PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Gestión del Mantenimiento de automotores

 Código del Programa de Formación: 821620
 Nombre del Proyecto: Plan de mantenimiento predictivo, preventivo y correctivo aplicado en los
vehículos automotores de la red automotor del centro industrial de mantenimiento integral.
 Fase del Proyecto: Ejecución
 Actividad de Proyecto: Supervision del mantenimiento del sistema de transmisión de potencia
 Competencia: Enrique Low Murtra-Interactuar en el contexto productivo y social de acuerdo con
principios éticos para la construcción de una cultura de paz.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
Promover mi dignidad y la del otro a partir de los principios y valores éticos como aporte en la
instauración de una cultura de paz
 Duración de la Guía: 12 horas

2. PRESENTACIÓN

En un mundo en el que se escucha discursos frabricados de mentiras disfrazadas y falsamente

fundamentados, que llevan al beneficio de pocos que quieren apoderarse de todos, incluso de nuestras
propias conciencias, hay que poner en alerta los filtros desde los principios o los valores y desde allí medir
el alcance de nuestros actos, se necesita tener el valor suficiente para cumplir con el deber de ser
excelente.

Durante el desarrollo de esta guía, apreciado aprendiz, le propongo una caminata por los senderos de la
reflexión sobre lo que se debe hacer y el porqué se debe hacer, construyendo junstos un concepto de ética
que permita desde su valoración actuar desde una decisión libre y con sentido del bien universal.

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Lo anterior lleva a que la ética no se vea como algo superficial, sino a valorarla de tal manera, que en la vida
personal y profesional me permita evitar el miedo y plantarse con dignidad en la más pura verdad para
actuar correctamente y apuntarle a la felicidad desde las decisiones que se deben tomar.

“Después de tantos años estudiando la ética, he llegado a la conclusión de que toda

ella se resume en tres virtudes: coraje para vivir, generosidad para convivir, y
prudencia para sobrevivir”.
Fernando Savater
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Desarrollar el portafolio de evidencias de ética como herramienta pedagógica que contribuya a la

intauraciónn de una cultura de paz a partir de criterios de sostenibilidad y sustentabilidad ética y normativa
vigente.

3.1 Actividades de reflexión inicial

Seleccione una noticia que haya escuchado o visto en los medios de comunicación sobre algún
hecho humano de reciente actualidad, tomado de los medios electrónicos o físicos; juzgue si el
comportamiento humanoque presenta es bueno o malo o correcto e incorrecto y explique las
razones de su juicio.
Socialice su reflexión en plenaria y destaque en el grupo los pro y contras de su explicación.

Modalidad: trabajo individual

Evidencia: Consignar las conclusiones en su cuaderno de notas para utilizaralas posteriormente en otra
actividad.
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 3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el
aprendizaje

Los aprendices con el apoyo del instructor, sin consultar fuentes de de información van a conversdar sobre
¿Qué es ética y qué es moral? y posteriormente, dialogarán sobre ¿En qué se parecen y en qué se
difrencian estos dos conceptos?

En seguida iniciaremos el world Cofee

Se elige un espacio amplio en el que se puedan colocar una serie de mesas, dependiendo del número de
personas participantes se necesitaran más mesas. Lo idea es que en cada mesa se coloquen 4 sillas, y así
distribuir a los participantes de 4 en 4.

Las personas, a la voz del instructor y luego de un tiempo prudente de aproximadamente 5 minutos
cambian de mesa durante las rondas, para que de este modo se fomente la creación de una red amplia de
conexiones que se tejen en un corto período de tiempo.

A estas rondas le siguen un trabajo común del grupo completo. Se le pide a los participantes dediquen unos
cuantos minutos a considerar lo que ha emergido de sus rondas de Café; aquello que ha tenido más
significado para ellos y las ideas y proyectos que se pueden derivar de estas conversaciones.

Modalidad: trabajo grupal

Evidencia: Consignar las conclusiones en su cuaderno de notas para utilizaralas posteriormente en otra
actividad.

3.3 Actividades de apropiación

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3.3.1 Para el desarrollo de las actividades, vaya a la página www.wakelet.com registre para que pueda
ingresar y desarrollar las actividades. Una vez registrado vaya al botón “colecciones” y cree una colección
que se llame “Ética y cultura de paz”, luego vaya al extremo superior derecha de la pagina y en el botón
“design” o “diseño” selecciones la opción columna; titule la columna creada como taller 1.

Una vez creada la columna diseñe un avatar suyo, para lo cual se le sugiere utilizar la herramienta
www.foor.com o en su defecto www.avachara.com y súbalo al espacio del taller 1.

Creada la colección y hecho el avatar copie el enlace en el Excel compartido por su instructor.
Recuerde que el wakelet será la herramienta para valorar los avances en el proceso formativo,
por lo cual deberá actualizarse permanentemente.

Modalidad: trabajo individual

Evidencia: Consignar el avatar diseñado, en la primera columna del wakelet que hemos creado..

3.3.2 Para el desarrollo de las actividades de apropiación, vamos atrabajar bajo la metodología de aula
invertida o Flipped Classroom la cual propone que ustedes como aprendices estudien y preparen los
contenidos fuera de clase, de tal manera que en la clase presencial interactúen de manera más
participativa.
Vaya al material de apoyo, en el que encontrará los siguientes documentos: Ética y moral(Boff), Ética y
moral, origen de una diferencia conceptual y su trascendencia en el debate ético contemporáneo
(González, 2000), Sobre ética y moral (Rodríguez Aguilar, 2005), Sobre la distinción entre ética y moral
(Ortiz Millán, 2016)intentan resolver la pregunta ¿Qué es la ética? Y al mismo tiempo podrá resolver la
pregunta ¿Qué es la moral? Conceptos que son utilizados de manera indistinta en la vida cotidiana y aún en
ambientes académicos. Con base en las lecturas (No tiene que leerlas todas, usted elige) redacte sus
propios conceptos y determine cuáles son las diferencias y las similitudes entre ética y moral y construya
en una diapositiva un organizador grafico a manera de mapa conceptual utilizando la herramienta power
point, para lo cual tendrá en cuenta el siguiente video: https://fb.watch/nrlHvpwfxS/
A partir de lo anterior, el instructor planteará un conversatorio se se presentarán algunos de los gráficos
eleborados por los aprendices. Convierta la diapositiva en un pdf o una imagen y súbalo al portafolio de
evidencias en www.wakelet.com

Modalidad: trabajo grupal

Evidencia: Súbalo al portafolio de ética en el wakelet
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3.3.3 Seguramente usted como aprendiz habrá escuchado a muchas personas e incluso a sus compañeros
del curso plantearse la pregunta ¿Para qué sirve y porqué es importante la ética? Vamos a tratar de darnos
respuesta a esa inquietud, para lo cual leeremos el documento de Arturo Herreño Marín titulado “¿Para
qué sirve realmente la ética? (Herreño Marín, 2018), que no es más que una síntesis de la obra de Adela
Cortina, que se encuentra en el material de apoyo y utiizando https://bubbl.us/ construya un mapa
conceptual del documento.

Modalidad: trabajo grupal por tríos

Evidencia: Súbalo al portafolio de ética en el wakelet

3.3.4 Observe el video de Adela Cortina “Por que es importante la ética” (¿Qué es y para qué sirve la ética?,
2014) que se encuentra en el material de apoyo y participe de la sesión ineractuando con el instructor
sobre los contenidos de esa grabación

3.3.5 Organizados en 12 pequeños grupos, cuyo número de integrantes será acorde al tamaño del grupo y
utilizando cualquiera de las siguientes herramientas power point, www.canva.com o www.genaial.ly (la
que más domine) cada pequeño grupo escogerá y prepara una exposición para sus compañeros de curso:
Tema: cada grupo escoge a uno de los siguientes filósofos: Sócrates, Platón, Aristóteles, Epícteto, Epicuro,
Sant Tomas, Kant, Nietzsche, scheller, Suart Mill, Thomas Hobes y Jean Paul Sarte, utilizando solamente el
material de apoyo en el curso.
Duración: 6:40 minutos (400 segundos)
Diapositivas: Deben tener imágenes y la letra debe ser de un tamaño de 30 puntos o más.

3.3.6 Actividad de reflexión personal. Utiizando la opción de grabación del siguiente padle, responda en
audio la pregunta planteada (se debe hacer con la voz propia) https://padlet.com/vecino63/tica-y-sistemas-
ticos-mcs4b5vjwcfzfll9

Modalidad: trabajo individual

Evidencia: Súbalo al padlet

3.4 Actividades de transferencia

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Luego de haber apropiado los conceptos y enseñanzas de los filósofos y de los conceptos sobre ética, lo
invito a desarrollar las siguientes actividades enlas que seutilizan técnicas de story tellin, design thinkin y
makers.

3.4.1 En la actualidad se ha detectado que la falta de valores, moral y ética generan incertidumbre e
inseguridad en el ámbito industrial-empresarial. Pues afectan directamente el manejo de cualquier
organización. Utilizando el método de los cuatro pasos el aprendiz debe narrar una historia en la que se
presente una situación laboral en la que el empleado de una empresa se debe enfrentar a una decisión de
acuerdo con su rol en la organización. La historia debe tener protagonistas y antagonistas un tiempo, un
lugar y una emoción que se quiera transmitir (irá, felicidad, tristeza, miedo).

3.4.2 El aprendiz que ha reflexionado a partir de la historia elaborada mediante la técnica story telling,
tiene el reto de diseñar una solución para fomentar la toma de decisiones éticas y morales en entornos
laborales, para lo cual utilizará la técnica del design thinking, cuya formulación se encuentra en el material
de apoyo.

Problema: Contexto:

Reto:

¿A quiénes afecta? ¿Cómo los afecta?

Reto: Empatizar

Definir: Lluvia de ideas

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 Idear: crear soluciones

Prototipar:

Evaluar: Presentación de la solución

3.4.3 Luego de apropiar los conceptos utilizando la estrategia del aula invertida para que los aprendices
lean el material de apoyo y hacer el ejercicio de aplicación. Utilizando la estrategia makers, los aprendices
deben fabricar un juego didáctico de mesa que permita a un empresario enseñar ética a sus trabajadores
para evitar el incremento de actitudes que riñan con los valores y principios éticos universales. Para fabricar
el juego de mesa pueden guiarse por el documento que se encuentra en el material de apoyo.

3.4.4 Elaborados estos ejercidios teóricos y prácticos y como una manera lúdica de realimentar algunos
conceptos socializados en clase sobre la historia de los sistemas éticos, desarrolle las siguientes actividades
interactivas:
https://www.educaplay.com/learning-resources/15087075-historia_de_los_sistemas_eticos.html
Nombres de filósofos:
https://www.educaplay.com/learning-resources/15098095-historia_de_los_sistemas_eticos.html

Modalidad: trabajo individual

Evidencia: Copie el pantallazo del resultado final en la columna del padlet correspondiente a esta guía

Consigne todas las actividades en el portafolio de evidencias del aprendiz que se encuentra en la segunda
columna de la colección dispuesta en la aplicación www.wakelet.com utilizando para ellos el formato PDF.

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 Ambiente: Aula convencional o sala virtual, conexión internet.
 Materiales: cuaderno, hojas, lápices, esferos, textos, guía. Computador con cámara y micrófonos
activados.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación
Aprendizaje

Portafolio de evidencias Evidencia respeto por el bien Técnica:

común, la alteridad y el diálogo valoración de producto escrito
con el otro con base en principios Instrumento:
axiológicos Lista de verificación

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Mapa mental: Un mapa mental (mind map en inglés) es una representación gráfica, un diagrama, de ideas
o conceptos relacionados entre sí y que te ayudarán a organizar y entender mejor la información
relacionada con un tema principal. Una de las características más reconocibles de un mapa mental es que
es una representación gráfica radial. Es decir, verás el tema o idea principal en el centro del diagrama que
se ramifica en otros subtemas o temas secundarios alrededor de éste en distintos niveles.
Mapa conceptual: es un diagrama que ayuda a entender un tema en especifico al visualizar las relaciones
entre las ideas y conceptos. Por lo general, las ideas son representadas en nodos estructurados
jerárquicamente y se conectan con palabras de enlace sobre las líneas para explicar las relaciones.
El café mundial: (La metodología de World Café (café del mundo) es un proceso de conversación humana,
cálida y significativa que permite a un grupo de personas dialogar sobre preguntas poderosas, para generar
ideas, acuerdos y caminos de acción creativos e innovadores, en un ambiente acogedor y amigable,
semejante al de una cafetería).

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Referencias

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¿Qué es y para qué sirve la ética? (2014). [Película]. Recuperado el 4 de octubre de 2023, de
https://www.youtube.com/watch?v=JspFfzuJvec

Boff, L. (s.f.). Ética y moral. Recuperado el 15 de septiembre de 2023, de

https://www.academia.edu/28651203/%C3%89tica_y_Moral

González, A. M. (2000). Ética y moral, origen de una diferencia conceptual y su trascendencia en el debate
ético contemporáneo . Anuario filosófico, 797-832.

Herreño Marín, A. (13 de mayo de 2018). ¿Para quepé sirve realmente la ética? Adela Cortina. Lumen
Gentium, 2(1), 110-114. Recuperado el 6 de octubre de 2023, de
file:///C:/Users/hvecino/Documents/2023/%C3%89tica/Material%20de%20apoyo/Etica%20y
%20moral/Para%20que%20srive%20realmente%20la%20%C3%A9tica,%20Adela%20Cortina.pdf

Ortiz Millán, G. (octubre de 2016). Sobre la distinción entre ética y moral. Isonomia(45), 113-139.
Recuperado el 30 de septiembre de 2023, de
file:///C:/Users/hvecino/Documents/2023/%C3%89tica/Material%20de%20apoyo/Etica%20y
%20moral/Sobre%20la%20distinci%C3%B3n%20entre%20etica%20y%20moral.%20Gustavo
%20Ortiz.pdf

Rodríguez Aguilar, M. d. (10 de marzo de 2005). Sobre ética y moral. Revista Digital Universitaria, 6(3).
Recuperado el 27 de septiembre de 2023, de
file:///C:/Users/hvecino/Documents/2023/%C3%89tica/Material%20de%20apoyo/Etica%20y
%20moral/sobre%20etica%20y%20moral.%20Maria%20del%20Carmen%20Rodr%C3%ADguez.pdf

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Héctor Vecino Rueda Instructor Centro 6 de octubre d 2023

Industrial de
Mantenimiento
Integral

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

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