SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO

CICLO ESCOLAR 2022-2023

ESCUELA PRIMARIA: EMILIANO ZAPATA C.C.T. 14DPR1278S
Sector. 09 Zona. 166 Turno. Matutino

Maestro: Manuel Alejandro Vázquez Rangel Grado y Grupo: 2° “A” FERIA EDUCATIVA 31 DE MAY0
Temas  Campos formativos: Lenguaje, saberes y pensamientos científicos, de lo humano a lo comunitario y ética, naturaleza y sociedad.

Aprendizaje Lenguaje:
sustantivo  Escucha, lee y escribe diversos tipos de textos como poemas, rondas infantiles, cuentos cortos y e instructivos, con propósitos diferenciados.
 Escucha, lee, interpreta y escribe diversos textos sencillos como, cuentos, fábulas, leyendas, canciones, guiones teatrales y poemas, con propósitos diferenciados.
 Considera la convencionalidad de la ortografía, acentuación y puntuación al escribir. Conoce formas para escribir citas textuales.
 Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuaciones convencionales.
Saberes y pensamiento científico:
 Lee, escribe, ordena y usa números naturales para hacer cálculos mentales y escritos en la solución de situaciones problemáticas de suma y resta con cantidades menores que 100.
 Lee, escribe, ordena y usa números naturales y, fraccionarios con denominador dos, cuatro y ocho; para hacer cálculos mentales y escritos en la solución de situaciones
problemáticas de suma, resta, multiplicación y división con cantidades menores que 10000.
De lo humano a lo comunitario:
 Describe cronológicamente acontecimientos de su historia y la de su familia con el uso de referencias temporales.
 Reconoce hechos y procesos de la Historia de México desde el origen de la civilización hasta la guerra de Independencia y los ubica en el tiempo y en el espacio.
 Reconoce hechos y procesos de la Historia de México en los siglos XIX y XX, y los ubica en el tiempo y en el espacio.
Ética, naturaleza y sociedad:
 Reconoce que es una persona única y valiosa que tiene derecho a la identidad y a vivir en una familia que le cuide, proteja y brinde afecto.
 Analiza la existencia de los estereotipos y prejuicios, propios y ajenos, asociados a características de la diversidad humana y sociocultural.
Previo: realizar equipos con los diferentes grados.
Lenguajes Saberes y pensamiento científico De lo humano a lo comunitario Ética, naturaleza y sociedad
Inicio: comenzaremos con una pregunta Inicio: para comenzar les explicaré que en la Inicio: En la estación bomba de tiempo los Inicio: iniciaremos con una pregunta generadora.
generadora ¿Qué es lenguaje? De acuerdo a su caja del fondo hay platos de diferentes clores, alumnos estarán formados en fila y se realizaran ¿Qué es la igualdad de género? Después de la
respuesta complementaré el concepto para que cada plato tiene un valor de 3 puntos. preguntas sobre diferentes materias y temas de participación voy a complementar y armar un
S quede más claro. Deben de observar las hojas acuerdo al grado será la dificultad de la pregunta. concepto que les haga entender la respuesta de la
e pegadas en la pared, son títulos de diferentes pregunta generadora.
c cuentos tradicionales.
u Desarrollo: enseguida les daré una hoja blanca Desarrollo: Cada equipo tendrá que elegir a Desarrollo: Sobre la cabeza de cada uno de los Desarrollo: después pondré diferentes juguetes a
y deberán de escribir algún personaje y parte un participante, se le asignara un color, ese participantes se estará inflando un globo que la vista de todos, habrá balones, muñecas,
e del cuento que más les guste. En caso de los participante tendrá que buscar en la caja el representara una bomba. Lo importante en este carritos, trastecitos, etc. Les pediré que agarren
n alumnos que aún no consolidan el proceso de plato de su color e irlo pasando a cada uno de juego es contestar con la mayor rapidez para que juguetes de su propio género. Ahí voy a intervenir
c escritura deberán de hacer un dibujo. Deben de los integrantes del equipo hasta que se la posibilidad de que la bomba te truene sea para volver a la pregunta generadora y
i pegar la hoja con el título correspondiente. termine el tiempo. menor. cuestionarlos para ver si están haciendo una
a igualdad de género.
Cierre: finalmente se les pide que escriban una Cierre: una vez que se termine el tiempo cada Cierre: por último ya que haya tronado la bomba, Cierre: una vez entendido la pregunta generadora,
parte del cuento del inicio, desarrollo y cierre equipo deberá de contar el total de puntos, volveré a hacer las preguntas pero ahora sin la les preguntaré si han visto algún catálogo de ropa,
del que eligieron. Pegándolo de la misma deberán de hacerlo de 3 en 3. Gana el equipo bomba, cualquier alumno puede responder la zapatos, juguetes. Y decirles que una de sus

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manera en la pared. Nuevamente para los
alumnos que no han consolidado el proceso de
escritura deberán de realizar dibujos para el
inicio, desarrollo y cierre.
Evaluación. Guía de observación.
Adecuaciones curriculares:
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que tenga más puntos. pregunta, para que se den cuenta que el estrés características es que están separados por género,
De esta manera se realizará el juego puede cambiar nuestra manera de pensar. ahora nosotros vamos a diseñar un catálogo de
cambiando el valor de cada plato a 2, 4 o 5. juguetes con igualdad de género sin hacer
apartados
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