GRUPO COLEGIO MEXIQUENSE TEJUPILCO

LIC. PEDAGOGIA

MATERIA: INTERVENCION PEDAGÓGICA

PROYECTO: LA NO VIOLENCIA EDUCATIVA

ALUMNO: EDSON ROMARIO JARAMILLO ROMERO

PROFESOR: DIANA CRUZ JARAMILLO

8o de pedagogía

10/02/2024

1
INDICE

INDICE...................................................................................................................................... 2
OBJETIVO................................................................................................................................ 2
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA.........................................................................................3
FACTORES QUE OCASIONAN LA VIOLENCIA EDUCATIVA................................................3
CASO (NOTICIA)...................................................................................................................... 5
ANALISIS DE CASO (GESTION DE EMOCIONES).................................................................6
DINAMICA IMPRESA................................................................................................................7

2
OBJETIVO
Examinar las implicaciones emocionales y sociales al no haber una gestión de las emociones

PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA
En el contexto de la educación infantil, nos enfrentamos a un incidente alarmante que pone
de manifiesto las complejidades de la interacción entre padres, educadores y el bienestar de
los niños. El problema surge cuando una madre, y pareja, motivados por la preocupación por
las lesiones aparentes en su hijo, recurre a la violencia física contra la maestra de kínder. El
niño presentaba raspaduras en los brazos, desencadenando una reacción emotiva extrema
por parte de la progenitora.

Este incidente plantea cuestionamientos profundos sobre la gestión de las emociones, la

comunicación efectiva entre la escuela y los padres, así como las medidas de seguridad en
el entorno educativo. La falta de una gestión adecuada de las emociones no solo afecta las
relaciones interpersonales, sino que también puede tener consecuencias a largo plazo en el
bienestar emocional y psicológico de los niños y las partes involucradas.

Es importante analizar en detalle las causas subyacentes de este incidente y desarrollar

estrategias efectivas para prevenir y manejar situaciones similares en el futuro.

FACTORES QUE OCASIONAN LA VIOLENCIA EDUCATIVA

La violencia educativa puede tener diversas causas y factores, y es importante abordarlos

desde múltiples perspectivas para comprender y prevenir este fenómeno. Aquí hay algunos
factores que pueden contribuir a la violencia educativa:

3
Frustración y Estrés:

Los educadores, los padres y los estudiantes pueden experimentar niveles significativos de
estrés y frustración debido a las demandas del entorno educativo. Este estrés acumulado
puede manifestarse en comportamientos violentos.

Falta de Recursos y Apoyo:

La escasez de recursos, tanto financieros como humanos, en los entornos educativos puede
generar tensiones y conflictos. La falta de apoyo adecuado puede hacer que los educadores
se sientan abrumados, contribuyendo a la violencia.

Problemas de Comunicación:

La comunicación ineficaz entre educadores, padres y estudiantes puede ser un factor

contribuyente. La falta de canales abiertos para expresar preocupaciones o resolver
conflictos puede llevar a la acumulación de tensiones no resueltas.

Falta de Formación en Gestión de Conflictos:

La ausencia de programas de formación para educadores y padres en técnicas efectivas de

gestión de conflictos puede dejar a las personas sin las habilidades necesarias para abordar
desafíos de manera constructiva.

Problemas de Salud Mental:

Tanto los educadores como los estudiantes pueden enfrentar desafíos de salud mental que,
si no se abordan adecuadamente, pueden manifestarse en comportamientos violentos.

Modelos de Conducta Negativos:

La exposición a modelos de conducta violenta, ya sea en el hogar, en la comunidad o a

través de los medios de comunicación, puede influir en la forma en que las personas
manejan los conflictos en el entorno educativo.

Clima Escolar Negativo:

Un clima escolar negativo, caracterizado por la falta de apoyo, la intimidación o la falta de

seguridad, puede contribuir a la violencia entre los estudiantes o incluso hacia los
educadores.

Desigualdades Socioeconómicas:

Las disparidades socioeconómicas pueden crear tensiones adicionales en las relaciones

educativas, especialmente si hay percepciones de injusticia o falta de oportunidades.

4
Cultura de la Violencia:

En algunos casos, la violencia puede estar arraigada en la cultura local, lo que dificulta la
erradicación de comportamientos violentos en el entorno educativo.

Abordar la violencia educativa implica trabajar en varios frentes, incluida la promoción de

entornos educativos seguros y saludables, la formación en habilidades de gestión de
conflictos y la promoción de la salud mental y el bienestar emocional en la comunidad
educativa.

CASO (NOTICIA)
Laura, la mamá que ingresó al kínder Frida Kahlo, situado en Cuautitlán Izcalli en el Estado
de México, y golpeó a la maestra Brenda, en compañía de su esposo contó su versión de los
hechos y el por qué agredió contra la docente dentro del colegio hace aproximadamente 4
meses.

Fiscalía del Edomex rechaza abuso contra seis personas en Cuautitlán Izcalli; señala
agresión de civiles

Fue la mañana del lunes 17 de julio cuando el caso de Laura y su esposo Jesús Adid, quien
portaba un arma, se hizo viral por la manera en que se suscitó la agresión en contra de la
profesora por presunto maltrato infantil en contra de su hijo de 3 años, quien asistía al área
de guardería de esta institución.

A poco más de 3 meses del hecho que quedó registrado en video, la madre del pequeño,
quien se encuentra recluida en el penal de Barrientos, expresó las razones del por qué
abofeteó y jaloneo a la docente Brenda, antes de que su esposo también soltará algunas
palabras amenazantes.

Laura dio a conocer su versión a través del podcast denominado Penitencia, que dirige la
activista, Saskia Niño de Rivera, donde se calificó como una mujer “tranquila” y aseguró que
su manera de actuar se debió a una agresión física que la maestra le hizo a su hijo.

“Al momento de meterlo a bañar le noto que traía una quemadura grande en el brazo. Mi hijo
no me quería decir nada, pero después de una hora me dijo, mamá es que me lo hizo la miss
porque no me dejó subir al tobogán, me aventó contra la pared. Y me lo dijo llorando y pues

5
en ese momento se me rompió el corazón y yo sentí horrible y lo recuerdo y me da mucho
coraje porque mi niño es muy tranquilo, no había necesidad de hacerle eso”.

De acuerdo con Laura, su esposo trabajaba como camillero en un hospital de la Ciudad de

México y hasta que llegó le contó lo que le habían hecho al menor. Por ello, decidieron asistir
el lunes a la escuela.

La idea de los padres del niño era hablar con la directora; sin embargo, al arribar al plantel,
una docente abrió la puerta y el pequeño aseguró “es ella mamá”.

“Fue cuando me le fui encima. No lo pensé, pues así me salió de repente y sucedió eso que
la golpeé y le dije no lo vuelvas a tocar”.

Laura expresó que hasta el martes 18 de julio fue interceptada por las autoridades y debido
al protocolo de arresto, pues le quitaron a su hijo, pero de una manera muy “fea”.

“Me lo arrebataron. No nos dieron tiempo de nada y me lo quitaron horrible de las manos.
Eso fue el martes que terminé de levantar la denuncia”.

Lo que ocurrió es que el video de la agresión en contra de la maestra se viralizó en cuestión

de horas y por eso se agiliza la detención de ambos. En ese sentido, Laura aceptó que no
podía creer que ella estaba en el video, pero insistió en que su manera de actuar “fue por
coraje”.

A pesar de la denuncia que ella interpuso en contra de la docente por agresiones contra el
menor, un grupo de personas los rodeó en cuestión de segundos y los arrestaron. “Yo no sé
de dónde salieron tantas personas y me empezaron a jalonear”.

Además, aseguró que no le indicaron el motivo de su detención. “Yo no sabía que me iban a
detener hasta que llegué al reclusorio. No me leyeron mi carta de derechos ni nada, yo
pensé, pues es por la maestra, sé lo que hice, pero no, me detuvieron y ya. Jamás nos
dijeron por qué. Un policía nos dijo, pues es para calmar las aguas, luego nos comenzaron a
pegar los mismos policías. Ay no, fue un infierno, fueron las peores 48 horas que viví”.

Laura compartió que comenzaron a amenazarla cuando fue detenida. “Un policía me
mostraba una fotografía y me decía no vas a volver a ver a tu hijo, sino me dices quién es él”.
Hasta ahora Laura no ha podido ver a su hijo por diversas razones, pero aseguró que ya se
encuentra resguardado con su familia y él está bien.

Finalmente expresó que el delito del que está acusada es por extorsión en contra de la
maestra y su esposo por intento de homicidio.

6
“Por todo lo mediático del tema me van a dictar una sentencia muy larga. Es muy injusto,
solo fueron unas agresiones leves. Mi delito de extorsión es hasta 40 años. Ay no sé qué voy
hacer sin mi hijo”.

La mujer reiteró que no se arrepiente de nada. “No, Voy a defender a mi hijo de quién sea”.

El 21 de julio de este año, un juez dictó prisión preventiva justificada al considerar que hay un
riesgo de que la pareja “se extraiga de la justicia”. Esto debido a que las dos personas
mintieron al proporcionar su domicilio en la sede ministerial donde fueron a declarar.

ANALISIS DE CASO (GESTION DE EMOCIONES)

El caso presenta un desafío significativo en la gestión de emociones y la resolución de
conflictos en el entorno escolar. La violencia no es una solución constructiva y puede tener
consecuencias graves tanto para las personas involucradas como para la comunidad en
general.

En una situación como esta, se podría buscar una resolución pacífica y constructiva

Diálogo Abierto y Escucha Activa

Facilitar un diálogo abierto entre los padres, la maestra y las autoridades escolares para
comprender las perspectivas de cada parte.

Fomentar la escucha activa para comprender las preocupaciones y emociones de todos los
involucrados.

Mediación y Asesoramiento

Explorar opciones de mediación para buscar un acuerdo y reconciliación entre las partes.

Proporcionar asesoramiento psicológico para las personas afectadas, incluidos los niños,
para gestionar el impacto emocional del incidente.

Mejora de Protocolos Escolares

Evaluar y mejorar los protocolos escolares para la gestión de conflictos y la comunicación

entre padres y educadores.

Implementar programas de formación en gestión de emociones para educadores y padres.

Reflexión y Aprendizaje

Utilizar el incidente como una oportunidad para reflexionar sobre prácticas educativas y
buscar constantemente formas de mejorar la seguridad emocional y física en el entorno
escolar.

7
En última instancia, la resolución de conflictos debe centrarse en el bienestar del niño y en
encontrar soluciones que promuevan un ambiente educativo seguro y positivo. La violencia y
las reacciones impulsivas a menudo generan consecuencias adversas a largo plazo, por lo
que es fundamental buscar enfoques constructivos y colaborativos.

DINAMICA IMPRESA

Dinámica para la Gestión de Emociones: "Círculo de Empatía"

Objetivo de la Dinámica:

Fomentar la empatía y mejorar la comprensión de las emociones de los demás.

Materiales Necesarios:

Tarjetas con emociones escritas (alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa, disgusto).

Un sombrero o recipiente para colocar las tarjetas.

Pasos de la Dinámica:
Preparación:

Coloca las tarjetas con emociones en un sombrero o recipiente.

Selección de Emociones:

Invita a cada participante a tomar una tarjeta con una emoción del sombrero. No deben
mostrar la tarjeta a los demás.

Creación de Grupos:

Forma grupos pequeños con participantes que tengan diferentes tarjetas de emociones.

Expresión Activa:

Pide a cada participante que, de manera individual, exprese la emoción que tienen asignada
sin usar palabras. Pueden usar gestos, expresiones faciales o movimientos corporales.

Adivinanza de Emociones:

En los grupos, los demás participantes intentarán adivinar la emoción que está expresando
cada miembro. Anima a que usen la empatía y observación para hacer sus conjeturas.

8
Debriefing:

Facilita una conversación grupal sobre la experiencia. Pregunta cómo se sintieron al expresar
y adivinar emociones, y cómo la empatía desempeñó un papel en la dinámica.

Rotación de Roles:

Repite la dinámica, permitiendo que cada participante tenga la oportunidad de expresar y

adivinar diferentes emociones en distintos grupos.

Reflexión Final:

Concluye la actividad con una reflexión grupal sobre la importancia de la empatía en la

gestión de emociones, destacando cómo entender y reconocer las emociones de los demás
puede mejorar las interacciones interpersonales.

Conclusión:

Esta dinámica no solo ayuda a los participantes a reconocer y expresar sus propias
emociones, sino que también fomenta la empatía al ponerse en el lugar de los demás. La
habilidad para comprender y compartir las emociones de los demás es esencial en la gestión
emocional efectiva y contribuye positivamente a la dinámica de grupo.