GOBIERNO DEL ESTADO DE TABASCO

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 6
LIC. BENITO JUAREZ GARCIA
C.C.T. 27DST0006J
ZONA 03 SECTOR 03
POBLADO C21, CARDENAS, TABASCO
FASE: 6
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje
GRADO: Primer
DISCIPLINA: Español, Inglés, Artes
TRIMESTRE: Primer

NOMBRE DEL PROYECTO GRADO Y GRUPO

“El mercadito de la Técnica 6 Primero, A, B
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
 Estudio de la lengua indígena de situaciones  Identifica una situación problemática de la comunidad,
sociocomunicativas, intereses comunitarios. haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear
diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con
un cuento.
EJES ARTICULADORES TRASVERSALIDAD
 Vida saludable
 Inclusión ARTES, INGLES, ESPAÑOL, TECNOLOGIA DE ALIMENTOS
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la
escritura
 Artes y experiencias estéticas
ACTIVIDADES SESIONES (TIEMPO)
ACTIVIDAD 1: SEPTIEMBRE – NOVIEMBRE 2023
Formular las siguientes preguntas:
 ¿Conoces el mercado de tu municipio?
 ¿Qué ideas tienes del mercado?
 ¿Qué entiendes por frutas y verduras?
 ¿Qué tipo de frutas conoces?
 ¿Qué tipo de verduras conoces?
 ¿Qué tipos de frutas y verduras consumes?
 ¿Qué ideas tienes de consumir frutas y verduras?
ACTIVIDAD 2:
 Contestaran las preguntas de los conocimientos
previos.

ACTIVIDAD 3:
 Investigarán:
 El significado de la palabra mercado
 El concepto de frutas y verduras
 La importancia de consumir frutas y verduras para la
salud.

ACTIVIDAD 4:

 Elaborarán una monografía acerca de las frutas y

verduras que se exponen en el mercado

ACTIVIDAD 5:

 Se realizará una intervención oral entre la maestra y

los alumnos para comentar el trabajo realizado, la
comprensión del tema y aspectos a mejorar.
ACTIVIDAD 6:
 Presentación de los mejores trabajos en un
Periódico mural.

RECURSOS
 Hojas blancas,
 marcadores,
 computadora,
 internet,
 investigaciones,
 sugerencias metodológicas,
 Programa sintético,
 libreta,
 lapicero
EVALUACION

 Formativa (observación directa o indirecta, anecdotarios, entrevistas, pruebas escritas, portafolios,

experimentos, debates, exposiciones, entre otro.)
Asimismo, se puede valorar la evidencia, es decir, contrastar los aprendizajes que demuestra el estudiante con
los criterios establecidos para identificar el nivel de progreso del aprendizaje con relación a la competencia,
usando instrumentos como listas de cotejo, escalas de valoración, rúbricas, entre otros.
 Continua (retroalimentación, cuestionarios, trabajo de clase, el trabajo que los estudiantes crean y completan
durante el tiempo de clase, observaciones de los estudiantes para ver si los estudiantes comprenden.)