UNIDAD DE SERVICIOS PARA LA EDUCACIÓN

BÁSICA EN EL ESTADO DE QUERÉTARO ESC. PRIM.

SENTIMIENTOS DE LA NACIÓN

C. C. T. 22DPR1002N ZONA 064 SECTOR 06

Profesor: Jesús Alberto Sánchez Betancourt

Grado “2°” Grupo “B” “Turno: Vespertino”

Planeación

Semana 01 del 29 de agosto al de 02 de septiembre del 2022

Firma del director Firma del maestro

 CONTENIDO
Español: Trabaja con su nombre y el de sus compañeros. Lunes
Matemáticas: Número. 29 de agosto
Conocimiento del medio: Interacciones con el entorno social.

APRENDIZAJE CLAVE: (APRENDIZAJE ESPERADO)

Español: Reflexionen sobre la escritura del nombre propio e identifiquen semejanzas y diferencias
con otros nombres.
Matemáticas: Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
Conocimiento del medio: Identifica actividades cotidianas que realiza en su casa y en la
escuela, la distribución de responsabilidades y la organización del tiempo, Reconoce formas de
comportamiento y sugiere reglas que favorecen la convivencia en la escuela y la familia.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INTEGRACIÓN
Disposición: En círculo alrededor del profesor. Material: Ninguno. Instrucciones: El profesor
irá diciendo diferentes animales y los alumnos, en función del lugar en el que vivan (tierra, mar o
aire) harán un movimiento u otro. Por ejemplo: Animal de aire: mover los brazos como volando.
Animal de tierra: caminar en el sitio. Animal de mar: en el suelo, simular estar nadando.
VARIANTES Y ADAPTACIONES Pactar otras representaciones, por ejemplo: Animal de aire:
saltar y quedarse de pie. Animal de tierra: ponerse de rodillas. Animal de mar: tumbarse boca
abajo.

ESPAÑOL
INICIO:
 Planteare a los niños las siguientes preguntas: ¿Cómo empiezan los nombres de personas? ¿Cómo
empiezan los nombres de lugares? ¿Los nombres de las cosas comienzan con mayúscula? ¿Se usan
mayúsculas para escribir apellidos? Explicare a los niños el uso de las mayúsculas para escribir
nombres de personas o lugares.
DESARROLLO:
 En el cuaderno, trazarán la siguiente tabla y deberán completarla (elegir algunas letras a trabajar):

LETRA NOMBRE DE NOMBRE DEL OBJETO

PERSONA LUGAR
T
M
G
S
D
 Jugar a “Nombres con…”. Dictar una letra del alfabeto para que, en 1 minuto, los niños
escriban la mayor cantidad de nombres de persona que inicien con la letra en cuestión. En
 cada ronda ganará quien escriba más nombres.

CIERRE:
 Contestar la actividad “Mi nombre empieza con…” que consiste en escribir su nombre e identificar más palabras
con su letra inicial.
DESAFIOS MATEMATICOS
INICIO:
 Se le entregara una copia a cada alumno/na en donde tendrán que llenar una tabla para a completar la
numeración “Del 1 al 100”,
DESARROLLO:
 En su cuaderno, completar las siguientes series numéricas:
20, ____22, ____23, ____, 25, 26, ____, 28, ____, ____,____,51, ____, ____, 54, ____, 56, ____, 58, 59,
____,70, ____, ____, ____, ____, 75, _____, 77, 78, 79, ____.

CIERRE:
 Se escribirán en el pintarron una lista de números en los cuales realizaran la actividad “Antecesor y
sucesor” que consiste en escribir los números que van antes y después en cada serie.
 pedir a los alumnos 10 fichas rojas y 10 fichas azules para la siguiente clase.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

INICIO:
 Dialogar con los niños sobre las actividades que realizan cotidianamente en el hogar y en la
escuela.
 Realizar un listado de sus responsabilidades y las de sus compañeros.
DESARROLLO:
 Hacer comentarios sobre los acuerdos que se toman en familia y en el aula cuando se
presentan problemas.
 Se proporcionará una copia con la actividad a realizar sobre las “Responsabilidades”, que
consiste en identificar acuerdos que se pueden tomar en la familia y los beneficios de cumplir
con ellos.
CIERRE:
 En plenaria, escribir una conclusión sobre la importancia de cumplir con los acuerdos y
responsabilidades tanto en el aula como en su casa.

RECURSOS
Ejercicios, cuaderno de la
asignatura, cartulina, colores,
marcadores, cuaderno, fichas
rojas y azules, tijeras, colores,
tarjetas con nombres.
EVALUACIÓN
Español: en un diario de campo se escribirá un cuestionamiento donde se determinará si
los niños/as identifican semejanzas entre su nombre y el de sus compañeros.
Matemáticas: en un diario de campo se escribirá lo Observado y análisis del desarrollo de
las actividades.
Conocimiento del medio: en un diario de campo se escribirá lo Observación y análisis
del desarrollo de las actividades.

TIPO DE MODALIDAD: PRECENCIAL

ASPECTOS QUE CONFORMAN EL TRABAJO A ENTREGAR:

● Nombre completo en todos sus trabajos.

 ● Fecha del día en cada página de su trabajo, por ejemplo: Santiago de Querétaro, Qro. a 30 de
agosto de 2021 Margen en todas las hojas.
● Título y/o indicaciones tal y como se envía en la lista de actividades.
● Limpieza.
● Letra legible.
● .
● Contenido de la actividad realizada

CONTENIDO
Español: Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan
Martes
la convivencia.
30 de agosto
Matemáticas: adicción y sustracción
Formación cívica y Ética: Interculturalidad y convivencia pacífica, inclusiva y
con igualdad.

(APRENDIZAJE ESPERADO)

Español: Establece y escribe reglas sencillas para la convivencia en el aula.

MATEMATICAS: Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
Formación cívica y Ética: Reconoce que las niñas y los niños pueden realizar las mismas
actividades en el aula, en la escuela y en su casa.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INTEGRACION:
Disposición: En fila. Material: Mesas, sillas, pizarra… Instrucciones: El profesor establece un circuito motriz y los
alumnos deben seguirlo realizando los diferentes ejercicios establecidos. Por ejemplo: Pasar por debajo de una mesa.
Pasar por encima de una silla. Desplazarse en cuadrupedia. Pasar por la pizarra como si la borraran. Equilibrio por
encima de cualquier línea (baldosas, cinta americana, cuerda, tiza). Reptar como un animal. Andar de puntillas,
talones… VARIANTES Y ADAPTACIONES Las variaciones que podemos encontrar en esta actividad son infinitas y
adaptables al espacio y número de alumnos. Un alumno diseña cada día un circuito distinto.

ESPAÑOL
INICIO:
 Plantear a los niños la siguiente situación: En el salón de 2º A, los niños entran y salen del salón
 corriendo. Hoy al salir, Laura se cayó y se lastimó el brazo.
 Plantear las siguientes preguntas en torno a la situación: ¿Por qué ocurrió el accidente?, ¿qué
se puede hacer al respecto?, ¿por qué es importante tener reglas?
DESARROLLO:
 Con apoyo del docente, redactar un reglamento del aula. Identificar todos los aspectos de la
dinámica cotidiana que necesiten reglas, como el comportamiento y el uso de materiales.
CIERRE:
 Una vez definidas las reglas, copiarlas en un papel bond o cartulina que estará visible en un
lugar del salón.

DESAFIOS MATEMATICOS
INICIO:
 Se explicará a los alumnos/as el trabajo a realizar con las fichas con las cuales formarán
cantidades dictadas por el o la docente y se les comentara que las fichas rojas tendrán un valor
de 10 y las azules de 1.
DESARROLLO:
 Se realizaran ejercicios en el pizarron donde se les muestre a los alumnos/as l a forma de
formar las cantidad utilizando el valor de las fichas azules y rojas
 Se entregarán a cada alumno/na una copia de la la actividad a realizar “Fichas rojas y azules”
la cual consiste en colorear las fichas correspondientes para formar las cantidades indicadas,
pegar en el cuaderno
CIERRE:
 Se contestar individualmente la actividad “Contando dulces” Realizar los conteos con decenas
y unidades.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

INICIO:
 Realizar un listado de lo que necesitan para vivir con bienestar. Hacer comentarios sobre el
acceso a la salud, alimentación, educación, etc. y cómo impactan en su calidad de vida.
DESARROLLO:
 Plantear a los niños las siguientes situaciones:
o Miguel es nuevo en la escuela, viene de una comunidad rural y sus compañeros se
burlan porque dicen que es diferente. Miguel quiere hacer amigos, pero no sabe cómo
acercarse a los otros niños.
o Carolina quiere jugar fútbol en el recreo, pero no la aceptan en el equipo porque dicen
que “ese es un juego para niños”. Carolina es muy buena jugadora, pero no la dejan
demostrarlo.
 Dialogar en torno a las siguientes preguntas: ¿Consideras que se están respetando los
derechos de los niños?, ¿las niñas y los niños tienen los mismos derechos?, ¿cómo se
sentirán Miguel y Carolina?, ¿los niños y las niñas pueden hacer las mismas actividades?
CIERRE:
 Elaborar un cartel ilustrado de los derechos de los niños.

RECURSOS
cuaderno, fichas rojas y azules,
tijeras, colores, cartulina,
marcadores.
EVALUACIÓN
Español: en un diario de campo se escribirá un cuestionamiento si los niños/as valoran la
importancia de las reglas para la convivencia.
Matemáticas: en un diario de campo se escribirá lo Observado y análisis de la actividad
en la cual ayudara a determinar si los niños: Leen, escriben y ordenan números naturales
hasta 100.
Formación cívica y ética: en un diario de campo se escribirá lo Observado y análisis de
la actividad
 TIPO DE MODALIDAD
Presencial

ASPECTOS QUE CONFORMAN EL TRABAJO A ENTREGAR:

● Nombre completo en todos sus trabajos.

● Fecha del día en cada página de su trabajo, por ejemplo: Santiago de Querétaro, Qro. a 30
de agosto de 2021 Margen en todas las hojas.
● Título y/o indicaciones tal y como se envía en la lista de actividades.
● Limpieza.
● Letra legible.
● En los problemas matemáticos escribir la o las operaciones utilizadas en su resolución.
● Contenido de la actividad realizada

CONTENIDO
miércoles
Español: Escucha la lectura de cuentos infantiles.
31 de agosto
Matemáticas: Adición y sustracción
Conocimiento del medio: Cuidado del medioambiente

(APRENDIZAJE ESPERADO)

Español: Que los alumnos/as anticipen el contenido a partir de indicadores textuales, recuperen la
trama y verifiquen las predicciones.
Matemáticas: Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
Conocimiento del medio: Reconoce que sus acciones pueden afectar a la naturaleza y participa
en aquellas que ayudan a cuidarla.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
INTEGRACION:
Disposición: Caminando por mi casa Material: Ninguno. Instrucciones: El profesor nombra animales que
se pueden encontrar en un paseo por el bosque y los alumnos se mueven imitándolos (conejo, búho,
ardilla…). VARIANTES Y ADAPTACIONES Adaptar el espacio a diferentes hábitats, según nos interese.
Paseo por la playa (cangrejo, gaviota, pulpo), por la selva (araña, mono, tigre), por el río (nutria, anguila,
pez), por la montaña…

ESPAÑOL
INICIO:
 Platicar con los niños sobre sus cuentos favoritos. Mencionar los títulos, los personajes y las
partes de la trama que les resultaron más emocionantes.
DESARROLLO:
 Leer el título “Rumpelstiltskin” y anticipar de qué creen que va a tratar el cuento.
 Leer a los niños el cuento “Rumpelstiltskin” haciendo pausas en puntos estratégicos para que
hagan predicciones e inferencias.
CIERRE:
 Contestar un cuestionario sobre “Las partes del cuento” donde los alumnos/as identificaran
diferentes momentos y elementos del cuento que acaban de leer.

DESAFIOS MATEATICOS
INICIO:
 Recortar el material “Decenas y unidades” que se entregara a los niños/as para formar
cantidades menores de 100.
DESARROLLO:
 Se escribirán en el pizarron problemas donde utilicen las decenas y unidades y con ayuda
del material recortable se resolverán los siguientes problemas juntando decenas y unidades.
o Carlos tiene 26 canicas y Carolina 18, si deciden juntarlas, ¿cuántas canicas tendrán en
total?
o Diana tiene 32 listones, si le regala 15 a Julián, ¿cuántos le van a quedar?
o Raúl tiene 54 dulces y Teresa 40, si deciden juntarlos, ¿cuántos dulces tendrán?
CIERRE:
 Socializar los resultados y los procedimientos implementados.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

INICIO:
 Observar las imágenes que se mostraran sobre “Problemas ambientales” posteriormente
plantear las siguientes preguntas: ¿Qué se observa en las imágenes?, ¿creen que eso nos
afecta?, ¿por qué?, ¿has visto estos problemas en el lugar donde vives?
DESARROLLO:
 Dialogar sobre la importancia del cuidado del medio ambiente y escribir algunas medidas que
pueden tomarse para dejar de contaminar.
 Identificar problemas ambientales del entorno inmediato y proponer acciones para
solucionarlos.
 En una hoja blanca, elaborar un cartel promoviendo el cuidado del medio ambiente.
CIERRE:
 Pegar los carteles en un lugar visible de la escuela
¿ EVALUACIÓN
Libros de textos, Colores, Español: en un diario de campo se escribirá un cuestionamiento donde se comente si los
pegamento, tijeras. Hojas alumnos/as identifican las partes de un cuento.
Matemáticas: en un diario de campo se escribirá lo Observado y análisis de la actividad
blancas, Ejercicios, cuaderno de Conocimiento del medio: en un diario de campo se escribirá lo Observación y análisis del
la asignatura, cartulina, colores, desarrollo de las actividades.
marcadores.
 TIPO DE MODALIDAD
Presencial

ASPECTOS QUE CONFORMAN EL TRABAJO A ENTREGAR:

● Nombre completo en todos sus trabajos.

● Fecha del día en cada página de su trabajo, por ejemplo: Santiago de Querétaro, Qro. a 30
de agosto de 202.
● Margen en todas las hojas.
● Título y/o indicaciones tal y como se envía en la lista de actividades.
● Limpieza.
● Letra legible.
● En los problemas matemáticos escribir la o las operaciones utilizadas en su resolución.
● Contenido de la actividad realizada

CONTENIDO
Español: Escritura y recreación de narraciones, Lectura y escucha de poemas y Jueves
canciones. 01 de junio
Matemáticas: Figuras y cuerpos geométricos.
Educación socioemocional: Sensibilidad hacia personas y grupos que sufren
exclusión o discriminación.
APRENDIZAJE CLAVE: (APRENDIZAJE ESPERADO)
ESPAÑOL: Dicta y reescribe cuentos conocidos mezclando anécdotas y personajes, con imágenes
y texto, Sigan el texto impreso mientras el docente lee poemas o canta canciones infantiles.
Matemáticas: Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
Educación socioemocional: Identifica situaciones en las que se ha sentido excluido o maltratado
y cuando ha participado en situaciones que han hecho sentir mal a alguien más.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INTEGRACION
Disposición: De pie en círculo. Material: Ninguno. Instrucciones: Los alumnos van diciendo letras y el profesor les
manda una tarea que comience por esa misma letra. A: Arriba los brazos B: Bajo las mesas C: Cruzamos las manos D:
De pie E: Equilibrio sobre un pie F: Flexiones G: Giros H: Hacemos lo que hace el profesor I: Inclinación hacia tocar
los pies J: Jugar libremente K: ¡Kilombo! Saltamos libremente como locos L: Limbo M: Manos que chocan entre
compañeros N: Nadie puede dejar de caminar O: Ordenarse por orden de altura P: Puños al aire Q: Quietos R: Rodillas
arriba S: Sentados T: Tumbados U: Unidos como un gusano caminamos en fila V: Viento (nos movemos por el aula
como el viento) Y: Yoyó (vamos hasta el profesor y volvemos 3 veces) Z: Zzzzzzzz (nos hacemos los dormidos)
ESPAÑOL
INICIO:
 Recapitular las partes del cuento “Rumpelstiltskin”, mencionando de manera cronológica los
acontecimientos. Guiar el diálogo orientando a los niños con preguntas como: ¿Cómo inició la
historia?, ¿qué pasó después?, ¿por qué actuó así el personaje?, ¿qué hizo para solucionar el
problema?, etc.
DESARROLLO:
 Orientar a los niños para reorganizar los acontecimientos de la historia y dictarlos al docente
para redactar el cuento en el pizarrón.
 Una vez escrita la versión dictada por los niños, leerla para identificar si se comprende y si
incluyeron todos los elementos de la historia. De ser necesario, hacer correcciones.
CIERRE:

 Copiar el cuento en la libreta y hacer un dibujo alusivo.

INICIO:

 Jugar a buscar rimas de manera oral. Mencionar una palabra para que los niños busquen otra
que rime.
 DESARROLLO:

 Recortar el material “Memorama de rimas” del Cuadernillo de Ejercicios y jugar con un

compañero a formar los pares correspondientes.
 Se les dará una hoja con el poema “Doña Primavera” de Gabriela Mistral el cual se leera en
voz alta, Mientras los niños siguen la lectura, identificar y señalar las palabras que riman en
cada estrofa.

CIERRE:

 En su cuaderno, hacer un dibujo alusivo al poema.

DESAFIOS MATEMATICOS

INICIO:
 Buscar en su entorno próximo figuras geométricas que conozcan y describir sus
características
DESARROLLO:
 Recortar y analizar las figuras del tangram que se les entregara a cada alumno/a y
describirlas en el cuaderno.
 Leer las descripciones realizadas para que el resto de los compañeros identifiquen de qué
figura se trata.

 En el cuaderno, resolver las siguientes operaciones que se escribirán en el pizarron:

85 + 32 = 67 - 31 = 48 + 96 =
56 - 21 = 97 + 19 = 62 - 40 =
25 + 57 = 77 - 34 = 12 + 80 =

CIERRE:
  Socializar los resultados de las operaciones y, si es necesario, corregir errores.
 Con el tangram, formar las figuras “Cisne” y “Casa”

EDUCACION SOCIOEMOCINAL

INICIO:
 Platicar con los niños sobre sus juegos favoritos e identificar las partes del cuerpo que utilizan
en esas actividades, por ejemplo, al correr.
 Imaginar cómo jugarían si les faltara alguna de esas partes.
DESARROLLO:
 Salir al patio para realizar diversos retos. Por ejemplo:
Caminar con los ojos vendados.
Botar una pelota utilizando una sola mano.
Brincar con una sola pierna.
Comentar cómo se sintieron al realizar las actividades.
CIERRE:
 Plantear las siguientes preguntas para entablar un diálogo: ¿Conoces a alguien que tenga una
limitación física?, ¿crees que puede jugar contigo un niño con discapacidad?, ¿te parece
correcto no invitar a jugar a un compañero?, ¿cómo te sientes tú cuando tus amigos no te
invitan a jugar?

RECURSOS
cuaderno, fichas rojas y
azules, tijeras, colores,
tarjetas con nombres, colores,
cartulina, marcadores.
ASPECTOS QUE CONFORMAN EL TRABAJO A ENTREGAR:
EVALUACIÓN
Español: en un diario de campo se escribirá un cuestionamiento donde se comente si los
alumnos/as identifican y reconstruyen los momentos de un cuento, identifican la rima en los
poemas.
Matemáticas: en un diario de campo se escribirá lo Observado y análisis de la actividad en
la cual ayudara a Determinar si los niños: Leen, escriben y ordenan números naturales hasta
100, resuelven problemas con números naturales hasta 100, construyen configuraciones
geométricas.
Educación socioemocional: Observación y análisis del desarrollo de las actividades
TIPO DE MODALIDAD
PRESENCIAL

● Nombre completo en todos sus trabajos.

● Fecha del día en cada página de su trabajo, por ejemplo: Santiago de Querétaro, Qro. a 30 de agosto de 202.
● Margen en todas las hojas.
● Título y/o indicaciones tal y como se envía en la lista de actividades.
● Limpieza.
 ● Letra legible.
● En los problemas matemáticos escribir la o las operaciones utilizadas en su resolución.
● Contenido de la actividad realizada

CONTENIDO
Español: Escritura y recreación de narraciones, Lectura y escucha de
poemas y canciones. Viernes
Matemáticas: Figuras y cuerpos geométricos. 02 de junio
Educación socioemocional: Sensibilidad hacia personas y grupos
que sufren exclusión o discriminación.
APRENDIZAJE CLAVE:(APRENDIZAJE ESPERADO)
ESPAÑOL: Dicta y reescribe cuentos conocidos mezclando anécdotas y personajes, con
imágenes y texto, Sigan el texto impreso mientras el docente lee poemas o canta canciones
infantiles.
Matemáticas: Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
Educación socioemocional: Identifica situaciones en las que se ha sentido excluido o maltratado
y cuando ha participado en situaciones que han hecho sentir mal a alguien más.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INTEGRACION
Disposición: De pie en círculo. Material: Ninguno. Instrucciones: Los alumnos van diciendo letras y el profesor les
manda una tarea que comience por esa misma letra. A: Arriba los brazos B: Bajo las mesas C: Cruzamos las manos D:
De pie E: Equilibrio sobre un pie F: Flexiones G: Giros H: Hacemos lo que hace el profesor I: Inclinación hacia tocar
los pies J: Jugar libremente K: ¡Kilombo! Saltamos libremente como locos L: Limbo M: Manos que chocan entre
compañeros N: Nadie puede dejar de caminar O: Ordenarse por orden de altura P: Puños al aire Q: Quietos R: Rodillas
arriba S: Sentados T: Tumbados U: Unidos como un gusano caminamos en fila V: Viento (nos movemos por el aula
como el viento) Y: Yoyó (vamos hasta el profesor y volvemos 3 veces) Z: Zzzzzzzz (nos hacemos los dormidos)
ESPAÑOL
INICIO:
 Recapitular las partes del cuento “Rumpelstiltskin”, mencionando de manera cronológica los
acontecimientos. Guiar el diálogo orientando a los niños con preguntas como: ¿Cómo inició la
historia?, ¿qué pasó después?, ¿por qué actuó así el personaje?, ¿qué hizo para solucionar el
problema?, etc.
DESARROLLO:
 Orientar a los niños para reorganizar los acontecimientos de la historia y dictarlos al docente
para redactar el cuento en el pizarrón.
 Una vez escrita la versión dictada por los niños, leerla para identificar si se comprende y si
incluyeron todos los elementos de la historia. De ser necesario, hacer correcciones.
CIERRE:

 Copiar el cuento en la libreta y hacer un dibujo alusivo.

 INICIO:

 Jugar a buscar rimas de manera oral. Mencionar una palabra para que los niños busquen
otra que rime.

DESARROLLO:

 Recortar el material “Memorama de rimas” del Cuadernillo de Ejercicios y jugar con un

compañero a formar los pares correspondientes.
 Se les dará una hoja con el poema “Doña Primavera” de Gabriela Mistral el cual se leera en
voz alta, Mientras los niños siguen la lectura, identificar y señalar las palabras que riman en
cada estrofa.

CIERRE:

 En su cuaderno, hacer un dibujo alusivo al poema.

DESAFIOS MATEMATICOS

INICIO:
 Buscar en su entorno próximo figuras geométricas que conozcan y describir sus
características
DESARROLLO:
 Recortar y analizar las figuras del tangram que se les entregara a cada alumno/a y
describirlas en el cuaderno.
 Leer las descripciones realizadas para que el resto de los compañeros identifiquen de qué
figura se trata.
 En el cuaderno, resolver las siguientes operaciones que se escribirán en el pizarron:
 85 + 32 = 67 - 31 = 48 + 96 =
56 - 21 = 97 + 19 = 62 - 40 =
25 + 57 = 77 - 34 = 12 + 80 =

CIERRE:

 Socializar los resultados de las operaciones y, si es necesario, corregir errores.

 Con el tangram, formar las figuras “Cisne” y “Casa”

EDUCACION SOCIOEMOCINAL

INICIO:
 Platicar con los niños sobre sus juegos favoritos e identificar las partes del cuerpo que
utilizan en esas actividades, por ejemplo, al correr.
 Imaginar cómo jugarían si les faltara alguna de esas partes.
DESARROLLO:
 Salir al patio para realizar diversos retos. Por ejemplo:
Caminar con los ojos vendados.
Botar una pelota utilizando una sola mano.
Brincar con una sola pierna.
Comentar cómo se sintieron al realizar las actividades.
CIERRE:

 Plantear las siguientes preguntas para entablar un diálogo: ¿Conoces a alguien que tenga
una limitación física?, ¿crees que puede jugar contigo un niño con discapacidad?, ¿te parece
correcto no invitar a jugar a un compañero?, ¿cómo te sientes tú cuando tus amigos no te
invitan a jugar?

RECURSOS
cuaderno, fichas rojas y
azules, tijeras, colores,
tarjetas con nombres,
colores, cartulina,
marcadores.
ASPECTOS QUE CONFORMAN EL TRABAJO A ENTREGAR:
EVALUACIÓN
Español: en un diario de campo se escribirá un cuestionamiento donde se comente si los
alumnos/as identifican y reconstruyen los momentos de un cuento, identifican la rima en los
poemas.
Matemáticas: en un diario de campo se escribirá lo Observado y análisis de la actividad en la
cual ayudara a Determinar si los niños: Leen, escriben y ordenan números naturales hasta
100, resuelven problemas con números naturales hasta 100, construyen configuraciones
geométricas
Educación socioemocional: Observación y análisis del desarrollo de las actividades
TIPO DE MODALIDAD
PRESENCIAL
 ● Nombre completo en todos sus trabajos.
● Fecha del día en cada página de su trabajo, por ejemplo: Santiago de Querétaro, Qro. a 30 de agosto de
2021 Margen en todas las hojas.
● Título y/o indicaciones tal y como se envía en la lista de actividades.
● Limpieza.
● Letra legible.
● En los problemas matemáticos escribir la o las operaciones utilizadas en su resolución.
● Contenido de la actividad realizada

Jueves y viernes se aplican SISAT se citará medio grupo por día la lista de los alumnos que
se presentará por día se publicará en el grupo de whatsapp del grado