TEORÍAS Principales Año de Tipos de motivación rol del estudiante Rol del docente Educación o Conocimiento Aprendizaje Prácticas

ucación o Conocimiento Aprendizaje Prácticas vigentes

EDUCATIVAS representantes implementación enseñanza del contenido
Conductismo John Watson, 1913-1927 Reforzamiento, Pasivo-receptivo Activo-transmisor Estímulo- conductas Cambio de Reforzamiento,
Ivan Pavlov, estimulo externo de conocimiento respuesta observables comportamiento condicionamiento
BF Skinner

Cognitivismo Jean Piaget, Lev 1956 Inherente, ,cognici Activo, los estudiantes Facilitador, Procesamiento de estructuras Adquisición de Enseñanza de estrategias
Vygotsky,Jerom ón-acción son más propensos a confecciona y información mentales conocimientos de aprendizaje.
e Bruner, recordar conceptos si organiza
Frederic los descubren por sí experiencias
Bartlett, David mismos. didácticas
P. Ausubel
Constructivismo Jean Piaget, 1970-1990 Intrínseca, la Activo, responsable de Facilitador, construcción de Experiencias y Construcción de Aprendizaje basado en
Lev Vygotsky autodeterminación su aprendizaje motivador, tutor. conocimiento conocimientos significados proyectos
y elección personal, previos.
y la de la
experiencia optima
y el flujo
Humanismo Abraham 1950-1960 Inherente, esta Activo, ser único y Facilitador, desarrollo Necesidades y Autodescubrimiento Aprendizaje centrado en
Maslow, perspectiva está diferente de los demás, promueve ,impuls personal experiencias y autorrealización el estudiante.
Carl Rogers centrada en la con iniciativas y a proyectos, individuales.
capacidad que capacidades de experiencias y
tiene un individuo solucionar problemas exploraciones
para conseguir creativamente
crecer, las
características
positivas que tiene
y que es libre de
elegir dónde quiere
ir.
Socio- Lev Vygotsky, 1990-actualidad Intrínseca, el Activo, es él quien, Facilitador, Construcción Contexto social Aprendizaje Aprendizaje cooperativo
constructivismo Jerome Bruner aprendizaje estimulado por el supervisa al social del y cultural colaborativo y
cooperativo medio, compone y alumnado, dirige y conocimiento. dialogo.
promueven la construye su propio regula las acciones
motivación al tejido, conceptual y para que logren
permitir que los simbólico, y desarrolla los objetivos de
estudiantes se así las propias aprendizaje.
involucren en condiciones de su
contextos aprendizaje.
auténticos y
significativos