Grado: 6to.

Área: Matemática

Eje: Los números y las operaciones

Propósitos de enseñanza:

 El reconocimiento y uso de la organización decimal del sistema de

numeración.
 La participación en la resolución de problemas sin que el éxito inmediato
sea lo central, valorando el intercambio, la discusión, el análisis de los
aciertos y los errores, la elaboración de conclusiones como parte del
proceso de resolución.
 La comprensión de producciones realizadas al resolver problemas, el
análisis de su validez y de su adecuación a la situación planteada.

Objetivos:

 Reconocer la presencia de los números y sus funciones en la vida

cotidiana.
 Conocer el sistema de numeración posicional y no posicional.

 Componer y descomponer números según su orden de unidades y el valor

posicional de las cifras.
 Conocer las leyes de formación de escritura de los números romanos.
Contenidos:

 Sistema de numeración posicional (decimal, sexagesimal) y no posicional

(romano).
 Descomposición polinómica.

Criterios de evaluación:

 Identifican y aplican los pasos a seguir para resolver un problema.

  Reconocen las características del sistema decimal de numeración en la
resolución en la resolución de problemas.
 Componen y descomponen números según el orden de unidades y el valor
posicional de las cifras.
 Elaboran estrategias personales para resolver problemas y adquieren
modos de comunicar sus procedimientos y resultados, con una utilización
progresiva del vocabulario matemático.
 Entregan en tiempo y forma las actividades extraescolares solicitadas.
 Participan de manera activa en clase.

Sistema de numeración posicional (decimal y sexagesimal) y no posicional

(romano)

Se preguntará de forma oral: ¿Se imaginan el mundo sin números? Si fuera así:
¿Cómo expresarían su edad, su peso o estatura?

Sistemas de numeración

El concepto de número surge de la necesidad de contar, por ejemplo:

 Contar el número de cabezas de ganado.

 Contar el número de guerreros de una tribu.

Cuando los hombres empezaron a contar usaron los dedos, piedras,

marcas en bastones, nudos en cuerdas y algunas otras formas para ir pasando de
un número al siguiente. A medida que la cantidad crecía se hacía necesario
buscar un sistema de representación más práctico.

Cada civilización había desarrollado su propio sistema de numeración. La

base que más se ha utilizado a lo largo de la historia es 10 según todas las
apariencias por ser ese el número de dedos con los que contamos. Además, la
mayoría de las civilizaciones han contado en unidades, decenas, centenas, etc.
Sin embargo, la forma de escribir los números ha sido muy diversa.
 Sistema de numeración sexagesimal

El sistema sexagesimal es un sistema de numeración en el que cada

unidad se divide en 60 unidades de orden inferior, es decir, es un sistema de
numeración en base 60. Se aplica en la actualidad a la medida del tiempo y a la
de la amplitud de los ángulos.

Tiempo
1 h 60 minutos (‘)
1 min 60 segundos (‘’)
Grados sexagesimales
1º 60'
1' 60''

Actividad:

1-Observa el siguiente video y responde: ¿Crees que importante conocer el

sistema de numeración decimal? ¿Por qué?

https://www.youtube.com/watch?v=aAZV9hDyWXA&t=14s
 Sistema de numeración decimal

Nuestro sistema de numeración tiene dos características esenciales: es

decimal y es posicional.

Es decimal porque:

 Utilizamos 10 dígitos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9
 Agrupamos de 10 en 10 en órdenes cada vez mayores:

10 U = 1 D
10 D = 1 C
10 C = 1 UM
10 UM = 1DM

Es posicional porque el valor de cada cifra en un número depende del lugar

que ocupa.

Con los dígitos se forman las decenas: estas se consiguen multiplicando

cada número por 10 elevado a la uno.

1x10=10   2x10=20   3x10=30 4x10=40   5x10=50   6x10=60   7x10=70 8x10=80   

9x10=90 

10: una decena, 20: dos decenas, 30: tres decenas y así sucesivamente hasta
nueve decenas.
Con las decenas y las unidades formamos los números de 2 cifras:
Ejemplo:  12, 15, 27, 39, 41, 54, 66, 79…

En cada uno de ellos hay decenas y unidades:

41= 4 decenas, 1 unidad

Así 41= 4x10 + 1

De esta misma forma multiplicando por 100 los números formamos las
centenas, (4 x 100 = 400) que se escriben:

100    200    300    400    500   600   700   800   900

Así decimos: 100: una centena, 200: dos centenas, 400: cuatro

centenas.
y que se leen:             ciento                   doscientos          cuatrocientos
Con las centenas, decenas y unidades formamos los números de 3 cifras,
por ejemplo: 327 que se lee trescientos veinte y siete. Podemos decir de 327:
tiene 3 centenas, 2 decenas y 7 unidades.
También se dice que el 3 es del orden de las centenas, el 2 del orden de
las decenas y el 7 del orden de las unidades.
Tabla de valores posicionales

 Los números de 4 a 6 cifras además de las unidades, decenas y

centenas tienen las unidades, decenas y centenas de mil.
 Los números de 7 a 12 cifras además de las unidades, decenas y
centenas de mil, tienen las unidades, decenas y centenas de millón.
 Los números de más de 12 cifras además de unidades, decenas y
centenas de millón, tienen unidades, decenas y centenas de billón,
trillón, etc.
 Cada diez unidades de un orden se forma una
unidad del orden siguiente.

En el número 370.241 la cifra 2 ocupa el orden de las centenas, por lo

tanto, 2C = 20D = 200U 

La cifra 7 ocupa el orden de las decenas de mil, por lo tanto, 7DM = 70UM =
700C = 7.000D = 70.000U

Otro ejemplo:

Podemos decir que todo número natural se puede formar mediante la

adición de múltiplos de potencias de 10.
 Es por ello que nuestro sistema de numeración se denomina decimal o de
base 10 y en él, la posición que ocupa cada dígito es determinante. En el último
ejemplo aparece dos veces el 8 pero en posiciones distintas, uno es el orden de
las decenas y el otro de las decenas de mil.

Esta propiedad de nuestro sistema posibilita que sólo con diez cifras, o sea
con diez dígitos, se puede formar cualquier número natural. Este conjunto tiene
infinitos números o elementos y se acostumbra a denotar por N.

Se escribe: N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11…}

Los puntos suspensivos al final indican que a partir del último número
representando existen infinitos números más.

Para leer un número conviene separarlo en períodos de tres cifras

comenzando por la derecha. Por ejemplo: el número 178. 940. 805

Recordamos…

Descomponer un número es expresarlo como la suma de los valores de sus

cifras, teniendo en cuenta la posición que ocupan esas cifras.

 Se puede descomponer en forma aditiva: es decir, a través de

sumas. Ejemplo: 1.342 = 1.000 + 300 + 40 + 2
 Se puede descomponer en forma multiplicativa: es decir, a través de
suma de multiplicaciones. Ejemplo: 1.342 = 1 x 100 + 3 x 100 + 4 x
10 + 2
Actividades:

1-Responde:

a) ¿Cuántos ceros hay que colocar a la derecha de 1 para escribir 1 millón?

b) ¿Cuántos ceros hay que poner a la derecha de 1 para escribir cien mil?
c) ¿Cuántos ceros hay que poner a la derecha de 1 para escribir 10 millones?

2- Haz las divisiones en grupos de tres cifras y lee los siguientes números
 Sistema de numeración romano

La numeración romana se representa con siete letras mayúsculas.

Cada una de las letras tiene asignado un valor, y los números se construyen
uniendo estos símbolos, que, según unas reglas, suman o restan.

Reglas del sistema de numeración romano:

Para expresar diferentes cantidades con estos símbolos, debemos aprender

las siguientes reglas, ya que la colocación incorrecta de cada una de estas letras o
símbolos puede generar confusión y expresar un número equivocado.

 Se leen de izquierda a derecha.

 Un símbolo seguido de otro de igual o inferior valor: suma.
 Un símbolo de valor menor a la izquierda de otro: resta.
 Los símbolos V, L, D siempre suman.
 Los símbolos I, X, C, M pueden repetirse hasta 3 veces.
 Los símbolos V, L, D NO pueden repetirse.

Solo se puede restar:

I se puede restar a V y X
X se puede restar a L y C
C se puede restar a D y M
Ejemplos:

 I se puede restar a V y D. Ejemplo: 9 en números romanos: IX, 4 sería IV

 X se puede restar a L y C. Ejemplo: 90 en números romanos XC. 40 sería
XL
 C se puede restar a D y M. Ejemplo, 900 se escribe CM, y 400 se escribe
CD en símbolos romanos.
 Actividades

1-Escribe en número romano o decimal según corresponda

222

DXXXIX

1.924

XXXVI

2-Aplica las reglas y escribe el valor de los números romanos.

Regla de la suma Regla de la resta Regla de la multiplicación

VI CL DC IV IX XL X VI IX

XVI CXX MDC XC CD CM L XV XC

3- Escribe el valor de cada número.

CMLXII MMDCCVI CXCIII XXCL XIVXXX

CDXL CMLXIX CMXLII IXD XIXCD

4-Escribe en números romanos. Presta atención: no olvides tener en cuenta la

regla de la repetición.

1, 2, 3, 9 =
10, 20, 30, 90 =

100, 200, 300, 500, 900 =

1.000, 2.000, 3.000, 4.000, 9.000 =

5-Observa el ejemplo y luego escribe en números romanos.

54= 63= 86= 99= 345= 467=

584= 890= 1.234= 4.824= 5.876=

7.651= 10.000= 20.000= 30.000= 60.000=

6-Observa y responde:

a- ¿Qué valor tiene la letra M?

b- ¿Qué ocurre cuando colocamos una raya arriba de una letra?

c- ¿Qué valor tendrá M?

d-Escribe en qué año se produjo cada acontecimiento.