Sembrando

inclusión en Cristina Orozco

nuestra escuela
Susana Garrido
Alondra Guzman
Isabel de la Cruz
Karina Rivera
Karla Cruz
Melissa Arreola
Rocio García
Sandra Ramírez
Josue Villaseñor
En este centro educativo encontramos un lugar
en donde nuestras ideas y proyectos se vuelven
realidad.
A los profesores y al personal gracias por ser
nuestros guías facilitadores y por ser parte de
este proceso. Agradecemos mucho el tiempo y el
espacio que nos brindan para aprender y aplicar
nuestras habilidades en la práctica educativa. En
nombre de todos nosotros gracias al CAM
JOMTIEN TH por hacer de nuestro aprendizaje
algo significativo.
 ¿Qué es
aprendizaje en el
servicio?
En los proyectos de aprendizaje-servicio, los
estudiantes son los protagonistas del servicio
solidario (no es el voluntariado de los docentes
ni de los padres), quienes aplican los
conocimientos adquiridos en las aulas al
servicio de necesidades concretas de una
comunidad y al mismo tiempo, se forman en
los valores de la solidaridad y la participación
democrática desde la acción - reflexión -
acción.
¿Por qué estamos realizando
un proyecto de aprendizaje en
el servicio?
Con este proyecto buscamos que los
participantes sean coprotagonistas y
puedan ser beneficiados y beneficien a
otros, compartiendo los conocimientos que
hayan adquirido, ya sea en la escuela o con
su comunidad, además se centra
específicamente en una necesidad y
problemática real que se vive dentro del
centro educativo.
Es un esquema participativo, democrático y
que impulsa a la inclusión.
Problemas
aulicos
1. Aúlico

maestro / Prácticante Grado Necesidad Estrategia

Mtra. MARÍA DE LOS ÁNGELES Reconocimiento de emociones y acciones que

Preescolar Autorregulación
garcía hernández / isabel realizo según mi emoción

Mtra. Ana Karen / Fichas Palem, Manipulación y material

Primaria a Requisitos de conteo
Cristina Orozco concreto

LENGUA DE SEÑAS, SISTEMAS AUMENTATIVOS Y

Mtra. Alejandra / ALONDRA Primaria B comunicación
ALTERNATIVOS DE COMUNICACION.

Fichas Palem, método fonético, método

Mtra. itzel / karla Primaria C Alfabetización
silábico
maestro / Prácticante Grado Necesidad Estrategia

Pensamiento matemático:
Aprender mediante el juego, situaciones de su vida
Mtra. BETTy/ Rocio SECUNDARIA 1°A fortalecer las operaciones
diaria y con material concreto.
básicas

Mtra. jessenia/
SECUNDARIA 1°B Alfabetización Método troncoso y palabra generadora
Melissa

interacción entre alumnos utilizando un enfoque multidimensional que integre lengua

mtra. ELISHEBA /
SECUNDARIA 2"A con discapacidad auditiva de señas, sistemas alternativos de comunicación y
Josué y discapacidad intelectual. adaptaciones para la comprensión cognitiva.

desarrollo de discriminación visual y atención,

Mtra. Aranzazu / Desarrollo de funciones
sECUNDARIA 2ºB memoria, razonamiento, flexibilidad cognitiva y
kARINA rIVERA ejecutivas fomentación de creatividad.

palabra generadora, Método Troncoso, enfoque

Mtro. Berna / Susy SecundariA 3° B Proceso de Alfabetización
multisensorial

Proceso de alfabetización y
Mtra. Gaby/Sandra sECUNDARia 3°A Palabra generadora - fichas palem
pensamiento matemático
Problemática
escolar
 TRABAJO CON
PADRES
Los padres realizan actividades que los
alumnos pueden realizar por sí solos, y es
necesario pasar un proceso para que los
padres tomen conciencia y adopten conductas
que beneficien a la autonomía de los hijos y
más aún en el caso de los padres que tienen
hijos con alguna discapacidad.
 ¿Cómo se vincula con el proyecto?
A través de (varias) sesiones se abordará el tema
“sembrando inclusión en nuestra escuela” con el objetivo de
sensibilizar y orientar a los miembros de la comunidad
educativa con actividades diversificadas, estrategias que
contribuyan a la autonomía del alumno.
1. Sensibilización.
2. Herramientas para generar independencia.
3. Reconocimiento de cualidades.
3. Maestros
Se espera trabajar por medio de distintas intervenciones
el “Manejo de la sobreprotección" por los especialistas
de educación inclusiva con las siguientes temáticas:

Emociones de papás
Empatía
Manejo de trabajos en casa
 Secuencia de trabajo
Se realizaran al rededor de 18 a 25 actividades en donde se
trabajará con padres de familia, maestros y alumnado.
Trabajo con maestros se desarrollará en los periodos
de Consejo Técnicos Escolares.
Taller con padres de familia duración de alrededor de 1
hora, al menos una vez por semana.
Intervención con alumnos dentro del aula, una vez a la
semana obligatoriamente.
 Evaluación

Las rúbricas nos permitirán medir varios

aspectos clave y proporcionar una
retroalimentación constructiva.
Para ello se basará en los indicadores del
INDEX.
Muchas
gracias