SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA.

Escuela: Bartolomé Mitre.

Grados: Tercer y cuarto grado.
Espacio curricular: Matemática.
Docente: Anabela de los Ángeles Gomez.
CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
 Abordaje y resolución de situaciones problemáticas.
 Pensamiento crítico y creativo.
 Trabajo en colaboración para relacionarse e interactuar.
PROPÓSITOS GENERALES:
TERCER GRADO
 Ofrecer situaciones de enseñanza que
impliquen la lectura, escritura,
comparación y orden de números
hasta 10.000. (abarca los 2 primeros)
 Presentar rectas numéricas de 10 en
10 o de 100 en 100 para el
encuadramiento de números en
distintos intervalos.
 Propiciar el conocimiento del valor
posicional de las cifras numéricas
mediante la descomposición y
composición aditiva de números.
 Promover el análisis de las cifras de
los números que cambian al sumar o
restar, de en escala ascendentes y
descendentes explorando e
identificando las que cambian y no.
(incluye los 2 últimos)
CUARTO GRADO
 Presentar propuestas de enseñanza
para la lectura, escritura, orden y
OBJETIVOS:
TERCER GRADO
 Usar las regularidades de la serie
numérica oral y la escritura para leer,
escribir, comparar, ordenar y
encuadrar números hasta
aproximadamente 10.000. (incluye los 3 primeros)
 Reconocer el valor posicional de las
cifras para descomponer y componer
números. (penúltimo)
 Identificar las cifras que cambian en
un numero al sumar o restar, como así
también en escalas ascendentes y
descendentes. (último)
comparación de números de hasta
seis cifras. (incluye los 2 primeros)
 Propiciar el conocimiento del valor
posicional de las cifras mediante
propuestas de descomposición aditiva
y multiplicativa.
 Proveer el análisis y exploración de las
cifras que cambian en un número al
sumar o restar por la unidad seguida
de ceros.
 Utilizar equivalencias entre distintos
órdenes en el sistema de numeración
decimal para descomponer y
componer números aditiva y
multiplicativamente.
CUARTO GRADO
 Usar características de nuestro
sistema de numeración para leer,
escribir, comparar, ordenar y
descomponer aditiva o
multiplicativamente números de hasta
seis cifras. (incluye los 2 primeros)
 Reconocer el valor posicional de las
cifras al descomponer aditiva y
multiplicativamente los números.
 Identificar las cifras que cambian en
un número al sumar o restar a partir
de las unidades seguidas de ceros.
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
TERCER GRADO
EJE: NÚMEROS Y OPERACIONES
Utilización de los números naturales en
situaciones problemáticas que requieran
identificar y usar las regularidades de la serie
numérica oral y escrita en números
hasta aproximadamente 10.000. Esto
involucra:
 Leer y escribir números hasta
aproximadamente 10.000.
 Comparar y ordenar números.
 Encuadrar números hasta
aproximadamente 10.000.
 Reconocer el valor posicional de las
cifras al descomponer aditiva y
multiplicativamente (en términos de
“miles”, “cienes”, “dieces” y
“unos”).
 Explorar las cifras que cambian en un
número al sumar o restar 1; 10; 100;
1.000; 20; 30; 200; 300; … 900.
 Identificar las cifras que cambian y las
que no cambian en escalas
ascendentes y descendentes de 100
en 100, de 200 en 200, de 500 en 500
y de 1.000 en 1.000.
AGRUPAMIENTOS:
 Individual.
 Grupal, por grado separado.
RECURSOS:
 Fotocopias.
BIBLIOGRAFÍA:
 Actualización curricular 2023, Ministerio de Educación Córdoba.
 Capacidades fundamentales, Ministerio de Educación Córdoba.
 Todos los días matemática 3°, maestra de primer ciclo, Ediba Argentina.
CUARTO GRADO
EJE: NÚMEROS Y OPERACIONES.
Utilización de los números naturales en
situaciones problemáticas que requieran:
Interpretar las características de nuestro
sistema de numeración. Esto involucra:
 Leer, escribir y ordenar números de hasta
seis cifras.
 Comparar números de hasta seis cifras
empleando los símbolos < o > para
comunicar la relación menor que, mayor
respectivamente.
 Reconocer el valor posicional de las cifras
al descomponer aditiva y
multiplicativamente números de hasta
seis cifras.
 Establecer equivalencias entre órdenes
consecutivos (10 unidades forman 1
decena, 10 decenas forman 1 centena, 20
decenas forman 2 centenas, 30 centenas
forman 3 unidades de mil, …)
 Identificar las cifras que cambian en un
número al sumar o restar 10; 100; 1.000;
10.000 y 100.000 (unidad seguida de
ceros).
DISEÑO DE ACTIVIDADES: