Manejo de Emociones Taller

INDICE
INTRODUCCIÓN................................................................................. 3
MARCO TEORICO .............................................................................. 4
MANEJO DE EMOCIONES.............................................................. 4
ALEGRIA: ..................................................................................... 4
TRISTEZA: .................................................................................... 4
IRA: ............................................................................................... 5
ASCO/DESAGRADO: ................................................................. 5
CARTAS DESCRIPTIVAS ................................................................... 6
ANALISIS DE RESULTADOS .............................................................19
DIA 1 ...............................................................................................19
DIA 2 ...............................................................................................19
DIA 3 ...............................................................................................20
DIA 4 ...............................................................................................20
DIA 5 ...............................................................................................21
ALTERNATIVAS PARA TALLERES FUTUROS ..................................23
CONCLUSIONES PERSONALES ......................................................24
EVIDENCIAS......................................................................................25
DIA 1 ...............................................................................................25
DIA 2 ...............................................................................................26
DIA 3 ...............................................................................................27
DIA 4 ...............................................................................................28
DIA 5 ...............................................................................................29
INTRODUCCIÓN
El taller llevado a cabo a partir del dia lunes 27 al dia viernes 01 de
diciembre fue realizado en la escuela primario Moctezuma Xocoyotzil
de turno vespertino, con los alumnos de sexto grado.
El taller tiene la finalidad de que los alumnos de sexto grado identifiquen
sus emociones y apoyarlos en este proceso mediante el uso de
actividades recreativas donde ellos nos expresaron como vivían cada
una de las 5 emociones primarias ya que es importante brindarles una
guía para su correcto desarrollo durante esta etapa en la cual
presentarán cambios significativos.
Al inicio de cada sesión se hizo una retroalimentación de lo que se había
trabajado la sesión pasada con ayuda de algunos alumnos, si bien la
planeación de este taller tuvo que adaptarse al contexto que nos
encontramos dentro de la primaria para poder trabajar de forma
adecuada y ordenada, se siguieron los lineamientos y actividades
predispuestas desde el inicio llevando a cabo la explicación de cada
emoción, dos actividades recreativas donde los alumnos aparte de
entender la emoción puedan experimentarla brevemente y empatizar
con ella así mismo se les manejo herramientas para poder actuar de
forma correcta y no impulsivamente en cuanto está se presenten,
también se les inculcó ser empáticos con las emociones de sus
compañeros ya que pudimos identificar niños con dificultades y nos
dimos a la tarea de escucharlos y brindarles la atención personalizada
a medida de no descuidar al grupo completo.
Dentro de las actividades el principal objetivo es que ellos nos
compartieran momentos con cada una de las emociones que haya sido
más significativo para ellos dentro y fuera de la escuela.
Este taller tuvo un gran impacto positivo en los niños con los cuales
tuvimos la oportunidad de trabajar ya que al pasar de los días se
desenvolvieron de forma correcta y con más confianza para contarnos
sus experiencias y abrirse para poder ayudarlos.
MARCO TEORICO
MANEJO DE EMOCIONES
ALEGRIA: Se podría decir que es la reacción de satisfacción o gozo
que se tiene después de un logro propio o ajeno; incluso si se considera
que la realidad en la que se vive coincide con lo que se desea, la alegría
puede ser un estado constante en la vida de las personas. Estar alegres
nos vuelve más productivos, le encontramos un mejor sentido a la vida,
y nos sentimos mejor con nosotros mismos y con los demás. El amor
puede ser la causa más profunda y común para la alegría, ya que puede
conllevar una óptima forma de relacionarnos con las otras personas,
circunstancia que causa más alegría.
TRISTEZA: Nos ayuda a poder adaptarnos a pérdidas o fracasos

significativos en nuestra vida (por ejemplo, la pérdida de un ideal, la
muerte de un ser querido, la pérdida de un empleo). La tristeza produce
una necesidad de aislamiento introspectivo (reflexivo-metacognitivo), lo
cual crea un momento de comprensión de los efectos o consecuencias
de la pérdida sobre la propia vida, y así poco a poco se recupera la
energía y se comienza a planificar de nuevo. Esta suele presentarse o
manejarse con pesimismo, llanto, aislamiento social.
ASOMBRO/TEMOR: Experimentamos cuando nos encontramos

con algo nuevo, sorprendente o inesperado. Es una respuesta
emocional que se activa cuando nos encontramos con algo que
sobrepasa nuestras expectativas o nuestro conocimiento previo. El
asombro nos permite ampliar nuestra perspectiva y aprender cosas
nuevas, lo que a su vez contribuye a nuestro bienestar.
IRA: La ira es una emoción compuesta por un conjunto de sentimientos
negativos, que puede conllevar a actos de violencia. Tanto los seres
humanos como los animales sienten ira. La ira es una emoción muy
compleja que experimentamos todas las personas, está presente en
cualquiera de nuestras acciones y puede surgir por diversas
circunstancias como un conflicto laboral, trato injusto e irrespetuoso,
frustración por no lograr algo, entre otros.
ASCO/DESAGRADO: El asco es una emoción natural y adaptativa

que se identifica dentro de las clasificadas como aversivas, que nos
despiertan rechazo y repudio; también se encuentran el miedo y el odio.
Desde un enfoque evolucionista, surgió como mecanismo de defensa
ante elementos contaminantes y potencialmente peligrosos para el
organismo. Suele acompañarse de una respuesta típica de naturaleza
psicológica, fisiológica y conductual
CARTAS DESCRIPTIVAS
SINOPSIS CARTA DESCRIPTIVA

ASIGNATURA: PROGRAMA DE ORIENTACION EDUCATIVA SALON: PS0701 DURACIÓN DEL CURSO: 1
SEMANA
PROYECTO ACADÉMICO: TALLER MANEJO DE EMOCIONES CUATRIMESTRE: SEPTIMO
FIN DEL PROYECTO:

Que los alumnos identifiquen, reconozcan y acepten las diferentes emociones que pueden experimentar, así mismo
que aprendan a manejarlas en las diferentes situaciones.
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL TALLER

Durante el taller, se tratarán las diferentes emociones, como lo son: alegría, tristeza, desagrado, temor, y enojo, para conocer y
aprender a manejar las diferentes emociones según sea su situación.
OBJETIVO ESPECIFICO: RESPONSABLES:

TEMA: ALEGRIA Los niños lograrán comprender y desarrollar ELIZALDE ELIZALDE ANA LILIA
sus habilidades mediante las actividades y así CERON AGUAYO JESSICCA GUADALUPE
poder tener un mejor manejo de emociones . MONTALVO RUIZ NICOL
TORRES GONZALEZ FATIMA SARAHI
NO. DE TIEMPO NOMBRE DE DESCRIPCION DE LA OBJETIVO MATERIAL EVALUACION
ACTIVIDA LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD PARTICULAR
DES
1 30 MIN Introducción al Se dio introducción al Los niños Los alumnos

tema tema de las emociones lograrán presentaron mayor
y posteriormente se les participar y atención al inicio ya
explicó el concepto entender el que les dio gusto que
sobre alegría, se colocó concepto de iban a poder hacer
en forma de circulo alegría. actividades en la tarde
para que todos al igual nos
pudieran escuchar así mencionaron que ese
mismo todos pudieran tipo de actividades no
participar dando su las hacían en la
opinión sobre lo que escuela en general
sabían con respecto al todos prestaron
concepto y al igual atención
tenían que decir una de
sus vivencias con
respecto a la emoción
de alegría.
2 20 MIN Cuestionario Se les pidió a los niños Los niños Hojas blancas Al inicio muchos
que en una hoja identificaran la estaban desordenados
Blancas escribieran emoción de Lápices fue un poco difícil
¿qué es alegría? Con alegría tomar el control de los
sus propias palabras y mediante una grupos ya que era muy
así mismo dieran un paráfrasis amplio pero todos
ejemplo durante 20 realizaron la actividad
minutos . y por lo general pedían
ayuda en cuestión de
darles algunos
ejemplos
3 40 MIN Ping Pong Ping pong, se Los niños Dos jugos Hubo descontrol ya
realizaron equipos de lograrán que todos querían
niñas y niños donde interactuar, Paquete de participar al mismo
primero en dos mesas convivir y vasos tiempo incluso si se
colocamos los vasos poner el les tuvo que llamar la
que utilizamos para práctica sus 1 pelota de atención pero por lo
poder jugar con una habilidades y unicel general todos
pelota de unicel, los destrezas para participaron y
vasos contenían jugo, así poder 2 mesas realizaron bien la
posteriormente se les tomar mejores actividad
proporcionaron las decisiones
indicaciones del juego, durante la
el que atinara a un vaso sesión .
de jugo podía tomarlo
el que atinara a un vaso
vacío tenía que hacerle
una pregunta a su
contrincante sobre
algún evento que hayan
vivido con respecto a la
emoción de alegría.
4 20 MIN El frutero Con forme iban Los niños Se notaban yaa un

terminando el juego de lograrán poner poco menos inquietos
ping pong se les en práctica sus ya que comentaban
colocaba en un círculo habilidades que el juego si les
con la finalidad de jugar motrices y gustaba
El frutero así mismo se cognitivas para
les fueron dando las así poder
indicaciones y se les desplazarse
asignó una fruta. durante la
sesión
5 10 MIN Conclusión y Se dio una breve El alumno Por lo general no
cierre retroalimentación sobre deberá tuvieron tantas dudas
el tema y así mismo resolver sus aún. Que nos pudimos
fueron resueltas dudas del tema dar cuenta que en
algunas dudas durante el especial habían 3
cierre de la niños que
sesión descontrolaban las
actividades y
distraigan a sus
compañeros

SEMANA
FIN DEL PROYECTO:


TEMA: el alumno descubrirá que es lo que le ELIZALDE ELIZALDE ANA LILIA
DESAGRADO desagrada CERON AGUAYO JESSICCA GUADALUPE
MONTALVO RUIZ NICOL
NO. DE TIEMPO NOMBRE DESCRIPCION OBJETIVO MATERIAL EVALUACION

ACTIVIDA DE LA DE LA PARTICULAR
DES ACTIVIDAD ACTIVIDAD
1 40min Introducción hacer que los los niños -Hojas Fue muy completa, se
niños estuvieran experimentaran comprendió lo que se
en 4 equipos y lo que es el -plumas quería entender y todos
que escribieran 3 desagrado o participamos
cosas que les recordaran si
desagradaban o ya habían
donde sintieron pasado por un
esa amocion, suceso de
después de desagrado.
anotarlo era
comentarlo entre
todos la emoción.
2 30 MIN Simon dice Se les dios a los El objetivo de Lapiz Todos los estudiantes
alumnos una esta dinámica fueron participativos y
serie de es que todos Patio muy controlados.
indicaciones y participemos y
ellos tenían que sigamos las
hacer lo contrario instrucciones
que nos están
dando para
poder ser los
ganadores
3 30MIN Pasa el lapiz Los alumnos se El objetivo de patio Los alumnos participaron
colocaron en la actividad es de manera correcta y
equipos e que todos sabiendo trabajar en
hicieron una fila y aprendamos a equipo
tenían que pasar trabajar en
el lapiz de inicio a equipo al pasar
final el lápiz, que
todos
esperemos
nuestro turno
para poder ser
los ganadores

SEMANA
FIN DEL PROYECTO:



TEMA: TEMOR Que los alumnos aprendan que el miedo ELIZALDE ELIZALDE ANA LILIA
es una emoción normal y que está bien CERON AGUAYO JESSICCA GUADALUPE
sentirla ya que todos tenemos miedo a MONTALVO RUIZ BRENDA NICOLE
diferentes cosas TORRES GONZALEZ FATIMA SARAHI

1 10 min Retroalimen Se les pidió a los Integración por Ninguno Los alumnos se
tación alumnos que nos parte de los mostraron participativos,
apoyaran alumnos, recordaron el tema con
diciendo que retroalimentar facilidad.
entendieron o que el tema pasado
recordaban del
tema anterior
2 20min Explicación Se les explico a Que el alumno Ninguno Los alumnos escucharon
de que es el los alumnos que identifica y la explicación pero no
miedo es el miedo y cuál conociera la estaban cómodos
es su principal emoción y diciendo que es lo que
objetivo como aprenda que es les daba miedo o como
emoción, se les completamente reaccionaban ante lo que
explico que normal y todos les daba miedo
aunque en su las
momento no experimentamo
sabemos que es s
siempre está
presente
2 30 min Dime tu Se formaron Que los Hojas con la Los alumnos mostraron
emoción equipos de 10 alumnos impresión del dado buenas actuaciones al
con mimica integrantes y se identificarán de las emociones momento de su
les entrego un las emociones participación
dado que en cada de sus Resistol
una de las caras compañeros
trae una emoción aún cuando
y la que saliera la estos no
tenía que actuar decían
con mimica verbalmente
como se
sentían.
Los alumnos
nos mostrarán
cómo sienten
una emoción
3 20 min Ficha de mis Se le entrega una Que los Hojas Todos los alumnos
miedos hoja a cada alumnos participaron pero tenían
alumno y en ella identifiquen Lápiz o pluma muchas dudas sobré a
viene una tabla en que los hace qué le podrían tener
la cual tienen que sentir ese miedo por no querer
desglosar sus miedo, evalúen decirle a los demás
miedos como
enfrentarlo y
controlarlo
4 20 min La caja del Se colocaron 4 Que los 4 cajas pequeñas Se mostraron

misterio cajas negras en alumnos se entusiasmados por ver
donde nadie enfrentarán a lo Papel América qué se iban a encontrar y
sabía que había y desconocido negro todo quisieron participar.
ellos se tenian son temor a lo
Materiales para
que meter la que se poner dentro
mano y describir enfrentarán (Aranas de
que sentiam limpiapopas,
juguetes que se
movieran, juguetes
picudos)

SEMANA
FIN DEL PROYECTO:



TEMA: TRISTEZA Que los alumnos acepten los momentos que son ELIZALDE ELIZALDE ANA LILIA
tristes para ellos y que reconozcan que llorar esta CERON AGUAYO JESSICCA GUADALUPE
bien y sentirse triste es valido y no te hace débil. MONTALVO RUIZ NICOL
NO. DE TIEMPO NOMBRE DE DESCRIPCION DE LA OBJETIVO MATERIAL EVALUACION
ACTIVIDA LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD PARTICULAR
DES
1 20min introduccion Se les explico en que El alumno -Hojas blancas Los alumnos se
consistia la tristeza y se identificara que relajaron y
les dio una hoja a cada es la tristeza y -plumas aprendieron a sacar
uno en donde tenian que su momento su emoción y
poner su momento trsite y triste liberarse
si deseaban compartirlo
podían hacerlo
2 30min Globo Se formaron filas y cada El alumno -Globos Trabajaron en

ponchado uno iba inflando un globo expulsara ese equipos y respetaron
en tiempos de manera que momento triste el globo de cada
el momento triste para compañero
ellos lo encerraran en el
aire del globo, después lo
lanzaron y los tronaron
SEMANA
FIN DEL PROYECTO:



TEMA: FURIA Que el alumno sepa determinar los ELIZALDE ELIZALDE ANA LILIA
momentos en que les causa enojo y CERON AGUAYO JESSICCA GUADALUPE
tambien de que manera controlar sus MONTALVO RUIZ NICOL
impulsos agresivos. TORRES GONZALEZ FATIMA SARAHI

1 15 MIN ¿Cómo te La actividad El alumno -Impresiones Los alumnos participaron

sientes? consistió en que identificara que de manera individual y
el alumno le emoción tiene -Colores y lápices respetaron las opiniones
pusiera la cara a en el dia de sus compañeros
un niño en una
hoja blanca, -Pegamento y
según como se tijeras
sintiera en ese
momento y dar
una breve
explicacion
2 10 MIN Destruye A cada alumno se Los alumnos -Postick de colores Todos los alumnos
le otorgo postick sacaran su participaron sin embargo
en donde tenían momento mas -plumas no querían compartir sus
que escribir lo molesto situaciones con los
que mas los hacia compañeros, detectamos
enojar, o bien la en algunos problemas
situación en familiares, así como
donde se problemas de baja
sintieron autoestima y de agresión
enojados y
molestos
3 5-10 MIN Pecera La actividad Los alumnos -Peces Todos los alumnos
consistió en medirán que participaron y algunos
darles fichas de 3 tan molestos -Fichas de colores evaluaron dos veces ya
colores diferentes se sienten que habían puesto dos
en donde verde -Vasos situaciones de enojo
era nada molesto,
amarillo poco
molesto y rojo
muy molesto, se
colocaron 3
peces
correspondientes
a las fichas y los
alumnos tenían
que evaluar que
tan molestos los
hacía sentir la
situación que
escribieron
4 35 MIN Piñatas Consistió en que El alumno - Piñatas Se divirtieron en la

el alumno pegara liberará su actividad y la mayoría
los postick en las emoción de - Dulces logro sacar su enojo al
piñatas, e hicieran enojo y golpear la piñata
una fila y cada aprenderá a - palo
uno paso a controlar la ira
pegarle a la
piñata pensando
en la situación
que escribió de
manera que se
sintieran
liberados y que
manejaran el
impulso de seguir
pegando
ANALISIS DE RESULTADOS
DIA 1
Principalmente se llevaron a cabo las actividades correspondientes planeadas de
acuerdo a la emoción que se trabajaría en la sesión. Posterior a ello al principio
comenzamos explicando el tema para antes de esto se preguntaron nombres
edades , etc. ,nos pudimos dar cuenta que algunos niños ya eran de edades
diferentes incluso hasta 13 años posteriormente también notamos que habían en
específico 3 alumnos que eran más renuentes que los otros incluso llegaban a
descontrolarse el grupo , también pudimos notar que respecto a las actividades
todos a pesar de sus distintas habilidades e intereses lograron realizar las
actividades incluso hubo ocasiones en las que tuvimos que convencer a algunos
alumnos para que pudieran hacer la actividad posteriormente prosiguieron las
actividades y a la mitad de la sesión pudimos darnos cuenta que ya habíamos
obtenido una confianza y una buena convivencia con ellos a excepción de los 3
alumnos ya mencionados que presentaban actitudes negativas creemos que en su
mayoría tienen un problema con sus padres y que realmente están en una etapa un
tanto difícil ya que la mayoría presentaba cambios de humor fácilmente y eran un
tanto difíciles ya que eran un grupo que se llevaba muy pesado.
DIA 2
Estaban un poco inquietos, era nuestro segundo día y aún no nos conocíamos bien,
se integraron alumnos nuevos quienes influyeron un poco más en que estuviera
lleno de gritos y un poco más difícil de controlar mientas estuvieron todos juntos,
dentro de las actividades constaba en separarlos por grupos y así logramos tener
más control sobre ellos, en las actividades se mostraron participativos, pero les daba
pena decir a qué le tenían miedo. Al desarrollar sus miedos en la tabla se mostraron
más conscientes y buscaron soluciones a cómo enfrentarse a su miedo. Muchos se
copiaban ya que decían no tenerles miedo a otras cosas o recordaban que eso
también les daba miedo.
A la hora de mostrarse a lo desconocido estaban inquietos y nerviosos por qué es
lo que podría estar en las cajas, aun así, todos decidieron enfrentarse a lo
desconocido y participar.
Notamos que se aburren muy fácilmente los que pasan primero a las actividades
así que tuvimos que entretener a los que ya habían pasado para no perder el orden
y la atención de los alumnos
DIA 3
El día 3 tuvimos unas actividades muy controladas en las dinámicas pero si pude
notar como es que se llevan por qué hubo dos niños que no se llevan bien pelean
mucho la niña ofendida a el niño por ser gordito y moreno, comentaba la niña que
era muy costroso, el niño decía que la niña era muy llevada y que siempre se la
pasaba molestando lo, trate de poner al niño como líder del equipo para que todos
le tuvieran que hablar y controlarán sus molestias entre ellos, eso me sirvió por qué
empezaron a trabajar mejor.
Cuando empezamos con la dinámica uno que debían de compartir sus desagrados
la mayoría de los niños decían que cuando mamá los regalaban, entonces eso me
hizo preguntarles por qué sus mamás los regañaban y ellos comentaron que por no
hacer tarea o por estar mucho tiempo en el cel. y no hacer sus deberes o por pelear
con sus hermanos. Todos dijimos que podíamos hacer que está emoción ya no
pasará si todos nos portábamos bien y así mamá ya no nos iba a regañar.
Después jugamos a Simón dice y la actividad fue buena por qué hicimos que
trabajarán un poco con su energía y su razonamiento para que no se equivocaran,
ellos se enfocaron y lo hacían bien fueron pocos los que se equivocaron.
Pero todos estaban participando entre ellos se corregían o se decían así donde
tenían que hacer las cosas, hicimos que gritaran para que sacarán todas sus ganas
de jugar y todos gritaron muy fuerte como sacando su estrés ahí.
Ya por último y no menos importante jugamos a pasar un lápiz con solo las rodillas
la verdad este juego me gustó mucho por qué los niños lo hicieron en equipo y ahí
todo empezaron a jugar sin pelear, todos debían de apoyarse para poder terminar
lo que estábamos haciendo, los dos niños que al inicio del día pelearon empezaron
a echarse porras entre ellos para que lo hicieran bien y ganará su equipo, se unieron
todos con el fin de que fueran el equipo ganador como dos veces lo volvieron hacer
por qué si lápiz se les caía a media fila entonces lo iban a empezar otra vez entre
todos veían que era en lo que fallaban y mejoraban su técnica entre ellos para que
ya pudieran ganar todos cooperaron, hasta que llegó el lápiz a el último de la fila y
ellos quedaron en segundo lugar, se pusieron muy felices por qué si pudieron
aunque parecía que no se podría
Y ya por último solo dimos la retroalimentación y ese fue todo el día
DIA 4
Fue un día sensible ya que los alumnos recordaban su momento más triste y
algunos mencionaban que sus papas no les daban atención, otros que los
molestaban, y algunos otros que los ponía tristes cuando sus papas los regañaban
por salir mal en alguna materia, todos estaban muy participativos y también se
distrajeron cuando tronaron los globos como manera de liberación en este día no
hubo muchas complicaciones
DIA 5
Para comenzar con nuestro taller subimos por los niños a sus salones, ya todos
sabían la dinámica asi que salían y se formaban en filas para poder bajarlos,
después se colocaban en equipos de manera que fueran 4 equipos de 10 personas
cada uno, esto para prestarles mayor atención y podernos enfocar en todos los
alumnos, al realizar la primera actividad que consistía en ponerle la cara al niño
según correspondiera su emoción en ese momento, pudimos notar que algunos se
sentían tristes y otros enojados, la mayoría estaba feliz, para hacer énfasis en los
niños que se sentían tristes les preguntábamos el por que si es que nos querían
platicar y una respuesta fue de una niña de nombre zaira, que menciono que ella se
siente triste por que sus papas no la quieren y prefieren a sus hermanos que a ella,
aparte menciona que su papa no la deja ser como ella quiere, ya que ella se quiere
vestir mas varonil y que prefería los carros, futbol que jugar a las muñecas pero su
papa le decía que eso era solo para los niños y la castigaba en su cuarto.
También ese día nos dimos cuenta que hay un compañero que al parecer molesta
a los demás, y les cae mal a sus compañeros, pero también nos dimos cuenta que
es su manera de llamar la atención ya que es un niño participativo pero agresivo en
cuestiones.
También notamos que la escuela no presta atención a situaciones de riesgo en sus
alumnos ya que había situaciones de violencia y los maestros no hacían nada.
Cabe mencionar que la mayoría de los alumnos tenían un lenguaje agresivo y
violento, también sus influencias no eran aptas para niños de 11 años en donde
también nos preguntamos, cual es la atención que les están dando los padres, ya
que algunos tiene la mente mas abierta y en aspectos vulgares, las influencias
sociales se han visto reflejadas, quiero hacer mención de que el lugar en donde esta
situada la escuela no es de una comunidad segura, es una comunidad en donde
puedes ver las drogas en cualquier punto y también puedes ver las malas influencias
o niñas que no se están permitiendo ser niñas, no juzgo esta parte sin embargo
hago énfasis en que la sociedad si influye en la educación, porque se ve muy
normal, no le tomas gran importancia ya que sabes como es el lugar sin embargo al
escuchar y ver las descripciones de los alumnos pudimos darnos cuenta que son
poco atendidos por los padres y que están teniendo mucha libertad y pocos limites,
algunos llegan a ser explosivos, violentos y sus juego son rudos y divertidos para
ellos, pero sabemos y eso lo conocemos nosotros como bulliyng, pero como los
maestros no hacen caso a los focos rojos, los alumnos que llegan a sufrir las burlas
ya lo empiezan a normalizar por que los compañeros no tienen alguna sanción.
Quiero, mencionar que, si se divirtieron todos en las actividades, pero si notamos
esos comportamientos como focos rojos, incluso expresaron cosas que con
profesores no habían dicho, y querían mas actividades por que al ir una semana se
comenzaban a abrir con nosotras y ya también los ubicábamos y sabíamos la
manera de trabajar de cada uno.
ALTERNATIVAS PARA TALLERES FUTUROS
Autoestima Platicas de
bullying
Comunicación
familiar
Manejo de Toma de
agresión decisiones
CONCLUSIONES PERSONALES
JESSICA: como conclusión creo que les falta a los niños más talleres que tengan
que ver con sus expresiones, manejo de emociones, acoso escolar, entre otras
variantes ya que algunos tienen problemas para desarrollarse emocionalmente y
todos los casos son de suma importancia, así mismo considero que el taller les dejo
algo bueno, algunos lograron abrir sus emociones y todos con sus dificultades pero
fueron participativos y logramos darle atención a cada uno aunque al inicio fue un
poco conflictivo.
FATIMA: Mi conclusión es que los niños fueron un poco difíciles al inicio del curso
no querían abrirse con nosotros, pero con el tiempo fueron comentando más
teniendo más confianza y reforzaron lo que ya sabían de las emociones solo
aprendieron como controlarlas. Siento que a todos nos ayudó este curso, a ellos en
como poder controlar las emociones y a nosotras en conocer nuestros tonos de voz
y como hablar enfrente de más gente desconocida.
ANA : En conclusión creo que es muy importante la convivencia que existe desde
casa incluso las cosas que puedan llegar a escuchar, ver y aprender ya que es un
punto clave para su buen desarrollo ya sea social, interpersonal e incluso para su
estabilidad emocional, creo que el manejo de emociones en esta etapa que por
ejemplo ellos están pasando e incluso una etapa de cambios es muy importante
tener en cuenta el buen manejo de las emociones ya que en este taller nos pudimos
dar cuenta que no fácil ya que simplemente esta educación no se inculca desde
casa y repercute hasta cierto punto en nuestra vida cotidiana en este caso ellos ya
que al igual como mencionaba se encuentran en una etapa de cambios drásticos
tanto físicos y emocionales y es muy difícil que puedan sentirse bien o al menos
comprendidos.
NICOL: A mí me pareció que a los niños les agrado nuestro taller ya que se
mostraron participativos y emocionados porque jugáramos, les explicamos y
muchos nos quisieron compartir experiencias que fuimos trabajando durante el
taller.
Me gustó trabajar con niños creo que era algo que ellos tanto como nosotras
necesitábamos ya que en lo comentado en el taller algunos mencionaban que tanto
en su casa como en la escuela no los tomaban en cuenta. Muchos no reaccionaban
a las emociones hasta que se les explicaba de diferente forma, mediante ejemplos,
juegos y actividades.
Considero que no estamos capacitadas para trabajar con grupos tan grandes ya
que es difícil mantener un control porque ya son niños que están muy activos y que
en ocasiones no se pueden controlar fácilmente.
EVIDENCIAS
DIA 1
DIA 2
DIA 3
DIA 4
DIA 5

Manejo de Emociones Taller

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INDICE

TRISTEZA: Nos ayuda a poder adaptarnos a pérdidas o fracasos

ASOMBRO/TEMOR: Experimentamos cuando nos encontramos

ASCO/DESAGRADO: El asco es una emoción natural y adaptativa

SINOPSIS CARTA DESCRIPTIVA

PROYECTO ACADÉMICO: TALLER MANEJO DE EMOCIONES CUATRIMESTRE: SEPTIMO

FIN DEL PROYECTO:

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL TALLER

OBJETIVO ESPECIFICO: RESPONSABLES:

1 30 MIN Introducción al Se dio introducción al Los niños Los alumnos

4 20 MIN El frutero Con forme iban Los niños Se notaban yaa un

SINOPSIS CARTA DESCRIPTIVA

PROYECTO ACADÉMICO: TALLER MANEJO DE EMOCIONES CUATRIMESTRE: SEPTIMO

FIN DEL PROYECTO:

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL TALLER

NO. DE TIEMPO NOMBRE DESCRIPCION OBJETIVO MATERIAL EVALUACION

SINOPSIS CARTA DESCRIPTIVA

PROYECTO ACADÉMICO: TALLER MANEJO DE EMOCIONES CUATRIMESTRE: SEPTIMO

FIN DEL PROYECTO:

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL TALLER

OBJETIVO ESPECIFICO: RESPONSABLES:

NO. DE TIEMPO NOMBRE DESCRIPCION OBJETIVO MATERIAL EVALUACION

4 20 min La caja del Se colocaron 4 Que los 4 cajas pequeñas Se mostraron

SINOPSIS CARTA DESCRIPTIVA

PROYECTO ACADÉMICO: TALLER MANEJO DE EMOCIONES CUATRIMESTRE: SEPTIMO

FIN DEL PROYECTO:

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL TALLER

OBJETIVO ESPECIFICO: RESPONSABLES:

2 30min Globo Se formaron filas y cada El alumno -Globos Trabajaron en

PROYECTO ACADÉMICO: TALLER MANEJO DE EMOCIONES CUATRIMESTRE: SEPTIMO

FIN DEL PROYECTO:

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL TALLER

OBJETIVO ESPECIFICO: RESPONSABLES:

NO. DE TIEMPO NOMBRE DESCRIPCION OBJETIVO MATERIAL EVALUACION

1 15 MIN ¿Cómo te La actividad El alumno -Impresiones Los alumnos participaron

4 35 MIN Piñatas Consistió en que El alumno - Piñatas Se divirtieron en la

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