Proyecto 2 Do Proyectos Comunitarios Esbozo

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA URBANA FEDERAL

“LUIS F. ENRIQUEZ DE LA FUENTE”
ZONA ESCOLAR: 28 SECTOR: 06 GRADO: 2° GRUPO: A, B, C…
CICLO ESCOLAR DE 2023-2024
1er. Trimestre agosto - noviembre 2023
PLANO DIDÁCTICO (PLANEACIÓN DIDÁCTICA).
Fecha de inicio: 28 de agosto Fecha de cierre: 08 de septiembre del 2023.
Campo Formativo Ética, naturaleza y sociedades.
Ejes articuladores
Inclusión
Interculturalidad critica
Vida saludable
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Proyecto “Acciones comunitarias sostenibles” Escenario Comunitario
Propósito Detectar los problemas de la comunidad y compartir las posibles soluciones a través de la difusión y organización de una
asamblea escolar.
Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Lenguaje Identificación del sentido, utilidad y Define el sentido comunicativo de anuncios publicitarios, que se
elaboración de avisos, carteles, anuncios encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario.
publicitarios y letreros en la vida
cotidiana. Elabora en forma individual y/o colectiva avisos publicitarios, escribe
textos breves con formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un
propósito comunicativo establecido.
Saberes y pensamiento Estudio de los números. Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y
científico hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente
y descendente a partir de un número dado.
A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de

diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de
colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en
los números que representan unidades, decenas y centenas.
Ética, naturaleza y Impacto de las actividades humanas Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al identificar
sociedades en la naturaleza y sustentabilidad: aquellas que pueden tener un efecto negativo, planteando la
Actividades humanas que afectan a la posibilidad de realizar cambios en las actividades y acciones
naturaleza, y la necesidad de establecer individuales, familiares y comunitarias, para promover el cuidado
compromisos que contribuyan a la responsable, la preservación de los seres vivos, el agua, aire y suelo
preservación, prevención y disminución en su entorno inmediato y lejano.
del impacto socio ambiental.
De lo humano a lo La comunidad como el espacio en el que Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el intercambio, el
comunitario se vive y se encuentra la escuela. sentido de pertenencia, la afectividad, entre otras, el ser parte de una
comunidad, barrio, unidad habitacional u otros espacios y grupos
sociales.
Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de su

comunidad, y reflexiona sobre algunas acciones para solucionarlas.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1. Planeación Recursos didácticos
Momento 1. Identificación
Inicio Realizar la dinámica “En mi primer día en la Primaría quiero que sea…”, consiste en Fichas bibliográficas
presentarse y mencionar que es lo que les gustaría hacer el día de hoy. Marcadores
Escribir sus nombres en un gafete, indicar que los nombres propios inician con mayúscula
SESIÓN 1
y van de color rojo. (Said)

Desarrollo Entre las actividades que mencionaron que quieren hacer, realizaremos un recorrido para
conocer la escuela, presten mucha atención en todo, al regreso platicáremos lo que
observaron. ¡Sé que todos son muy listos! Libro de texto.
Cierre Realizar un listado de las cosas que observaron.
Elegir una situación en la que la mayoría coincida
Momento 2. Recuperación
Inicio Recordar lo visto la clase anterior con la dinámica “La lechuga preguntona”, consiste en Libro de Proyectos
pasarle a los alumnos una bola de papel simulando una lechuga, cuando la música se Comunitarios, página 156-157.
detenga el alumno que se haya quedado con la lechuga, desplegará la lechuga (hoja) y
SESIÓN 2
leerá la pregunta que allá se encuentra.

Desarrollo Leer la situación de la página 156 de tu libro de texto y comentar en el grupo las posibles Hojas verdes con preguntas
soluciones.
Responder las preguntas de la página 157 de tu libro de texto.
Cierre Realizar un recorrido en las calles de tu comunidad y registrar todo lo que observen.
Momento 3. Planificación
Inicio Iniciar la clase contando del 1 al 10, repetir el proceso, pero en forma inversa 10 al 1. Anexo 01
S
Representar de manera pictórica los números 1 al 10 en el pizarrón.

Retomar las problemáticas vistas con anterioridad y numerarlas del 1 al 10, donde el 1
Desarrollo sea la problemática que consideren es la más importante.
1. _______________________
2. _______________________
3. _______________________
4. _______________________
5. _______________________
ESIÓN 3
6. _______________________
7. _______________________
8. _______________________
9. _______________________
10. _______________________
Cierre Ayuda a las ranas a llegar a la última piedra escribiendo los números que faltan. Anexo 01 Cuaderno
Organizar una reunión escolar, los alumnos del segundo grado pasarán en cada aula a
mencionarles las problemáticas detectadas en la escuela, pedirles su opinión para
posibles soluciones.
Fase #2. Acción

Momento 4. Acercamiento
Inicio Tijeras
Participar en la actividad motivadora “Me lo dijo un pez”, misma que consiste en elaborar
un pez de papiroflexia. Pegamento
Hojas de colores
Anexo 02
SESIÓN 4
Pasar al frente con sus peces y dar un mensaje a sus compañeros para fomentar el
cuidado del agua.
“Un pez me dijo que podemos cuidar el agua…”
Desarrollo Con actividad anterior se promueve el cuidado del agua, además de fomentar la
creatividad, los niños pasarán un tiempo entretenido y seguirán los tips, ya que ellos
participaron en la creación de los peces con mensaje.
Cierre Escribe acciones que se pueden realizar para cuidar el medio ambiente. Anexo 02
Solicitar el apoyo del papá o mamá de algún alumno para que lo entrevisten en la próxima
clase.
Momento 5. Comprensión y Producción

Inicio Libro de Proyectos
Redactar entre todos algunas preguntas que le harán al padre de familia que se presenta Comunitarios, página 157.
hoy para la entrevista.
Pasar al aula al papá invitado para hacerle la entrevista previamente elaborada.
Desarrollo Realiza las actividades del interactivo, partes de la carta. Anexo 03 Anexo 03
SESIÓN 5
De acuerdo con lo platicado con el papá invitado, elaborar una carta dirigida a alguna
autoridad municipal para externarle la problemática sobre la contaminación ambiental.
Resuelve el anexo 04 y diseña la carta dirigida a la autoridad.

Tomar como referencia el anexo 04
Leer el texto de la página 157 de tu libro de texto, puedes anexar esa problemática a la
carta que se le redactará.
Cierre
¿Cuál sería tu propuesta para resolver el problema de contaminación en tu comunidad?
Anexo 04
Cuaderno
Momento 6. Reconocimiento
Inicio Iniciar la clase con la actividad motivadora “Congelados”, la cual consiste en moverse pero Cartulina
al término de la música deberán quedar inmóviles, el alumno o alumna que incumpla las
reglas del juego deberá responder alguna cuestión que le realizará el docente, esto con el Marcadores
fin de recuperar saberes previos.
SESIÓN 6
Desarrollo
Retomar la carta elaborada con anterioridad, para revisar cuestiones ortográficas,
recordemos que iniciamos con mayúscula y se escribe en color rojo.
Cierre Transcribir la carta en tamaño macro (cartulina).

Momento 7. Concreción
Inicio Iniciar la clase, preguntando a los alumnos que es desarrollo sostenible y desarrollo Libro nuestros saberes
sustentable, hacer un cuadro comparativo sobre los dos conceptos.
Carta tamaño macro
Desarrollo Desarrollo Solicitudes de permisos

sustentable sustentable
Anexo 04
Para saber más acerca de las diferencias entre el desarrollo sustentable y el sostenible,
consulta Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
Realizar una pequeña asamblea con alumnos de los dos segundos grados y comenten
acerca de las problemáticas que afectan a su comunidad.
SESIÓN 7
Desarrollo En colaboración, con su maestro, verifiquen que la carta elaborada con anterioridad tenga
los elementos correspondientes.
Cierre Solicitar los permisos requeridos con el director de la escuela para llevar la carta a la
autoridad del municipio en tamaño macro y tamaño carta. Anexo 04
Organizar la visita al palacio municipal o comisaria para la entrega de la carta.
Evidenciar la actividad con fotografías para integrarlas en el periódico mural de la escuela.
Fase #3. Intervención

Momento 8. Integración
Inicio Cuaderno
Participar en la actividad motivadora “El zapato habla”, misma que consiste en poner todos
sus zapatos al centro del aula, el docente elegirá un zapato, el dueño del zapato elegido
tendrá que responder una cuestión que le realizará el maestro.
Analizar la siguiente información:

SESIÓN 8
Desarrollo En plenaria, hacer una lista de 5 preguntas que realizarán a algún integrante de su familia
o algún vecino. Las preguntas se escribirán en el cuaderno.
1. ¿_______________________________________?
2. ¿_______________________________________?
3. ¿_______________________________________?
4. ¿_______________________________________?
5. ¿_______________________________________?
Verificar que las preguntas tengan el signo de interrogación.

Cierre En casa llevar a cabo las preguntas previamente redactadas.
Momento 9. Difusión
Inicio Retomar la entrevista realizada con anterioridad a algún familiar o vecino. Libro de Proyectos
SESIÓN 9
Comunitarios, página 159-161.

En conjunto con los dos segundos grados de la escuela compartan la información que
obtuvieron y dialoguen: ¿por qué el desarrollo sostenible es importante? Libro de texto, Cartulina
página 159.
Desarrollo Elaborar en el cuaderno el borrador de un cartel sobre la concientización del medio Crayolas
ambiente, guiarse de la página 160 y 161.
Marcadores
Tijeras
Pegamento
Cartulina
Cierre A la hora de la salida y con ayuda de mamá o papá. Pegar los carteles en algunos lugares
visibles de la comunidad.
Momento 10. Consideraciones

Inicio En grupo, comenten sus reflexiones respecto a lo que aprendieron en comunidad. Libro de Proyectos
Comunitarios, página 164-165.
Analizar la página 164-165 de tu libro de texto.
Desarrollo De forma individual, pero sin olvidar a los demás, escribir en el cuaderno los aprendizajes Hojas blancas
que obtuviste de las acciones para solucionar el problema identificado.
Cierre En comunidad escolar, platiquen qué piensan acerca de trabajar de forma colaborativa con Tijeras
compañeros de otros grupos, con las autoridades escolares, municipales, los maestros, los
padres de familia, los vecinos y las autoridades locales. Pegamento
SESIÓN 10
Repartir a cada alumno media hoja carta para elaborar volantes sobre su tema de Crayolas
desarrollo sustentable y sostenible y repartirlos a sus compañeros de otros salones.
Momento 11. Avances
Autoevaluación del producto final
No. Aspectos Si No
1 El cartel es llamativo y fácil de
entender
2 El cartel está redactado de manera
clara, respetando los signos de
puntuación
3 El cartel cuenta con un mensaje
reflexivo sobre la problemática
4 El cartel fue fijado en un lugar
público
5 La problemática abordada tuvo un
impacto social en la comunidad
Producto del proyecto

Carteles sobre concientización del cuidado del medio ambiente
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
Lista de cotejo
Bitácora
Diario de grupo
Adecuaciones curriculares y observaciones
Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela
____________________________ _______________________________
Prof. Keila Lelet Baños Baños Prof. Wiliams Alejandro Alejandro

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ESCUELA PRIMARIA URBANA FEDERAL

A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de

Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de su

y van de color rojo. (Said)

leerá la pregunta que allá se encuentra.

Representar de manera pictórica los números 1 al 10 en el pizarrón.

Fase #2. Acción

Momento 5. Comprensión y Producción

Pasar al aula al papá invitado para hacerle la entrevista previamente elaborada.

Resuelve el anexo 04 y diseña la carta dirigida a la autoridad.

Cierre Transcribir la carta en tamaño macro (cartulina).

Desarrollo Desarrollo Solicitudes de permisos

Organizar la visita al palacio municipal o comisaria para la entrega de la carta.

Evidenciar la actividad con fotografías para integrarlas en el periódico mural de la escuela.

Fase #3. Intervención

Analizar la siguiente información:

Verificar que las preguntas tengan el signo de interrogación.

Comunitarios, página 159-161.

Momento 10. Consideraciones

Producto del proyecto

Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela

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