Plan de Estudios Grado Pre-Jardín

Colegio Reuven Feuerstein
“Educación para enfrentar el mundo y formación para

cambiarlo”
PLAN DE ESTUDIOS GRADO PRE-JARDÍN
Programaciones Curriculares
Presentación
Siguiendo los lineamientos y normas fundadas por el Ministerio de Educació n
Nacional, conforme a lo establecido desde la ley general de Educació n de 1994 y las
resoluciones que lo argumentan se da a conocer que el nivel preescolar del colegio
Reuven Feuerstein está conformado por los grados caminadores, pá rvulos, Pre-jardín,
Jardín y Transició n; los anteriores está n enfocados en los siguientes modelos de
educació n: La enseñ anza para la comprensió n y la modificabilidad estructural cognitiva;
basados en el hacer, descubrir por medio de la experimentació n y así construir nuevos
conceptos. Los aprendizajes para la comprensió n se construyen haciendo, practicando,
reflexionando, propiciando conocimientos, motivando y retroalimentando. En esa
medida se obtienen los desempeñ os y competencias. La estrategia metodoló gica que se
llevará a cabo está cimentada en la metodología de proyectos, porque facilita llegar de
manera acertada al proceso de enseñ anza-aprendizaje, desde el saber previo hasta la
construcció n de su propio conocimiento, partiendo de sus reflexiones cotidianas y del
entorno sociocultural y afectivo. Finalmente, con ello se pretende la transversalidad de
los contenidos, evitando el trabajo de conceptos aislados.
La construcció n del conocimiento se hace relacionando unos conceptos previos con
otros que tengan algú n tipo de enlace.
El método de proyectos en el aula de clases es importante porque:
● Desarrolla las diferentes dimensiones de los niñ os y niñ as.
● Permite a los estudiantes el desarrollo de la capacidad de aná lisis para la solució n
de problemas.
● Desarrolla el sentido de cooperació n y solidaridad.
● Permite una mayor capacidad crítica y autocrítica.
● Motiva a los estudiantes a adquirir y desarrollar el espíritu investigativo,
capacidad creadora y de observació n.
● Afianza la autoestima a través de las diferentes actividades a desarrollar.

cambiarlo”
Así mismo, la estrategia metodoló gica a desarrollar por Proyectos satisface má s los
principios de la educació n preescolar de Integralidad, participació n y lú dica, ademá s de
otros como la actividad creadora y autó noma, la construcció n del conocimiento, la
aproximació n constructiva al lenguaje escrito y matemá tico, así como a la exploració n e
investigació n, la apropiació n y reconstrucció n de valores, la cooperació n, la integració n
Escuela Familia-Comunidad, la actividad creadora y autó noma.
En los grados que conforman el nivel preescolar y como aporte a los principios
ideoló gicos del colegio, se tienen en cuenta para el grado pre-jardín se apoya en los
siguientes aspectos bá sicos:
✔ Reconociendo nuevos saberes: El niñ o que inicia su educació n formal llega con
saberes y conocimientos que ha incorporado en interacció n con su medio

sociocultural y experiencias con su grupo primario; la familia. Estos saberes
previos se constituyen en los esquemas con los cuales asimilará los nuevos
aprendizajes.
✔ Construyendo nuevos saberes: el niñ o y niñ a descubre por medio de la
experimentació n la construcció n de nuevos conceptos.
✔ Fortaleciendo: El niñ o y niñ a fortalecen sus habilidades y destrezas adquiridas
desde las diferentes á reas.
✔ Relacionando los aprendizajes: genera aprendizajes significativos partiendo de
las reflexiones cotidianas, del entorno sociocultural y afectivo de nuestros niñ os y

niñ as, para finalmente introducir la transversalidad en los contenidos, evitando
el trabajo de conceptos aislados, construyendo así, el conocimiento de relació n,
unos conceptos con otros y cuestiones en comú n.
✔ Cierres y síntesis: los niñ os y niñ as muestran sus diferentes habilidades
adquiridas que se construyen haciendo, practicando, propiciando conocimientos,

motivando y retroalimentando los desempeñ os y competencias que le permiten
una educació n para enfrentar el mundo y formació n para cambiarlo.
cambiarlo”
JUSTIFICACIÓN
El Colegio Reuven Feuerstein en el grado pre-jardín brinda al educando una educació n

acorde a sus intereses y prioridades, tiene como propó sito el desarrollo integral de las
habilidades en los niñ os y las niñ as. Nuestro lema “Educació n para enfrentar el mundo y
formació n para cambiarlo” se enfoca en la construcció n de niñ os y niñ as capaces de
crear su propio aprendizaje, introduciéndolos en la construcció n de nuevas experiencias
generadoras de aprendizajes significativos.
Para el desarrollo de este proceso educativo se deben tener en cuenta las distintas
estrategias de aprendizaje, empezando por un diagnó stico docente donde se evidencia el
nivel de desarrollo del estudiante, para así proceder con los siguientes planeamientos:
✔ Asegurar la construcció n de aprendizajes significativos.
✔ Posibilitar que los estudiantes realicen aprendizajes significativos en forma
autó noma.
✔ Procurar que modifiquen durante el proceso de aprendizaje sus esquemas de
conocimiento.
✔ Establecer durante el proceso de enseñ anza-aprendizaje relaciones ricas y
novedosas entre el nuevo conocimiento y los ya existentes, esto como medio para
modificar los esquemas de conocimiento.
Esta estrategia metodoló gica está basada en el saber, saber hacer y en el saber ser. Para
alcanzar de manera acertada el proceso de aprendizaje significativo, desde el saber
previo hasta la construcció n de su propio conocimiento.
En la transversalidad se implementará n proyectos de aula que son de gran importancia
porque:
cambiarlo”
✔ Desarrolla las diferentes dimensiones de los niñ os y niñ as.
✔ Permite a los estudiantes el desarrollo de la capacidad de aná lisis para la solució n
de problemas.
✔ Desarrolla el sentido de cooperació n y solidaridad.
✔ Permite una mayor capacidad crítica y autocrítica.
✔ Motiva a los estudiantes a adquirir y desarrollar diferentes habilidades,
capacidad creadora y de observació n.
✔ Afianza la autoestima a través de las diferentes actividades a desarrollar.
OBJETIVO GENERAL
Promover el desarrollo de actividades, há bitos, conocimientos, destrezas,

aptitudes y habilidades que favorezcan la formació n integral de niñ os y niñ as mediante
su interacció n y experiencia con el mundo exterior, teniendo como base fundamental el
juego.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acció n, así como la
adquisició n de su identidad y autonomía.
● El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad,
como también de su capacidad de aprendizaje.
● Inculcar en los niñ os há bitos que estimulen su autonomía y responsabilidad.
● Incrementar la percepció n y discriminació n de formas, colores y tamañ os con
actividades que desarrollen un pensamiento ló gico.
● Desarrollar la capacidad de observació n, discriminació n y comprensió n,

cambiarlo”
estableciendo semejanzas y diferencias.
● Permitir a los niñ os apropiarse del mundo a través de experiencias directas con
su entorno.
● Incrementar la atenció n del niñ o a través de la adquisició n de conceptos
bá sicos, logrando el desarrollo del pensamiento y creatividad
● Proporcionar espacios donde el niñ o tenga capacidad de iniciar una
conversació n, a partir de la elecció n de un tema específico, teniendo la habilidad

de mantener el tema y desarrollarlo a lo largo de la conversació n.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Durante el añ o escolar se desarrollará n de una manera integrada todas las

dimensiones, lo cual permite que todos los contenidos que se transmitan a los niñ os se
proporcionen de una forma diná mica y lú dica, motivando al niñ o apropiarse y
vivenciar cada experiencia aprendida.
El docente como actor en el proceso de enseñ anza - aprendizaje realiza reflexiones

sobre los aspectos pedagó gicos y metodoló gicos que deben ser tenidos en cuenta en el
grado de pre jardín, para responder a las necesidades de los niñ os y niñ as. De ahí, la
necesidad de que el colegio, familia y comunidad trabajen conjuntamente y que el
programa de Grado pre-jardín ayude al desarrollo de una cultura en torno al niñ o(a) en
la que estén comprometidos en una acció n comú n todos, encaminados a la atenció n del
estudiante.
Estas estrategias de enseñ anza facilitan la participació n y el aprendizaje, ademá s

orientan el trazo metodoló gico, articulan los saberes previos con la informació n nueva,
cambiarlo”
reconocen y respetan los ritmos y estilos de aprendizaje. El maestro con cada
estrategia promueve los potenciales con las que cada uno cuenta y las usa para que
adquieran má s habilidades en aquellas dimensiones que apenas está n estimulando y
manejando como iniciativa de respuesta a las situaciones de aprendizaje que los niñ os
y las niñ as generan. A continuació n, se describen algunas de ellas:
● Planear acciones, secuencias o situaciones de aprendizaje para que los niñ os y
niñ as desarrollen la comprensió n centrada en el pensamiento y las hagan visibles

ante ellos mismos, ante otros y ante el maestro.
● Establecer conexiones entre las ideas, conceptos, temas, hechos objetos
centrales o fundamentales.
● Dinamizar las formas de evaluació n de tal manera que permitan hacer un

seguimiento a los avances del aprendizaje durante el proceso.
● Enseñ ar por el interés natural del niñ o y no por el esfuerzo artificial. Educació n
activa, o inter- estructurante.
● Respetar la Individualidad y la libertad: El ambiente educativo que se estructure

ha de respetar y preservar la libertad del niñ o, para lo cual se deben ofrecer
diferentes alternativas.
EVALUACIÓN
La evaluació n en el grado pre-jardín es un proceso integral, descriptivo, sistemá tico,

permanente, participativo y cualitativo, que tiene entre otros propó sitos:
● Dimensionar el proceso integral en términos de avances, habilidades y destrezas del
niñ o y la niñ a. La estrategia se enmarca en los informes descriptivos y cualitativos

que el maestro registra perió dicamente.
● Estimular la consolidació n de valores y há bitos para la formació n de la ciudadanía y
la participació n. La estrategia de los conversatorios y el trabajo en equipo posibilita

a los niñ os y las niñ as la concientizació n de sus derechos y deberes, así como el
desarrollo de la capacidad crítica y reflexiva. Se apuesta por sujetos autó nomos
cambiarlo”
comprometidos con la transformació n de las realidades.
● Posibilitar espacios de reflexió n entre padres de familia y maestros con el fin de
velar por un acompañ amiento de calidad que garantice el desarrollo integral de los
estudiantes. El diá logo permanente con la familia es la estrategia que le permite al
docente establecer una relació n entre la escuela y la familia en el marco de una
convivencia armó nica.
El docente realiza un registro del proceso individual de cada estudiante y comparte

perió dicamente los avances del proceso con los padres de familia. Se proponen
actividades que involucren la coevaluació n y la autoevaluació n, para favorecer el
desarrollo de la autonomía y del sentido crítico, evidenciá ndose en la escala valorativa
y contemplando los siguientes criterios que se tendrá n en cuenta al momento de emitir
un juicio valorativo integral.
DESEMPEÑO DESCRIPCIÓN
Alcanzado Su desempeñ o responde a todas las exigencias y demuestra
dominio destacado en el aprendizaje esperado, sin errores de
ningú n tipo.
En proceso Alcanza un desempeñ o mínimo que le permite demostrar
comprensió n inicial de los aprendizajes o ideas relacionadas
al mismo. Debe esforzarse para ubicarse en el siguiente nivel,
pero esta calificació n le alcanza para aprobar.
Iniciando No logra el aprendizaje esperado, le falta comprender y debe
mejorar. En algunos casos puede necesitar refuerzo o escolar
o realizar má s trabajos.
PORCENTAJE DE CALIFICACIONES
ASPECTO VALOR % DESCRIPC
IÓN
Trabajo en clase 20 Corresponde a todo tipo de actividad
calificable que se desarrolle en clase,
incluyendo trabajo en cuaderno, guías,
cambiarlo”
participació n y demá s que puedan

proponer los docentes. Es un proceso de
evaluació n continua y es durante el
desarrollo de la clase. No siempre los niñ os
van a saber que se está realizado
este tipo de evaluació n.
Trabajo en casa 10 Corresponde a todas las actividades que se
dejen para realizar en casa, ya sea en guía,
en cuaderno o trabajos especiales, los
cuales deben ser presentados de manera
oportuna. Los estudiantes deben tener
conocimiento de este tipo de trabajo
con anterioridad.
Evaluacion 20 Son las evaluaciones previamente
es programadas y pueden ser escritas u orales.
parciales También pueden hacerse a través de otras
actividades como representaciones o juegos
de roles, exposiciones, videos, etc. El
estudiante debe conocer con mínimo ocho
días de anterioridad que se va a realizar
este tipo de evaluació n y los aprendizajes a
tener en
cuenta en la evaluació n.
Proyecto de 40 Son las actividades de final de trimestre que
síntesis reflejan el aprendizaje global de la
asignatura en dicho trimestre. Este
porcentaje de calificació n puede
distribuirse segú n considere cada docente
en su á rea y puede o no incluir una
evaluació n final oral o escrita. Esta divisió n
en el criterio de evaluació n
debe informarse desde el inicio del trimestre.
Autoevaluació n 5 Proceso de autoevaluació n guiado por el
cambiarlo”
docente, en el que el estudiante reconoce

sus fortalezas y debilidades, compromisos y
fallas en su proceso de
aprendizaje.
Hetero 5 Proceso de evaluació n colectivo, con fines
evaluació n constructivos, en el que los compañ eros y
docente le comparten al estudiante có mo se
vio su
compromiso con el proceso de aprendizaje.
cambiarlo”
PROGRAMA CURRICULAR
GRADO: PRE-JARDÍN I TRIMESTRE ÁREA: Lenguaje ASIGNATURA

INDICADORES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO BÁSICOS CONTENIDOS
DESEMPEÑO TRANSVERSALES
Lenguaje escrito Reconoce la importancia del
✔ Identifica las relaciones ✔ Asociació n visual del nombre.
cuidado del medio ambiente
Establece relaciones e sonoras en el lenguaje
✔ Etiquetas (Á lbum). y lo transmite en la
interpreta imá genes, oral. memorizació n y entonació n
letras, objetos, personales
✔ Identifica letras que le ✔ Asociació n palabra – palabra de poesías alusivas al medio
que encuentra en distintos
con apoyo de imagen. (letra ambiente. (Proyecto
tipos de texto son cotidianas y las
por letra): ojo, mano, ala, educació n ambiental
asocia en diferentes
tipos de textos médico, perro, gato,
(pancartas, avisos computador.
publicitarios, libros ✔ Conciencia silá bica.
á lbum, revistas, etc.
(segmentar con palmas,
✔ Sigue y construye tareas de guía jardín)
juegos de segmentació n ✔ Conciencia vocá lica
de palabras orales a
(discriminació n auditiva y
través de las palmas, el
visual – Presentar en
zapateo, y otras.
mayú scula y minú scula)
✔ Lee imá genes, hace
✔ Descripció n de objetos: con
preguntas, formula
objetos para describir y
ideas y crea historias
escribir.
que percibe en
diferentes registros
✔ Identifica las relaciones
sonoras en el lenguaje
oral.
cambiarlo”
Lenguaje comprensivo Reconoce la importancia y el
✔ Establece asociaciones ✔Vocabulario del campo y la
autocuidado que se debe
Utiliza nuevas palabras en entre los sonidos naturaleza, vocabulario de la tener con nuestro cuerpo y
su vocabulario onomatopéyicos del playa, vocabulario del tiempo produce textos informativos
pronunciá ndolas con entorno y los objetos atmosférico. como el cartel dando a
claridad y fluidez que simbolizan.
✔Categorías semá nticas. conocer có mo debemos
✔ Identifica palabras que cuidarlo. (Proyecto
✔Crea categorías semá nticas: educació n para la sexualidad
riman en juegos con la
familia, partes del cuerpo, y construcció n ciudadana)
mú sica, las rondas, la
poesía, juegos animales de la granja, animales
corporales, entre otros. salvajes, alimentos + frutas +
verduras + carnes + lá cteos +
✔ Reconoce instrucciones alimentos preparados,
sencillas relacionadas juguetes, prendas de vestir,
con su entorno medios de transporte,
inmediato y responde a instrumentos, objetos de la
ellas de manera no escuela, objetos de la casa,
verbal. objetos del supermercado,
elementos de aseo personal,
aseo de la casa. Actividades
para agrupar en categorías con
recortables, o de encerrar.
✔Intrusos.
✔Expresió n verbal secuencial:

organizació n de secuencias de
acciones con fichas (3 pasos).
✔Rima: aprender poesías y
rimas. Ejercicios de relacionar
imá genes que riman.
✔Lectura de cuentos: tareas de
armar secuencia del cuento, de
identificar personajes, de
mensaje que deja.
cambiarlo”
✔Seguimiento de instrucciones
(1 y 2) en cuadrícula.
✔Uso objeto.
GRADO: PRE-JARDÍN II TRIMESTRE ÁREA: Lenguaje ASIGNATURA

Lenguaje escrito
✔ Escribe su propio ✔ Escritura del nombre.
Expresa ideas, intereses y nombre con las letras
emociones a través de sus ✔ Conciencia léxica (contar palabras
que conoce.
propias grafías y formas con palmas y en guía colorear por
semejantes a las letras ✔ Sigue y construye cada palabra o hacer x). Aumentar
convencionales en juegos de segmentació n el nú mero de palabras en las
formatos con diferentes de palabras orales a oraciones hasta siete palabras.
intenciones comunicativas través de las palmas, el
✔ conciencia silá bica.
zapateo, y otras.
✔ Lee imá genes, hace ✔ Conciencia vocá lica
preguntas, formula ✔ Escritura vocá lica.
ideas y crea historias
que percibe en
diferentes registros.
✔ Identifica y asocia los
sonidos de las letras
cambiarlo”
que escucha en las
lecturas y los vincula
con sus propias grafías
o pseudoletras para
escribir lo que quiere o
necesita expresar.
Lenguaje comprensivo
✔ Expresa grá ficamente ✔ Categorías gramaticales
Establece relaciones e las ideas que quiere (nombres, acciones, cualidades).
interpreta imá genes, expresar y las verbaliza
letras, objetos, ✔ Singular y plural, género y
para construir un texto
personajes que con la ayuda del adulto nú mero.
encuentra en distintos
✔ Disfruta la lectura de ✔ Rima: aprender poesías y rimas.
tipos de textos
narraciones en las que Ejercicios de relacionar imá genes
participa haciendo que riman.
inferencias y ✔ Absurdos verbales y visuales
expresando posibles
(objetos y funciones)
finales
✔ Absurdos verbales y visuales
(situaciones)
✔ Seguimiento de instrucciones (2)
en cuadrícula.
✔ Lectura de cuentos: tareas de
armar secuencia del cuento, de
identificar personajes, de mensaje
que deja.
✔ Semejanzas y diferencias. (forma,
tamañ o, color y posició n).
cambiarlo”
GRADO: PRE-JARDÍN III TRIMESTRE ÁREA: Lenguaje ASIGNATURA

Lenguaje comprensivo
✔ Identifica palabras que ✔ Rima: aprender poesías y
riman en juegos con la rimas. Ejercicios de
mú sica, las rondas, la relacionar imá genes que
poesía, juegos riman.
corporales, entre otros.
✔ Lectura de cuentos: tareas
✔ Narra con sus palabras de armar secuencia del
y recrea en otros cuento, de identificar
lenguajes las historias personajes, de mensaje que
de los textos con los deja.
cuales se relacionan
✔ Seguimiento de
cambiarlo”
instrucciones (3) en
cuadrícula.
✔ Opuestos
✔ Analogías.
Lenguaje escrito Identifica y asocia los
✔ Escritura con vocales en
sonidos de las vocales
Discrimina de forma textos
que escucha en las
visual, auditiva y escrita
lecturas y los vincula con ● Palabras
cada vocal con palabras e
sus propias grafías o
imá genes que inicia con
pseudoletras para ● Completar y escribir
cada una de ellas.
escribir lo que quiere o Oraciones
necesita expresar.
● Descripciones
● Secuencias y recetas
● Cuentos con ayuda
● Escribe cuentos
cambiarlo”
GRADO: PRE-JARDÍN I TRIMESTRE ÁREA: matemáticas ASIGNATURA

DESEMPEÑO BÁSICO CONTENIDOS
Pensamiento
✔ Determina cuá ntos ✔ Conteo por asignació n.
numérico objetos conforman una
✔ Trazo del 1 al 5.
Cuenta objetos por colecció n a partir de: la
métodos no sistemá ticos y percepció n global, la ✔ Cuantificadores: Muchos y
sistemá ticos con material enumeració n y la
pocos.
concreto y compara correspondencia uno a
grupos de igual, mayor o uno. ✔ Estrategias de conteo
menor cantidad. ✔ Compara colecciones de sistemá tico: pueden ser
mover los elementos,
objetos y determina:
marcarlos, invertirlos,
¿cuá ntos hay?, ¿en
separarlos espacialmente
dó nde hay má s?, ¿en
permitiendo diferenciar los
dó nde hay menos?
elementos contados de los no
¿Cuá ntos hacen falta
contados, etc. Una de estas
para tener la misma
estrategias,
cantidad?, ¿cuá ntos le
sobran?, entre otras.
Pensamiento
métrico ✔ Repaso nociones no
Describe objetos medibles: largo - corto,
diferenciando atributos grande - pequeñ o, alto - bajo,
medibles de no medibles. liviano - pesado, rá pido -
lento.
Pensamiento
✔ Clasificar y coleccionar
variacional elementos por
Establece características específicas y
correspondencia comunes entre estos.
biunívoca a partir de la ✔ Relacionar un elemento con
cambiarlo”
observació n y exploració n otro y argumentar.
de su entorno y describe
✔ correspondencia biunívoca
la variació n en una
secuencia. a cada elemento le
corresponde uno del otro
conjunto, el criterio debe
ser sugerido.
✔ Correspondencia imá genes
y nú mero que indica la
cantidad.
✔ Correspondencia biunívoca
imagen-imagen.
Pensamiento
✔ Reconoce y establece ✔ Posicionalidad absoluta:
geométrico relaciones espaciales a
● delante de - detrá s de
partir de su cuerpo y
✔ Reconoce nociones objetos (izquierda ● adelante – atrá s
bá sicas de derecha, arriba-abajo,
posicionalidad delante-detrá s, cerca ● arriba – abajo
absoluta: delante de - lejos, dentro- fuera) al
detrá s de, adelante – participar en ● encima – debajo
atrá s, arriba – abajo, actividades grupales
● izquierda – derecha.
encima – debajo, como juegos, danzas y
izquierda – derecha. rondas
✔ Líneas
✔ Nocionalizació n de las ✔ Identifica y diferencia
● Rectas
formas bá sicas a clases de líneas y
partir de las líneas figuras geométricas ● Curvas
rectas y curvas que la
conforman ● abiertas y cerradas
● Refuerzo conceptos
de círculo y
triá ngulo.
cambiarlo”
GRADO: PRE-JARDÍN II TRIMESTRE ÁREA: matemáticas ASIGNATURA
Pensamiento
✔ Determina cuá ntos ✔ Agrupació n no posicional:
numérico Objetos conforman una consiste en formar grupos
Cuenta objetos mediante colecció n a partir de: la con el mismo nú mero de
agrupació n no posicional percepció n global, la elementos u objetos y a cada
de primer nivel en enumeració n y la uno de estos grupos asignar
diferentes bases correspondencia uno a un mismo símbolo: binas y
numéricas. uno. ternas.
✔ Escribir la lectura que resulte
del conteo.
✔ Practicar el trazo del 1 al 5.
✔ Nocionalizació n del 6 al 8.
Pensamiento
✔ Señ ala el punto má s ✔ Alto de un objeto: el punto
métrico alto y el punto má s bajo má s alto, el punto má s bajo
Compara magnitudes en diferentes objetos de de un objeto.
cuantificables de los su entorno.
✔ Ancho de un objeto: puntos
diferentes objetos que se ✔ Reconoce y compara extremos de un objeto.
encuentran en su entorno.
atributos que pueden
✔ Comparar longitudes alto y
ser medidos en objetos
( alto y ancho) ancho en objetos similares,
orientados en la misma
direcció n.
Pensamiento
✔ Identifica ✔ Seriació n de mayor
variacional características de complejidad.
Establece correspondencia objetos, los clasifica y
✔ Correspondencia
biunívoca con base en los ordena de acuerdo
con distintos criterios biunívoca con criterio
criterios sugeridos.
cambiarlo”
sugerido. (Un solo
criterio) animales-
alimento, personas-
profesiones, animales-
há bitat.
Pensamiento
✔ Reconoce las figuras ✔ Nocionalizació n de líneas
geométrico geométricas tales como: horizontales, verticales y
triá ngulos, rectá ngulos, oblicuas.
cuadrados, círculos y
✔ Nocionaliza las formas ✔ Nocionalizació n de
líneas.
bá sicas rectá ngulo, cuadrilá teros: rectá ngulo,
✔ Identifica formas cuadrado, rombo.
cuadrado y rombo a
partir de la geométricas primarias
✔ Identificar mi posició n con
observació n de sus
relació n a otros objetos.
características.
✔ Identifica la posició n de otras
✔ Identifica su propia cosas o personas, tomando
como referencia su propia
posició n con respecto
posició n.
a otros objetos.
GRADO: PRE-JARDÍN III TRIMESTRE ÁREA: matemáticas ASIGNATURA

Pensamiento Agrupa conjuntos de 10
✔ Conteo no posicional de
elementos Identifica el
numérico segundo nivel en diferentes
significado de
cambiarlo”
Cuenta objetos mediante correspondencia término bases numéricas: binas, binas
agrupació n no posicional a término de binas, ternas y ternas de
de segundo nivel en ternas.
diferentes bases
✔ Asignar un color para las
numéricas.
unidades y otro para binas y
reemplaza por otro color
cuando se forman binas de
binas.
✔ Repaso y nocionalizació n
para los nú meros del 1 al 10.
Pensamiento
✔ Clasifica objetos por ✔ Comparació n de semejantes
métrico
los atributos de ✔ Magnitudes cuantificables
Compara magnitudes
forma, uso, tamañ o. en los objetos
cuantificables de los
diferentes objetos que se
encuentran en su ✔ Establece semejanzas y
entorno. diferencias entre los
objetos
✔ Clasifica por
atributos de tamañ o
y, para lograrlo, es
necesario iniciar
explorando objetos
que pueda manipular
y en los cuales sea
muy evidente la
diferencia de estos.
Pensamiento
✔ Crea series de acuerdo ✔ Seriació n de mayor
variacional a un atributo (del má s complejidad.
Establece largo al má s corto, del
✔ Organizar por:
correspondencia má s pesado al má s
cambiarlo”
biunívoca sin criterio liviano).
● Tamañ o
sugerido a partir de la
✔ Clasifica colecciones de
observació n y ● Forma
exploració n de su objetos de acuerdo a
entorno. sus atributos (por la ● color y combinar dos
forma, por el tamañ o,
criterios.
por la tonalidad, por el
peso, entre otras). ✔ Seriaciones de dos criterios
simultá neos: el niñ o
determina el patró n.
✔ Correspondencia biunívoca
sin criterio sugerido.
(Varios criterios).
Pensamiento Alcanzó la meta propuesta

✔ Reconoce la ✔Polígonos de 3 lados de 4 lados
geométrico informació n necesaria y má s lados. para el trimestre.
para identificar y para
✔ Clasifica polígonos de ✔Juegos de memorias con
dibujar un cuadrilá tero.
acuerdo a sus formas.
✔ Desplazamientos y
características: 3 ✔Caracterizar – nominar –
lados, 4 lados y má s movimientos basá ndose
en la posicionalidad implicar.
lados.
absoluta. ✔ mapas del tesoro
✔ Identifica la posició n
de otras cosas o
personas, tomando
como referencia su
propia posició n.
cambiarlo”
GRADO: PRE-JARDÍN I TRIMESTRE ÁREA: ciencias ASIGNATURA

Clasifica los seres vivos Animales
✔ Reconoce que existen
de acuerdo a su há bitat
diversos seres vivos a ✔ Animales terrestres (granja y
los cuales conoce y
selva)
cuida.
✔ Acuá ticos (dulce y salada)
✔ Identifica el há bitat
adecuado, la utilidad y ✔ Animales Aéreos
cuidado de los
animales.
✔ Aprende
características y
cualidades que
definen a los animales
de agua dulce y agua
salada.
✔ Describe que las aves
son seres vivos
porque necesitan
alimento, agua,
albergue y aire para
crecer y reproducirse.
cambiarlo”
GRADO: PRE-JARDÍN II TRIMESTRE ÁREA: ciencias ASIGNATURA

Relaciona las partes del Identifica las partes de su El cuerpo humano y sus
cuerpo con su funció n cuerpo y describe las
partes
semejanzas y diferencias
entre niñ os y niñ as.
✔ Mi cuerpo y sus partes
externas.
Conoce los cuidados de Muestra independencia en Higiene

la realizació n de prá cticas
su cuerpo y qué
de higiene y alimentació n ✔ Higiene y cuidados del
elementos debemos saludables. cuerpo
utilizar para llevar un
adecuado aseo personal.
Reconocer cada uno de Identifica en el cuerpo Órganos de los sentidos
los ó rganos de los humano los ó rganos de los
sentidos del cuerpo sentidos, la funció n y su ✔ Vista
humano y explicar la importancia
funció n que cada uno de
ellos cumple. ✔ Olfato
✔ Tacto
✔ Gusto
cambiarlo”
✔ Oído
GRADO: PRE-JARDÍN III TRIMESTRE AREA: ciencias ASIGNATURA

Conoce y se concientiza Conoce las plantas, sus El medio ambiente
de la importancia de partes y las clasifica segú n
✔ Plantas
cuidar los recursos su utilidad y usos
naturales. ✔ (partes de las plantas)
✔ Alimentació n de las plantas
✔ (Ciclo de vida de las plantas)
✔ Agua
✔ Reciclaje
✔ Cuidados del medio

ambiente
cambiarlo”
GRADO: PRE-JARDÍN I TRIMESTRE AREA: sociales ASIGNATURA

Conoce y relaciona la Reconoce que es parte de La familia
conformació n de la una familia, de una Identifica los miembros de su
familia comunidad y un territorio familia
con costumbres, valores y Có mo lo va hacer
tradiciones
Identifica y la Identificar el nombre, la Mi colegio
importancia de las funció n y el personal de Dependencias
diferentes dependencias cada una de las Miembros
del colegio. dependencias que
conforman el colegio.
Observar, explorar y Identifica Características Mi barrio

cambiarlo”
descubrir las del lugar donde vive. Partes de mi casa
características físicas del Ubicació n e Identificació n de
barrio. instituciones cercanas.
Relaciona los oficios y Asocia las distintas Profesiones

profesiones que existen profesiones con los Profesiones, instrumentos y
en nuestra comunidad instrumentos que utilizan. lugar de trabajo.
Asocia los distintos
oficios y profesiones con
los instrumentos que
utilizan.
GRADO: PRE-JARDÍN II TRIMESTRE AREA: sociales ASIGNATURA

Identifica costumbres y Conoce el nombre de su Huilensidad
tradiciones del Huila. Departamento, ciudad
✔ Ubicació n del Huila
donde reside, bandera,
himno ✔ Símbolos patrios
✔ Sitios turísticos (Neiva)

cambiarlo”
✔ Instrumentos, bailes,
gastronomía y trajes típicos
huilenses.
✔ Festividades tradiciones (san
juan y san pedro)
Reconoce las costumbres Reconoce que es parte de Colombia
y tradiciones de la regió n una familia, de una
✔ Costumbres y tradiciones del
de la amazonia. comunidad y un territorio
con costumbres, valores y Huila
tradiciones. ✔ Amazonia.
Conoce y disfruta de las Reconoce e identifica las Una cultura internacional
diferentes fiestas y diferentes costumbres,
✔ Españ a
tradiciones de una trajes y comidas típicas de
cultura internacional. cada uno de los países a ✔ Brasil
conocer.
GRADO: PRE-JARDÍN III TRIMESTRE AREA: sociales ASIGNATURA

cambiarlo”
Compara la evolució n del Identifica y compara las
hombre con la vida
características de la Avances y desarrollo de las
actual.
evolució n del hombre con humanidades
Evolució n del hombre (forma de
la actualidad y sus vivir, alimentarse, vestirse)
diferentes cambios.
Clasifica y relaciona la Medios de transporte.
✔ Clasifica los medios de
utilidad de cada uno de
transporte en ✔Medios de transporte
los medios de transporte.
terrestres, aéreos y Terrestres
acuá ticos e identifica
✔Medios de transporte acuá ticos.
sus usos y
características ✔Medios de transporte aéreos.
✔ Ordena los medios de
transporte terrestre
segú n su evolució n y su
uso.
✔ Conoce los tipos de
transporte que existen,
porque hay varios tipos,
poniéndole pistas como
imá genes juegos, sonidos
y adivinanzas para que
sea divertido para el
niñ o.
✔ Clasifica a través del
juego e imá genes la
evolució n de los medios
de transporte acuá ticos
cambiarlo”
GRADO: PRE-JARDÍN I TRIMESTRE ÁREA: Artes plásticas ASIGNATURA

Desarrollar Relaciono los colores de mi PINTURA
competencias que le entorno con las pinturas y • Colores primarios
permitan practicar y expresiones artísticas que Amarillo Azul Rojo
apropiarse de conceptos desarrollo en clase
fundamentales del color
para resaltar sus
creaciones artísticas
logrando mayor
desarrollo de su
motricidad fina y
respetando las
creaciones de sus demá s
compañ eros
cambiarlo”
GRADO: PRE-JARDÍN II TRIMESTRE ÁREA: Artes plásticas ASIGNATURA

Desarrollar conciencia Aprende a realizar MODELADO
sobre la importancia del modelado con Figuras con plastilina o
manejo adecuado de materiales del medio arcilla Relleno dibujo con
técnicas como el como plastilina y arcilla plastilina
plegado, el collage y el - Utiliza su creatividad
modelado para en la elaboració n de
enriquecer su títeres con pasta de
personalidad. papel y otros.
Estimular en los niñ os la

creatividad a través de
cada uno de los
diferentes temas de
artística para
desarrollar su
creatividad fina y
gruesa.
cambiarlo”
GRADO: PRE-JARDÍN III TRIMESTRE ÁREA: Artes plásticas ASIGNATURA

Desarrolla la habilidad en
✔ Demuestra habilidad ✔ Rasgado.
el manejo del lá piz, el
color y el papel, graficando manual a través del
✔ Arrugado.
dibujos, tamañ os, formas, rasgado, picado,
y colores de objetos de su recortado o coloreado. ✔ Punzado.
entorno. ✔ Aplica con libertad
✔ Ensartado.
bolitas de colores a sus
dibujos. ✔ Moldeado.
✔ Realiza actividades de
rasgado de papel ademá s
de producir destrezas
que le permite que el
niñ o obtenga sentido de
las formas
✔ Realiza con un punzó n
cambiarlo”
de punta roma, picado
sobre el papel ya sea de
manera libre o
siguiendo líneas o
patrones. Para
conseguir el dominio
del pulso tanto en la
presió n de la mano
sobre el papel como en
la presió n del
instrumento.
✔ Activar la
concentració n y la
atenció n, así como el
agarre en los dedos
índice y pulgar. Se
requiere de
coordinació n viso
motriz (ojo-mano).
GRADO: PRE-JARDÍN I TRIMESTRE AREA: Aprender a pensar ASIGNATURA

Identificar y conocer
✔ Identifica donde está ✔ El cerebro
qué es el cerebro
ubicado el cerebro
humano y sus ✔ Forma del cerebro
cambiarlo”
diferentes funciones.
✔ Reconoce la forma y las ✔ Funciones
funciones principales
como pensar, movernos
y vivir en general.
✔ Relaciona las funciones
principales del cerebro.
GRADO: PRE-JARDÍN II TRIMESTRE AREA: Aprender a pensar ASIGNATURA

Identifica forma y
✔ Comparar el cerebro ✔ Diferencia del cerebro
tamañ o del cerebro humano con el de otros
humano con de algunos
humano animales,
animales
✔ compara el tamañ o, la
forma y la funcionalidad ✔ Forma, tamañ o, y
haciendo énfasis en lo
grandioso del cerebro funcionalidad
humano
✔ Hemisferios y funcionalidad
✔ Reconoce la estructura del
cerebro por hemisferios
✔ Identificar cada una de las
funciones de cada uno.
cambiarlo”
GRADO: PRE-JARDÍN III TRIMESTRE AREA: Aprender a pensar ASIGNATURA

● ¿Có mo funciona el
cerebro?
● ¿Có mo entra y có mo
sale la informació n del

cerebro?
● El cerebro y las
emociones
● Conozco lo que hace
mi cerebro
● El cerebro y el
aprendizaje
● Inteligencias
mú ltiples
cambiarlo”
GRADO: PRE-JARDÍN I TRIMESTRE ÁREA: Ética ASIGNATURA

● Identifica el cuerpo ● Reconoce su cuerpo ● Mi cuerpo es una maravilla

como una obra hecha como una creació n
hecha por Dios.
por Dios. hecha por Dios
● Presentació n personal.
● Reconoce y se ● Practica el há bito de
apropia de el hecho mantener una buena
de mantener una presentació n personal.
buena presentació n
personal. ● Normas de cortesía: por
● Identifica y aplica el
● Reconoce las favor y gracias.
uso de las diferentes
diferentes normas de normas de cortesía
cortesía. para mantener una
buena comunicació n
con sus pares y
cambiarlo”
adultos.
● Valores: amistad,
● Identifica los ● Reconoce y aplica los compartir, obediencia.

diferentes valores diferentes valores
que poseen las personales para
personas. mantener una buena
convivencia escolar.
GRADO: PRE-JARDÍN II TRIMESTRE ÁREA: ética ASIGNATURA

● Identificar y ● Reconoce e interioriza ● Normas en casa y

apropiarse de las
las diferentes normas Colegio.
normas bá sicas de
mi casa y colegio. de convivencia que se
● Valores: Tolerancia,
establecen en casa y
Colaboració n y Amor.
colegio.
● Identificar los
● Identifica y reconoce
valores de la
tolerancia, la importancia de cada
colaboració n y
uno de los valores.
amor.
cambiarlo”
Tolerancia,
colaboració n y amor.
GRADO: PRE-JARDÍN III TRIMESTRE ÁREA: ética ASIGNATURA

● Reconozco mis ● Reconoce e interioriza ● Mis emociones: Alegría,
emociones las diferentes Tristeza, Enojo y Miedo.

emociones; alegría,
Tristeza, Enojo y Miedo
● Valores: Respeto, Perdó n y
● Identifica y reconoce la Generosidad.
importancia de cada
uno de los valores.
Respeto, Perdó n y
Generosidad.

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Colegio Reuven Feuerstein

“Educación para enfrentar el mundo y formación para

● Desarrolla las diferentes dimensiones de los niñ os y niñ as.

● Permite a los estudiantes el desarrollo de la capacidad de aná lisis para la solució n

● Desarrolla el sentido de cooperació n y solidaridad.

● Permite una mayor capacidad crítica y autocrítica.

● Motiva a los estudiantes a adquirir y desarrollar el espíritu investigativo,

capacidad creadora y de observació n.

● Afianza la autoestima a través de las diferentes actividades a desarrollar.

saberes y conocimientos que ha incorporado en interacció n con su medio

✔ Construyendo nuevos saberes: el niñ o y niñ a descubre por medio de la

experimentació n la construcció n de nuevos conceptos.

✔ Fortaleciendo: El niñ o y niñ a fortalecen sus habilidades y destrezas adquiridas

desde las diferentes á reas.

✔ Relacionando los aprendizajes: genera aprendizajes significativos partiendo de

las reflexiones cotidianas, del entorno sociocultural y afectivo de nuestros niñ os y

✔ Cierres y síntesis: los niñ os y niñ as muestran sus diferentes habilidades

adquiridas que se construyen haciendo, practicando, propiciando conocimientos,

El Colegio Reuven Feuerstein en el grado pre-jardín brinda al educando una educació n

✔ Asegurar la construcció n de aprendizajes significativos.

✔ Posibilitar que los estudiantes realicen aprendizajes significativos en forma

✔ Procurar que modifiquen durante el proceso de aprendizaje sus esquemas de

✔ Establecer durante el proceso de enseñ anza-aprendizaje relaciones ricas y

✔ Desarrolla las diferentes dimensiones de los niñ os y niñ as.

✔ Permite a los estudiantes el desarrollo de la capacidad de aná lisis para la solució n

✔ Desarrolla el sentido de cooperació n y solidaridad.

✔ Permite una mayor capacidad crítica y autocrítica.

✔ Motiva a los estudiantes a adquirir y desarrollar diferentes habilidades,

capacidad creadora y de observació n.

✔ Afianza la autoestima a través de las diferentes actividades a desarrollar.

Promover el desarrollo de actividades, há bitos, conocimientos, destrezas,

● El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acció n, así como la

adquisició n de su identidad y autonomía.

● El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad,

como también de su capacidad de aprendizaje.

● Inculcar en los niñ os há bitos que estimulen su autonomía y responsabilidad.

● Incrementar la percepció n y discriminació n de formas, colores y tamañ os con

actividades que desarrollen un pensamiento ló gico.

● Desarrollar la capacidad de observació n, discriminació n y comprensió n,

● Incrementar la atenció n del niñ o a través de la adquisició n de conceptos

bá sicos, logrando el desarrollo del pensamiento y creatividad

● Proporcionar espacios donde el niñ o tenga capacidad de iniciar una

conversació n, a partir de la elecció n de un tema específico, teniendo la habilidad

Durante el añ o escolar se desarrollará n de una manera integrada todas las

El docente como actor en el proceso de enseñ anza - aprendizaje realiza reflexiones

Estas estrategias de enseñ anza facilitan la participació n y el aprendizaje, ademá s

● Planear acciones, secuencias o situaciones de aprendizaje para que los niñ os y

niñ as desarrollen la comprensió n centrada en el pensamiento y las hagan visibles

● Establecer conexiones entre las ideas, conceptos, temas, hechos objetos

● Dinamizar las formas de evaluació n de tal manera que permitan hacer un

● Respetar la Individualidad y la libertad: El ambiente educativo que se estructure

La evaluació n en el grado pre-jardín es un proceso integral, descriptivo, sistemá tico,

● Dimensionar el proceso integral en términos de avances, habilidades y destrezas del

niñ o y la niñ a. La estrategia se enmarca en los informes descriptivos y cualitativos

● Estimular la consolidació n de valores y há bitos para la formació n de la ciudadanía y

la participació n. La estrategia de los conversatorios y el trabajo en equipo posibilita

● Posibilitar espacios de reflexió n entre padres de familia y maestros con el fin de

El docente realiza un registro del proceso individual de cada estudiante y comparte

participació n y demá s que puedan

docente, en el que el estudiante reconoce

GRADO: PRE-JARDÍN I TRIMESTRE ÁREA: Lenguaje ASIGNATURA

✔Expresió n verbal secuencial:

GRADO: PRE-JARDÍN II TRIMESTRE ÁREA: Lenguaje ASIGNATURA