MODALIDAD DE ESTUDIOS: A distancia

ÁREA ACADÉMICA: Facultad de Ciencias Sociales, Educación y Humanidades

TITULACIÓN / CARRERA: Psicología

INFORME PRÁCTICAS PREPROFESIONALES

PRÁCTICUM 2

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Carlos Israel Noboa Mancheno

FECHA: 29 de enero del 2023

TUTOR ACADÉMICO: MGTR. MANSANILLAS ROJAS TATIANA CECIBEL

PERIODO ACADÉMICO: 2022- 2023

PRÁCTICA 3: Evaluación psicológica mediante la aplicación de un test de desarrollo
psicomotriz. Y elabore de una propuesta de intervención psicológica en base a los
resultados.
1. Escaneado o foto del consentimiento informado que lo firmo el padre o
madre de familia del niño o niña evaluado con el test psicológico.

2. Hoja de registro y láminas del test en las cuales el niño o niña realizó alguna
actividad. Y foto de la aplicación, sin que se vea el rostro del niño o niña.
3. Informe psicológico del test aplicado al niño o niña.
 4. Propuesta de intervención en base a los resultados del TEPSI.
A la luz de resultados se hacen las siguientes recomendaciones:
 Comenzar una terapia formal de lenguaje con un profesional.
  Realizar actividades dentro de casa que ayuden a fortalecer la coordinación de la
evaluada, puede usarse juegos, caminatas, etc.
 Capacitar a la madre para que ella pueda convertirse en un agente estimulador
para la evaluada.
 Solicitar que un médico pediatra realice un chequeo general sobre el evaluado
para descartar algún tipo de afectación de salud.
 Pedir una revisión por parte de algún nutricionista infantil para descartar
desnutrición o algún otro problema.
Práctica 4: Programa de intervención psicopedagógico preventivo, con el fin de
reducir la problemática del escenario simulado de la institución educativa:

1. FODA

MATRIZ FODA: violencia en distintas escuelas:

Fortalezas:
internas
 Departamento de consejería estudiantil (DECE)
 Consejo de participación estudiantil
 Consejo estudiantil
 Autoridades del plantel en el área de psicología y consejería familiar
Externas:
 Asesoría psicológica del distrito
 Personal de apoyo de la DINAPEN
 Comité central de padres de familia
 Participación de las unidades de policía comunitaria
Oportunidades:
 Acercamiento de la familia con la institución educativa
 Capacitación acerca de valores contra la violencia a padres y alumnos
 Capacitación a los docentes para la intervención inmediata contra la violencia
 Desarrollar una cultura de convivencia fraternal dentro del plantel educativo
Debilidades:
 Limitaciones en el seguimiento de los casos de violencia por parte del psicólogo
escolar
 Escasos recursos económicos para desarrollar el proyecto
 Falta de compromiso de los padres de familia para asistir a los talleres
 Quemeimportismo de los docentes para ser parte de un Proyecto de Intervención
Psicoeducativo
Amenazas:
 Desconfianza mutua entre la escuela y la familia para desarrollar un proyecto
  Pérdida de credibilidad disciplinaria de parte de la escuela ante la sociedad
 Falta de interés de parte de los profesores para asistir a las charlas

Los padres no desean invertir su tiempo en charlas psicológicas contra la violencia

2. Proyecto o programa de intervención psicopedagógico.

FORMATO DE UN PROGRAMA O PROYECTO DE INTERVENCIÓN

PSICOEDUCATIVO
Datos informativos:
Nombre del Proyecto: UNA NUEVA CONVIVENCIA “VIVE LIBRE, DILE NO A LA
VIOLENCIA”
Fechas de elaboración: 1 de enero y 15 de enero 2023
Población a que está dirigido: programa dirigido a docentes, padres de familia y
alumnos de secundaria.
Número de participantes: 50 participantes.
Marco teórico
Como se define la violencia escolar:
La violencia escolar es todo tipo de comportamiento mal intencional que manifiesta una
persona contra otra en el ámbito de los centros educativos. En algunas ocasiones puede
ser violencia física, causando golpes y heridas en el cuerpo, también violencia psico-
emocional, causando en ocasiones severos daños emocional por medio de las burlas, el
bullying, el acoso, la intimidación, etc.
Según Peter K. Smith (2004), la violencia escolar puede ser entendida como el producto
de actos intencionales y sistemáticos que se convierten en un daño o en una amenaza.
Desde este punto de vista, las conductas agresivas dentro de la escuela no se reducen a
acontecimientos de violencia física, sino que se trata de abusos de poder por parte de
personas más fuertes en contra de otra o de otras más débiles. Estos abusos pueden ser
verbales, o también pueden surgir de la exclusión o de la marginación de algún individuo
o de un grupo, de las actividades normales de una colectividad escolar.
Consecuencias de la violencia en las escuelas:
Los niños y adolescentes que experimentan algún tipo de violencia en los centros
educativos por lo general desarrollan algún tipo de trastorno psico-emocional, que afectan
el normal desarrollo de la personalidad y por ende su desarrollo educativo, también se
corre el riesgo que se cree en el individuo comportamientos alterados convirtiéndose en
víctima o un agresor. Justicia cotidiana, dice: “En conclusión, la violencia en las escuelas
tiene un grave impacto en el cumplimiento de los derechos fundamentales de niñas, niños
y adolescentes, pues en lo inmediato genera un bajo rendimiento académico, llegando
incluso a limitar de forma grave su desarrollo pleno”. (2016).
Relación Familia y escuela:
Las relaciones entre la escuela y la familia son prácticamente directas, ya que los
estudiantes pasan gran parte de su vida en ellas compartiendo vivencias en uno y otro
lado. Dependiendo del ambiente familiar donde se desarrolla el niño, adolescente o joven,
dependerá también el comportamiento que manifieste en la escuela a la hora de construir
sus relaciones con sus pares, en especial cuando nos referimos al tema de la violencia que
se registra en los ambientes educativos. Rocío Lleó Fernández dice:
“Los actos violentos están sujetos a un gran sistema de relaciones interpersonales donde
las emociones, los sentimientos y los aspectos cognitivos están presentes y configuran
parte del ámbito educativo. Así mismo están ligados a las situaciones familiares de cada
alumno/alumna y al ámbito social de la escuela.”
La familia juega un papel determinante en la formación de la conducta de los hijos, la
educación que reciben en la escuela debe ser complementada con la educación acerca de
los valores y principios, que deben ser la base de su formación como seres humanos que
se preparan para ser una parte importante en la sociedad. Los niños y adolescentes al
recibir en sus hogares de parte de sus padres, un mal ejemplo de conducta, de agresividad,
de intolerancia, de abandono, de falta de amor, de maltrato y odio, etc. Estarán siendo
potencialmente influenciados para reflejar ese mal comportamiento en sus escuelas,
mayormente que es el lugar donde más tiempo comparten con sus compañeros y
profesores. María José Díaz-Aguado dice:
Entre los principales antecedentes familiares, suelen destacarse: la ausencia de una
relación afectiva cálida y segura por parte de los padres, sobre todo de la madre, que
manifiesta actitudes negativas o escasa disponibilidad para atender al niño; y fuertes
dificultades para enseñar a respetar límites, combinando la permisividad ante conductas
antisociales con el frecuente empleo de métodos autoritarios y coercitivos, utilizando en
muchos casos el castigo corporal.
Prevención de la violencia en las escuelas:
Frente a esta preocupación que causa la problemática de la violencia en las escuelas es
necesario tratar el asunto con mucha responsabilidad, sobre todo en las escuelas, creando
programas de prevención y tratamiento si se diera el caso. La escuela es un lugar clave
para lograr la socialización con los alumnos, padres de familias y profesores, para llevar
a cabo actividades que fomenten la educación de valores para fortalecer lazos de
convivencia con el propósito de erradicar la violencia en las aulas y fuera de ellas. María
José Díaz-Aguado dice: “Los resultados expuestos ponen de manifiesto la importancia
que tiene erradicar situaciones de exclusión desde las primeras etapas educativas, y
favorecer la identificación de los adolescentes con los valores de respeto mutuo, de
empatía y de no violencia para prevenir el acoso entre escolares”.
Justificación del problema:
La investigación acerca de la violencia en los centros educativos se realizó con el
propósito de entender el impacto que está causando la situación que viven los niños y
adolescentes en calidad de víctimas por la violencia recibida por sus pares en las escuelas.
Y a la vez realizar un programa de prevención contra la violencia en la escuela, a través
de un paquete de actividades dirigidas a los padres, alumnos y profesores de las escuelas,
ya que la problemática arroja un resultado alarmante sobre violencia en la escuela. Unicef
dice:
A nivel nacional, casi el 60% de los estudiantes entre 11 y 18 años han sido víctimas de
un acto violento en la escuela. Es decir, 3 de cada 5 estudiantes. En la región amazónica
(64%), la violencia escolar afecta más que en la Sierra (56%) y Costa (61%).

Objetivos:
Objetivo General
 Evitar que la violencia en las escuelas siga causando daños físicos y psicológicos
en los niños y adolescentes, capacitando a los mismos, a sus padres y profesores.
Objetivos Específicos:
 Concientizar a los padres de familia, del riesgo y consecuencias que trae la
violencia en la escuela contra sus hijos.
 Fomentar en los niños y adolescentes, la convivencia entre compañeros libre de
violencia.
 Capacitar a los profesores, para que puedan dar solución a los problemas de
violencia en sus alumnos y guiarlos hacia la confraternidad.
Matriz de descripción de procedimientos y actividades:
Actividades Metodología Recursos Tiempo Resultados esperados

de ejecución
Realizar charlas La charla se Se necesitará un Esta Con esta charla se
sobre valores llevará a cabo infocus y una charla pretende lograr un
cambio
que fomenten en el auditorio computadora tendrá un en la manera de pensar
y
el cambio de del colegio, el tiempo de actuar, frente a sus
hijos
conducta en los duración en sus hogares.
padres de expositor será - Se necesitará de una
familia el psicólogo/a material didáctico, hora y
tracticos madia
- Se necesitará
refrigerio

Presentar una Esta actividad - Se necesitará Esta Con esta actividad

película se realizará en infocus, actividad audiovisual, se logrará la

educativa sobre el aula de cada Computadora, tendrá un concientización acerca de

las paralelo, se - Refrigerio, tiempo de los riesgos que sufrirán

consecuencias Harán - un duración sus hijos si no cambian su

moderador,
que traerá en el preguntas, y se - un técnico en de hora y conducta violenta

futuro la dará Audiovisuales, media

violencia de sus oportunidad a - papel, esferos

hijos en la los padres para

escuela. que den sus

testimonios y

experiencias.

Realizar un Esta actividad - Se necesitará Esta Con esta actividad se

encuentro se realizará en transporte actividad logrará mejorar las

estudiantil, un complejo -se necesitará tendrá un relaciones interpersonales

donde se dará recreacional, equipos deportivos tiempo de entre compañeros.

una serie de donde se harán duración

charlas sobre actividades en - Se de 9am

temas de campo abierto necesitará hasta las

convivencia aplicando los refrigerio 3pm

educativa. temas de .

convivencia.

Realizar un Se realizará en - Se necesitará Esta Lo que se logrará con esta

tiempo de el auditorio del micrófonos, actividad actividad, es llevarlos a

testimonios y colegio, la parlantes, tendrá un reflexionar acerca del

mensajes presentación de tiempo de daño que causa la

educativos esta actividad duración violencia a los

contra la será dinámica y de una compañeros.

violencia por participativa hora

medio de entre alumno y

personas expositor.

capacitadas en
Psicología.

Realizar una Se realizará en - Se necesitará la Esta Con esta actividad se

conferencia la sala de instalación del actividad logrará la concientización

sobre la profesores, con plantel tendrá un de los profesores sobre el

violencia en las la guía del tiempo de tema de la violencia en el

escuelas y el psicólogo/a de duración plantel educativo.

daño que causa la escuela. de una

hora

realizar una Realizar una - Se necesitará las Esta Esta actividad tiene como

charla para los reunión de instalaciones del actividad propósito lograr que los
 docentes sobre docentes con plantel educativo tendrá un docentes adquieran un

la Autoridades - Se necesitará tiempo de compromiso y

responsabilidad representantes refrigerio para las duración responsabilidades frente a

de los docentes de los derechos autoridades de una la problemática de la

a favor del del estudiante, hora y violencia en las escuelas.

bienestar como media Con el fin de salvaguardar

integral y representantes la integridad física y

educativo de del ministerio emocional de los

los alumnos en de educación, estudiantes.

contraste de la policías, etc.

violencia en las Donde se

escuelas. informará la

responsabilidad

del cuidado

integral de los

estudiantes.

Evaluación del proyecto de intervención:

Para la evaluación del proyecto de intervención psicoeducativo contra la violencia en las
escuelas, se utilizará la encuesta dirigida a los padres de familia, con el propósito de
establecer el desarrollo positivo o negativo a la respuesta de la necesidad que se ha
presentado en el proyecto.
La violencia que manifiestan los alumnos contra sus pares, y que es una necesidad que
debe preocupar a los padres de familia en primera instancia. A través de la encuesta
podremos saber si los padres han entendido el propósito del proyecto y por ende se verá
cambios positivos en sus vidas y la de sus hijos en relación con la violencia en la escuela.
BIBLIOGRAFÍA
Test de Desarrollo Psicomotor 2 a 5 Años Isabel Margarita Haeussler P. de A. y Teresa
Marchant O. Ediciones Universidad Católica de Chile 1a Edición 1985 Antecedentes
Históricos
Díaz Aguado, María Jose. (2005). Por qué se produce la violencia escolar y como
prevenirla.
https://rieoei.org/historico/documentos/rie37a01.htm
Fernandez, rocío. (2006). violencia en la escuela.
https://www.buentrato.cl/pdf/est_inv/conviv/ce_lleo.pdf
Nay meta (2011). 50 talleres de 2 horas cada una para docentes, padres, madres y
estudiantes de secundaria sobre violencia escolar y sistematización de la información y
del proceso del proyecto piloto, elaboración de propuestas y estrategias:
http://cedoc.inmujeres.gob.mx/ftpg/Nayarit/NAY_META10_SISTEMATIZACION_20
1 1.pdf
Organización Mundial de la salud, (2020). manual práctico prevención de la violencia en
la escuela. //apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/331022/9789240000254-spa.pdf
Violencia entre pares en el sistema educativo. (s.f.). Una mirada en profundidad al acoso
escolar en el ecuador.pdf: https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2017/05/Una_mirada_en_profundidad_al_acoso_escolar_en
_ el_Ecuador.pdf
Hernadez Nodarse, Mario. (2008). Revista iberoamericana de educación.
https://rieoei.org/historico/deloslectores/2038Nodarse.pdf
Lleó Fernandez Rocío. (2000). La violencia en los colegios.
http://roble.pntic.mec.es/~fromero/
cotidiana, (2016). Violencia en las escuelas.
https://www.gob.mx/justiciacotidiana/articulos/violencia-en-las-escuelas?idiom=es
UNICEF (2017). 1 de cada 5 estudiantes ha sufrido de acoso escolar en ecuador.
https://www.unicef.org/ecuador/comunicados-prensa/1-de-cada-5-estudiantes-ha-
sufrido- de-acoso-escolar-en-el-ecuador#:~:text=A%20nivel%20nacional%2C%20el%
Qué necesitas saber acerca de la violencia y el acoso escolar. (2020).
https://es.unesco.org/news/que-necesita-saber-acerca-violencia-y-acoso-escolar
Protocolos violencia web (2017). Ministerio de educación del Ecuador:
https://educacion.gob.ec/wp.content/uploads/downloads/2017/03/Protocolos_violencia_
web.pdf
Reyes Jaime, Monica del Rocío. (2018). UNAE. Programa de acción preventivo de la
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http://repositorio.unae.edu.ec/bitstream/56000/655/1/TFM-OE-71.pdf
Ghiso, Alfredo Manuel. (2012). Algunos límites de las respuestas frente a la violencia y
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http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v10n2/v10n2a03.pdf