FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA

SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA

TEMA
INFOGRAFÍAS DE CADA UNO DE LOS TEMAS
DESARROLLADOS EN LA UNIDAD
III (SEMANA 9, 10, 11 Y 12)
CURSO: PSICOLOGÍA DE LAS POBLACIONES EN RIESGO
SOCIAL PROFESOR: FANNY ELIZABETH LLERENA BAZAN
ESTUDIANTE: NIMROD ZAVALETA SAAVEDRA
CICLO: XIII
SECCIÓN: 02-1
FILIAL: LIMA

2023
 SEMANA 9 NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE ABANDONO Y DE CALLE

Niños en la calle, es decir, niños que trabajan en la calle y vuelven al hogar familiar por la
noche; niños de la calle, o niños que viven en la calle y funcionalmente carecen de apoyo
familiar, pero mantienen ciertos contactos con la familia; y niños abandonados, que no
tienen contacto familiar.

NIÑOS/AS Y ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE ABANDONO Y DE CALLE

Afecta a su desarrollo social y emocional. La herida del

abandono se ve reflejada en las relaciones con los demás. Si
la persona que debería dar su amor incondicional los
abandona, costará más establecer relaciones sanas. Serán
adultos inseguros, con sensación de culpa y autoestima baja.

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA CON NIÑOS/AS Y ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE ABANDONO Y DE CALLE

DISEÑO DE INTERVENCIÓN (METODOLOGÍA CRITERIOS METODOLÓGICOS La

Y ESTRATEGIA) Desde la intervención se
espera que el enfoque con el cual se trabaje
se centre en rescatar las potencialidades de
los niños, niñas, adolescentes, familia y/o
adulto responsable, que se consideren sus
experiencias de vida, historias, personales y
familiares, la capacidad de resiliencia, como
señala Boris Cyrulnik, “un rescoldo de
resiliencia puede reavivarse si se sopla”
metodología propuesta contempla la
formulación de un plan de atención
individual, según las particularidades
de cada niño o niña, con relación a su
nivel de daño biopsicosocial y a las
vulneraciones de derecho a las que
han estado expuestos y el despliegue
de dispositivos de intervención que
actúan sistémicamente
 SEMANA
10
TRABAJO INFANTIL. PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA CON NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES TRABAJADORES

¿Qué se puede hacer frente al trabajo infantil?

4 estrategias para acabar con el trabajo infantil

• Reducción drástica de la pobreza.
• Acceso a una educación de calidad y pertinente.
• Dar empleo de calidad a los adultos responsables de los niños y de las niñas.
• Acabar con las normas sociales que legitiman el trabajo infantil.

¿Cómo afecta psicológicamente el trabajo infantil?
“Los niños que son forzados a trabajar también son vulnerables a
sufrir situaciones psicosociales, trastornos del comportamiento y
conductas antisociales, siendo importante una intervención
temprana que involucre a los niños trabajadores y a sus familias
para una mayor sostenibilidad
¿Cómo afecta el trabajo infantil al desarrollo físico y psicológico
del niño?
El trabajo infantil afecta al desarrollo físico y emocional de los niños y
niñas. Los menores pueden llegar a desarrollar enfermedades y
dolencias crónicas o desnutrición por estar expuestos a largas
jornadas, cargas pesadas, sustancias peligrosas o a ser víctimas de
abuso por parte de los adultos.

¿Cuáles son los factores que favorecen el

trabajo infantil?
Causas del trabajo infantil
 Situación de pobreza. La pobreza en
las familias impide que dispongan de
los recursos necesarios para comprar
alimentos, ropa, acceder a una
vivienda, a sanidad o a educación,
llegando incluso a dejar los
estudios. ...
 Niños solos. ...
 Falta de acceso a educación. ...
 Tráfico de niños.
 SEMANA
11 EXPLOTACIÓN SEXUAL INFANTIL
Principio 1 distinción o discriminación por idioma, religión, opiniones origen nacional o social, posición
¿Qué se puede hacer para prevenir el abuso
¿Qué es la explotación sexual de
motivos de raza, color, sexo, políticas o de otra índole, infantil?
la niñez?
Los niños sin excepción alguna ni ¿Cuáles son las causas decrueldad la y explotación.
Colombia presente contra la ¿Cómo prevenir el Abuso Sexual Infantil?
explotaciónROL DEL PSICÓLOGO/A EN LA DEFENSA DE LOS DERECHOS
sexual? 1. HablaDE LAS
con POBLACIONES
claridad VULNERABLES
a los niños acerca
explotación sexual comercial de ... La pobreza, la desigualdad y los
La explotación
 Declaración Universalsexual
de comercial de MARCO NORMATIVO problemas relacionados con las deudas
de los riesgos que los rodean.
niños, Humanos
niñas y(Art.adolescentes se NACIONAL 2. Conversa con tus hijos y bríndales
Derechos 21). contraídas por los padres siguen siendo confianza.
considerade como
 Declaración Viena. una violación de las principales causas, aunque no las 3. Debes estar pendiente de las salidas
los derechos
 Declaración fundamentales
y Plataforma de de la
Constitución Política del Perú (1993)También
únicas. Inciso 17 hay situaciones en las al parque o a la casa de amigos.
niñez. “Esta comprende el abuso
Acción de Beijing 19954 del artículo 2, artículosque31 yla(Preámbulo
víctima esy engañada bajo falsas 4. Los niños deben conocer los
sexual por adultos y artículos
la 18, 4, 79 y 8). promesas de empleo o es
(Párrafo 135). teléfonos de las personas de
remuneración en metálico o en El rol del psicólogo en el contexto comunitario es muy diverso, pues integra
 Pacto Internacional de secuestrada por mafias que se dedican confianza.
especie al niño o niña y a una dimensiones como: la organización de las comunidades utilizando toda la experiencia y
Derechos al tráfico sexual infantil.
terceraCiviles y Políticos.
persona o varias. herramientas para el bienestar de la mujer.
(Artículo 25 sobre el derecho a
participar en la dirección de los El psicólogo comunitario dentro de sus atribuciones profesionales tiene la función de
asuntos públicos y el derecho al Características que debe reunir un/a docente
posibilitar para
la integración social, incrementar el sentido de comunidad y operar
voto). realizar el trabajo de
prevención:
➢ Conocer información básica sobre la trata de
personas.
➢ Estar dispuesto/a a trabajar con niños, niñas y
adolescentes.
➢ Tener motivación y ser dinámico.
➢ Poseer la capacidad de comunicarse
adecuadamente.
➢ Tener la capacidad de motivar a los menores de
edad para que trabajen en grupo.
➢ Estar capacitado para recoger y sistematizar los
aportes de los niños, niñas y
adolescentes.

¿Cómo combatir la explotación sexual de los menores?

Las autoridades deben realizar un gran esfuerzo para acatar y hacer cumplir el Artículo 34 de la Convención Internacional de los Derechos del Niño el cual establece que “los
estados deben proteger a los niños de todas las formas de explotación y violencia sexuales”.
 SEMANA 4 FASES Y ESTRATEGIAS DE LA RESILIENCIA. PSICOLOGÍA DE LA POBREZA, E INTERCULTURALIDA
SEMANA 12 ACOSO ESCOLAR “BULLYNG”

RESILENCIA
El acoso es un comportamiento agresivo o violento, en el que el agresor ataca constantemente a la víctima con la intención de intimidar,
controlar o provocar daño. El bullying se refiere a una forma de acoso que sucede dentro del contexto escolar, generalmente entre compañeros
de clase.

¿QUÉ CONSECUENCIAS
PUEDEN DARSE EN LAS
VÍCTIMAS DE ACOSO
ESCOLAR?
 Incremento de angustia y
ansiedad.
 Incremento de miedo y
falta de seguridad.
¿QUÉ PODEMOS HACER LOS PSICÓLOGOS/AS ANTE UN CASO DE BULLYING? A partir de una
 Baja autoestima.
 Empeoramiento del
evaluación inicial y un análisis previo del caso, el psicólogo podrá planificar una intervención en función de
estado de ánimo. la sintomatología presente en el menor, bien se trate de la víctima o del acosador.
 Absentismo escolar. A continuación algunos ejemplos de estrategias empleadas en consulta desde una perspectiva cognitivo-
conductual:

DEPRESIÓN: para la mejora ANSIEDAD: se trabajarán los

del estado de ánimo el
pensamientos distorsionados
profesional tendrá en
que impiden a la persona buscar
consideración los pensamientos
una solución al problema.
que llevan al niño o adolescente
Sustituyendo estos por otros
a sentirse y comportarse de una
más ajustados a la realidad, el
manera determinada. A través
menor podrá sentirse mejor y
de estrategias como la
afrontar la situación más
reestructuración cognitiva se
adaptativamente. Asimismo, se
podrán sustituir los
emplearán técnicas para la
pensamientos irracionales por
reducción de la activación
otros más adaptativos que le
(respiración abdominal o
permitan reducir su malestar.
relajación progresiva de
Jacobson, entre otras).
DÉFICIT DE AUTOESTIMA:
HABILIDADES SOCIALES Y
para favorecer mejoras en la
ASERTIVIDAD: para abordar este
autoestima se utilizan
objetivo, el psicólogo explica las
estrategias encaminadas al
diferencias entre comportamiento
reconocimiento de las
pasivo, inhibido y asertivo.
propias cualidades positivas,
Además, tratará aquellos aspectos
capacidades, logros
de las habilidades sociales que vea
conseguidos, etc, pero
más relevantes en el caso en
también al análisis de errores
concreto (exposición de un
y de aspectos a mejorar
problema, de la propia opinión,
desde una perspectiva
respuesta asertiva a las críticas,
constructiva.
aspectos no verbales de la
comunicación, etc)