PRESENTACIÓN:

El material didáctico que se proporciona tiene como objetivo, auxiliar al alumno para que
desarrolle e integre el razonamiento y la habilidad matemática, y con ello pueda resolver
los reactivos de las 9 actividades diseñadas para el módulo de “Representaciones Simbólicas
y Algoritmos”.

La estructura de la guía esta diseñada para que el alumno intente realizar la primera
actividad, de manera que reconozca sus saberes para que, en caso de ser necesario se apoye
con el material que viene al final de cada actividad. Además, la guía pretende servir como
intermediario y facilitador entre el alumno y las actividades, para que éste pueda culminar
con éxito el curso.

Los tipos de problemas que el alumno debe resolver, pertenecen al enfoque por
competencias, donde deberá desarrollar conocimientos y habilidades, pero también
actitudes y valores. Con ello se pretende que adquiera un conjunto integrado de habilidades
para ser competente en el aula y fuera de ella.

Estas competencias del Marco Curricular Común (MCC) se han asociado al curso:

• Interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos

aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis
de situaciones reales, hipotéticas o formales.
• Resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
• Interpreta los datos obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los
contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
• Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
determinar o aproximar su comportamiento.
 Contenido
PRESENTACIÓN: .......................................................................................................................................... 2
ACTIVIDAD 1................................................................................................................................................ 5
Material de apoyo para la elaboración de la actividad 1. ........................................................................... 8
Los números reales; características y subconjuntos. ............................................................................. 8
Números reales....................................................................................................................................... 8

Valor Absoluto ........................................................................................................................................ 9

Propiedades: La Suma............................................................................................................................. 9
Multiplicación. ........................................................................................................................................ 9
División. ................................................................................................................................................ 10
Jerarquización de operaciones ............................................................................................................. 10
ACTIVIDAD 2.............................................................................................................................................. 11
Material de apoyo para la elaboración de la actividad 2 .......................................................................... 13
Factor primo ......................................................................................................................................... 13
Mínimo Común Múltiplo ...................................................................................................................... 14
Máximo Común Divisor ........................................................................................................................ 14
Operaciones con fracciones.................................................................................................................. 15

Razones y proporciones ........................................................................................................................ 16

ACTIVIDAD 3.............................................................................................................................................. 16
Material de apoyo para la elaboración de la actividad 3 .......................................................................... 19
El lenguaje algebraico ........................................................................................................................... 19
Ecuaciones de primer grado o lineales ................................................................................................. 19
Leyes de exponentes ............................................................................................................................ 20

ACTIVIDAD 4.............................................................................................................................................. 21
Material de apoyo para la elaboración de la actividad 4. ......................................................................... 22
Suma y resta de términos semejantes.................................................................................................. 22
Multiplicación de un monomio por un polinomio ................................................................................ 23
Multiplicación de un polinomio por un polinomio ............................................................................... 23
ACTIVIDAD 5.............................................................................................................................................. 23
Material de apoyo para la elaboración de la actividad 5. ......................................................................... 27

Resolución de Ecuaciones Lineales. ...................................................................................................... 27

Tabla y gráfica de una ecuación lineal de dos incógnitas. .................................................................... 27
Método de sustitución.......................................................................................................................... 28
ACTIVIDAD 6.............................................................................................................................................. 29
Material de apoyo para la elaboración de la actividad 6. ......................................................................... 31

Método de igualación ........................................................................................................................... 31

Método gráfico ..................................................................................................................................... 32
ACTIVIDAD 7.............................................................................................................................................. 33
Material de apoyo para la elaboración de la actividad 7. ......................................................................... 35
Resolución de ecuaciones cuadráticas. ................................................................................................ 35
Factorización ......................................................................................................................................... 35

Factorización por factor común. ........................................................................................................... 35

ACTIVIDAD 8.............................................................................................................................................. 36
Material de apoyo para la elaboración de la actividad 8. ......................................................................... 38
Factorización de diferencia de cuadrados ............................................................................................ 38
Factorización por trinomio cuadrado perfecto..................................................................................... 39
Factorización de la forma x2 + bx + c .................................................................................................... 39

Factorización de la forma ax2 + bx + c .................................................................................................. 39

ACTIVIDAD 9.............................................................................................................................................. 41
Material de apoyo para la elaboración de la actividad 9. ......................................................................... 43
Método de factorización para resolver ecuaciones cuadráticas .......................................................... 43
Método de formula general para resolver ecuaciones cuadráticas ..................................................... 43
Método de completar el cuadrado perfecto para resolver ecuaciones cuadráticas. ........................... 44
 ACTIVIDAD 1.
1.- Relaciona la recta numérica correspondiente a cada subconjunto de los números reales.

a) números fraccionarios o decimales

b) números naturales

c) números enteros

2.- Clasifica de manera correcta los subconjuntos de los números reales.

 𝟏𝟐
3.- ¿Cuál número se encuentra entre -0.3 y ?
𝟏𝟓

6 7
A) 10 B) – 0.45 C) 5 D) 0.85

𝟒
4.- Un ganadero obtiene al día 85 litros de leche; de estos utiliza 𝟓 para la producción de queso, 3 litros
para el consumo familiar y el resto para su venta por litro. ¿Qué gráfica señala el total de litros de leche
destinados para la venta?

5.- Conecta con una línea cada uno de los números de la primera columna con su correspondiente valor
absoluto en la segunda columna.

6.-Encierra en un círculo el resultado correcto de las siguientes operaciones:

a) 24 – 25 = -49 49 1 -1

b) -30 -26 = -56 -16 16 56

c) -14 - -15 = -29 29 -1 1

d) 20 + 15 + 33 = 67 66 68 69

e) ꟾ- 22 - 14ꟾ= 36 -8 8 -36
7.- Anota el inciso correcto de acuerdo a la descripción dada.

a) El producto de dos números es el mismo si el primer número se multiplica por el segundo o si el

segundo se multiplica por el primero, ejemplo; 3 x 4 = 4 x 3

b) El producto de tres o más números es el mismo sin importar de qué manera se agrupan al
multiplicarlos, ejemplo; (2 x 3) x 4 = 2 x (3 x 4)

c) El producto de un número por la suma de otros varios es la suma de los productos obtenidos
multiplicando el número dado por cada uno de los números que forman la suma, ejemplo;

3 x (4 + 5) = 3 x 4 + 3 x 5

( ) Ley asociativa ( ) Ley conmutativa ( ) Ley Distributiva

8.- Pedro se encontró $ 150 en la calle, fue a comer gastó $ 40, después pagó una deuda de $ 80.
Posteriormente María le debía a Pedro y le pagó $ 20, finalmente en su casa tenía $ 7. Pedro decide
darle la mitad a su hermana Sandra ¿Cuánto dinero le toca a cada uno?

A) $ 28.5 B) $ 25.5 C) $ 28 D) $ 57.5

9.- -Adán tiene 8 surcos con 10 plantas de maíz en cada uno, cada planta tiene 5 mazorcas y cada
mazorca tiene un peso aproximado de 150 gr. de maíz ¿cuántos gramos de maíz tendrá en total?

A) 3,450 B) 6,000 C) 17,300 D) 60,000

10.- ¿Cuál es el valor de 2 x 10 + [ -52 ( -2 + { -2 + 6 ÷ 3})]

A) 50 B) 60 C) 70 D) 80

11.- Determina el valor de 32 + 22 – 12 + (4 x 2) - 5

A) 3 B) 4 C) 5 D) 6

12.- ¿Cuál es el resultado de la siguiente expresión? (𝟐^𝟓−𝟐√𝟒𝟎𝟎) − { −[𝟑(𝟑 + 𝟏)]}

A) 6 B) 7 C) 16 D) 18
 Material de apoyo para la elaboración de la actividad
1.

Los números reales; características y subconjuntos.

La recta numérica es un gráfico unidimensional de una línea en la que los números enteros positivos y
enteros negativos son mostrados uniformemente.

La recta está dividida en dos mitades simétricas por el origen (0), en la siguiente figura se puede observar
la distribución de los números enteros y el cero:

Números reales.
Los números naturales N se componen de los números a partir de la secuencia (1, 2, 3, 4, 5…) separados
uniformemente, es decir, a la misma distancia.

Los números fraccionarios o decimales se pueden representar también en la recta numérica, por
ejemplo:

Los números reales comprenden a los racionales e irracionales, los racionales a los enteros y decimales
o fraccionarios, a su vez los enteros a los naturales, negativos y al cero.
¡Te serviría mucho hacer un gráfico para clasificar a los números reales!

Valor Absoluto
Para hacer operaciones con los números, en ocasiones solamente se requiere conocer su valor, sin
importar si es positivo o negativo. Para hacerlo piensa en una persona que entra a un edificio por la
planta baja y luego 3 pisos, al mismo tiempo entra otra persona a la planta baja y sube 3 pisos. En ambos
casos, las personas caminaron 3 pisos. Si el interés recae en saber la distancia recorrida, sin importar es
que sentido lo hicieron, entonces el valor es el mismo y se le denomina valor absoluto.

Operaciones con números reales

Propiedades de los Números Naturales

Propiedades: La Suma
Cerradura 4+2=6
Conmutativa 4+2=2+4
Asociativa (5 + 4) + 6 = 5 + (4 + 6)
Elemento neutro 6 + 0 = 6 (neutro aditivo)

Multiplicación.
El resultado de multiplicar dos o más números se llama producto. Por ejemplo, si tenemos 9 x 5= 45, a la
operación de 9x5 se le llaman multiplicación y al resultado se le llama producto. Los elementos de la
multiplicación se le denominan factores y al resultado producto.

Ejemplo: 9 x 3 = 27, al 9 y 3 se llaman factores y al 27 se le llama producto. Existen otras formas de

expresar la multiplicación de dos números como: (5) (2) = 10, 5 (2) =10, 5 x 2 = 10

La operación de multiplicar obedece a las leyes siguientes:

a) Ley conmutativa. El producto de dos números es el mismo si el primer número se multiplica por el
segundo o si el segundo se multiplica por el primero.
Ejemplo. A x B = B x A

b) Ley asociativa. El producto de tres o más números es el mismo sin importar de qué manera se agrupan
al multiplicarlos.
Ejemplo. A x B x C = (A x B) x C = A x (B x C)

c) Ley distributiva. El producto de un número por la suma de otros varios es la suma de los productos
obtenidos multiplicando el número dado por cada uno de los números que forman la suma.
Ejemplo. A x (B + C) = (A x B) + (A x C)

División.
Dividir “a” entre “b” significa encontrar un número tal que multiplicado por “b” dé “a”. La división es una
operación inversa de la multiplicación que tiene por objeto, dado el producto de dos factores (dividendo)
y uno de los factores (divisor), hallar el otro factor (cociente). El signo de la división es ÷ o una rayita
horizontal o inclinada colocada entre el dividendo y el divisor.

Ejemplo.

Jerarquización de operaciones
En este tema de Jerarquía de operaciones vamos a ver el orden que se debe seguir para realizar las
operaciones matemáticas (suma, resta, multiplicación, división, potenciación y radicación) dentro de una
expresión cuando tenemos que realizar más de una operación en un mismo ejercicio y además también
en el orden en que se realizan las operaciones en el caso que haya signos de agrupación (por ejemplo,
paréntesis, corchetes, llaves). A este orden que siguen, o a la prioridad que se le da a cuál operación se
realiza primero, es a lo que llamamos jerarquía de operaciones.

¡Deberás seguir el orden del gráfico!

 ACTIVIDAD 2.
1.- Encierra con un círculo el factor primo correspondiente a los siguientes números:

a) 60 ( 22) ( 3 ) ( 5 ) ( 23) ( 3 ) ( 22) ( 3 ) ( 3 )

b) 50 (2)(3)(3) ( 2 ) ( 52) ( 22) ( 5 )

c) 36 (2)(2)(3) ( 2 ) ( 3 ) ( 4) ( 22) ( 32)

d) 130 ( 2 ) ( 32 )( 5 ) ( 23 ) ( 3 ) ( 2 ) ( 5 ) ( 13 )

2.- Claudia, Irma y Brenda acuden al súper cada 12, 8 y 4 días respectivamente, si el día de hoy
coinciden en las compras, en 72 días, ¿cuántas veces coincidirán?

A) 1 vez B) 2 veces C) 3 veces D) 4 veces

3.- Encontrar el Máximo Común Divisor de 60, 100 y 120:

A) 5 B) 10 C) 15 D) 20

𝟕
4.- Una fracción equivalente a 𝟒 es:

4 49 56 49
A) 7 B) 16 C) 32 D) 4

𝟑
5.- Una fracción equivalente a 𝟓 es:

6 9 15 18
A) 15 B) 15 C) 20 D) 20

𝟐 𝟑 𝟏
6.- ¿Cuál es el orden correcto de las fracciones , y de acuerdo a su valor?
𝟑 𝟓 𝟐

2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1
A) 3 > 5
> 2
B) 3 < 5
> 2
C) 3 < 5
< 2
D) 3 > 5
< 2

7.- Relaciona con una línea las siguientes operaciones con fracciones con sus respectivas respuestas:
2 3 1 2
1) + + = a)
3 4 2 15

4 6 23
2) 3
- 5
= b) 12

7 4 11
3) x = c)
2 6 4

8 6 16
4) 5
÷ 3
= d) 45

4 2 2 1
5) 5
[3 ] = e) 82 2

3 7
6) 2 4 = f) 3

1 4
7) ( 15 ) (5 2 )= g) 5
8.- En un salón de clases hay 12 hombres y 18 mujeres, ¿Cuál es la razón hombre-mujer?

2 18 2 12
A) B) C) D)
4 12 3 8

9.- El planteamiento; Si sé que mi automóvil recorre 120 km con 16 litros de gasolina, ¿cuánta gasolina
necesitará para hacer un recorrido de 200 km? Marca la igualdad de razón que responde al
planteamiento:

120 16 120 𝑥 200 16 120 200

A) 200
= 𝑥
B) 200
= 16
C) 𝑥
= 120
D) 𝑥
= 16

10.- Un grifo vierte 8 litros de agua en una hora ¿Cuántos litros verterá en 25 minutos?

A) 3.6 litros B) 3 litros C) 3.3 litros D) 3.5 litros

Material de apoyo para la elaboración de la

actividad 2

Factor primo
Un número primo es aquel que solamente se puede dividir entre sí mismo y la unidad. Los siguientes
son ejemplos de números primos:

2, 3, 5, 7, 11, 13, 15, 17, 19, 23, 29, 31, 41, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, etc.
 Mínimo Común Múltiplo
El mínimo común múltiplo (M.C.M.) de dos o más números es el menor número que contiene un número
exacto de veces a cada uno de ellos.

Regla práctica para hallar el mcm de varios números por descomposición en factores primos.

Se descomponen los números en sus factores primos y el mcm se forma con el producto de los factores
primos comunes y no comunes con su mayor exponente.

Ejemplo. Encuentra los factores primos de 50, 80, 120 y 300:

50 80 120 300 2
25 40 60 150 2
25 20 30 75 2
25 10 15 75 2
25 5 15 75 3
25 5 5 25 5
5 1 1 5 5
1 1

los factores primos son: 50 = (2)(5)2 80 = (2)2(5) 120 = (2)2(3)(5) 300 = (2)2(3) (5)2

El M.C.M. de los 4 números es (2)(2)(2)(2)(3)(5)(5) = (2)4(3)(5)2 = 1200

Máximo Común Divisor

El máximo común divisor (M.C.D.) de dos o más números es el mayor número que divide a todos
exactamente, se forma con el producto de los factores primos comunes con su menor exponente.
Para calcular el máximo común divisor se sugiere:
1. Descomponer los números en sus factores primos.
2. Tomar los factores comunes con su menor exponente.
3. Multiplica dichos factores y el resultado obtenido es el M.C.D.
Ejemplo. Halla el MCD de 72, 108 y 60:
 72 108 60 2
36 54 30 2
18 27 15 2
9 27 15 3
3 9 5 3
1 3 5 3
1 5 5
1
Los factores primos comunes son (2)(2)(3) = (2)2(3) = 12 es el M.C.D.

Operaciones con fracciones

Suma de fracciones con igual denominador.

Para la suma de fracciones con igual denominador, se suman los numeradores y se conserva el
denominador.
2 3 5 10
Ejemplo: 4 + 4 + 4 = 4

Suma de fracciones con diferente denominador.

Para la suma de fracciones con diferente denominador, se aplica el siguiente procedimiento:
a. Calcula en primer lugar el mcm de los denominadores. Este será el denominador común.
b. Divide el denominador común entre el denominador de la primera fracción y el resultado multiplícalo
por el numerador correspondiente. Coloca el número obtenido en el numerador de la fracción
resultante.
c. Repite el paso anterior hasta la última fracción.
d. Suma los números obtenidos en los pasos 2 y 3.
e. La fracción resultante se forma de la suma obtenida en el paso 4 (numerador) y el mcm
(denominador).

Algoritmo para ordenar números fraccionarios:

1.- Pasar todos los números a fraccionarios (si hay decimales), los números enteros se acomodan
fácilmente con cualquiera de las clases de números (para hacerlo fraccionario, se coloca la unidad en el
denominador).
2.- Si hay fracciones mixtas, pasar a fracción impropia.
3- Encontrar el mínimo común múltiplo de los denominadores para hacer a todas las fracciones
homogéneas.
4.- Transformar en fracciones homogéneas y a la vez equivalentes a las originales.
5.- Ordenar fijándose en los numeradores, de acuerdo a la orden pedida, ascendente (de menor a mayor)
o descendente (de mayor a menor).

Multiplicación de Números Racionales

El producto entre dos o más números racionales es otro número racional, cuyo numerador y
denominador son los productos de los numeradores y denominadores de cada uno de los factores.
Veamos un ejemplo:

2 5 2∗5 10
x = =
4 3 4∗3 12

División de Números Racionales

Para dividir dos números racionales, se multiplica al dividendo (primera fracción) por el inverso del
divisor (segunda fracción), es decir a la primera fracción se la multiplica por la segunda fracción invertida.
Veamos un ejemplo:
2 5 6
÷ = 20
4 3

Razones y proporciones
Una razón indica en forma de división la relación entre dos cantidades expresadas en las mismas
unidades. Nos indica cuántas unidades hay en relación a las otras, y se suele indicar simplificando las
fracciones.
Por ejemplo, si en un salón de clases tenemos 24 niñas y 18 niños, entonces lo representaremos de
alguna de las siguientes formas: 24/18 o 24:18 y como la fracción podemos simplificarla al dividirla entre
6, entonces tendremos: 4/3 o 4:3 y se lee que existe una razón de 4 a 3, o de 4 por cada 3.

La proporción indica mediante una igualdad la comparación de dos razones. Para escribir una proporción,
debemos tener en cuenta que los valores antecedentes, siempre estén del mismo lado, al igual que los
consecuentes.
3 2
Ejemplo: = y se puede leer, 3 es a 4 como 2 a x.
4 𝑥

ACTIVIDAD 3.
1.- Ángel y Claudia quieren ofrecer otras bebidas calientes además de café. Están probando una nueva
receta de chocolate. Ángel fue al mercado a comprar las cosas. Le dijo a Claudia, “Compré 3 kilos de
chocolate más $ 54 de leche y gasté $267”. Claudia quiere anotar el costo por kilo de chocolate,
¿Cuánto cuesta el kilo de chocolate?

A) $71 B) $69 C) $75 D) $72

2.- Relaciona el lenguaje algebraico con el lenguaje común, colocando el número correspondiente en
el paréntesis.

LENGUAJE ALGEBRAICO LENGUAJE COMÚN

1) a+b ( ) El producto de dos números

2) m/n ( ) El doble de un número

3) x ( ) La suma de tres números

4) a³ ( ) La suma de dos números

5) x-y ( ) Un número cualquiera

6) a+b+c ( ) El triple de un número

7) 2a ( ) El cubo de un número

8) ac ( ) El cociente de dos números

9) x² ( ) La diferencia de dos números

10) 3a ( ) El cuadrado de un número

3.- Si pedro tiene x libros y María tiene el doble de los libros que tiene pedro más 5. ¿Cómo se
expresaría algebraicamente el número de libros que tiene María?

A) 2x+5 B) 3x+2 C) 5x+5 D) 2x-5

4.- Si el precio de un lápiz es “x” pesos y el de un bolígrafo “y” pesos, ¿Cómo se expresaría el precio de
5 lápices y tres bolígrafos?

A) 3x+5y B) 3y-5x C) 5x+3y D) 2x-5y

5.- Lo largo (X) de un terreno de forma rectangular mide el doble que su ancho y su perímetro es 128cm
A) 3X = 128 B) 4X = 64 C) 6X = 128 D) 4X = 128

6.- Dada la siguiente expresión algebraica, selecciona y reacomoda el recuadro que relacione los
elementos como corresponda:

7.- Realiza las siguientes simplificaciones utilizando las leyes de exponentes, y elige la respuesta
correcta:

4 𝑎3 𝑏−5 𝑐 7
1.- =
2 𝑏−3 𝑐 −2

2 𝑎3 𝑐 9 2 𝑎3 𝑏−8 2 𝑎3 𝑏−5
a) b) c)
𝑏2 𝑐 −2 𝑐
2.- (2 x3 y5 z-3) (3 x1/2 y1/3 z2) =
7
6 𝑥2𝑦8
A ) 6 x1/4 y2/3 z5 B ) 6 x1/5 y2/6 z7 C)
𝑧

Material de apoyo para la elaboración de la actividad 3

El lenguaje algebraico
Es una forma de traducir a símbolos y números lo que normalmente tomamos como expresiones
particulares. De esta forma se pueden manipular cantidades desconocidas con símbolos fáciles de
escribir lo que permite simplificar teoremas, formular ecuaciones e inecuaciones y el estudio de cómo
resolverlas. Este lenguaje nos ayuda a resolver problemas matemáticos mostrando generalidades. EL
lenguaje algebraico nace en la civilización musulmana en el periodo de AL-Khwarizimi durante la edad
media. Su función principal es establecer y estructurar un idioma que ayuda a generalizar las distintas
operaciones que se desarrollen dentro de la aritmética donde solo ocurren los números y sus
operaciones aritméticas elementales (+ -x %).

Ecuaciones de primer grado o lineales

Una ecuación es una igualdad donde por lo menos hay un número desconocido, llamado
incógnita o variable, y que se cumple para determinado valor numérico de dicha incógnita. Se denominan
ecuaciones lineales o de primer grado a las igualdades algebraicas con incógnitas cuyo exponente es 1
(elevadas a uno, que no se escribe).
Como procedimiento general para resolver ecuaciones enteras de primer grado se deben seguir
los siguientes pasos:
1. Se reducen los términos semejantes, cuando es posible.
2. Se hace la transposición de términos (aplicando inverso aditivo o multiplicativo), los que contengan la
incógnita se ubican en el miembro izquierdo, y los que carezcan de ella en el derecho. 3. Se reducen
términos semejantes, hasta donde es posible.
4. Se despeja la incógnita, dividiendo ambos miembros de la ecuación por el coeficiente de la incógnita
(inverso multiplicativo), y se simplifica.

Al agregar operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) entre letras y números, obtenemos
una expresión algebraica hecha de lenguaje verbal.

Observa las expresiones algebraicas:

1) La diferencia de edades de papá y mamá es seis P – M = 6

2) La suma de las edades de Juan y Pedro es treinta J + P = 30

3) En la compra de tres discos iguales fueron quince pesos 3D = 15

4) El maestro tiene una cantidad de naranjas y las reparte entre tres N/3

5) Si el largo de un rectángulo es 2x y le sumamos cinco centímetros más, ¿cómo se representa el largo

del rectángulo? 2X + 5

Un ejemplo más sería:

Ángulos A y B son complementarios, es decir son dos ángulos cuya suma es de 90°. Determina
dos ángulos complementarios si uno es el cuádruple del otro.

La expresión algebraica sería 4x + x = 90

Leyes de exponentes
Un elemento importante de las expresiones algebraicas es el exponente. Para poder manipular estas
expresiones las matemáticas tienen una herramienta; las leyes de los exponentes:

Para este curso utilizarás:

1. Producto de la misma base, los exponentes se suman; an x am = an + m

Ejemplo: x2 * x4 = x 2 + 4 = x6

𝑎𝑛
2. División de la misma base, los exponentes se restan; = an - m
𝑎𝑚
𝑥5
Ejemplo: = x5-3 = x2
𝑥3
 ACTIVIDAD 4.

Identifica los términos semejantes de las siguientes expresiones algebraicas y redúcelos:

1. 5a + 4b – a + 3b =

a) 4a + 7b b) 4b + 7a c) 9ab – a3b d) 8ab + 4ba

2. 3m – 5m + m=

a) 2m b) 3m c) m d) – m

𝟑 2 𝟓
3. x – x2 =
𝟒 𝟔

3 8 1 1
a) - x2 b) - x2 c) - x2 c) - x2
12 24 12 24

𝟐
4. 3x – 4y + 2z + x - y – 5z =
𝟑

2 14 14 14
a) 4x - 3y – 3z b) 4x - 3
y – 3z c) 5x - 3
y – 3z d) 4x + 3
y – 3z

𝟏
5. 𝟓
n + 2n – 3n =

5 4 4 4
a) - 4 n b) - 5 n c) 5
n d) - 5 n2

6.- ¿Cuáles de los siguientes términos algebraicos son semejantes?

5 2 3 3
R1. 4
x y z

5 3 3 2
R2. 4
z x y

5 3 3 3
R3. z x y
4

3 2 3 3
R4. 5
x z y
 2 -2 3 3
R5. x z y
5

A) R1 y R4 B) R1 y R4 C) R1 y R4 D) R1 y R4

7.- ¿Cuál es el resultado de la siguiente operación? 4x3y (2x2 – 7xy + x – 5)

a) 6 x3y – 28xy + x – 5 b) 8 x3y – 28xy + x – 5

c) 8 x3y – 28xy + x – 20 d) 8 x5y – 28x4y2 + 4 x4y – 20x3y

𝟐
8.- ¿Cuál es el resultado de la siguiente operación? (3x2 – 4y) (6x2y + 𝟓x – 7)

6 8 6 8
a) 18x4y + 5 x3 – 21x2 – 24x2y2 - 5xy + 28y b) 18 x3y + 5 x3 + 21x2 + 24x2y2 + 5xy + 28y

6 8 6 8
c) 18 x3y - x3 + 21x2 + 24x2y2 + xy - 28y d) 18 x3y + x3 + 21x2 - 24x2y2 + xy + 28y
5 5 5 5

𝟔𝒙𝟐 𝒚𝟑 𝒛
9.- ¿Cuál es el resultado de la siguiente operación?
𝟐𝒙𝒚𝒛

a) 3xyz b) 3x2yz c) 3xy2 d) 3xy2z

Material de apoyo para la elaboración de la actividad

4.

Suma y resta de términos semejantes.

En una expresión algebraica, debemos reducir los términos que tengan el mismo factor literal:
3a - 2b - 5a + 4b - 6a + 3b =
Juntamos términos semejantes 3a - 5a - 6a = -8 a
-2b + 4b + 3b = +5b
RESULTADO: -8a + 5b

En los casos donde se encuentre paréntesis, basta con multiplicar el número previo al paréntesis
Por ejemplo:
5a - 3b + c + (4a - 5b - c) =
Para eliminar el paréntesis se multiplica a toda la expresión (4a - 5b - c) por 1 positivo porque para este
caso el signo + previo al paréntesis esta sin número a lo cual se le asigna el 1 automáticamente,
quedando:
5a - 3b + c + 4a - 5b - c = a – 8b resultado

Veamos otro ejemplo:

4a - 3b - 2 (2a - 6b) =
Para este caso, el – 2 previo al paréntesis se debe multiplicar por cada término, quedando:
4a - 3b - 4a + 12b = 9b resultado

Multiplicación de un monomio por un polinomio

Para multiplicar un monomio por un polinomio aplicamos la propiedad distributiva. Es aquella que indica
que el producto de un número por la suma de otros dos, es igual a la suma de los productos de cada uno
de los sumandos por ese número, es decir, a(b + c) = ab + ac.

Ejemplo: 4x3y (2x2 – 7xy + x – 5) = 8x5y – 28x4y2 + 4x4y – 20x3y resultado

Multiplicación de un polinomio por un polinomio

Para multiplicar un polinomio por un polinomio debemos multiplicar cada término del primer
polinomio por cada término del segundo, y sumarlos o restarlos dependiendo de la operación que
enlace los términos del primer polinomio.

Ejemplo: (5x – 3y) (7a2 + 4a – 2)

5x(7a2 + 4a – 2) – 3y(7a2 + 4a – 2)

= 35 a2x + 20ax – 10x - 21a2y – 12ay + 6y

ACTIVIDAD 5.

Resuelve los siguientes problemas mediante ecuaciones lineales.

1.- Silvia es 15 años mayor que Rogelio y hace cinco años Silvia tenía el doble de edad que Rogelio.
¿Cuál es la edad de cada uno?

a) Silvia 20 y Rogelio 35 b) Silvia 35 y Rogelio 20

c) Silvia 15 y Rogelio 5 d) Silvia 5 y Rogelio 15

2.- Encuentra el área de un rectángulo cuyo largo es igual al triple de su ancho y su perímetro es de 72
metros.

a) área = 243 m2 b) área = 242 m2 c) área = 240 m2 d) área = 245 m2

3.- Encuentra tres números consecutivos tales que el doble del mayor sea igual al triple del menor
disminuido en cinco unidades.

a) 7, 8 y 9 b) 8, 9 y 10 c) 9, 10 y 11 d) 11, 12 y 13

4.- ¿Cuál es la tabla de valores que corresponde a la ecuación: y = 2x -3?

a) x y b) x y c) x y d) x y
0 -3 0 -3 0 3 0 -3
1 -1 1 -2 1 2 1 2
2 1 2 -1 2 -1 2 -1
3 3 3 0 3 0 3 0

5.- ¿Cuál es la gráfica que corresponde a la ecuación y = 2x - 3?

a) b)
c) d)

𝟏
6.- Al despejar “y” de la ecuación x + y = 8, se obtiene:
𝟐

1 1 1 1
a) y = - 8 - x b) y = 8 + x c) y = + 8x d) y = - x + 8
2 2 2 2

7.- Selecciona la gráfica que corresponde a la ecuación anterior.

a) b)

c) d)
8.- Observe la siguiente gráfica, ¿Cuál de las siguientes ecuaciones corresponde a la gráfica?

a) y = 4x + 1

b) y = - 4x + 1

c) y = 4x – 4
1
d) y = x-4
2

9.- En el siguiente sistema de ecuaciones, utiliza el método de sustitución para obtener los valores de
las variables “x” y “y”.

6x + 3y = 159

2x + 8y = 228

a) x = 25, y = 14 b) x = 14, y = 25 c) x = 12, y = 20 d) x = 20, y = 12

 Material de apoyo para la elaboración de la
actividad 5.

Resolución de Ecuaciones Lineales.

Una ecuación es una igualdad donde por lo menos hay un número desconocido, llamado
incógnita o variable, y que se cumple para determinado valor numérico de dicha incógnita.
Se denominan ecuaciones lineales o de primer grado a las igualdades algebraicas con incógnitas cuyo
exponente es 1 (elevadas a uno, que no se escribe).

Ejemplo: En la ferretería “La Popular” se venden tornillos en cajas de tres tamaños: pequeña, mediana y
grande. La caja grande contiene el doble que la mediana y la mediana 25 tornillos más que la pequeña.
He comprado una caja de cada tamaño y en total hay 375 tornillos, ¿cuántos tornillos hay en cada caja?
Veamos, Empecemos por asignarle a la caja pequeña la incógnita x, la mediana como es 25 tornillos más
que la pequeña, entonces x + 25 y la grande es el doble más que la mediana, entonces queda 2(x + 25).
La expresión algebraica que da solución a este problema es:
2(x + 25) + (x + 25) + x = 375
Eliminamos paréntesis y queda 2x + 50 + x + 25 + x = 375, sumamos términos semejantes:
4x + 75 = 375, aplicamos propiedad de la igualdad: 4x + 75 – 75 = 375 – 75 y queda:
1 1
4x = 300, propiedad de la igualdad: ( )4x = 300 ( ) = 75 es el valor de x. Retomando el ejemplo la caja
4 4
chica tiene 75 tornillos, la mediana 75 + 25 = 100 tornillos y la grande 2x + 50= 200 tornillos, si los sumas
tendrás 375.

Tabla y gráfica de una ecuación lineal de dos incógnitas.

Tenemos la siguiente ecuación lineal de dos incógnitas 2x + 4 = y, veamos cómo se comporta en una
gráfica, pero antes ocupamos conocer las coordenadas de algunos puntos que sean solución de la
ecuación, para ello tabulamos sustituyendo el valor de x en la ecuación y así obtenemos el valor de y:

X y 2(-2) + 4 = 0
-2 0 2(-1) + 4 = 2
-1 2 2(0) + 4 = 4
0 4 2(1) + 4 = 6
1 6 2(2) + 4 = 8
2 8
Graficamos en el sistemas de coordenadas:
¡Recuerda!

Método de sustitución.

El método de sustitución se utiliza para resolver un sistema lineal de dos ecuaciones con dos
incógnitas, se siguen los siguientes pasos:

1. Se despeja una incógnita en una de las ecuaciones.

2. Se sustituye la expresión de esta incógnita en la otra ecuación, obteniendo una ecuación de una sola
incógnita.

3. Se resuelve la ecuación.

Ejemplo: 3x – 4y = -6

2x + 4y = 16

6 + 3𝑥
1. Se despeja una incógnita: y =
4
6 + 3𝑥
2. se sustituye en la segunda ecuación: 2x + 4( )= 16
4
4 6 + 3𝑥 8𝑥 + 4(6 + 3𝑥)
3. Se resuelve la ecuación: (4)2x + 4( )= 16, queda: ( )= 16, se multiplica el 4:
4 4

8𝑥 + 24 + 12𝑥) 8𝑥 + 24 + 12𝑥)
( )= 16, se multiplica por 4 a ambas partes: 4 ( )= 16 ( 4 ) y queda:
4 4
 20x + 24 = 64, por propiedad de igualdad: 20x + 24 – 24 = 64 – 24, queda: 20x = 40 finalmente x =
6 + 3𝑥
40/20, x = 2 respuesta se sustituye en y = , y = 3 respuesta.
4

ACTIVIDAD 6.
1.- Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones utilizando el método de sustitución.

6x – 5y = 28

4x + 9y = - 6

a) x = 3, y = 2 b) x = -3, y = 2 c) x = -3, y = -2 d) x = 3, y = -2

2.- Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones por el método de igualación.

5x + y = -2

2x + 4y = 10

a) x = -1, y = 3 b) x = 1, y = 3 c) x = -1, y = -3 d) x = 1, y = -3

3.- Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones por el método gráfico.

3x – y = 5
 X + 2y = 4

a) x = 2, y = 1 b) x = 2, y = -1 c) x = -2, y = 1 d) x = -2, y = -1

Resuelve los siguientes problemas por cualquiera de los métodos anteriores.

4.- En la tienda de abarrotes, 4 kilos de café y 2 de azúcar cuestan $ 216, mientras que 3 kilos de café
y 7 de azúcar cuestan $ 228. ¿Cuál es el precio por kilo de cada producto?

a) x = 48, y = 12 b) x = 48, y = -12 c) x = -48, y = 12 d) x = -48, y = -12

5.- La escuela de futbol gasta $ 12 000 en la compra de sillas y escritorios que hacen falta. Si el precio
unitario de las sillas es de $ 900 y el de los escritorios $ 1400. ¿Cuántas sillas y escritorios se compraron
si entre ambos sumaron 10?

a) x = 4, y = 6 b) x = 4, y = -6 c) x = -4, y = -6 d) x = -4, y = 6

6.- En un cine hay 700 personas entre adultos y niños. Cada adulto pagó $40 y cada niño $15 por su
entrada. La recaudación es de $18, 000. ¿Cuántos adultos y cuántos niños hay en el cine?

a) 300 niños y 400 adultos

b) 250 niños y 450 adultos
c) 350 niños y 350 adultos
d) 400 niños y 300 adultos

7.- Del siguiente sistema de ecuaciones:

6x – 5y = 28

4x + 9y = - 6

Encuentra la gráfica que representa correctamente a las ecuaciones.

a) b)
c) d)

Material de apoyo para la elaboración de la actividad

6.

Método de igualación
EL método de igualación se utiliza para resolver un sistema lineal de dos ecuaciones con dos incógnitas.
Resolvamos el siguiente sistema de ecuaciones por el método de igualación.

3x – 4y = -6

2x + 4y = 16

1. Se despeja la misma incógnita en ambas ecuaciones:

−6 + 4𝑦 16− 4𝑦
de 3x – 4y = -6 ; x = de la segunda; x =
3 2
2. Se igualan las dos expresiones, para obtener una ecuación con una sola incógnita.

−6 + 4𝑦 16− 4𝑦
= ; se pasan los denominadores multiplicando para ambos lados:
3 2

2(-6 + 4y) = 3(16 – 4y); queda: -12 + 8y = 48 – 12y; se resuelve como ya conoces quedando como
resultado y = 3

16− 4𝑦
3. Sustituimos el valor de y en cualquiera de las ecuaciones x = ; x = 2 resultado
2

Método gráfico
El método gráfico consiste en trazar las rectas que representan gráficamente a las dos ecuaciones
lineales. De esta manera, las coordenadas de los puntos de intersección (x, y) de dichas rectas, es la
solución al sistema.

Ejemplo:

3x – 4y = -6

2x + 4y = 16

Recuerda que para trazar la gráfica de una ecuación debemos despejar y de la ecuación y sustituir los
valores a la variable x.

Para x = -1, x = 0, x = 1, x = 2, la tabla queda:

x y 6 + 3𝑥
3x – 4y = -6, se despeja la y =
-1 .75 4
0 1.5
1 2.25
2 3

x y 16 − 2𝑥
2x + 4y = 16, se despeja la y =
-1 .75 4
0 1.5
1 2.25
2 3

Representamos gráficamente las ecuaciones en el mismo plano cartesiano como se muestra:

El punto de intersección de las rectas son en la coordenada (2 , 3). Este punto es la solución del sistema
de ecuaciones: x = 2, y = 3.

¡Cómo te habrás dado cuenta, el mismo sistema de ecuaciones se resolvió por los 3 métodos!

ACTIVIDAD 7.
Resuelve los siguientes problemas de ecuaciones cuadráticas.

1.- ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el área sombreada en la figura?

 A) A = 25 – 50x – 50x – 4 x2

B) A = 25 – 50x2 + 4 x2

C) A = 4x2 + 100 x+25

D) A = 100x + 4 x2

2.- Dada la siguiente figura, la expresión algebraica que representa el área total es:

a) A = a2 + b2
b) A = a2 – b2
c) A = a2 + 2ab + b2
d) A = a2 – 2ab + b2

3. ¿Cuál de las siguientes expresiones algebraicas representan un binomio conjugado?

a) (a + b) (a – b) b) (a – b) (a – b) c) (a + b) (a + b) d) (a + b) ( a – c)

4.- Factoriza la siguiente ecuación cuadrática x2 – 16 = , y selecciona la respuesta correcta.

a) (x – 4) (x + 4) b) (x – 4) (x - 4) c) (x – 3) (x + 6) d) (x + 3) (x - 6)

Factoriza las siguientes expresiones algebraicas por factor común.

5. ax – bx =

a) ab * x2 b) ab(x – x) c) x(a – b) d) ab - x2

6. 9ax + 81b + 18c =

a) 9 (ax + 9b + 2c) b) 9x (a + 9b + 2c) c) 9ax (9b + 2c) d) ax (9 + 9b + 2c)

7. 45m3n – 35m2 – 15m4n2=

a) 5m2 (9mn - 7 – 3m2n2) b) 5m (9mn - 7 – 3m2n2)

c) 5m (9m2n - 7 – 3m2n2) c) 5m (9mn – 7m – 3m3n2)

8. 54x4 + 36x3 -72x2 =

a) 6x2 (9x + 6 – 12x2) b) 6x (9x + 6 – 12x2)

c) 6x2 (9x2 + 6x – 12) c) 6x4 (9 + 6 – 12x2)

9. 5x3y2 – 3x2y4 + 7xy3z =

a) xy2 (5x2 – 3xy2 + 7yz) b) xy (5x2y – 3xy2 + 7z)

c) xy (5x2y – 3xy2 + 7yz) d) x (5x2y2 – 3xy2 + 7yz)

Material de apoyo para la elaboración de la actividad

7.

Resolución de ecuaciones cuadráticas.

Una ecuación cuadrática o una ecuación de segundo grado es una expresión de la forma:
ax2 + bx + c = 0, donde x es la incógnita, a, b y c son números reales cualesquiera, con a ≠ 0. Esta se conoce
como la forma general de la ecuación cuadrática.
Existen varios métodos para resolver ecuaciones cuadráticas y vamos estudiar algunos. Es
importante que conozcas algunos métodos que nos sirven para simplificar las ecuaciones y, de este
modo, encontrar la solución que buscas.
Uno de éstos se conoce como método de factorización.

Factorización
Factorizar una expresión algebraica es escribirla como el producto de sus factores. Por
ejemplo, la expresión a2 – 36, se puede escribir como el producto de dos factores:

(a + 6) (a – 6) = a2 -6a + 6a – 36 = a2 – 36

¡De modo que factorizar es el proceso inverso a multiplicar!

Factorización por factor común.

Esta factorización se puede aplicar cuando cada uno de los términos de un polinomio tienen un
factor en común. Ese factor común será el máximo común divisor de todos los términos.

Ejemplo: ab + ac;
La expresión tiene dos términos, ad y ac, que tienen un factor en común entre ellos, a, y ese factor
multiplica a ambos términos. Divido ambos términos entre ese factor y lo coloco multiplicando a la suma
de los términos que quedan de esa división: ab + ac = a(b + c)

¡Practiquemos!

9x2y3 + 15x3y2 – 12xy5

Primero obtenemos el máximo común divisor de los coeficientes de los términos para poder simplificar:

9 15 12 2 El M.C.D. es 3 (puedes repasar el tema si

9 15 6 2 no recuerdas como obtener el M.C.D)
9 15 3 3
3 5 1 3
1 5 5
1

Entonces factorizamos colocando el 3 fuera del paréntesis y las literales buscando el exponente máximo
común, para este caso xy2 son las máximas que podemos sacar:

3xy2(3xy + 5x2 – 4y3)

De esta manera queda factorizada la expresión, ¡ojo! Puedes comprobar que el procedimiento esta
correcto, con solo multiplicar el monomio por el polinomio debe de dar como resultado la expresión
que factorizaste.

ACTIVIDAD 8.

Factoriza los siguientes trinomios de la forma x2 + bx + c.

1. X2 – 2x – 8 =

a) (x – 4) (x + 2) b) (x + 4) (x + 2) c) (x – 2) (x – 8) d) (x + 4) (x – 2)

2. X2 + 7x + 12 =
a) (x + 3) (x + 4) b) (x + 4) (x - 3) c) (x – 3) (x – 4) d) (x + 3) (x – 4)

3. X2 - 2x - 24 =

a) (x - 6) (x - 4) b) (x + 6) (x - 4) c) (x – 6) (x + 4) d) (x + 2) (x – 24)

Realiza las siguientes factorizaciones de trinomios de la forma ax2 + bx + c.

4. 8X2 + 8x + 2 =

a) (2x + 1) (4x + 2) b) (2x + 4) (4x + 2) c) (2x – 1) (4x – 2) d) (2x + 4) (2x + 2)

5. 6X2 + 5x - 6 =

a) (3x + 3) (2x + 3) b) (3x - 2) (2x + 3) c) (3x – 2) (2x – 3) d) (3x + 2) (2x – 6)

6. 10X2 -11x - 6 =

a) (2x - 6) (x + 11) b) (2x + 6) (x - 4) c) (2x – 3) (5x + 2) d) (2x + 3) (5x – 2)

7.- Relaciona de manera correcta las expresiones algebraicas con sus respectivas factorizaciones,
colocando el inciso en la columna de la derecha.

Expresiones algebraicas Factorizaciones

a) k2 − 9 ( ) (k − 2) (k − 3)

b) k2 − 6k +9 ( ) (2k − 2) (k + 3)

c) k2 + k − 6 ( ) (k − 3) (k − 3)

d) k2 − 5k + 6 ( ) (2k − 1) (k + 3)
 e) 2k2 + 5k − 3 ( ) (k − 2) (k + 3)

f) 2k2 + 4k − 6 ( ) (k + 3) (k − 3)

8.- Clasifica de manera correcta los tipos de factorización con su forma algebraica.

Factor común
Diferencia de cuadrados
Trinomio cuadrado perfecto
Trinomio de la forma x2 + bx + c
Trinomio de la forma ax2 + bx + c

a) X2 + 2xy + y2
b) ax + ay = a (x + y)
c) (x + n) (x + m)
d) x2 – y2 = (x + y) (x – y)
e) (mx + n) (px + q)

Material de apoyo para la elaboración de la actividad

8.

Factorización de diferencia de cuadrados

Dos binomios conjugados son aquellos que solamente se diferencian entre si por un signo de la
operación. Por ejemplo: (a + b) (a – b), son binomios conjugados, (3x + 2y2) (3x - 2y2) también son
binomios conjugados.

Al multiplicar los binomios de manera general, sucede lo siguiente:

(a + b) (a – b) = a2 -ab + ba – b2 = a2 – b2, recuerda que a* b es igual que b*a por lo tanto

–ab + ba es cero, ya que por ley de signos se eliminan.

 Factorización por trinomio cuadrado perfecto
Cuando se eleva al cuadrado un binomio, es como si multiplicara dos binomios iguales, se
obtiene un resultado que también es conocido, es decir, que también es un producto notable.

Por ejemplo: (2x2 + 3y) (2x2 + 3y) = 4x4 + 12x2y + 9y2

Al igual que la diferencia de cuadrados, el trinomio cuadrado perfecto lo podemos generalizar de la

siguiente manera:

(a + b) (a + b) = a2 + 2ab + b2 y si: (a – b) (a – b) = a2 - 2ab + b2

Factorización de la forma x2 + bx + c
Analicemos ahora los productos de dos binomios que tengan la forma: x + a, donde x es la incógnita y a
es un numero cualquiera. Por ejemplo; x + 8, x – 4, x + 2, etcétera.

Multipliquemos dos binomios con esa forma:

(x + 8) (x – 4) = x2 + 8x – 4x – 32, se reducen los términos semejantes: x2 + 4x – 32

Si quiero factorizar:

X2 – 7x + 12

Debemos encontrar dos números que sumados den -7 y multiplicados den 12.

(-3 – 4) = - 7
(-3) (-4) = 12

Por lo tanto, la factorización queda así:

X2 – 7x + 12 = (x - 3) (x – 4)

Factorización de la forma ax2 + bx + c

Multipliquemos ahora dos binomios de la forma ax + b:

(4x + 7) (2x – 5) = 8x2 – 20x + 14x – 35 = 8x2 – 6x – 35

Como podrás observar obtenemos un trinomio de la forma ax2 + bx + c

Para factorizar trinomios de este tipo tenemos que realizar el proceso inverso al que se realiza en la
multiplicación. Éste lleva varios pasos a seguir:

Tenemos 20x2 – 2x - 6
Paso 1: Multiplicamos a por c,

(20)(-6) = -120

Paso 2: Buscamos dos números que sumados del b y multiplicados den ac

Buscaremos los factores primos para -120 = - 2 * 2 * 2 * 3 * 5

-120 2
60 2
30 2
15 3
5 5
1
¡OJO! Ahora de esos 5 factores tomamos el que cumpla con las condiciones del paso 2; es decir el 10 y
el -12, ya que 10 - 12 = -2 y (10) (-12) = -120

Ahora veamos de donde salió el 10 y el -12.

De los factores - 2 * 2 * 2 * 3 * 5 se juntaron:

El 2 * 5 = 10 y el resto de factores primos -2 * 2 * 3 = -12

¡Importante! Puedes combinar los factores primos para que obtengas el resultado deseado.

Paso 3: Utilizamos estos números para reescribir el trinomio de la siguiente manera:

20x2 – 2x – 6 = 20x2 + 10x - 12x – 6, ¿notas que, en el lado derecho de la igualdad, el término

-2x lo cambiamos por 10x - 12x? eso es para realizar la siguiente factorización:

20x2 – 2x – 6 = 20x2 + 10x - 12x – 6

20x2 – 2x – 6 = 10x (2x + 1) - 6(2x + 1)

Paso 4: Factorizamos el binomio que es factor común en los dos términos que quedaron:

20x2 – 2x – 6 = (10x – 6) (2x + 1) resultado de la factorización.

 ACTIVIDAD 9.
Utiliza el Método de factorización para encontrar el valor o los valores de la variable x en las
siguientes ecuaciones cuadráticas.

1.- X2 – 2x – 8 = 0

a) x = 4, x = -2 b) x = 3, x = 2 c) x = -4, x= 2 d) x = 2, x = 4

2.- X2 + 7x = - 12

a) x = 3, x = -4 b) x = 3, x = 5 c) x = -4, x= 3 d) x = -3, x = -4

3.- X2 - 2x – 24 = 0

a) x = 6, x = -4 b) x = -6, x = 3 c) x = -6, x= 4 d) x = 6, x = 3

4.- X2 + 3x = 18

a) x = -6, x = 3 b) x = -6, x = -3 c) x = 6, x= 3 d) x = 6, x = 6
5.- Los tres lados de un triángulo rectángulo son proporcionales a los números 3, 4 y 5. Encuentra la
longitud de cada lado sabiendo que el área del triángulo es de 24 m2

a) 7, 8 y 9

b) 6, 8 y 10

c) 4, 6 y 8

d) 6, 10 y 12

Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas por la formula general.

6.- 2x2 - 9x = 5
1 𝟏 1
a) x = 5 , x = b) x = 5, x = - c) x = 5, x= 9 d) x = 5, x =
2 𝟐 3

7.- x2 + 5x = 14

a) x = 2, x = - 7 b) x = - 2, x= 7 c) x = 2, x = 14 d) x = 2, x = - 14

Resuelve la siguiente ecuación por el método de completar cuadrado perfecto.

8.- 9x2 – 18x + 5 = 0

1 1 𝟏 𝟓 1 5 1 3
a) x = , x = b) x = , x = c) x = , x = d) x = , x =
3 2 𝟑 𝟑 3 2 5 2

9.- Desarrolla el siguiente binomio al cubo (x + 3)3

a) x3 + 3x2 + 27x + 27

b) x3 + 9x2 + 27x + 27

c) x3 + 12x2 + 9x + 9

d) x3 + 12x2 + 9x + 27
 Material de apoyo para la elaboración de la actividad
9.

Método de factorización para resolver ecuaciones cuadráticas

¡Atención! Las ecuaciones cuadráticas normalmente tienen dos soluciones. Veamos un ejemplo:
La ecuación cuadrática x2 + 6x – 40 = 0, se factoriza así: (x + 10) (x – 4), por lo tanto:
(x + 10) (x – 4) = 0
Si x + 10 = 0, entonces x = -10
Si x – 4 = 0, entonces x = 4

La ecuación cuadrática 4x2 – 20x + 25 es un trinomio cuadrado perfecto, entonces se factoriza:

(2x – 5) (2x – 5) = 0
𝟓 𝟓
Si 2x – 5 = 0, entonces x = , como ambas son iguales x = es única solución.
𝟐 𝟐

Método de formula general para resolver ecuaciones cuadráticas

Otro método para resolver ecuaciones cuadráticas es con la formula general. Para ecuaciones de la
forma ax2 + bx + c, sustituimos los valores a, b y c de la ecuación cuadrática a la siguiente forma:

La parte dentro de la raíz b2 – 4ac se le llama discriminante, porque sirve para diferenciar entre los
posibles tipos de respuesta. Si es positivo habrá dos soluciones; si es cero hay una solución; y si es
negativo hay dos soluciones que incluyen números imaginarios. Estos últimos no son reales.

Analicemos: 2x2 – 3x – 9 = 0

a = 2, b = -3 y c = -9

Sustituimos en la fórmula:
 −(−3)±√(−3)2 −4(2)(−9)
X=
2(2)

3±√9+72
X=
4

3±√81
X=
4

3±9
X=
4

3+9 3−9
X= = 𝟏𝟐𝟒 = 3 solución X= = - 𝟑𝟐 solución
4 4

Método de completar el cuadrado perfecto para resolver

ecuaciones cuadráticas.

Si tenemos la ecuación: x2 + 4x – 21 = 0, y queremos tener un trinomio cuadrado perfecto para poder

factorizarlo.

Primero debemos dejar los términos con x del lado izquierdo, que son los que corresponden a x2 + bx, y
el término que no tiene x del lado derecho.

x2 + 4x = – 21

Entonces del lado izquierdo faltará agregar el término que corresponde a para este caso:
 Recuerda que en una ecuación podemos agregar términos siempre y cuando lo hagamos de ambos
lados. La ecuación quedará: x2 + 4x + 4 = 21 + 4

El lado izquierdo es un trinomio cuadrado perfecto, ahora se puede factorizar como un binomio al
cuadrado (x + 2)2 = 25, aplicamos raíz a ambos lados; √(𝑥 + 2)2 = √25

Quedando x + 2 = ± 5

Si x + 2 = 5, entonces x = 3 solución

Si x + 2 = -5, entonces x = -7 solución

¡Con esto damos por terminado el material de apoyo, esperemos te haya sido
útil!

Autor: M.S. Obed Alejandro Yánez Romero

Co autor: Mtro. Ramón René Alcaraz Félix

El titular de los derechos de esta obra es el Instituto Sonorense de Educación para los Adultos.

Queda prohibida su reproducción o difusión por cualquier medio sin el permiso escrito de este Instituto.