Norma Susana González Medina Prácticas de Psicodiagnós

Psicodiagnóstico
tico Infantil
CENTRO UNIERSIT!RIO UTEG Cam"us #a"o"an
$icenciatura en Psicolog%a &'! T(M
)*(!gosto()+,&
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA EVALUACIÓN
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA O
PSICODIAGNÓSTICO
Des
Desde
de la ant
antigü
igüeda
edadd se buscaba
buscaba la interpr
interpreta
etació
ción
n de ciert
ciertos
os comportam
comportamien
ientos
tos del ser
humano, lo que dio origen a un proto-diagnóstico, a través de diversos medios que no se
ajustaban
ajustaban en lo absoluto a un método científico
científico,, sin embargo eran tomados de manera seria,
formal y podría decirse que hasta divinos como la astrología y chamaneria.

l !sicodiagnóstico en el "mperio #hino $hace %&&& a'os( era utili)ado para una selección
de los administrad
administradores
ores de las rique)as del mperador,
mperador, ya que no se podía poner a cualquier
cualquier
perso
per sona
na en esesto
tos
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cargoss de tatan
n al
alta
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impo
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ancia
ia.. n la anti
antigua
gua *reci
*recia
a se empl
emplea
eaba
bann
e+menes para estimar el dominio tanto de habilidades físicas como intelectuales, de los
futuros discípulos en las escuelas.

ristóte
ristóteles,
les, ócrates
ócrates y !latón
!latón e
en
n el
el manejo de la /etorica
/etorica y la
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mayéutica
ca enmarcaban
enmarcaban
ideas
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ico.. 0ipocr
0ipocrtes
tes,, Dém
Démocri
ocrito
to y *aleno
*aleno hacían
hacían una descrip
descripció
ción
n de
distintas personalidades, que resultaron de gran valor diagnóstico. Dando continuidad con
pensamientos filosóficos de la scolstica, 1omismo, mpirismo, etc. e llevaban a cabo

intent
intentos
os de cat
catego
egori)a
ri)arr al hom
hombre
bre de acu
acuerdo
erdo a 1ipol
1ipologí
ogía,
a, 2renol
2renologí
ogía
a y #aract
#aracterol
erologí
ogía
a
$!sicodiagnóstico(, estableciendo bases fundamentales para la posterior !sicología científica.

stableciéndose un pensamiento ms del orden científico se encontraron en vicena y l

3iruni. n el siglo 45"", 6 3aldo trataba de e+plicar personalidades a través de la escritura.
1eniendo
1eniendo una mayor fuer)a en su teoría hasta el siglo 4"4
4 "4 con la grafología.

Desde las primeras investigaciones de 7aboratorios de !sicología $89:;( que <undt dirigía
en lemania en la época de gran florecimiento científico= el !sicodiagnóstico aparece por
primera
primera ve) como parte de la evaluación introspectiva.
introspectiva. stimulada
stimulada por psiquiatras
psiquiatras alemanes
como 6raeppelin, /anchsburg, >iehen y el sui)o ?ung, por medio de sencillos cuestionarios, a
pacientes psiquitricos. poyados por pruebas sensoriales, auditivas, visuales etc.

*ran aportación reali)o ir 2rancis *alton, quien introdujo las estadísticas a los datos
psicológicos. Discípulo de *alton y <undt, el psicólogo estadounidense james @aAeen #attel
fue quien nombro por primera ve) a estas evaluaciones como Btest mentalC, desarrollando
varios ejemplos
ejemplos de pruebas, que todavía
todavía son vigentes actualmente.
actualmente. n el viejo continente
continente el
francés lfred 3inet y apoyado por 1heodore imon establecen una escala de medición de la
inteli
inteligen
gencia
cia llamad
llamada
a 3in
3inet-
et-im
imon
on public
publicada
ada en 8;88.
8;88. ie
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1erman
rman al integrar
integrar el término Bcoeficiente
Bcoeficiente
"ntelectualC a su escala 1e
1erman-
rman- @erril.

n 8;E8 aparece por primera ve) el término !sicodiagnóstico, en una monografía

publicada por 0ermann /orschach, acerca del test de las @anchas, que ha trascendido con
creces hasta nuestros días.
Norma Susana González Medina Prácticas de Psicodiagnós
Psicodiagnóstico
tico Infantil
CENTRO UNIERSIT!RIO UTEG Cam"us #a"o"an
$icenciatura en Psicolog%a &'! T(M
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Durant
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3eta rmy 1est,st, por
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desarrollarse a partir del método de asociaciones de ?ung.

e considera como fundador de la línea de métodos proyectivos al alemn 0erman

/orschach
/orscha ch quién utili
utili)o
)o el término
término !sicodiagnós
!sicodiagnóstico
tico por primera ve) $8;E8( en la monografía
monografía
del mismo nombre, que consistía en un diagnostico profundo de la personalidad, la prueba
consiste en laminas con manchas de tinta.

Hna ve) finali)ada la " *uerra @undial, Ga no se trata sólo de ver el nivel intelectual, sino
de determinar cules eran las personas ms capacitadas en el dominio de ciertas habilidades.
sto supone el comien)o de los tests de ptitudes *enerales y de otros dedicados a la
valoración de aptitudes específicas. #on el fin de la guerra, aparece el problema de los
veteranos de guerra, sus alteraciones psíquicas, rehabilitación y reinserción social. stas
necesidades llevaron a recurrir a los psicólogos, ya no sólo para clasificar y evaluar sino para
tratar
tratar y sol
solucio
ucionar
nar las alterac
alteracion
iones
es del comport
comportami
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o, la !sicol
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a #línic
#línica
a coge
coge una
importancia esencial $1hurstone,
$ 1hurstone, 1hurstone, 3enton, 3ende
3ender,r, <echler,
<echler, 0athaIay, etc.(.
etc.(.

n las
las décadas del %& al al J&,
J&, los test y pruebas
pruebas psicológicos
psicológicos continuaron
continuaron desarrollnd
desarrollndose
ose
en los países capit
capitalist
alistas,
as, fundamental
fundamentalmentemente en stados
stados Hnidos de mérica,
mérica, *ran 3reta'a,
3reta'a,
/epKblica 2ederal lemana
lemana y 2rancia. 7a profesionali)ación de la !sicología #línicaF se llega
al cons
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estable
lece
cerr esta
estadí
díst
stic
icam
amen
ente
te base
basess
fundamentales y por otro lado unificar teorías y criterios en la prctica del !sicodiagnóstico.

in embargo la Hnión oviética no se queda atrs y continKa sus investigaciones,

reali)ando grandes aportaciones como se destacan los trabajos de 1eplov, cuyos estudios se
basan en la premisa de que el sujeto tiene algunas características formales y dinmicas. l
aporte a la Leuropsicología reali)ado por 7uria en cuanto al anlisis de los procesos corticales
superiores.

 partir de los a'os &Ms e hace evidente

e vidente la supremacía con
conseguida
seguida por el #onductismo
que desde su gestación con <atson y posterior desarrollo con Ainner se ha implantado
progresivamente en cualquier forma de intervención terapéutica o evaluativa. 7as siguientes
déca
dé cada
das
s se perf
perfec
ecci
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onan
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s
incorporadas a la tecnología informtica.
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CONCEPTO DE PSICODIAGNOSTICO

l !sicodiagnóstico es una rama de la !sicología, de gran valor para los diversos fines
de la evaluación psicológica, clínica, laboral, educacional y social.

l objeto de conocimiento del !sicodiagnóstico lo constituye la individualidad de un

hombre
hom bre en su uni
unicid
cidad,
ad, sus cualidad
cualidades
es psíqui
psíquicas
cas conside
considerad
radas
as como
como los compon
component
entes
es
psíquicos
psíqui cos de la regu
regulac
lación
ión de la act
activi
ividad
dad.. 1i
1iene
ene com
como
o obj
objeti
etivo
vo cono
conocer
cer el conjun
conjunto
to de
características de personalidad que identifica o individuali)a a un sujeto y lo diferencia de
otros, lo que implica descubrir los rasgos, capacidades, actitudes, intereses, motivaciones,
problemas, conflictos, etc. y medir diferencias entre las reacciones del mismo individuo en
distintas ocasiones.

l !sicodiagnóstico es un proceso que tiene diversos objetivos y etapas.

us objetivos fundamentales sonF

• 7ograrr un ac
7ogra acerc
ercam
amieient
nto
o al sujet
sujeto
o de in
inve
vest
stig
igaci
ación
ón,, te
tener
ner una
una vi visi
sión
ón ms
ms
dinmica del e+aminado, comprendiendo e integrando los elementos parciales
de és
éste
te,, y desc
describ
ribir
ir al e+am
e+amin
inad
ado
o en alalgKn
gKn asp
aspect
ectoo es
espec
pecíf
ífic
ico
o $ejem
$ejempl
ploF
oF
capacid
capa cidad
ad intelec
intelectua
tual,
l, persona
personalid
lidad,
ad, hab
habili
ilidad
dades,
es, etc.(,
etc.(, o en su totali
totalidad
dad de
acuerdo a un propósito inicial.

l proceso !sicodiagnóstico consta de varias etapasF

• #ontacto inicial. !uede ocurrir incluso antes de que el paciente acuda a la

consu
consult
lta.
a. "n
"ndi
dica
ca quié
quién
n pi
pide
de la consu
consult
lta
a y a quié
quién
n ti
tien
ene
e qu
que
e respo
respond
nder
er el
!sicodiagnóstico.

• ntrevista inicial. !ermite obtener el motivo de consulta $manifiesto y latente(, el

rapport8 $relación entre entrevistador y entrevistado( y reali)ar la planificación de
la ev
eval
alua
uaci
ción
ón,, es dedeci
cir,
r, selecci
selecciona
onarr la
las
s pr
prueb
uebas
as que
que se vanvan a apli
aplica
carr al
e+aminado y en qué orden. sto Kltimo es importante ya que hay distintas
eval
evalua
uaci
cion
ones
es,, cu
cuyya elec
elecci
ción
ón se cocorr
rres
espo
pond
nde
e co
con
n el r
rea
ea a eval
evaluauarr. 7a
confección de un conjunto de test a aplicar a un sujeto determinado, debe
reali)arse de acuerdo a lo que se necesita saber de él, lo que va a estar
estrechamente ligado a su motivo de consulta. 1ambién influye en esto la edad
del e+aminado y el tiempo del que se dispone para desarrollar el proceso de
!sicodiagnóstico.
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• plicación de la evaluación y la administración de test y otras técnicas y pruebas
diagnósticas.

• #ierre del proceso y devolución de la informaciónF se reali)a a través de una

breve
breve entrevist
entrevista
a con el e+amin
e+aminado
ado.. s una fase clave
clave y muy necesari
necesaria.
a. 7o
mínimo que puede darse al e+aminado, que ha vivido un proceso de auto-
e+posición en el que ha depositado ansiedades y temores, es una respuesta.
#onsiste
#onsis te en una e+plicación
e+plicación estratégica
estratégica de lo que se encontró
encontró en el proceso de
evaluación, limitndose a mencionar aquellos aspectos que son de utilidad para
el proceso terapéutico. n !sicodiagnóstico infantil, siempre se debe incluir al
ni'o en la devolución, lo que obliga al psicólogo a adaptar su lenguaje para
poder ser comprendido por este.

• nlisis de los resultados y confección y entrega del "nforme !sicológicoF

Dirigido al solicitante del proceso de !sicodiagnóstico. ólo es posible hablar de
estas etapas cuando ya el !sicodiagnóstico ha establecido sus fines, categorías
y principios= sin embargo, para ello ha tenido que recorrer un largo camino.

Bibliografía Consula!a"

• #abrera @acías, G., N 7ópe) *on)le), . $E&&9(. !sicodiagnóstico, una mirada a su

historia. Medisur, 5$%(, 9J-;8. /ecuperado de
httpFOOIII.medisur.sld.cuOinde+.phpO
httpFOOIII. medisur.sld.cuOinde+.phpOmedisurOarticleOvieIOE;OP&%
medisurOarticleOvieIOE;OP&%
• puntes de *rado en !sicología Q HLD, 0istoria de la evaluación psicológica.
httpFOOpsicologia.isipedia.comOterceroOevaluacion-psicologicaO&E-historia-de-la-
evaluacion-psicologica
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