Universidad Pedagógica Nacional

Departamento de lenguas- Facultad de Humanidades

Licenciatura en Español e Ingles
Lenguaje Mente y Cerebro

Taller 2

1. Definir Psicolingüística, enunciando su campo de acción y su objeto de estudio

La Psicolingüística es una ciencia que está dentro de las ciencias cognitivas; Es el estudio empírico
de los procesos psicológicos donde el sujeto humano percibe, comprende, produce y adquiere el
lenguaje natural. Esto quiere decir que es estudia los procesos a través de los cuales la mente del
humano por medio de un sistema de lenguaje une forma con un significado. Su objeto de estudio es
el lenguaje como fenómeno complejo, esta ciencia busca formular una descripción objetiva del
lenguaje, definir proceso psicológico precisar las bases biológicas del proceso.

2. Definir lenguaje, y definir según Clapar y Pinker, cuales son los principios del diseño del
lenguaje y explicarlo
El lenguaje es un sistema complejo que permite a los humanos comunicar pensamientos mediante
una cadena estructurada de sonidos o mediante gestos manuales. En 1994 Caplar y Stiven Pinker
hacen un diseño basado en dos principios: la palabra y la gramática
● La palabra en este diseño es una asociación arbitraria entre un sonido y un significado, por
ejemplo, la palabra amor está representado por un corazón en todas las comunidades
lingüísticas pero esta asociación de sonidos (fonemas) en el español ya tiene un significado
socialmente aceptado; por supuesto cambia en otras comunidades lingüísticas como en el
inglés para lo cual es Love.
● La gramática es la relación y combinación de las palabras compuestas, cláusulas, y
oraciones también lo podemos llamar “código “que mediante reglas dan un significado
preciso a cada combinación o la correspondencia entre seña-significado.

3. Explicar los tres enfoques del estudio del lenguaje, desarrollados por Marr(1982). Exponer
la relación de los enfoques con la lingüística, la psicología y la neurobiología.
Davis mar en 1982 trazó tres enfoques, para explicar el problema del lenguaje, uno lingüístico, otro
Psicológico y otro neurobiológico.
● Teoría abstracta computacional es una descripción formal del mecanismo de procesamiento
de información de entrada en la salida
● Teoría algorítmica Marr explica que es la que describe los procesos como una
representación entrada se transforma en una representación de salida (software en
computación)
 ● Teoría implementacional: es la implementación física de los procesos analizados en el nivel
algorítmico(hardware); estudia cómo podría ser un proceso mental en el sistema nervioso
La teoría computacional se relaciona con la lingüística debido a que esta delimita las
representaciones lingüísticas correctas, esto quiere decir que examina la estructura de las
lenguas desde el sistema llamado Gramática Universal intentando conocer los principios
generales que rigen la construcción de enunciados lingüísticos.
La relacionan con las teorías Psicolingüísticas se relaciona con la naturaleza algorítmica ya que
lo psicolingüistas intentan construir teorías de cómo actúan, cómo ejecuta los procesos
cognitivos implicados en el uso del lenguaje. Marr expone que para construir esta teorías se
debería proceder de arriba abajo; esto quiere decir primero dar una explicación formal de lo que
el mecanismo quiere computar y luego como luego se llevará a cabo la acción computacional.
Implicando que las reglas (gramática) se traduzcan en procesos, es necesario ejecutar una
función (construida por los procesos mentales) que represente una secuencia ordenada de
sonidos en una representación de significado.
No es posible desarrollar una teoría del proceso mental sin tener en cuenta los procesos en el
cerebro, es allí donde se une la teoría implementacional y la neurobiología que ha dejado ver las
técnicas sofisticas que permitieron obtener datos del funcionamiento de la circuitería cerebral y
el desarrollo de los modelos conexionista que trasladan las atenciones a un plano subsimbólico.

4. Explique cómo la psicolingüística ha abordado el tema de la adquisición lenguaje. ¿Cuáles

son los procesos de adquisición estudiados?, ¿Qué problemáticas se discuten en estos
estudios?
La psicolingüística busca explicar cómo se adquiere el conocimiento lingüístico, cómo se representa
mentalmente y cómo se utiliza para producir y percibir el lenguaje. Los esfuerzos de investigación
se dirigen a descubrir las estructuras y los procesos psicológicos que subyacen a la capacidad
humana de comprensión, producción y adquisición del lenguaje.
La adquisición del lenguaje no es un proceso unitario, implica hacer varias adquisiciones y explorar
las relaciones entre ellas. Estas relaciones llevan mucho más que la del significado de las palabras.
También saber que los mecanismos Psicológicos que permite adquirir los significados de las
palabras son distintos a los que permiten la comprensión.
La adquisición del lenguaje encierra dos misterios, uno de ellos es como llega el niño a adquirir el
significado de la palabra y el otro es como logran dominar la complejidad de la gramática.
Estos dos misterios junto con una serie de preguntas como ¿cómo es posible que los niños logren
dominar y sistema tan complejo? entre otras han creado un debate entre dos perspectivas teóricas
1. Define el conocimiento del lenguaje como un producto de las capacidades generales de
aprendizaje.
2. La adquisición del lenguaje es un proceso específico producto de una facultad u órgano
mental, dando como resultado no un aprendizaje sino el crecimiento de dicha facultad bajo
ciertas condiciones ambientales.
 5. Definir los aportes hechos desde la psicolingüística al tema de la comprensión del lenguaje
La comprensión del lenguaje para la psicolingüística es tomada como un fenómeno, que busca
averiguar que sucede desde que una persona escucha el sonido producido por un hablante hasta que
descubre el significado de la expresión que ha emitido. Este proceso a pesar que aparenta simple y
rápido no lo es, la asociación de una secuencia de sonido con un significado resulta ser un proceso
complejo de muchas operaciones cognitivas.
Primero el significado es una expresión depende de los significados de las palabras que contiene,
disponer del diccionario mental.
Desde una primera perspectiva estos procesos se deben cumplir por medio de etapas, una jerarquía a
nivel de procesamiento.
● Primero es reconocer una secuencia de unidades lingüísticas. Se logra dividiendo la cadena
de sonido en unidades lingüísticas, para descifrar el significado de estas por medio del
diccionario mental; allí mismo se identifica la relación de las palabras con aspectos
prosódicos como la entonación, el acento.
● En segundo paso es identificar las relaciones y funciones sintácticas de las palabras en la
oración. Puesto que en el orden como están pueden expresar un significado diferente.
● Tercero es derivar su significado, aquí surge el problema de la polisemia.
● Por último, se debe traducir las representaciones semánticas del significado de la oración.
En una segunda perspectiva el componente funcional en paralelo y de forma intensiva, donde
actúan rápidamente los análisis fisiológicos actuando inmediatamente se dice la oración.
6. Definir los aportes hechos desde la Psicolingüística al tema de la producción del lenguaje.
Explique los modelos planteados para describir el problema
La producción verbal es parecida a la de la comprensión (asociación de sonidos con una
representación mental o significado) pero ahora el nivel de análisis se les une.
Ahora bien, desde la Psicolingüística este proceso empieza cuando el hablante formula algo que
quiere trasmitir (lo que pretende comunicar), el nivel pre-lingüístico/etapa uno conceptualización.
Esa idea se traduce a una forma lingüística, es el nivel lingüístico/ etapa de formulación, el hablante
no solo tiene que elegir lo que quiere decir sino cómo quiere decirlo. Después ejecutar diferentes
movimientos articulatorios produciendo un patrón de sonidos que presenta la idea del hablante/
etapa de articulación, finalmente el hablante evalúa si lo que pretendió decir fue el mensaje que le
llego al oyente la etapa de auto-seguimiento.
Aunque se han formulado estas etapas los investigadores siguen teniendo muchas preguntas, que los
llevan a ver el más grande problema al que se enfrentan que es desconocer casi todo sobre el código
del pensamiento inicial.
Los modelos de cómo se procede del mensaje a la estructura lingüística se agrupan en dos
categorías

➢ Seriales: Proceso en secuencia de etapa, un papel fundamental en la sintaxis dentro de todo

proceso de producción.
1. Idea general de la expresión
2. La expresión recibe una organización sintáctica y una recuperación léxica
3. Identificación de las características fonéticas de la expresión
Este modelo se ha dedicado a estudiar Lo que Levelt y Bock en 1994 f denominaron “componentes
gramaticales” que engloba el procesamiento funcional (asocia elementos del mensaje con funciones
gramaticales y con entradas del léxico por otra) y el posicional (asocian funciones gramaticales y
entradas léxicas asignando la estructura de las palabras en la frase).

➢ Interactivo: paralelo: Este modelo determina que el mensaje lingüístico está organizado en
varios niveles, pero estos operan de forma simultánea o en paralelo durante la expresión de
una oración. Esta idea a tomado forma gracias a teóricos como Dell en 1985.1986, Mackay
1982 y 1987
Dell dice que hay cuatro nodos en la memoria permanente 1. Semántico, 2. Sintáctico.3.
morfológico y 4. Fonológico

7. Explicar el énfasis de estudio de la lingüística y los estudios de la Psicolingüística

Los lingüistas se preocupan por cómo caracterizar o taxonomizar las reglas gramaticales y las
formas proposicionales que se usan en el lenguaje natural.
La lingüística hace dos contribuciones fundamentales al estudio del procesamiento del lenguaje
1. A nivel descriptivo las observaciones sistemáticas y metódicas de los lingüistas han
proporcionado una base indispensable para el estudio de los procesos. Estos análisis son
válidos ya que proporcionan una descripción precisa y rigurosa del sistema del
lenguaje.
2. A nivel explicativo ya que los lingüistas examinan la estructura de una o más lenguas
en un intento de descubrir principios generales, pretendiendo construir una teoría
general el lenguaje.
Hay muchas teorías lingüísticas, que es una simplificación se pueden agrupar en dos orientaciones

➢ Los formalistas (estructura formal del lenguaje): trata de determinar las reglas para la
combinación de signos que hace posible una construcción correcta en el lenguaje.

La teoría de Chomsky reduce el lenguaje a un sistema formal llevando consigo la creencia

que los principios gramaticales universales forman parte de la estructura de la mente y que
la facultad del lenguaje es un sistema aislado del funcionamiento cognitivo general, esto
quiere decir que el hombre ha desarrollado un órgano mental para el lenguaje con dos
estados:

1. El estado inicial: incorpora el programa de lenguaje genético, la dote lingüística innata

del niño
2. El estado estable: conocimiento de una lengua en particular
Resumiendo, la teoría de Chomsky es el conocimiento intuitivo que posee todos los hablantes sobre
las reglas, dichas reglas constituyen la gramática generativa

➢ Los funcionalistas (función del lenguaje): intenta explicar cómo establecer las distintas
lenguas una relación entre las formas lingüísticas y los significados.
 El lenguaje no es un objeto formal sino una actividad que puede ser analizada como un
sistema regulado por operaciones mentales.
Los aspectos formales del lenguaje no son a priori, sino que son el resultado de un grupo de
representaciones y operaciones cognitivas.
Langacker 19*86 y Givon 1989 y 1990 proponen que la gramatical es una forma de resolver los
problemas de comunicación, pero los mecanismos que utiliza tienen sus bases en el sistema
cognitivo denominando este tipo de estudio como gramática cognitiva.
La psicolingüística se centra en descubrir los procesos cognitivos y la naturaleza de las
representaciones mentales. Gran Parte de su investigación giraban en torno a las gramática
transformacionista ya que si la estructura superficial era el inicio para la comprensión y la estructura
era el punto final

8. Describa la relación que se ha establecido entre los estudios lingüísticos y los estudios de la
psicolingüística
La psicolingüística y la lingüística han estado estrechamente relacionadas desde el paradigma de
procesos de la información.
La teoría general del lenguaje que tratan de hacer los lingüistas moviliza hipótesis psicológicas y
problemas que no pueden obviar los psicólogos. Por ejemplo, los lingüistas han intentado deducir a
partir de la estructura del lenguaje propiedades universales de la mente.
En la década de los sesenta con la gramática generativista se abrieron más puertas para la
psicolingüística, ya que en la esta buscaba describir los procesos mediante los cuales los niños
adquirían competencias del lenguaje, así toda su investigación se dirigió inicialmente a comprobar
la validez psicolingüística de la gramática generativa.
El enfoque funcionalista ha tenido también ha tomado importancia en el tema de comprensión del
discurso. En la comprensión de los procesos de comprensión y producción del lenguaje se ha
abierto desde el enfoque puramente sintáctico al aspecto semántico pragmático.
El enfoque chomskiano de la adquisición del lenguaje es argumentado la paradoja de adquisición
muestra un Mecanismo de adquisición del lenguaje innato ya que los niños no podrían adquirir el
lenguaje con un espacio temporal pequeño, una gramática abstracta y muy compleja a menos que
esté guiado por un conocimiento lingüístico innato y codificadas en los determinantes genéticos del
órgano del lenguaje
Por otra parte, los investigadores del enfoque funcionalista enfatizan en la parte cognitiva, los
mecanismos generales de aprendizaje y la estructura de indicios que interactúan en el ambiente para
posibilitar el aprendizaje del lenguaje.

9. Explique el énfasis de estudio de la lingüística y sus orientaciones teóricas.

Un problema que se ha planteado en la comprender cómo se procesa la información en el cerebro.
Conocer la cadena de comprensión científica que va de la mente al cerebro, del pensamiento a la
neurona, puesto que el lenguaje es una facultad de la mente . Los sistemas de percepción y
producción del habla se origina en un proceso fisiológico ya que el sistema por medio del sistema
nerviosos está en funcionamiento.
Lenneberg en 1967 ha hecho estudios sobre maduración neuronal que ha hecho posible la velocidad
de desarrollo y el posible desmantelamiento del sistema de adquisición del lenguaje. gracias a este
estudia hay evidencia que ciertas regiones del hemisferio izquierdo donde su función es relacionada
con la información lingüística, también se han detectado alteraciones específicas del lenguaje que
tienen su base en un déficit de naturaleza genética.

Otro estudio es la neuropsicología que estudia los sustratos de las funciones cognitivas superiores
como la memoria o el lenguaje, busca reconocer el papel que desempeña distintas áreas del cerebro
en el funcionamiento cognitivo.
En la neuropsicología cognitiva el énfasis de la localización del funcionamiento no es muy patente
ya que esta se centra en averiguar qué tipo de procesos, funciones y representaciones son
computables accesibles bajo diferentes tipos de daños cerebrales, se ha logrado gracias a el
desarrollo de nuevos métodos observables.
Desde la escuela de Chomsky también se ha logrado captar nueva información sobre los procesos
de comprensión y producción del lenguaje, denominada como una teoría lingüística cognitiva.