fecha: Febrero de 2024
2. Aplica la simbología en
tubería de acero al
carbón.

INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica:
Utilizar simbología en procesos de soldadura.
Medio ambiente. Otras asignaturas, Módulos de Refrigeración y Climatización.
En los talleres especializados módulos o submódulos
Tema aplicando las medidas de que trabajan el tema
integrador y seguridad e higiene en los integrador:
escenarios: procesos de soldadura. Asignaturas, módulos y/o M1S2 y M1S3
submódulos con los que
se relaciona:
Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:
 Normativa en procesos de soldadura.  Normas de seguridad e higiene  Simbología de perfiles estructurales  
 Dibujo técnico. industrial. de acero.
 Tipos de estructuras.  Trazo y tipos de líneas.  Simbología de tuberías de acero.
 Tipos de tuberías de acero.  Escalas y acotaciones.
 Materiales metálicos de uso doméstico  Acero al carbón para estructuras.
e industrial.  Acero al carbón para tuberías.
Contenidos procedimentales:
Manejo de instrumentos de dibujo.
Elaboración de láminas de dibujo.
Interpretación de proyecciones isométricas.
Utilizar la simbología apropiada para perfiles estructurales.
Emplear la simbología apropiada para tubería de acero.
Contenidos actitudinales:
Valorar – Respetar – Participar – Cuidar – Comprobar – Reflexionar – Colaborar.
Atributos de competencias genéricas y/o atributos de competencias productividad y empleabilidad
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
OL1. Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estándares de desempeño y los plazos establecidos.
Competencias disciplinares

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Estrategia Didáctica
CE8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.
M8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Competencias profesionales
1. Aplica la simbología en perfiles estructurales de acero al carbón.
2. Aplica la simbología en tubería de acero al carbón.
FINALIZÓ
No. de SEMANAS INICIO (dd/mm/aa) % DE AVANCE
(dd/mm/aa)
Duración
Programada
16 12 de febrero 14 de junio 100

Duración Real

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Atributos de Evaluación Duración/Modulo/ Semana y
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) Disciplinar(es) (Tipo/instrumento/ minutos Observacione
Aprendizaje
y/o Productividad y ponderación/calificación) s
empleabilidad
PRIMER PARCIAL 5.1. Sigue M8. Interpreta Semana 1
El docente da la bienvenida, instrucciones y tablas, gráficas, 12-16 febrero
panorama general de la carrera, sitios procedimientos de mapas,
de inserción, ocupaciones donde manera reflexiva,
diagramas y
puede trabajar, evaluación, comprendiendo 100
reglamento de clase y talleres. como cada uno de textos con Coevaluación/ 5%.
sus pasos símbolos
Aplica al estudiantado un cuestionario contribuye al matemáticos y Cuestionario
diagnóstico para que demuestre su alcance de un científicos. diagnóstico
nivel de conocimientos y experiencia objetivo. realizado.
acumulada.
Se integra en equipos de trabajo a los
estudiantes para que, a través de una
presentación PPT (archivo en pdf), el
docente explica la simbología de 50
Notas escritas.
soldadura en sus diferentes
aplicaciones. El estudiantado toma
notas en la libreta de la información
expuesta.
El estudiante investiga las Normas Investigación Heteroevaluación / Lista de
que regulan la simbolización en realizada. asistencia / 5% 50
soldadura.
En plenaria el docente refuerza la
investigación realizada y explica los
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tipos de soldadura

Desarrollo
Competencia(s)
Atributos de Evaluación Duración/ Semana y
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) (Tipo / instrumento / Modulo/ Observaciones
Disciplinar(es) Aprendizaje
y/o Productividad y ponderación) minutos
empleabilidad
El estudiante con base a la información 5.1. Sigue instrucciones y M8. Interpreta
proporcionada por el docente sobre los procedimientos de tablas, gráficas,
temas: Partes de un símbolo de soldadura manera reflexiva, mapas,
(significado y localización de los elementos comprendiendo como diagramas y Heteroevaluación / Semana 2
Ejercicios
de un símbolo de soldadura), tipos y cada uno de sus pasos textos con Lista de participación/ 200 19-23 febrero
realizados.
simbolización de los procesos de contribuye al alcance de símbolos 10%.
soldadura (símbolos básicos de un objetivo. matemáticos y
soldadura), realiza ejercicios para científicos.
comprender y entender dichos temas.
Los estudiantes con base a la información Ejercicios 200 Semana 3
proporcionada por el docente sobre los realizados 26 febrero-01
Heteroevaluación /
temas: Dimensiones de la soldadura y su marzo
Lista de participación /
inscripción, Indicaciones complementarias.
10%.
Realiza ejercicios para comprender y
entender dichos temas.
Los estudiantes con base a la información 200 Semana 4
proporcionada por el docente sobre los 4-8 marzo
temas: Aplicación práctica de
Ejercicios
interpretación de símbolos de soldadura Heteroevaluación / 200 Semana 5
realizados
(definiciones, combinaciones de símbolos Lista de participación / 11-15 marzo
de soldadura, información suplementaria, 10%
Láminas de dibujo.
soldadura de campo y completa).
Realiza ejercicios para comprender y
entender dichos temas.
SEGUNDO PARCIAL Láminas de dibujo. Heteroevaluación / 200 Semana 6
El estudiante a través de una Horizontales Lista de participación / 18-22 marzo
demostración por parte del docente, -Verticales 10%
observa y registra en su libreta los -Oblicuas a 30°, 60°
y 45° 200 Semana 7
diferentes tipos de vistas ortogonales 8-12 Abril
existentes, la técnica de la proyección
isométrica, de cómo se utilizan los
instrumentos de dibujo y
posteriormente en una práctica
supervisada, elaboran láminas de dibujo
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Desarrollo
Competencia(s)
Atributos de Evaluación Duración/ Semana y
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) (Tipo / instrumento / Modulo/ Observaciones
Disciplinar(es) Aprendizaje
y/o Productividad y ponderación) minutos
empleabilidad
en las que se realicen los diferentes tipos
de trazos y líneas que definen el dibujo
técnico: trazos horizontales, verticales y
oblicuas
El técnico docente retroalimenta la
actividad.
Los estudiantes con base a la información 200 Semana 8
proporcionada por el docente sobre escala 15-19 abril
Notas sobre
y clases de acotaciones empleadas en
escalas y
dibujo técnico observan una demostración Heteroevaluación /
acotaciones y las
realizada y toman notas del tema. Lista de participación / 100 Semana 9
láminas de los
Asimismo, elaboran una lámina de dibujo 5% 22-26 abril
dibujos.
en la que se realice la acotación y la
escala correspondiente a piezas
proporcionadas por el docente.
Los estudiantes realizan una investigación 100 Semana 9
El escrito de la
bibliográfica sobre tipos de perfiles 22-26 abril
investigación sobre Heteroevaluación /
estructurales y de tuberías de acero al
Tipos de Perfiles Lista de participación /
carbón
estructurales 5%
El técnico docente retroalimenta la
información.
Los estudiantes participan en una clase 200 Semana 10
expositiva por parte del técnico docente 29 abril-3 mayo
sobre la interpretación de proyecciones
Láminas de dibujo
isométricas utilizando la simbología
con proyecciones Heteroevaluación /
apropiada para perfiles estructurales y 200 Semana 11
isométricas de la Lista de participación /
tubería de acero. Realizan láminas de 7-13 mayo
simbología 10%
dibujo en las que se expongan
correspondiente.
proyecciones isométricas con la simbología
correspondiente a estructuras y tuberías
de acero.

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Estrategia Didáctica

Cierre
Competencia(s)
Evaluación
Atributos de Duración/Modulo/ Semana y
Producto(s) de (Tipo /
Actividades Genérica(s) Disciplinar(es) minutos Observacione
Aprendizaje instrumento /
y/o Productividad y s
ponderación)
empleabilidad
TERCER PARCIAL 5.1. Sigue
instrucciones y
Los estudiantes participan en una clase procedimientos de
Láminas de dibujo
exponencial por parte del docente para manera reflexiva, Heteroevaluación / 200 Semana 12
con la simbología de
conocer la simbología de perfiles comprendiendo como Lista de 14-17 mayo
perfiles estructurales
estructurales de acero. Realizan láminas cada uno de sus participación / 5%
de acero
de dibujo en las que se represente la pasos contribuye al
simbología de perfiles estructurales de alcance de un
acero. objetivo.
Los estudiantes participan en una clase 200 Semana 13
exponencial por parte del docente para 20-24 mayo
conocer la simbología de tuberías de Láminas de dibujo Heteroevaluación /
acero. Realizan láminas de dibujo en las con la simbología de Lista de
que se represente la simbología de la M8. Interpreta tuberías de acero participación / 5%
tubería de acero. tablas, gráficas,
mapas, diagramas y
Los estudiantes, en una lámina de dibujo, textos con símbolos 400
elaboran el croquis de un proyecto final que matemáticos y Semana 14
se fabricará al final del módulo. En una científicos. Lámina con el 27-31 mayo
proyección isométrica, respetando los tipos bosquejo del Heteroevaluación /
de trazos, acotaciones y escalas, aplicarán proyecto final en Rúbrica / 10% Semana 15
la simbología apropiada para perfiles isométrico. 3-7 junio
estructurales y/o tubería de acero de
acuerdo con su proyecto personal.
El estudiante conformará su portafolio de 200 Semana 16
actividades integrando todas las evidencias 10-14 junio
de los productos de aprendizaje Estructura del
desarrollados durante el semestre, la portafolio de Heteroevaluación /
conformación del portafolio deberá evidencias Lista de cotejo / 10%
elaborarse de acuerdo con la estructura elaborado.
que el técnico docente proporcione.

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RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Aulas y/o talleres: Mesas, sillas, pizarrón, plumones, Libreta, lápiz, bolígrafos, colores, hojas en blanco, Jeffus, L., Rowe, R. (2009). Soldadura principios y
papel bond, computadora, proyector. Instrumental de juego de geometría y materiales específicos de la aplicaciones. España.: Paraninfo S. A.
dibujo técnico y restiradores. especialidad que se detallaran en cada práctica.
Herramientas: NA. Henry P.E. Horwitz. (2014). SOLDADURA
Equipo de protección y seguridad: Guantes, gafas, APLICACIONES Y PRÁCTICA. Estados Unidos:
batas de trabajo. Alfaomega.
Equipos didácticos: NA. Leonard koellhoffer. (2013). Manual de soldadura.
España: Limusa.

Carlos Alonso Morales. (2015). Manual de prácticas

de soldadura. Bogotá, Colombia: ediciones de la u /
cano pina.

VALIDACIÓN
Elabora: M.M. GLORIA YOLANDA HERRERA MOO Recibe: Avala:

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