Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Acción psicosocial y en la comunidad
Código: 403028

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 4

Resultado de gestión y saberes comunitarios

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 130 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: miércoles,
23 de octubre de 2023 22 de noviembre de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Socializar el impacto desarrollado en la acción comunitaria que permitan

evidenciar los recursos y oportunidades de transformación en la
comunidad.

La actividad consiste en:

Leer de manera comprensiva las lecturas propuestas en la Unidad 3, la

guía de actividades y rúbrica de evaluación para este Paso 4.

- Este curso tiene una articulación con el dispositivo institucional

Observatorio Intersistémico Regional – OIR que tiene como misión
“Contribuir con procesos de análisis, reflexión y comprensión de
las realidades regionales y desde allí desplegar estrategias y
acciones de co-construcción colectiva…”

- Igualmente, motiva a los estudiantes en la investigación formativa

a partir de la integración a Semilleros de investigación, donde se
“Promueve la capacidad investigativa a partir del análisis de
nuevas perspectivas teóricas que posibiliten un conocimiento
significativo de las realidades sociales”

1
De manera independiente desarrollar los siguientes pasos:

1. Diálogo de saberes: Teniendo en cuenta el acontecimiento

narrativo definido con la comunidad en la actividad anterior del
Paso 3, desarrollar este diálogo de saberes como técnica
participativa, cuyo principal propósito es reconocer por parte, la
experiencia comunitaria enfocada a la resignificación de la
memoria, desde el sentir, las creencias, conocimientos, conceptos
y prácticas propias, adquiridas desde la experiencia, con la idea de
que en ese intercambio, cada participante reconozca en el otro,
elementos que pueden constituirse en el aprendizaje,
reconociendo igualmente que existen saberes distintos para ser
compartidos en un ambiente de confianza y reciprocidad.

2. Tapiz de memoria: En esta actividad se articula el acontecimiento

de memoria y diálogo de saberes, previamente desarrollado, para
elaborar un tapiz de memoria construido por la comunidad. Para
ello se debe contar con los insumos necesarios para el mismo (tela
color blanco mínimo de un metro, retazos de tela de diferentes
colores, aguja, hilo o pegante, entre otros) para que se diseñe
dicho tapiz y tener presente la articulación de los cuatro rasgos
analíticos, según lo planteado en la lectura de la Unidad 3
denominado Los tejidos de las mujeres de Mampujan

- Línea de suceso
- Despliegue campo relacional
- Red de actores
- Despliegue relacional

De igual forma se pude tomar como referencia el siguiente video

Las tejedoras de Mampujan en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=owAj-XxbXhk

- Tomar fotografías del proceso realizado y una vez finalizado

adjuntar como imágenes las evidencias en el foro colaborativo. No
adjuntar como documento.

3. Matriz de relaciones: Finalizado el tapiz de memoria, invitar a un

integrante de la comunidad, para que de forma narrativa realice el
análisis del proceso, de acuerdo con los siguientes momentos.

2
 - La información debe ser amplia, no menor a 10 renglones en
cada ítem. Una vez finalizado, transcribir el cuadro
directamente en el foro colaborativo. No adjuntar como
documento.

Momento 1. Hecho acontecido o

historia.
Momento 2. Principales elementos
que destaca en el tapiz.
Momento 3. Restablecimiento o
recuerdos de tejer vivencias
Momento 4. Identidad afirmativa

De manera colaborativa desarrollar el siguiente paso:

4. Análisis de sistematización: Tomando como referencia la lectura

de la Unidad 3 denominada Empoderamiento: Proceso, Nivel y
Contexto; concertar y plantear las siguientes reflexiones de forma
colaborativa en las dos matrices.
- La información debe ser amplia, no menor a 10 renglones en
cada ítem. Una vez finalizado, transcribir el cuadro
directamente en el foro colaborativo. No adjuntar como
documento.

En las comunidades abordadas ¿cuáles consideran son las

características para resaltar para evidenciar el modelo
empoderamiento en los diferentes niveles?
Individual
Organizacional
Comunitario

Tomando como referencia la lectura de la Unidad 3 denominada

Hacer lo que se sabe, pensar lo que se hace; concertar y plantear
las siguientes reflexiones de forma colaborativa
- La información debe ser amplia, no menor a 10 renglones en
cada ítem. Una vez finalizado, transcribir el cuadro
directamente en el foro colaborativo. No adjuntar como
documento.

3
 En la producción de conocimiento de la sistematización del trabajo
comunitario, realicen un análisis sobre el planteamiento de las
siguientes características
¿Cómo se evidenció los saberes
individuales y colectivos?
¿Cómo se evidenció el sentido de
la acción colectiva?
¿Cómo se evidenció la
construcción de vínculos y
sentidos comunitarios?

Sugerencias de organización interna para el cronograma de presentación

de actividades:

Semana 1 Diálogo de saberes e inicio tapiz de

memoria
Semana 2 Finalización tapiz de memoria
Semana 3 Matriz de relaciones
Semana 4 Cuadros de análisis de sistematización

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:
- Revisar la agenda del curso donde se indica la fecha de inicio y
cierre del Paso 4.

En el entorno de Aprendizaje debe:

- Publicar las respuestas de las actividades 1 a la 4 en el foro
colaborativo. No adjuntar como documento.

En el entorno de Evaluación debe:

- Entregar un documento Word que incluya portada las evidencias
del trabajo individual y colaborativo, en la tarea del Paso 4.
- Referencias bibliográficas según normas APA 7

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
- Tapiz de memoria
- Matriz de relaciones

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Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
• Portada
• Evidencias trabajo independiente cada integrante
• Análisis de sistematización
• Referencias

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

- Antes de entregar el producto solicitado debe revisar que cumpla

con los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
- El producto escrito debe cumplir con las normas de ortografía y
con las condiciones de presentación y referencia.

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como

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de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 130 puntos
Primer criterio de Nivel alto: Reconoce la importancia de la experiencia
evaluación: comunitaria de la interrelación de los integrantes de la comunidad
para la promoción del diálogo de saberes.
Promueve el diálogo Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de saberes que entre 10 puntos y 20 puntos
permite encontrar
elementos Nivel Medio: No se constituye con argumentación el
articuladores reconocimiento de los integrantes que participan de la
construcción de saberes.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 20 entre 1 puntos y 9 puntos
puntos del total
de 130 puntos de Nivel bajo: No desarrolla la actividad.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos
Segundo criterio Nivel alto: Promueve y analiza la participación de la comunidad
de evaluación: en la elaboración del tapiz de memoria para el reconocimiento
comunitario.
Analiza los rasgos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de memoria entre 15 puntos y 40 puntos
colectiva realizados
en el tapiz Nivel Medio: El nivel de análisis derivado del tapiz, no aporta
en el contenido ni en la integración de la comunidad.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 40 entre 1 puntos y 14 puntos
puntos del total
de 130 puntos de Nivel bajo: No desarrolla la actividad.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos
Tercer criterio de Nivel alto: Establece las dimensiones dadas en la narrativa de
evaluación: memoria, considerando los cuatro aspectos desde la
consideración del tapiz.
Integra la relación Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de las dimensiones entre 15 puntos y 30 puntos

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de las narraciones
de memoria Nivel Medio: Las relaciones de dimensiones no complementan
la realidad y comprensión derivada del tapiz de memoria.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 30 entre 1 puntos y 14 puntos
puntos del total
de 130 puntos de Nivel bajo: No desarrolla la actividad.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos
Cuarto criterio de
evaluación: Nivel alto: Analiza la sistematización de los aspectos del modelo
de empoderamiento y su relación con la producción de
Analiza las conocimiento de los saberes colectivos.
características Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
desde el modelo de entre 15 puntos y 30 puntos
empoderamiento y
la producción de Nivel Medio: No se encuentra una relación de aporte disciplinar
conocimiento que permita una relación de la sistematización realizada.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 1 puntos y 14 puntos
representa 30
puntos del total Nivel bajo: No desarrolla la actividad.
de 130 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos

Quinto criterio de Nivel alto: La redacción presenta coherencia apropiando

evaluación: normas de escritura en su la producción académica y cumpliendo
con los parámetros propuestos.
La redacción Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
presenta entre 6 puntos y 10 puntos
coherencia
apropiando Nivel Medio: La redacción presenta errores de ortografía y
el desarrollo de coherencia interna, al igual que errores en la citación.
normas de escritura Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
con normas APA 7 entre 1 puntos y 5 puntos

Este criterio Nivel bajo: No desarrolla la actividad.

representa 10 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 0 puntos

9
de 130 puntos de
la actividad

10