CARACTERÍSTICAS DE HERRAMIENTAS TIC EN PROCESOS DE ENSEÑANZA

Actividad Pedagógica #1
Infografía sobre las características y la importancia del uso de las herramientas TIC y
borrador de guion para un contenido digital en el contexto de aplicación.

Aprendiente:

ALVARO JAVIER RODRIGUEZ VASQUEZ

Docente:

RAUL OCTAVIO HERNANDEZ MARTÍNEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
Campus virtual
Especialización en Aplicación de TIC en la Educación-EATICE
Neiva-Huila
Trimestre 2-2023
Introducción:

Las herramientas TIC, facilitan la comunicación al integrar e interconectar varias

tecnologías. A través de diferentes dispositivos, estimulan la interacción y transmisión de
información entre los usuarios, adaptándose a las necesidades del mercado y de las
personas.

De acuerdo con Grande, M., Cañon, R., y Cantón, I. (2016). Las TIC suponen un
catalizador de alteración social, impactando en el desarrollo económico al compararlo
con otros momentos de la historia. Así mismo, indican que la importancia en las
características de las TIC y de su concepción, está dada principalmente en el uso dado
y como se aprecian hoy día.

En ese orden, el uso que se les ha dado o da a las TIC en el campo Educativo, favorece
el objetivo de aprendizaje. Al presentarse una apropiada estructura, puede aumentar la
motivación e interacción de estudiantes con toda la comunidad educativa. Hasta
fomentar la cooperación, iniciativas y creatividad entre los alumnos. Pero como resaltan
Guzmán, T., García, M.T., Espuny, C. y Chaparro, R. (2011). Algunos docentes no se
esfuerzan por adaptar sus objetivos de aprendizaje a las tecnologías, así como aprender
al manejo de estas, pero que es muy similar al manejo del chat´s, correos, entre otros.

Finalmente, hacer referencia a Aparicio, O., (2018), en su artículo sobre “Las TIC como
herramientas cognitivas”. Al usar las herramientas cognitivas con un objetivo específico,
conllevan al desarrollo de habilidades cognitivos, usando de forma apropiada la
información, definiendo problemas, aplicando estrategias flexibles, proponiendo su punto
crítico y planificando, controlando y regulando los resultados. Es aquí, donde se
incorporan estrategias didácticas, las que el docente debe de estar haciendo uso de las
TIC, en la sesión para que el proceso de enseñanza-Aprendizaje sea efectivo. De esta
manera, le faciliten el proceso, la participación, al aprendizaje colaborativo, entre otros;
hoy día, se cuenta con una variabilidad de software y recursos digitales a disposición de
quien les dé un buen uso. Algunas estrategias se pueden dar de la siguiente forma:

➢ Proyectando información con pocas letras.

➢ Presentando a través de videos (musicales, con subtítulos y de ser posible

con lenguaje manual o de señas), que faciliten la inclusión.

➢ Juegos interactivos (Educaplay, Descartesjs, Pluzze, entre otras).

➢ Así mismo, mapas mentales, crucigramas, sopas de letras, líneas de

tiempo, entre otras, a través de herramientas como: Padlet, Crossword,

Genially, etc.
Desarrollo de la temática:

Selección de las TIC y procesos de enseñanza:

Para la “La lectura y escritura como base del profesional integral”. y teniendo en las
dificultades presentadas en los niños de primaria, el objetivo a desarrollar es fortalecer
la lecto-escritura en los niños de 3° grado. Con base en ese objetivo, se establecen las
siguientes actividades:

De las herramientas TIC a utilizar, 1) se creará un curso en la plataforma MOODLE es

una herramienta interactiva, que maneja una interfaz moderna, gratuita, presenta un
tablero incorporado y personalizado, permite la monitorización de las actividades, así
como clases sincrónicas y asincrónicas. 2) Seguidamente, las herramientas que se
enlazaran a MOODLE como lo son los videos, creado sen Windows movie maker, una
herramienta que permite presentar videos hechos por los participantes, interactuando
con los medios digitales,3) el tablero digital, en el cual, lo primero que verán los
estudiantes ahora es una línea de tiempo de las actividades pendientes, con las
actividades pendientes en los próximos siete días que aparecen en la parte superior. 4)
Rayuela, la cual cuenta con 21 programas interactivos, para la generación de ejercicios
de ahorcado, crucigramas, juego de lógicas, sopa de letras, etc., 5) CANVA, Imágenes,
infografías y actividades de lecto- escritura para los diferentes cursos de vida, y 6) juego
de palabras en educaplay, permite la creación de actividades educativas, para ser
usadas por los alumnos en el aula, donde se pueden hacer: mapas, adivinanzas,
completar, crucigramas, sopa de letras, ordenar letras o Familiarización y adecuación de
una sala virtual apoyado en las indicaciones de los estudiantes y teniendo como base el
enfoque institucional. Partiendo de la base de conocimientos previos en: Patrones
Básicos de Movimiento y Capacidades físicas básicas.

Paso a paso de para elaboración de infografía y URL

1. Se define para qué quieres tu infografía

Respondiendo a las preguntas, ¿para qué?, ¿cuál es el objetivo que quiero lograr?
Mientras más aterrizado sea el objetivo, mejor. Un error común es poner objetivos
demasiado ambiciosos.

2) Indagar sobre contextos similares.

Ubicar herramientas, investigaciones o lo que nos posibilite las experiencias y

adaptaciones del logro de objetivos similares.

De acuerdo con Acevedo A., Madroñro J., y Rios D., (2021) el fomento y animación a la
lectura, Escritura y la oralidad, a través de infografías llamativas donde se presenten
actividades dinámicas, así como la creación de Expresiones artísticas y culturales, Club
de lectura, Club de escritura creativa, entre otros, permitirá que los niños ingresen a la
página y hagan seguimiento.

3) Hacer el boceto ha ayudado a conseguir claridad, compromiso y alineación en la

ejecución de la infografía. Poner a dibujar hace que las ideas se tornen claras, concretas
y secuenciales.

Primero se hizo un boceto de en Word con las imágenes propuestas y la información

atractiva y relevante.

4) Se reúne imágenes coloridas con combinaciones inspiradoras y llamativas, que lleven

una secuencia.

5) Se crea una cuenta de Canva.

6) Elige una opción de la biblioteca de las plantillas profesionales existentes.

Se encuentran en el menú del lado izquierdo. Si no se encuentra algo muy parecido, se
elige una que se pueda modificar, o bien, comenzar con una hoja en blanco.

7) Se le presenta a algunos niños para ver qué opinión tienen, revisar con otros
profesionales frente al objetivo propuesto y el objetivo educativo.

8) Se publica
DIRECCIÓN URL:
https://www.canva.com/design/DAFctNG0zTQ/f_lbhR5W6Wsdt5B0SRiI3w/view?utm_c
ontent=DAFctNG0zTQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=
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GUIÓN

La lectura y la escritura hacen parte de las competencias básicas para el desarrollo

integral de los estudiantes. Las fallas en la lecto-escritura se ven reflejadas en el
desarrollo diario. Lograr intervenir esas dificultades, utilizando las nuevas tecnologías,
incursionándolas en el aula de clase, haciendo más atractiva, adecuado a los cambios
del mundo y posibilitando la adopción de las mismas por parte de los estudiantes. Se
pretende, de esta manera intentar resolver o mejorar estas dificultades a través de las
herramientas TIC tales como: Educaplay, Movie Maker, Rayuela, la Plataforma Moodle
y el Tablero digital en primera instancia, con el fin de que los niños de 3° grado, realicen
las diferentes actividades dirigidas para la mejora de la capacidad de la lecto-escritura.

Seguir el modelo para dar inicio con estas:

• En la web, ubique el cuento de la Gallina de los huevos de oro.

• Ahora realice la lectura del cuento.
• Grave un video de 3 minutos máximo, explicando la idea central del cuento o lo
que usted comprendió de él.
• Edítelo en el programa Movie Maker poniéndole título, tema, nombre del autor y
otros aspectos relevantes.
• Finalmente, cuélguelo en la plataforma Moodle.
• Resuelva el ahorcado, dispuesto en la herramienta rayuela, encontrando la
palabra escondida relacionada con el cuento.
CONCLUSIONES

✓ Las herramientas TIC nos acercan, nos integran y nos facilitan la búsqueda de
información.
✓ La lecto-escritura es un pilar del desarrollo integral de un individuo.
✓ Jugar y aprender van de la mano en la búsqueda del objetivo de aprendizaje para
los niños.
✓ Educaplay, Canva, Rayuela, Movie Maker, el tablero digital y Moodle, Fueron las
herramientas TIC para el proceso de enseñanza- aprendizaje de la lecto escritura,
jugando a escribir a leer y grabar videos con ideas centrales de las actividades.
✓ A la par que se hacen encuentros sincrónicos y asincrónicos con los estudiantes,
a través de dichas plataformas.
✓ Las características de estas herramientas en común son: Didácticas, gratuitas,
flexibles, de fácil manejo, adaptables al contexto y grupo etario.
REFERENCIAS BIBLIOÁFICAS:

Grande, M., Cañón, R. y Cantón, I. (2016). Tecnologías de la Información y la

Comunicación: evolución del concepto y características. Recuperado
de https://www.upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/view/1703/1559.

Guzmán, T., García, M.T., Espuny, C. y Chaparro, R. (2011). Formación docente para la
integración de las TIC en la práctica educativa. Recuperado
de https://www.redalyc.org/pdf/688/68822701001.pdf.

Aparicio, O. Y. (2018). Las TIC como herramientas cognitivas. Recuperado

de https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/4783/4530.

Acevedo A., Madroñro J., y Rios D., (2021) "Infografía: Promoción de la lectura,
escritura y oralidad" (2021). Infografías CRAI. 15.
https://ciencia.lasalle.edu.co/infografias_crai/15