FORMATO DE DIARIO DE CAMPO INMERSIÓN – INVESTIGACIÓN

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

21/10/2023 Informe 1
Fecha:
No.:

1. INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre: Duvys Esther Lara Viveros Identificación: 1081816825

Correo institucional: delarav@unadvirtual.edu.co

Skype: Duvys esther Lara Viveros Celular: 3225392604

2. INFORMACIÓN DEL EVENTO ACADÉMICO

XX Catedra de infancias Arte : en la primera infancia: 100 lenguajes por

Nombre o del evento:
explorar

Fecha: 21/10/2023

3. INFORMACIÓN DEL CONFERENCISTA:

Nombre: Monica Diaz Oliveros

Nombre: William Gamez

Nombre:

4. INFORMACIÓN DEL DOCENTE DE ACOMPAÑAMIENTO UNAD:

Nombre: Diana Carolina Suarez

Correo institucional: Diana.suarez@unad.edu.co

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Skype: Diana.suarez@unad.edu.co Celular: 3172224474

Propósito de la actividad
En mi quehacer pedagógico, considero fundamental reflexionar sobre la importancia del arte en la
educación infantil. A través de actividades creativas como la pintura y el dibujo, los niños no solo
desarrollan habilidades expresivas, sino que también adquieren la capacidad de imaginar, crear y
resolver problemas. El arte se convierte así en una forma diversa de comunicación y comprensión del
entorno.
En este contexto, el papel del docente es crucial, ya que debemos utilizar estrategias que fomenten la
expresión artística de los niños, permitiéndoles plasmar sus emociones y pensamientos de manera no
verbal. Esto no solo enriquece su desarrollo lingüístico, sino que también contribuye al cultivo de un
pensamiento crítico y una apreciación estética desde temprana edad.
La conexión entre el arte y el desarrollo del lenguaje es innegable. Al incentivar a los niños a
representar sus experiencias a través de actividades artísticas, estamos fortaleciendo sus habilidades
comunicativas. Como educadores, es esencial establecer un ambiente propicio para que los niños
exploren libremente su creatividad, brindándoles la oportunidad de expresarse y, al mismo tiempo,
conociéndolos más profundamente.
PREGUNTAS GENERADORAS

• ¿Cuáles son los aportes teóricos y reflexivos de la temática del evento que aportan a su
propia práctica?

Los aportes teóricos y reflexivos derivados de la temática del evento impactan significativamente en mi
práctica pedagógica al proporcionar un sólido marco conceptual que enriquece mis estrategias en el aula.
La comprensión profunda de la importancia del arte en la educación infantil ha agudizado mis
habilidades cognitivas, permitiéndome diseñar actividades que no solo fomentan la expresión, sino
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también estimulan el desarrollo de la imaginación y la creatividad en los niños. Este enfoque teórico me
ha inspirado a cultivar un entorno en el aula que promueva la autoestima de los estudiantes. Al
comprender cómo el arte se convierte en una vía para que los niños expresen sus emociones, puedo
abordar de manera efectiva las dificultades que puedan surgir en su proceso de aprendizaje, utilizando el
arte como un canal para superar obstáculos y fortalecer la resiliencia emocional.
Además, la temática del evento ha servido como fuente de innovación pedagógica. Las reflexiones
teóricas me han proporcionado ideas creativas para integrar el arte como una herramienta para el
desarrollo de habilidades motrices en los niños. Estas estrategias no solo son educativas, sino que
también generan entusiasmo entre los estudiantes, creando un ambiente propicio para el aprendizaje
significativo y la exploración libre de su creatividad.

• ¿De qué manera la temática del evento constituye o no, una transformación sobre su
práctica pedagógica?

La temática del evento, centrada en el arte en la primera infancia, ha catalizado una transformación
sustancial en mi práctica pedagógica. Al reconocer los vastos beneficios que el arte aporta a los niños en
esta etapa crucial, he experimentado una reconfiguración en mis enfoques didácticos. Este cambio se
manifiesta en mi capacidad para explorar y abordar una amplia gama de lenguajes artísticos que
permiten a los niños conocerse a sí mismos y aprender de manera significativa.
La integración del arte en la primera infancia se traduce en un ambiente educativo donde la creatividad
es fomentada activamente. La libertad que experimentan los niños al expresarse artísticamente no solo
los llena de alegría, sino que también contribuye a un aprendizaje autónomo y significativo. Esta
transformación en mi práctica pedagógica impulsa a los estudiantes a disfrutar del proceso de
aprendizaje, estableciendo las bases para un desarrollo integral que va más allá de la mera adquisición de
conocimientos.

• ¿Cómo contribuye la temática del evento, en su práctica pedagógica, para que en sus
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diseños de experiencias pedagógicas se realicen interacciones desde el cuidado,

acompañamiento y provocación?

La temática del evento ha ejercido una influencia fundamental en mi práctica pedagógica al orientar mis
diseños de experiencias hacia interacciones que encapsulan cuidado, acompañamiento y provocación.
Reconociendo la importancia del arte en la primera infancia, mis enfoques pedagógicos buscan crear
ambientes enriquecedores que no solo fomenten el desarrollo artístico, sino que también proporcionen
seguridad, confianza y un sentido de apego para los niños y niñas.
En la planificación de experiencias pedagógicas, el cuidado se convierte en un pilar central. Esto implica
crear entornos donde los niños se sientan seguros para explorar y expresarse creativamente. El
acompañamiento se manifiesta a través de una presencia activa y sensible, brindando apoyo a medida
que los niños se sumergen en actividades artísticas, promoviendo así un aprendizaje más significativo.
La provocación se integra estratégicamente en mis diseños pedagógicos para estimular la curiosidad y la
exploración. Al proporcionar desafíos artísticos adaptados a las capacidades de cada niño, se promueve
un ambiente propicio para el desarrollo, donde superar obstáculos se convierte en una parte natural del
proceso educativo.

• ¿Qué́ tan importante considera que un maestro lleve un diario de campo y como se fomenta
su desarrollo y aprendizaje?

Llevar un diario de campo como maestro es de vital importancia, ya que proporciona una herramienta
invaluable para analizar y reflexionar sobre las estrategias pedagógicas implementadas. Este registro
sistemático no solo documenta las experiencias diarias, sino que también ofrece un bosquejo detallado de
las dificultades encontradas en cada niño y niña, sirviendo como base para un plan de mejoramiento
personalizado que favorezca su desarrollo.
El diario de campo se convierte así en un instrumento clave para el aprendizaje continuo del maestro. Al
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revisar y analizar las prácticas diarias, se fomenta la autorreflexión y la identificación de áreas de mejora.
Este proceso iterativo contribuye al crecimiento profesional del docente al brindarle la oportunidad de
ajustar y perfeccionar sus enfoques pedagógico.
DESCRIPCIÓN
En mi experiencia como educador, la temática del arte en la educación infantil ha emergido como un faro
que guía mi práctica pedagógica hacia horizontes más amplios y enriquecedores. La comprensión
profunda de su importancia ha transformado la manera en que concibo y diseño experiencias para mis
estudiantes.
Los aportes teóricos de este evento han tejido un tapiz conceptual que potencia mis estrategias en el aula.
La riqueza cognitiva y expresiva que el arte despierta en los niños se ha vuelto el epicentro de mi
enfoque pedagógico. Este conocimiento no solo informa, sino que también inspira, abriendo nuevas
puertas para explorar y abordar una diversidad de lenguajes artísticos que nutren el desarrollo infantil.
En el corazón de esta transformación, se encuentra la conexión íntima entre el arte y el desarrollo del
lenguaje. Las experiencias artísticas se convierten en un medio no verbal para que los niños expresen sus
pensamientos y emociones, enriqueciendo su desarrollo lingüístico. Esta comprensión profunda se
traduce en la adaptación de mis estrategias, buscando potenciar las habilidades comunicativas de manera
integral.
La implementación de estas reflexiones teóricas en la práctica pedagógica se manifiesta en un cambio de
paradigma. La creación de experiencias que integran el arte no es simplemente un complemento, sino el
núcleo de un ambiente educativo enriquecido. A través de actividades creativas, busco no solo transmitir
conocimientos, sino también cultivar la autoestima de los niños, brindándoles la libertad de expresarse y
explorar su creatividad.
El diario de campo se erige como una herramienta indispensable en este viaje. Documentar y reflexionar
sobre cada experiencia pedagógica me permite trazar un mapa detallado de las fortalezas y desafíos de
mis estudiantes. Este registro no es solo un espejo de la realidad, sino un faro que ilumina el camino
hacia ajustes y mejoras continuas.
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En la planificación de experiencias pedagógicas, la tríada de cuidado, acompañamiento y provocación

emerge como la piedra angular. El arte, más allá de ser una actividad, se convierte en un medio para el
cuidado emocional, el acompañamiento activo y la provocación creativa. Busco crear entornos donde los
niños se sientan seguros para explorar, acompañándolos en su viaje artístico y provocando desafíos que
estimulen su curiosidad.
Este viaje reflexivo y crítico me ha llevado a comprender que el arte no es simplemente una disciplina en
el currículo, sino una fuerza transformadora que impulsa el desarrollo integral de los niños. En mi
búsqueda constante por enriquecer la práctica pedagógica, el arte se erige como un aliado fundamental,
un lenguaje universal que desbloquea puertas hacia el aprendizaje significativo y la expresión auténtica
INTERPRETACIÓN

Este espacio se deben interpretar En lo antes mencionado se destaca la transformación de la práctica

los hechos más relevantes que se
describieron en el ítem anterior,
generando un proceso
argumentativo y de análisis
apoyado en la teoría. También
se pueden identificar cualidades,
habilidades, actitudes,
competencias, paradigmas,
modelos mentales, juicios,
emociones y creencias que se
dan en el evento.
pedagógica a través de la integración del arte en la educación infantil.
La teoría respalda esta evolución al enfocarse en la conexión entre el
arte y el desarrollo integral de los niños, destacando la importancia
del cuidado, acompañamiento y provocación en el diseño de
experiencias pedagógicas.
Se evidencia una adaptación de paradigmas, donde el arte no es
simplemente una disciplina, sino un lenguaje transformador. La
reflexión teórica impulsa al educador a ver el arte como el núcleo
enriquecedor de la educación infantil, potenciando habilidades
cognitivas, expresivas y lingüísticas. La teoría también respalda el
uso del diario de campo como una herramienta crucial para el
aprendizaje continuo, la autorreflexión y la mejora constante.
se manifiestan cualidades como la adaptabilidad y la sensibilidad del
educador hacia las necesidades individuales de los estudiantes. La

Analizar y comprender los
eventos anteriormente descritos
(reflexionar sobre lo que se hizo,
cómo se hizo y por qué se hizo)
centrarse de forma particular en
la labor docente, en cómo los
procesos influyen en las
relaciones académicas,
personales y profesionales que
se dan en el ámbito educativo
del docente en formación.
Aspectos en los que usted
como docente en formación
considera que debe trabajar
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promoción de la autoestima, la libertad de expresión y la exploración
creativa resaltan actitudes que buscan el desarrollo integral y
emocional de los niños. Este relato evidencia un cambio de enfoque,
donde el arte se convierte en un aliado fundamental para desbloquear
puertas hacia un aprendizaje significativo y una expresión auténtica,
como lo menciona mita maya (2007(“El arte, con ayuda de la
imaginación creadora, es el medio más propicio para preparar a los
niños en la conquista de su futuro, ya que los dota de iniciativas,
recursos y confianza para enfrentar y resolver problemas más allá de
la información “(p. 14).
REFLEXIÓN
Durante el evento, los educadores demostraron un sólido manejo de
la temática, resaltando la importancia de abordar el arte de manera
dinámica en la primera infancia. Este enfoque busca despertar
emociones enriquecedoras en los niños, promoviendo no solo la
expresión individual, sino también el trabajo en equipo. La reflexión
sobre cómo el arte permite representar emociones y sentimientos
subraya la profundidad que los educadores brindan a las relaciones
académicas, personales y profesionales en el ámbito educativo. El
evento destaca el papel crucial de la labor docente en la formación
integral de los estudiantes, guiándolos hacia un proceso educativo
que va más allá de la mera transmisión de conocimiento.
AUTOEVALUACIÓN
Como docente en formación, reconozco la necesidad de fortalecer mi
capacidad para diseñar experiencias pedagógicas que integren de
manera más efectiva el arte en la primera infancia. Propongo

para su mejoramiento,
(describir que propone para
mejorar lo observado)
Registre el Link del drive del
archivo de evidencias de la
sesión. Estas pueden ser:
fotografías de los eventos
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enfocarme en estrategias innovadoras que no solo fomenten la
creatividad individual de los niños, sino también promuevan el
trabajo en equipo y la expresión emocional a través del arte. Además,
buscaré ampliar mi habilidad para utilizar el diario de campo como
una herramienta reflexiva y de mejora continua en mi práctica
pedagógica.
EVIDENCIAS
https://unadvirtualedu-
my.sharepoint.com/:b:/g/personal/practicas_pedagogicas_unad_edu_
co/EZVLLFrpqKNFhWpRWwsFGhwBHJSvBWjVpvYLnP_qcXkK
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