GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de

Formación: DERECHOS
FUNDAMENTALES EN EL TRABAJO
 Código del Programa de Formación:
 Nombre del Proyecto ( si es formación
Titulada)
 Fase del Proyecto ( si es formación
Titulada)
 Actividad de Proyecto(si es formación
Titulada)
 Competencia: Ejercer derechos
fundamentales en el trabajo en el marco
de la Constitución Política y los
Convenios Internacionales.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
Defender la ciudadanía laboral con base
en el estudio de los derechos humanos y
fundamentales en el trabajo.
 Duración de la Guía: 16 Horas.

2. PRESENTACION

Apreciado Aprendiz:

Es muy importante que Usted analice y
comprenda que el ejercicio de los derechos
sociales y laborales es el fundamento de la
ciudadanía laboral.
La ciudadanía se entiende como un sistema de
garantías mediante la cual cada persona es
tratada jurídicamente como un miembro pleno
dentro de una sociedad de iguales. Es decir, que
todos tengan acceso a los bienes y servicios
públicos que les permita una real participación e
inclusión en la vida cultural, social, económica y
política en condiciones de igualdad y equidad.

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Así, la ciudadanía laboral funciona como

articuladora de la dinámica social que provee
sentido y legitimidad a la acción y quehacer de los
trabajadores, mediante procedimientos y
métodos para la negociación del conflicto social;
entendida así la ciudadanía laboral, según Alonso
(2007), “es demanda de derechos, es reparto,
pero también es participación, lucha y actividad.
(Caja de herramientas didácticas de ciudadanía
laboral).

Por otro lado, las Declaraciones de los Derechos Humanos de la Organización de Estados Americanos (OEA)
y de las Naciones Unidas (ONU), ambas en 1948, reconocieron en sus preámbulos un valor común que
debería ser utilizado como base de todos los derechos allí consignados, sea cual sea la Dignidad Humana,
que pasó a ser reconocida como el valor esencial y piedra angular de todos los derechos allí consignados.

En el proceso de formación referido al mundo laboral, es importante la apropiación y el ejercicio de los

derechos y deberes que tenemos como ciudadanos trabajadores; por tal razón, cada uno de estos
conocimientos serán orientados por el instructor mediante el desarrollo de diferentes actividades
pedagógicas concertadas, dinámicas y participativas, el estudio de casos, desarrollo de talleres, ejercicios
de análisis y comparación, entre otros; para construir síntesis, mapas conceptuales, cuadros sinópticos,
cuadros comparativos, documentos escritos, etc.; los cuales serán soporte para la discusión grupal y
plenaria.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Como punto de partida para este proceso de formación, es importante que mediante la conformación de
equipos de trabajo y con el acompañamiento activo del instructor, participes de manera activa en las
actividades que se proponen.

3.1 Actividades de Reflexión Inicial.

Actividad 1.

Reflexiona sobre la siguiente pregunta: ¿Todos Propósito: Realizar un acercamiento al concepto

tenemos derechos humanos? de Derechos Humanos de acuerdo a las vivencias,
experiencias y pre saberes de los participantes.
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Materiales: Hojas papel, pliegos papel bond o Tiempo Estimado: (40 minutos)
periódico, marcadores y cinta.
Producto(s):

I. Notas escritas en hojas papel bond

sobre las reflexiones concertadas por
el equipo de trabajo.
II. Propuestas escritas para el
cumplimiento y aplicación de los
derechos humanos en diferentes
contextos incluyendo el SENA.

Procedimiento: Para esta actividad los aprendices deberán conformar equipos de trabajo y seguir el
siguiente procedimiento:

 Con todos los integrantes del equipo de trabajo conformar un círculo. Un miembro del equipo debe
quedar en el centro del círculo.
 A esta persona que está en el centro del círculo los demás integrantes del equipo le deben pegar
con cinta hojas de papel bond que contengan respuestas a la pregunta: ¿Qué son los Derechos
Humanos?; de igual forma deben hacer por la parte de la espalda pero respondiendo a la pregunta:
¿Todas las personas tenemos Derechos Humanos?
 Al terminar de pegar todas las respuestas, las personas que se encuentran en el centro de los
círculos deben intercambiar de círculo (pasarse al centro de otro círculo); una vez allí, los integrantes
del círculo deben leer todas las respuestas de cada una de las preguntas e identificar las respuestas
con las que todo el equipo coincida y esté totalmente de acuerdo.
 Cada respuesta seleccionada se debe anotar en una hoja de papel bond para luego ser pegada en
un sitio de la pared previamente determinado por cada equipo de trabajo y visible a la vista de todos
durante toda la sesión.
 Se cierra la actividad con una reflexión final: ¿Si se respetan y promueven los derechos humanos,
tendríamos menos violencia?

Imaginar y describir como sería nuestra región se cumplieran. Además proponer alternativas para su
cumplimiento dirigidas a personas e instituciones públicas y de manera particular al SENA.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

Actividad 2.

Evolución del concepto de Dignidad Humana.

Propósito: Determinar las dimensiones del concepto de Dignidad Humana en el contexto de nuestras
relaciones en el mundo de la vida y el trabajo.
Materiales: Vídeos, lecturas, preguntas orientadoras.
Tiempo Estimado: (60 minutos)
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Producto(s): Documento digital en formato Word https://www.youtube.com/watch?v=IFTfWvPQn

bajo normas APA para la presentación de Wo . (Retomados de YouTube).
informes escritos en el que se consignan las ideas
centrales del concepto de Dignidad Humana.
Procedimiento: Realizar una ficha de lectura en la
que se plasmen y se muestren las ideas centrales
sobre el concepto de Dignidad Humana tomando
como referente el análisis de lecturas y videos
propuestos. (Ver ficha).

Determinar las ideas centrales sobre los

conceptos de Dignidad Humana que se expresan
en los siguientes documentos escritos y videos:
Lectura: “Reflexiones sobre la Dignidad Humana
en la Actualidad”. Videos: “La Dignidad del ser
humano”:
https://www.youtube.com/watch?v=9ZaW6zML
x0c y “La Dignidad humana en la historia”
 Como apoyo a la actividad puedes tener en cuenta las siguientes preguntas:
 ¿Qué concepto(s) se expresa(n) sobre Dignidad Humana?
 ¿Qué hechos históricos han marcado y contribuido al desarrollo del concepto de Dignidad
Humana.
 ¿En qué consiste la visión antropocéntrica que sobre el concepto de Dignidad Humana se
enuncia en el vídeo?
 ¿En qué consiste la visión teocéntrica que sobre el concepto de Dignidad Humana se enuncia en
el video?
 Elabora la ficha de manera digital consignando las ideas centrales de los documentos y las
respuestas a las inquietudes formuladas.

Actividad 3.

Taller: “La Dignidad Humana”.

(Actividad retomada y ajustada de: “Educaderecho”. Herramientas para actuar/La Dignidad Humana)

Propósito: Reflexionar sobre los conocimientos, actitudes y habilidades implicados en el reconocimiento de

la Dignidad Humana como ejercicio de los Derechos Humanos.
Materiales: Lecturas, gráficas de apoyo, cuadros y preguntas orientadoras, carteleras, entre otros.
Tiempo Estimado: (3 horas)
Producto(s): Cuadro en cartelera con aportes que respondan a la siguiente pregunta: ¿Qué conocimientos,
actitudes y habilidades deberían desarrollarse para favorecer el reconocimiento del valor de la Dignidad
Humana en las dimensiones del desarrollo del sujeto activo de derechos?
Procedimiento: Para esta actividad se distinguen tres momentos dinamizados por el instructor mediante
insumos como un gráfico, lecturas propuestas y las preguntas orientadoras del proceso.

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 Participa en un conversatorio con el equipo de trabajo en el que se aborde el concepto de Dignidad

Humana, con base en el análisis de referentes como una gráfica sobre dignidad humana, consultas de
internet, lecturas y elaboración de una cartelera. (40 minutos).

Gráfica elementos de la Dignidad Humana:

Lectura:

En Colombia, la Corte Constitucional en la Sentencia T-401 de 1992 plantea que la dignidad humana “(…) es
el presupuesto esencial de la consagración y efectividad del sistema de derechos y garantías contemplado
en la Constitución y se le considera como el principio fundante del Estado, que tiene valor absoluto no
susceptible de ser limitado ni relativizado bajo ninguna circunstancia, [de manera que ]”(…) (i) el respeto de
la dignidad humana debe inspirar todas las actuaciones del Estado (…)” y, por tanto, la integridad del ser
humano se constituye en razón de ser, principio y fin último de la organización estatal.

El Plan Nacional de Educación en Derechos Humanos –Planedh- nos recuerda que la jurisprudencia de la
Corte Constitucional define tres lineamientos claros y diferenciables en relación con la dignidad humana:
“(…) (i). La dignidad humana entendida como autonomía o como posibilidad de diseñar un plan vital y de
determinarse según sus características (vivir como quiera), (ii). La dignidad humana entendida como ciertas
condiciones materiales concretas de existencia (vivir bien) y (iii) la dignidad humana entendida como
intangibilidad de los bienes no patrimoniales, integridad física e integridad moral (vivir sin humillaciones)
(…)” así, desde el mismo enunciado normativo, la dignidad humana es entendida como valor, como principio
constitucional y como derecho fundamental autónomo.

En el mismo sentido, la educación debe ser un proceso basado en el respeto de los derechos y la dignidad
humana. Tal como lo plantea la Ley General de Educación, la educación “(…) se fundamenta en una
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concepción integral de la persona humana, de su dignidad, la Dignidad Humana de sus derechos y de sus
deberes”. Ello nos exige ambientes de aprendizaje participativos y respetuosos de los derechos humanos,
requiere del “(…) compromiso de reconocer y respetar los derechos humanos de los estudiantes [y de todos
los actores de la comunidad educativa] (…) emprendiendo el respeto de su identidad, su autonomía y su
integridad (…)”. Magistrado CIFUENTES MUÑOZ Eduardo. Colombia (1992). Corte Constitucional: Sentencia
T-401/92. Bogotá.

Preguntas orientadoras:

De acuerdo al primer párrafo, ¿Qué obligaciones se derivan para el Estado y que debe tener en cuenta para
que se respete y promueva la integridad del ser humano?

¿Crees que el Estado está cumpliendo con esta obligación constitucional? ¿De qué forma?

Teniendo en cuenta el segundo párrafo, analiza y explica los tres lineamientos que define la jurisprudencia
de la Corte constitucional sobre la dignidad humana.

Enuncia una primera definición sobre Dignidad Humana, socialízala con equipo de trabajo y con ellos
construya una nueva.

Manifieste si has sido afectado(a) de manera positiva o negativa en tu Dignidad Huma. ¿En qué
circunstancia? ¿Por qué?

¿Qué sentimientos te despertaron esta circunstancia en ese momento?

¿Reconociste que en ese momento tu dignidad y tus derechos fueron afectados? ¿De qué forma?

¿Le hiciste saber a alguien la situación por la que estabas pasando? ¿Le pediste algún tipo de apoyo?
¿Obtuviste alguna respuesta?

 Elabora un cuadro en una cartelera en el que compile y consigne los aportes de cada uno de los
miembros del equipo de trabajo, de acuerdo al siguiente interrogante: ¿Qué conocimientos, actitudes,
y habilidades deberían desarrollarse para valorar y favorecer la Dignidad Humana en las dimensiones
de desarrollo integral del sujeto activo de derechos?; aplicando los siguientes criterios: conocimientos,
actitudes y habilidades. (60 minutos).

Cómo reconocer, valorar y favorecer la Dignidad Humana

Conocimientos Actitudes Habilidades

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Conclusiones

3.3 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

Actividad 4: Evolución de los Derechos Humanos a través de la Historia.

Propósito: Establecer una línea del tiempo que permita observar los principales sucesos históricos en la
evolución de los Derechos Humanos.
Materiales: Lecturas, videos, papel bond, revistas usadas, marcadores, tijeras, pegante..
Tiempo Estimado: (90 minutos)
Producto(s): Gráfica de la línea del tiempo en la que se muestre la evolución histórica de los Derechos
Humanos, elaborada mediante un collage.
Procedimiento: Con la participación del instructor y mediante el trabajo en equipo, con tus compañeros
realiza el siguiente proceso para lograr tanto la apropiación del concepto de Derechos Humanos como
visibilizar la evolución de los Derechos Humanos a través del tiempo.

 Analiza el contenido del video Introductorio:

¿Sabes qué son los Derechos Humanos?
https://www.youtube.com/watch?v=w-
wwSERIEJY
 Con tu equipo de trabajo identifica las ideas
centrales del contenido del vídeo y plásmalas
en un documento escrito bajo formato Word
y normas APA para presentación de informes
escritos.

¿Cuál es el concepto que se enuncia en el

video respecto a los Derechos Humanos?

¿Cuál es su importancia?

¿Crees que en tu entorno social y familiar se

aplican los Derechos Humanos?

 Con tu equipo de trabajo identifica los sucesos centrales de la evolución de los derechos humanos
consignados en las siguientes lecturas: “Los Derechos Humanos a través de la historia”
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http://serpaj.org.uy/serpajph/educacion/articulos/ddhh_historia_1.pdf y “ Breve Historia de los

Derechos Humanos”; así mismo el video: “Antecedentes Históricos de los Derechos Humanos”

Con base en estos insumos conceptuales, elabora un collage en el que representes gráficamente una línea
del tiempo acerca de la evolución de los Derechos Humanos. Socializa el trabajo realizado con todos los
participantes.

Actividad 5.

Los Derechos Humanos.

Propósito: Identificar los principios fundamentales de los Derechos Humanos como base para el
reconocimiento de la Dignidad Humana y el ejercicio de la ciudadanía.
Materiales: Gráfica de las dimensiones de los Derechos Humanos, documentos escritos y videos.
Tiempo: (120 minutos)
Producto(s): Ficha de lectura en la que se consigne las ideas centrales y un resumen del concepto que se
relaciona en las lecturas y videos propuestos.
Procedimiento: Con el acompañamiento del instructor y con base en el análisis de gráficas, documentos
escritos y videos, elaborar una ficha de lectura que contenga las ideas centrales y un resumen del concepto
de Derechos Humanos (Ver modelo de Ficha de Lectura)

Grafica de las Dimensiones de los Derechos Humanos.

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 Examinar los documentos “Derechos Humanos Fundamentales” y “Declaración Universal de los

Derechos Humanos; así como el video “Características de los Derechos Humanos”
https://www.youtube.com/watch?v=uzvXc_Lw3Hw (30 minutos).
 Identifica las ideas centrales que referidas a los Derechos Humanos se plantea y participa en el
conversatorio relacionando los siguientes temas y preguntas: (30 minutos).

¿Qué son los Derechos Humanos Fundamentales?

¿Cuáles son los alcances y contenidos de los Derechos Humanos Fundamentales?

¿Cuáles son las características de los Derechos Humanos?

¿Cómo explicarías que los derechos Humanos son universales?

¿Cómo analiza los efectos de la globalización de la economía, la mundialización de la cultura y la influencia

de los medios de comunicación en la aplicación y respeto de los Derechos Humanos?

Bajo este contexto, ¿Cómo crees que puedan ser respetados los Derechos Humanos Fundamentales?

Realiza una consulta acerca de los tipos de generaciones de Derechos Humanos Fundamentales.
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 Consulta en la internet una o varias canciones que reflejen en su contenido la lucha por la defensa de
los Derechos Humanos. Para esta actividad se sugiere trabajar una canción de Mercedes Sosa “Me
gustan los estudiantes” (20 minutos).
 Socializar en plenaria los resultados en la ficha de lectura propuesta.

Actividad 6.

Mecanismos de protección de los Derechos Humanos.

Propósito: Utilizar los mecanismos de protección de los Derechos Humanos en Colombia.

Materiales: Documentos, Videos, plantillas o modelos, preguntas orientadoras.
Tiempo: (60 minutos).
Producto(s): Modelo de redacción de una Acción de Tutela con base en la vulneración de uno o más
Derechos Fundamentales.
Procedimiento: Seguir el paso a paso del procedimiento de la siguiente guía de proceso.
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 Realizando una consulta, cite y explique los Derechos Fundamentales consagrados en la Constitución
Política de Colombia.
 Elabore un documento escrito en el que Fundamentales en Colombia: Derecho de
defina brevemente las funciones de: petición, Acción de Tutela, Habeas Data,
o La Defensoría del Pueblo. habeas Corpus y Acción de Grupo.
o Las Procuradurías de Derechos
Humanos.
o Las oficinas Permanentes de
Derechos Humanos.
o ¿por qué se conformaron las
Instituciones y formas jurídicas para
la protección de los Derechos
Humanos en Colombia?
 De acuerdo al video “Mecanismos de
protección de los Derechos Ciudadanos”
https://www.youtube.com/watch?v=GjScn
bomTJ4 , explica en qué consisten los
siguientes mecanismos Constitucionales
legales de protección de los Derechos
 ¿En qué casos se emplea la Acción de Tutela, como mecanismo de protección de los Derechos
Fundamentales en Colombia? Puedes apoyarte en el video “La Acción de Tutela”.
 Teniendo en cuenta la lectura sobre los “mecanismos de protección de los “Derechos Fundamentales
en Colombia” y un modelo de cómo se debe presentar una acción de Tutela, realicen un ejemplo o un
ejercicio práctico redactando una Acción de Tutela, invocando la protección de un derecho
fundamental que se le haya vulnerado o que esté vulnerando.
 Con tu equipo de trabajo realiza un análisis y escribe un texto en el que se muestre la situación actual
sobre la protección de los Derechos Fundamentales en Colombia.

Actividades de transferencia del conocimiento.

Actividad 7.

Evolución histórica del trabajo.

Propósito: Analizar los cambios económicos, sociales y laborales que se han sucedido en el trabajo a lo largo
de la historia.
Materiales: Documentos, Videos, preguntas orientadoras.
Tiempo: (90 minutos).
Producto(s): Representación gráfica de la línea del tiempo de la evolución histórica del trabajo.
Procedimiento: Con el apoyo del instructor desarrolla el siguiente procedimiento utilizando los
documentos, videos y preguntas orientadoras y elabore la línea de tiempo de la evolución histórica del
trabajo.
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 Con tu equipo de trabajo identifica y

consigna en un escrito los cambios
económicos, sociales y laborales que se han
sucedido en el trabajo, analizando el
documento “Breve Historia del Derecho al
Trabajo”, el video “evolución del Trabajo en
la Historia” (Retomado de YouTube) y
socialízalos con los compañeros de tu equipo
de trabajo.
 Puedes orientarte con las siguientes
preguntas:

¿Qué etapas de desarrollo ha tenido el trabajo a

través de la historia?

¿Cuáles han sido los momentos críticos para el

trabajador en la evolución histórica del trabajo?

¿En qué se sustenta la idea “todo gran avance de

la humanidad ha sido fruto del trabajo”.
¿Por qué se dice que la evolución del trabajo no
obedeció a una pacífica transición entre un
sistema y otro?
¿Crees que a través de la evolución histórica del
trabajo, ha habido un cambio cualitativo en
cuanto la situación del trabajador?
¿Qué problemas visualizas u observas que tienen
los trabajadores hoy día?

 Teniendo en cuenta las conclusiones logradas, caracteriza el trabajo cada época histórica de acuerdo
al siguiente cuadro:

EDAD CARACTERÍSTICAS

Comunidad Código
EDAD ANTIGUA Esclavismo Roma: Ley Natural
primitiva Hammurabi

Corporaciones de
EDAD MEDIA Feudalismo Colonatos Servidumbre
Oficios

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Revolución
EDAD MODERNA Colonialismo Capitalismo Socialismo
Francesa

ONU: Declaración
Universal de los
DDHH. Derechos OEA: El trabajo es
EDAD Historia Legislativa
CONTEMPORÁNEA Colombia: El Fundamentales del un derecho y un colombiana
Trabajo: Historia Trabajo deber social
Legislativa 1810 –
1991.

 Resuelve las siguientes inquietudes:

¿Cuál es el origen social y/o político de los derechos laborales?

¿Qué motivó a los trabajadores para organizarse colectivamente?
¿Crees que es necesario conocer y promover una cultura de respeto a los derechos laborales en
Colombia? Explica tu respuesta.

 Responde a las siguientes preguntas con base en el video “Artículo 23 de la Declaración Universal de
los Derechos Humanos” https://www.youtube.com/watch?v=QJ-WioCRTyY y el video “El primero de
mayo” https://www.youtube.com/watch?v=WgPmDBCQfwE (30 minutos).

¿Qué aspectos importantes se resaltan en los vídeos respecto al trabajo.

¿Por qué crees que es importante este artículo dentro de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos?
¿Qué reflexiones te plantea?
¿Qué significan los tres ochos?
¿Por qué los trabajadores se vieron obligados a marchar?
Cómo definirías el trabajo?
Cual debería ser la perspectiva de un trabajo digno?

 Socializa con tu equipo de trabajo tus conclusiones y aportes respecto al tema.

 Analizando la lectura “El trabajo como derecho humano fundamental” y los videos “Conocer los
Derechos Fundamentales en el trabajo” https://www.youtube.com/watch?v=O6piVhEAKsM y “El
trabajo digno” https://www.youtube.com/watch?v=5Qp35IvTKyg (Retomados de YouTube),
responde las siguientes preguntas y socialízalas con tu equipo de trabajo.

¿Por qué el trabajo es un derecho humano fundamental?

¿Cómo concebirías un mundo laboral mejor que el actual?
¿Qué principios promueve la Organización Internacional del Trabajo (OIT) en el mundo del trabajo?
¿Qué relación tiene el trabajo con la satisfacción de las necesidades básicas de las personas?
¿Cuáles son los derechos laborales más importantes?
¿Cuáles son los derechos laborales más vulnerados?
¿Qué implicaciones sociales, económicas, culturales y políticas hacen que las personas tengan derechos
laborales?
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¿Qué relación tienen los derechos laborales con el trabajo decente y el ideal de trabajo para las
personas?
¿Por qué es importante una protección especial en el mundo del trabajo para las mujeres y para los(as)
jóvenes?
¿Es importante la organización sindical para la democracia? Sustenta tu respuesta.

 De acuerdo al trabajo hasta ahora desarrollado, elabora el siguiente cuadro de contenido y alcance
de los principios expresados en los Derechos Fundamentales del trabajo. (60 minutos).

PRINCIO CONTENIDO Y ALCANCE

PRINCIPIO DE LIBERTAD DE TRABAJO

PRINCIPIO DE OBLIGATORIEDAD DEL TRABAJO

PRINCIPIO DE PROTECCIÓN DEL TRABAJO

PRINCIPIO DE IGUALDAD DE DERECHOS

PRINCIPIO DE PRIMACÍA DE LA REALIDAD

PRINCIPIO DE ESTABILIDAD

PRINCIPIO DE FAVORABILIDAD

PRINCIPIO DE IRRENUNCIABILIDAD DE
BENEFICIOS MÍNIMOS Y MÍNIMO DE DERECHOS Y
GARANTÍAS

LA CAPACITACIÓN, EL ADIESTRAMIENTO Y EL
DESCANSO NECESARIO

PROTECCIÓN ESPECIAL A LA MUJER, LA

MATERNIDAD Y LA LACTANCIA

Como material de apoyo consultar los artículos 25,

53, 54, 55, y 56 de la Constitución Política de
Colombia.

 Enuncie a modo de frases lo que conoces acerca del contexto laboral de las mujeres y hombres
jóvenes en Colombia.
 Elabora la representación gráfica de la línea del tiempo de la evolución histórica del trabajo; a la vez,
compara las condiciones del trabajo en el devenir histórico de la humanidad. (30 minutos).

Actividad 8.
Ciudadanía Laboral.
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Propósito: Relacionar los derechos en el trabajo

con el ejercicio de la ciudadanía laboral y el
diálogo social.
Materiales: Documentos, Videos, preguntas
orientadoras.
Tiempo: (90 minutos).
Producto(s): Documento escrito de máximo tres
(3) páginas en el que se sustente el concepto de
Ciudadanía Laboral considerando algunas
dimensiones como la laboral, política, social,
económica, intercultural, civil y global.
Procedimiento: Con la participación activa del
instructor se elaborará un escrito
(aproximadamente tres (3) páginas) en el que se
consideren las dimensiones de la ciudadanía
laboral.

 Con tu equipo de trabajo y teniendo en cuenta algunas preguntas orientadoras, realiza un análisis del
siguiente párrafo sobre Ciudadanía Laboral: (20 minutos).

“El ciudadano es un ser político, con una dimensión social y moral; lo cual indica que la construcción de la
ciudadanía no es el aprendizaje mecánico de unas normas (jurídicas, legales, políticas), sino la realización
efectiva de una forma de vida y de convivencia entre los seres humanos en sociedad” (Giraldo – Zuluaga G.A.
(2015). Ciudadanía: Aprendizaje de una forma de vida. Educ.. Vol. 18 N° , 76-92. DO:
10.5294/EDU.2015.18.5).

¿Cuál es el significado y consecuencias de este

concepto?
¿Tiene alguna relación con la necesidad de las
personas de desarrollar habilidades para la vida?
¿Cómo se puede vincular o asociar el concepto con
el proceso de paz en Colombia?

 Con tu equipo de trabajo realiza la lectura

del documento “Ciudadanía Laboral”
(Didácticas para la ciudadanía laboral” ENS).
Además puedes apoyarte en el análisis del
siguiente video: “Ciudadanía Laboral”
(Retomado de YouTube) y resuelve las
siguientes preguntas:

¿Qué se entiende por ciudadanía laboral?

¿Cuál es el rol de las organizaciones de trabajadores en el ejercicio de la ciudadanía laboral?

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¿Se puede definir la ciudadanía laboral como la posesión de derechos? ¿Por qué?

 Identifica las ideas centrales de los siguientes videos: “Estado Social de Derecho”, “Los sindicatos I” y
“Los sindicatos II” (Retomados de YouTube). Discute dicha ideas con tus compañeros del equipo de
trabajo. (30minutos).

¿Qué es un sindicato? El sindicato es la organización de los trabajadores y trabajadoras creado para:

 Defender o establecer un trabajo digno para todos

 Defender o establecer condiciones de trabajo adecuadas para todos.
 Defender o establecer una política de remuneraciones justa y adecuada para todos.
 Defender a los trabajadores en la negociación colectiva y en todo conflicto individual o colectivo que
se llegare a presentar entre los trabajadores y el patrono.
 Establecer un sistema de servicios y beneficios para sus afiliados.

 Importancia de la organización sindical. (30 minutos).

- Enumera por lo menos tres nuevos

argumentos que sustenten la importancia de
la organización sindical para la democracia.
- Indica si existen otras implicaciones sociales,
económicas, culturales y políticas respecto a
tener o no derechos laborales. Sustenta tu
respuesta.
- Enuncia a manera de frases cinco
características del contexto laboral de las
mujeres y hombres jóvenes en Colombia,
referidas éstas a: desempleo, ramas o
sectores de la economía donde tienen mayor
participación, tasa de desempleo, grado de
cumplimiento de los derechos laborales.

 Elabora un escrito de máximo tres (3) páginas en el que se sustente el concepto de Ciudadanía Laboral,
considerando algunas dimensiones como la laboral, política, social, intercultural, civil y global.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
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Evidencias de Conocimiento : Argumenta el concepto con TECNICA: Lista de Chequeo con

base en las dimensiones de ítems para la valoración del
Documento escrito sobre el proceso de argumentación del
ciudadanía laboral).
concepto de ciudadanía laboral. concepto de ciudadanía laboral.

Evidencias de Desempeño:

Participación en conversatorios
y socialización de experiencias

Evidencias de Producto:

5. GLOSARIO DE TERMINOS

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

construya o cite documentos de apoyo para el desarrollo de la guía, según lo establecido en la guía de
desarrollo curricular

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es)

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)
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