ENTREVISTA ESTRUCTURADA

Y ACTIVIDADES PARA
FAVORECER LA
PARTICIPACIÓN CON LAS
FAMILIAS

Autora: Mónica Artigas Torres

Profesora: Mª Teresa Aguilaniedo Bistuer
Entrega: 05/02/2024
 TAREA N.º: 4.1
CURSO: 23-24
CFGS “Educación Infantil” Distancia
MODULO: Intervención con familias y atención a menores en riesgo social

ENTREVISTA ESTRUCTURADA Y ACTIVIDADES

PARA FAVORECER LA PARTICIPACIÓN CON LAS
FAMILIAS

1. ELABORAR UNA ENTREVISTA ESTRUCTURADA CON UNA FAMILIA NUEVA EN LA

ESCUELA INFANTIL.......................................................................................................................3

 Objetivos............................................................................................................................. 3

 Pasos (organización):......................................................................................................... 3

 Lugar................................................................................................................................... 4

 Convocatoria.......................................................................................................................4

 Preguntas a realizar a la familia:.........................................................................................4

2. LISTADO DE ACTIVIDADES QUE PUEDEN FAVORECER LA PARTICIPACIÓN DE LAS

FAMILIAS EN EL CENTRO EDUCATIVO.......................................................................................7

3. BIBLIOGRAFIA........................................................................................................................... 8

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1. ELABORAR UNA ENTREVISTA ESTRUCTURADA CON
UNA FAMILIA NUEVA EN LA ESCUELA INFANTIL

 Objetivos (al ser nuevo en el centro):

1. Conseguir un buen clima relacional que permita la colaboración entre escuela-familia.

2. Recopilar información sobre el niño (su proceso evolutivo, educativo…).
3. Recoger información acerca del contexto socio-familiar del niño.
4. Ofrecer información sobre las características y normas básicas del centro.
5. Establecer un primer contacto con la familia.
6. Mostrar una actitud cercana, de seguridad y confianza.

 Pasos (organización):

1. Preparación: en primer lugar, detallaremos los objetivos, el grado de estructuración de

las preguntas, prepararemos el ambiente (nuestra aula) y escribiremos la convocatoria
para facilitársela a la familia vía email y carta postal.

2. Iniciación: el día de la entrevista los saludaremos y nos presentaremos “ Mi nombre es

_____________, y soy la educadora y seré la tutora del aula de 2-3 años”. Además, les
explicaremos de tú a tú el propósito de la entrevista, después pasaremos a hacerles las
preguntas y respuestas iniciales a las preguntas que ellos nos formulen, con el fin de
que la información se produzca de manera bidireccional.

3. Desarrollo: tras explicar el contenido de la entrevista, haremos un análisis de los

aspectos en los que están de acuerdo las familias y educadoras. Asimismo, haremos
una búsqueda de consenso en las actuaciones pertinentes a seguir. Por otro lado,
tendremos en cuenta que nunca juzgaremos a las familias, ni tendremos ideas
preconcebidas o prejuicios sobre ellas. De hecho, nuestra actitud debe ser lo más
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 neutral posible, así como con una actitud cercana, positiva y de confianza para que las
familias se sientan cómodas.

4. Terminación: haremos un resumen de lo hablado durante la entrevista, propondremos el

plan de actuación acordado y la fecha en la cual, se producirá un nuevo encuentro (si es
necesario) y la despedida de la familia.

 Lugar

Se llevará a cabo en un espacio tranquilo, acogedor y cómodo para los adultos, por ejemplo, en
el aula de los niños (a puerta cerrada) para que así los padres puedan ver el espacio donde sus
hijos estarán. Aquí, contaremos con mesas y sillas para que se puedan sentar y también
podremos hablar sin que nadie nos interrumpa. Al finalizar de hacer la entrevista inicial, daremos
un paseo mientras seguimos dialogando alrededor de las instalaciones del centro para que
conozcan los espacios donde están los niños.

 Convocatoria

La convocatoria de esta entrevista será realizada con bastante tiempo de antelación, cuando la
familia contacte telefónicamente con el centro por primera vez, hablaremos sobre horarios y
calendarios de trabajo para poder organizarnos ambas partes y así, concretar un día.

En la convocatoria que les enviaremos vía email y vía carta postal a la familia, señalaremos los
objetivos de la entrevista y los temas que trataremos en la misma. Asimismo, al final del escrito
donde aparecerán los datos de la
convocatoria, indicaremos el tiempo de
duración aproximado para que ambos
nos podamos organizar y que también
nos dé tiempo a tratar todos los temas
previstos y los que puedan surgir. A
continuación, expongo lo que podría ser
la carta o escrito de convocatoria para
enviar a la familia:

 Preguntas a realizar a la familia:

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 ENTREVISTA INICIAL CON UNA FAMILIA PARA NUEVA ESCOLARIZACIÓN – curso 24/25

Fecha:
Asistentes a la entrevista:
Entrevista realizada por:

1. DATOS PERSONALES DEL ALUMNO/A:

Nombre y apellido:
Fecha de nacimiento:
Grupo:
Teléfono de contacto:
¿Asistió a un centro escolar de 1º ciclo de infantil? SI NO
¿Si es que sí, cuánto tiempo diario de permanencia?

2. DATOS FAMILIARES:

Fecha:
Apellidos y nombres:
Edad:
Estado civil:
Nivel académico:
Profesión:
Horario laboral:
Otros hijos o hijas: Nombre: Edad:

3. SITUACIÓN FAMILIAR:
- ¿Viven otras personas en casa?: Nombre: Edad:
- Actualmente vive con: padre/ madre/ ambos/ otra situación
- ¿Con quién pasa más tiempo el niño?
- ¿Ha habido o hay alguna situación familiar que haya afectado o afecte a su hijo?
- ¿Qué pautas educativas se siguen con relación a las conductas: premios, castigos, elogios, diálogo…?
- ¿Qué actitud hay en la familia respecto a su hijo/a? (sobreprotección, exigencia, resignación, frustración, ansiedad,
indiferencia, comprensión, aceptación o rechazo, etc.)
- Qué expectativas tenéis hacia el centro: (lo que esperan, desean, etc.)

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4. HÁBITOS:
* Alimentación
- ¿Es alérgico a algún alimento? ¿Cuáles?
- Su alimentación es: sólido / triturado / ambos / problemas con la comida.

* Descanso
- ¿Necesita la presencia del adulto para dormirse?
- ¿Tiene un objeto imprescindible para dormir? ¿Cual?
- ¿A qué hora se acuesta?
- ¿A qué hora despierta?
- ¿Cómo es el sueño?:
- Se despierta…… tranquilo / sobresaltado / con pesadillas
- ¿Le da miedo la oscuridad?
- ¿Suele dormir la siesta? ¿cuánto tiempo

* Higiene
- ¿Participa en su aseo personal? (enjabonarse, lavarse las manos):
- ¿Participa a la hora de vestirse y desnudarse?
- ¿Controla esfínteres?
- ¿Tiene autonomía?
- ¿Le bañáis diariamente? ¿Sobre qué hora?
- ¿Le gusta el baño? ¿Juega?
- ¿Utilizas algún tipo especial de toallitas, talco o cremas hidratantes?
- ¿Cuántos cambios de pañales le realizáis al día? ¿Le gusta que le cambien?

* Salud
- Enfermedades importantes que haya padecido o que padezca
- Anotar si ha habido hospitalización, por cuanto tiempo y por qué motivo)
- Es propenso a:
- Alergias o dolencias:
- Recibe estimulación, tratamiento individualizado (logopeda, psicólogo…):

5. DATOS PSICOMOTORES
- ¿Ha gateado?
- Si anda, a qué edad en que empezó a andar:
- Parte del cuerpo dominante: derecha / izquierda
- Problemas motores: (pies, problemas posturales, dificultades en mano o pie, poca agilidad de movimientos)
- Tiene autonomía para: Comer: Lavarse: Vestirse: Desnudarse:

6. JUEGO Y OCIO
- ¿Con qué le gusta más jugar?
- ¿Qué hace su hijo/a durante las horas libres?
- ¿Cuáles son sus juegos más frecuentes?
- ¿Ve la televisión habitualmente?
- ¿Le gusta jugar sólo o reclama la atención de otros?

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 - ¿Con quién le gusta jugar?

7. RELACIONES AFECTIVAS Y SOCIALES

- ¿Le gusta estar en compañía de otros niños?
- ¿Necesita estar con un adulto?
- ¿Extraña a las personas que desconoce?
- ¿Tiene rabietas?...................... ¿En qué momentos?......................................................................
- ¿Acepta las muestras de afecto?
- ¿Conoce algunas normas básicas sociales? (Por favor, saludar, despedirse)

8. PERSONALIDAD DEL NIÑO/A (redondea las que consideres):

Alegre Triste Agresivo Independiente Nervioso Inconstante Desorganizado

Cariñoso Tímido Organizado Sociable Obediente Tranquilo Desobediente
Dependiente Se aísla Perseverante Resignado Comunicativo

9. VALORACIÓN DE LA CONDUCTA DE SU HIJO/A EN EL ÁMBITO FAMILIAR:

Excelent Buena Normal Regular Mala
e
Con la relación a su padre
Con relación a su madre
Con relación a sus hermanos si los tiene
Con relación a las responsabilidades asignadas (recoger, colocar…)
Con relación a las normas de convivencia establecidas

2. LISTADO DE ACTIVIDADES QUE PUEDEN FAVORECER

LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN EL CENTRO
EDUCATIVO
 Lectura de un cuento.
 Preparar una receta.
 Crear y preparar un huerto o jardín.
 Sembrar semillas.
 Realizar una actividad de arte.
 Coordinar y asistir durante una excursión o salida.
 Dia de protagonista (de cada niño).
 Taller de jabón artesanal.
 Taller para preparar los disfraces de carnaval.
 Deporte en familia.
 Juegos tradicionales.
 Taller de Pintura de Camisetas.
 Taller de Arcilla.
 Taller de Papel Reciclado.

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  Taller de Teatro.
 “Reforzar sentimientos de seguridad”

ACTIVIDAD – “Los sentimientos de seguridad en los hij@s”

o Participantes: madres y padres de niñas y niños. Tiempo: aprox. 2 horas

o Objetivo: que madres y padres conozcan formas de reforzar el sentimiento de seguridad en
sus hijas e hijos.
o Materiales: hojas y lápices.
o Presentación (10 min.): después de recibir afectuosamente a las familias, realizaremos una
dinámica de expresión de sentimientos (como “Simón manda”, cuyas consignas expresen
estados emocionales: “todos reímos”, “todos estamos enojados”, etc.).

o Desarrollo (1:10 h): con apoyo de tres o cuatro madres y padres de familia se escenifica una
situación en la que se muestra a una mamá llevando a su niño pequeño al centro educativo.
El niño, que ya se había adaptado a la escuela, ahora expresa miedo de quedarse y no
quiere separarse de su madre. Tras esto, les preguntaremos a los participantes: ¿Qué les
pareció esta escena?, ¿Qué sintieron?, ¿Qué estará pasando con el niño?, ¿Por qué ya no querrá
quedarse?, ¿A sus hijas e hijos les ha sucedido algo parecido?, ¿Qué cambios ha habido en sus
hijas o hijos?
Tras esto, las familias se organizarán en grupos para conversar sobre la forma en que
suelen actuar cuando sus hijos lloran, gritan o hacen pataletas porque no quieren quedarse
en la escuela. Harán una lista de las reacciones que consideran que son inadecuadas. Y se
pedirá a cada grupo que prepare y presente una dramatización en la que muestren formas
correctas de actuar por parte de los padres, cuando sus niñas y niños reaccionan así. Luego
de la dramatización, cada grupo comentará y conversarán sobre las formas de actuación.

o Cierre (40 min): aprovecharemos para dialogar sobre las pautas de crianza, los patrones
patriarcales en el hogar y detectar las situaciones de abandono, negligencia y maltrato que
pueden existir en casa o en la escuela. Además, orientaremos sobre algunas reacciones
como el apego excesivo (que no quieran separarse por ningún motivo), ya suele ser una de
las reacciones psicológicas más frecuentes. Intentaremos aportarles pautas para que
puedan ir superando esta dificultad tan común (“tranquilicen con palabras, los preparen
previamente, se les informe de cuánto tiempo van a estar separados, tener paciencia frente a sus
reacciones, evitar decirles mentiras o promesas que no podemos cumplir…”).

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Posterior a la actividad, haremos una evaluación haciendo referencia a: ¿Cómo se han sentido?
Y ¿Para qué les va a servir lo trabajado? También les propondremos hacer un listado de los
progresos de los niños cada vez que estos ocurran. Estos listados serán compartidos en una
próxima reunión.

3. BIBLIOGRAFIA
 Apuntes de la asignatura de Intervención con las familias y menores en riesgo social
 https://www.aprendeyensenaeneducacioninfantil.es/entrevista-inicial/
 www.murciaeduca.es
 www.ucm.es
 www.uvadoc.uva.es