SECRETARIA DE EDUCACION DE GUANAJUATO

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N° 24 “JUAN JOSÉ ARREOLA”

DELEGACION REGIONAL III LEON
C.C.T. 11DES0115X

PROGRAMA ANALÍTICO
PLANO 1: Lectura de la realidad y contextualización.

La Escuela Secundaria General No. 24 “Juan José Arreola”

se encuentra ubicada en el bulevar Calíope 3101, en la
colonia Lomas del Mirador, en León Guanajuato, cuenta
con una población escolar es de 1264 alumnos, ubicados
en el turno matutino 649 y el vespertino 615.
La población que vive en los alrededores se dedica
principalmente al trabajo en fabricas y al comercio,
principalmente informal, lo que provoca diferentes
problemáticas en el núcleo familiar, provocadas por la
ausencia de los padres, al estar laborando.
En el contexto, la colonia presenta problemáticas de
seguridad, donde aspectos como pandillerismo,
drogadicción, robos a mano armada, son la constante, lo
que afecta al desarrollo apropiado de las actividades
académicas. Los niveles de pobreza también se encuentran
en niveles altos, trayendo como consecuencia un grado
alto de deserción escolar y abandono de la escuela.
Al presentarse las problemáticas mencionadas
anteriormente, provoca que el acercamiento de los
estudiantes a la cultura sea limitado, puesto que no se
cuentas con espacios adecuados para el aprendizaje
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relacionado con las ciencias y las artes, y la recreación

saludable.
El acceso a los servicios básicos es limitado, ya que muchas
de las colonias que rodean a la escuela, carecen de
servicios tales como pavimentación de calles, internet, luz,
drenaje, entre otros.
La escolaridad de los padres de familia se encuentra
ubicada entre el nivel secundaria y preparatoria.
En cuestión de infraestructura, la escuela cuenta con 18
salones, un aula LEA, un patio cívico, 3 juegos de baños,
una cancha con gradas techadas, una cancha de futbol,
área de trabajo social, prefectura y psicología, área
administrativa, laboratorio, tienda escolar, plazoleta,
estacionamiento para aproximadamente 20 vehículos,
cuenta con un cuerpo docente de 60 maestros, un director,
dos subdirectores, una trabajadora social, 2 prefectas, 4
intendentes, 6 administrativos.
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TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA DOCENTES

FORMATO DE PRODUCTO FINAL

PROGRAMA ANALÍTICO
NOMBRE DE LA ESCUELA: ESCUELA SECUNDARIA GENERAL NO. 24 JUAN JOSE ARREOLA
NOMBRE(S) DEL
DOCENTES DEL CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJE.
DOCENTE(S):
LENGUA MATERNA (ESPAÑOL),
ASIGNATURA(S) GRADO Y NÚMERO DE
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) Y GRUPO:
1°. 2°, 3°
FASE
6
:
ARTES
INTERCULTURALIDAD CRITICA,
CAMPO (S)
LENGUAJES EJE ARTICULADOR: FOMENTO A LA LECTURA Y
FORMATIVO:
ESCRITURA.
Problematización
prioritaria que se
identificó en la escuela y CONSUMO DE DROGAS Y LAS CONSECUENCIAS, COMO LA VIOLENCIA HAN AFECTADO
en la comunidad. ( Una NOTABLEMENTE EN EL ENTORNO.
De las situaciones a
abordar)

Aprendizaje prioritario
RESCATAMOS Y RECUPERAMOS LAS MEMORIAS COLECTIVAS, PARA RESIGNIFICAR Y
que se identificó para
FORTALECER, MEDIANTE LOS DIVERSOS LENGUAJES, LOS VINCULOS CON LA FAMILIA,
abordarlo (panorama de
ESCUELA, COMUNIDAD, Y CON EL ENTORNO NATURAL.
los Contenidos Fase 6)

Proceso de desarrollo de
DISEÑAMOS PROPUESTAS DE INTERVENCION CON LOS LENGUAJES PARA SENSIBILIZAR
aprendizaje.
A LA COMUNIDAD ACERCA DE LA NECESIDAD DE ERRADICAR LAS EXPRESIONES DE
( Proceso de desarrollo
VIOLENCIA.
por grado, Fase 6)

INCLUSIÓN
INTERCULTURALIDAD CRITICA
Ejes articuladores que se
IGUALDAD DE GENERO
ven atendidos en esta
problematización,
( Seleccionar 1 o mas
ejes)

RECONOCE QUE MUJERES Y HOMBRES SON PERSONAS QUE GOZAN DE LOS MISMOS
DERECHOS, CON CAPACIDAD DE ACCION, AUTONOMIA, DECISIÓN PARA VIVIR UNA
Rasgos del perfil de VIDA DIGNA, LIBRE DE VIOLENCIA Y DISCRIMINACION.
egreso con el que se
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relaciona.
( Seleccionar 1 o mas
ejes)

PLANO 3: CODISEÑO

Integración de Contenido
Adicional (de Planes y
NUESTROS ADOLECENTES SE HAN ENCONTRADO
programas 2017, 2011 2006, EN SITUACIONES DE RIEGO, POR LO QUE ES
extraordinario)
NECESARIO PROMOVER LA SENCIBILIZACION
ANTE LOS RIESGOS Y CONSECUENCIAS DE LOS
AMBIENTES DE VIOLENCIA.

PLANO : Didáctico
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PROPUESTA DIDÁCTICA
(Actividades de E/A, Diseñadas por el Docente)
ACCIONES QUE SE LLEVARÁN A
CABO
CONOCER LAS CARÁCTERÍSTICAS Y
FUNCIONES DE LOS ARTÍCULOS DE
OPINIÓN. Leerán artículos de opinión para
identificar sus características
CONOCER LAS CARÁCTERÍSTICAS Y
FUNCIONES DE LOS ARTÍCULOS DE
OPINIÓN. Analizar de qué manera se
desarrolla la argumentación en un artículo de
opinión. Dar una breve explicación sobre las
diferencias de los artículos de opinión y las
noticias.
CONOCER LAS CARÁCTERÍSTICAS Y
FUNCIONES DE LOS ARTÍCULOS DE
OPINIÓN. Identificar los conectores y su
función. Se dará una breve explicación sobre
la función de los conectores
REDACTAR, REVISAR Y CORREGIR EL
ARTÍCULO DE OPINIÓN. Explicación
breve sobre el propósito de escritura de un
artículo de opinión.
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RECURSOS TEMPORALIDAD
En binas leerán el artículo ¿la libertad Durante 1 sesión de clase.
en juego? De Roger Bartra. Y
responderán las siguientes preguntas
para su análisis: ¿Cuál es el tema de su
artículo?¿Cuál es la opinión del autor
en relación con el tema de su artículo?
¿Están de acuerdo con lo que el autor
piensa?¿por qué?¿Qué información o
elementos usa el autor para defender su
postura, tesis u opinión?
En binas leer los textos: a)Sufre
agresiones 5.7% de los alumnos de
secundaria y b)¿Qué es el Bull ying? Y
responder: ¿Cuál de los textos es
artículo de opinión?¿Por qué?¿Cuál es Durante 1 sesión de clase.
noticia?¿Por qué?¿Qué diferencias
encuentras entre ellos?¿Cuál es el tema
de estos dos textos?
En individual: Revisarán los textos a y
b para identificar los conectores. Los
subrayarán y los enlistarán en su
cuaderno.
Leerán información sobre la estructura de
los artículos de opinión, la enunciación y
los recursos retóricos que se usan para Durante 1 sesión de clase.
persuadir. Revisar el artículo "El ruido nos
mata en silencio" y responder ¿qué es lo
que opina el autor del texto?¿Qué
argumentos usa para defender o sustentar
su opinión o tesis?
Durante una sesión
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INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
( Rasgos
Formativos)