3er. Grado: Comunicación Docente: Maricarmen Huallpatuero S.

Semana 1
Uso las herramientas tecnológicas para mejorar mis aprendizajes
Nuestra meta de la semana: Escribir un texto argumentativo sobre cómo la tecnología contribuye
en nuestros aprendizajes.

¡Estimados alumnos!
Contentos de iniciar el año escolar 2022. Pero, es preciso mencionar ¿Qué necesitamos?
que las clases serán a distancia y semipresencial. Así que, utilizaremos  Cuaderno u hojas
diferentes dispositivos como la computadora, Tablet, celular con recicladas
Internet, WhatsApp, Telegram, Facebook, entre otros medios. Si los  Cellular o computadora
utilizamos adecuadamente, influirá significativamente en la calidad de  Textos expositivos
vuestros aprendizajes. ¿Cómo y por qué debemos organizar el tiempo
 Lápiz o lapicero
en la educación semipresencial? ¿Qué medios utilizaremos para la
comunicación en el aula virtual? ¿Cómo usaremos los instrumentos  Colores o plumones
para autoevaluar y retroalimentar nuestros aprendizajes? En este
contexto de salubridad, ¿cómo será la convivencia en la escuela y en
el domicilio?

¿Qué vas a lograr con el desarrollo de estas actividades?

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
 Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles
en diversos textos sobre las herramientas tecnológicas.
 Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, diferencias -
similitudes).
 Opina asumiendo una posición crítica sobre el tema y se apoya con
fragmentos del texto leído.
.
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito y
características de un texto argumentativo.
 Escribe un texto argumentativo de forma coherente y cohesionada; evitando
digresiones o vacíos.
¡Empezamos!

Rememorando…
1.- A propósito de recuerdos, ¿cómo nos fue el 2021?, ¿qué dificultades hemos tenido?

2.- ¿Cuáles fueron las herramientas tecnológicas que hemos utilizado?

3.- Como estudiante aplicado(a), ¿qué utilidad le puedes dar a las diversas herramientas
tecnológicas? Si usas más la tecnología, ¿crees que puedes mejorar tus aprendizajes?
___________________________________________________________________________

A continuación, te invito a leer los siguientes textos:

texto 1: “Herramientas tecnológicas aplicadas a laeducación a distancia”
texto 2: ¿Cómo nació Instagram?
 Haga una lectura superficial ¿De qué tratará? Observa la imagen y marcas textuales.
 Lee detenidamente el texto e infiere el significado de las palabras nuevas, por el contexto. Puede
hacer sumillado para explicar.
Texto 1
HERRAMIENTA TECNOLÓGICAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
14 de junio del 2020.
Por: Graciela Monroy Correa

La educación del siglo XXI requiere ser más flexible,

personalizada y ubicua, de manera que facilite el desarrollo de
competencias en los estudiantes y forme comunidades de
aprendizaje virtual; para buscar, seleccionar, comunicar y
construir conocimiento colaborativamente. Ahora la urgencia de la
crisis sanitaria, nos ha llevado a asumir la educación en un
contexto digital, y reflexionar que el pasar de una educación
presencial a una educación virtual puede mejorar los indicadores
de calidad y cobertura educativa del país; sin embargo, el reto de
esta modalidad será reducir la brecha digital de los estudiantes y
el empleo de plataformas de aprendizaje en todos los niveles
educativos. Si bien es responsabilidad del Estado y las
instituciones educativas conducir esta transformación, mejorando
la conectividad y proveyendo de tecnologias e instrumentos digitales, es importante reconocer que la
educación online implica el involucramiento del docente a través del conocimiento y empleo de los recursos
digitales.

La Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC), son recursos, herramientas y programas, que se

utilizan para procesar, administrar y compartir la información mediante diversos soportes tecnológicos. Las
Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC), establecen una relación entre la tecnología y el
conocimiento adquirido a través de la misma, el conocimiento se desarrolla gracias al uso de las TIC.

Las TEP (Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación), permiten que sus miembros compartan
ideas, intereses y propuestas, fomenta la concientización y el análisis crítico de sus integrantes. En la web
2.0 sus miembros en colaboración crean contenido generado por consumidores en una comunidad virtual,
a diferencia de la web 1.0, que solo ofrece contenidos estáticos.

Se evidencia la importancia del trabajo colaborativo y actividades dinámicas para el diseño e

implementación de acciones que permitan aprovechar las TICTACTEP en la educación virtual. Adicional a
ello se debe tener presente: el currículo y evaluación, pedagogía, comunicación, organización y
administración, sumado al desarrollo profesional integrado con los componentes alfabetización tecnológica,
profundización de conocimiento y creación de conocimiento.

La tecnología en mayor o menor grado ha venido acompañando la práctica docente desde hace un buen
tiempo, sin embargo, la digitalización educativa plateó nuevos retos no solo a los docentes sino a toda la
comunidad educativa. Estudios sobre el impacto de las TIC en el aprendizaje de algunas asignaturas
arrojan resultados relativos al desarrollo de habilidades o destrezas transversales, tales como la
comunicación, colaboración, aprendizaje independiente y trabajo en equipo, todo ello relacionado con
tecnologías más flexibles. El avance tecnológico y las nuevas formas de comunicar, compartir y crear
conocimiento han propiciado nuevas maneras de comprender el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Los contenidos curriculares, el tiempo, objetivos, escritura del material y demás variables se deben tener
en cuenta para diseñar una interfaz educativa. En el contexto actual a causa del Covid-19 las
instituciones de educación superior han tenido que elaborar lineamientos y directrices para agilizar el
cambio educativo e intentan construir su identidad online mediante sus propios modelos pedagógicos.

El docente, pasó de un momento a otro de clases presenciales a clases online, su rol es de acompañar a
los estudiantes durante su proceso formativo, garantizando su eficacia en esta nueva modalidad. Además
fomenta el logro de los objetivos de aprendizaje, la adquisición de contenidos y competencias, brinda tutoría
y apoyo permanente. El estudiante por su parte, debe asumir una actitud proactiva, clara implicación y
elevado compromiso con su aprendizaje, además de tener metas propias que vayan más allá de las
propuestas en las asignaturas.
La forma y diseño de la clase virtual debe ser organizada con anticipación para promover la interacción
digital y fomentar la participación de los alumnos, considerando las características del estudiante actual, su
poca lectura crítica, y criterio para seleccionar la información. Ante esta problemática el docente debe
realizar el seguimiento de los aprendizajes para identificar e introducir acciones de mejora; buscando y
seleccionando información para producir y difundir la nueva información y aprendizaje autónomo.

Las actividades del aula virtual, deben fomentar la participación, la interacción y la retroalimentación. Estas
pueden ser para poner en práctica diversas habilidades, conocimientos y actitudes. Los aplicativos de
gestión de clase como Google Classroom, Microsoft Teams y Edmodo son muy útiles para este fin. Para
sintetizar la información, se pueden emplear mapas conceptuales, fichas de refuerzo y presentaciones
individuales o grupales. Para el diseño de estas actividades existen diversas herramientas tecnológicas
que facilitan la labor docente, como por ejemplo: Canva https://www.canva.com/, Quizbeen
https://www.quizbean.com/home, Quizlet, etc.

Para la realización de proyectos podemos emplear Business Model Canvas, lienzos de modelo de negocio,
pero que pueden ser adaptados al campo educativo con muy buenos resultados para realizar proyectos de
emprendimiento. Son de mucha ayuda Trello y Slack, herramientas que permite evaluar el avance de las
actividades programadas dentro de un proyecto.

En cuanto a la evaluación, esta debe ser continua y cíclica. La Evaluación Formativa se da durante todo el
proceso de enseñanza, su importancia radica en la retroalimentación (Feeback formativo) que permite
identificar los avances, logros y oportunidades, mejora sobre desempeño de los estudiantes y responde a
la evaluación para el aprendizaje. La Evaluación Sumativa se realiza al final de una unidad o ciclo formativo
y está más relacionada a la evaluación cuantitativa, es decir evaluación de los aprendizajes. En cuanto a
los indicadores, estos deben ser flexibles, algunos de ellos pueden ser el historial de entregas, el
cumplimiento de las actividades, y la participación activa durante el desarrollo de las clases.

Es importante que los estudiantes conozcan con anticipación qué y cómo serán evaluados, por ello es
importante la transparencia de los criterios de evaluación y que estos respondan a los estándares y
competencias de la asignatura. Los instrumentos más usados son la lista de cotejo o rúbricas (holísticas o
analíticas), estas se pueden realizar con mucha facilidad mediante herramientas como Rubistars,
RubricMaker, Rubrix entre otras. Para el diseño de pruebas objetivas o encuestas se puede emplear
Google Forms, Kahoot, Quiz o SurveyMonkey.
La evaluación no siempre tiene que ser realizada por el docente, se pueden programar algunas
evaluaciones entre pares o iguales, donde los estudiantes corrijan las actividades de sus compañeros y
puedan identificar a través de ellas sus aciertos y oportunidades de mejora. Estás evaluaciones tienen éxito
solo si el docente facilita los criterios de evaluación y/o plantillas. Además, el maestro debe asignar las
actividades cruzadas y supervisar el proceso de evaluación.

La autoevaluación también juega un rol importante dentro de la evaluación de los aprendizajes, ya que
permite al estudiante evaluar su propio actuar, reflexionar y tomar conciencia acerca de sus propios
aprendizajes y de los factores que intervienen en ellos.
Las bibliotecas virtuales, complementan el aprendizaje online, son útiles para profundizar alguna temática
o buscar información de interés. Algunas de ellas son: Google Académico, Scielo, Redalyc, Dialnet, Word
Wide, Science, Biblioteca Nacional del Perú, Biblioteca Digital Mundial, Biblioteca Virtual Miguel de
Cervantes, Ciberoteca, Europeana, Free e-Books, entre otros. También existen los TEC, donde se puede
encontrar conversatorios de oradores expertos en Educación, Ciencia y Tecnología, disponible en más 100
idiomas.

El estudiante puede acceder a todos estos recursos informáticos acopiados por las bibliotecas de forma
gratuita, pero respetando los derechos de propiedad intelectual. Existen también plataformas educativas y
de autoaprendizaje, así como diversos aplicativos de comunicación.
Platafoímas educativas – plantafoímas on line- Apps educativos – Apps de Comunicación

Como vemos existen diversas herramientas y recursos tecnológicos en la red, muchos de ellos de acceso
libre, que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje. No podemos dejar de mencionar la Netiqueta o
etiqueta net, que son normas o también llamadas reglas en entornos virtuales y que pueden ser elaborados
conjuntamente con los estudiantes y aplicadas desde el primer día de clases.

Finalmente, señalar que frente a toda esta diversidad de herramientas tecnológicas y pedagógicas le
corresponde a las instituciones educativas conseguir las mejores tecnologías para ponerlas a disposición
de sus docentes; pero a su vez en los docentes el dominio de las tecnologías y recursos digitales es ahora
una habilidad necesaria para permitirles comprender, seleccionar y adecuar las herramientas a su
disposición de manera que sus estudiantes consigan las competencias previstas en sus cursos.

Texto 2
¿Cómo nació Instagram?

La versión inicial se programó en dos meses, y año y medio después sus dos creadoresla
vendieron por 1.000 millones de dólares.

Por: Daniel Rodríguez Herrera

Fecha: 08-03-2015

Kevin Systrom era un miembro intachable de la

élite de Silicon Valley. Se había graduado en la
Universidad de Stanford, había sido becario en
Odeo (antes de que se convirtiera en Twitter) y
había trabajado en Google. Pero en enero de 2009
empezó a compaginar su trabajo diario en una
pequeña empresa que acabaría comprando
Facebook, NextStop, con
pequeños proyectos personales de los que se ocupaba en noches y fines de semana.

A finales de año tuvo la primera idea que pensó que podía funcionar. Lo llamó Burbn y era una mezcla
entre Foursquare, que en aquellos días empezaba a hacerse popular, y el juego Mafia Wars. Consistía en
una red social que dejaba a los usuarios hacer check-in en los lugares donde se estuviera, hacer planes
con amigos, colgar fotos de los eventos y ganar puntos por todo ello, lo que incitaría a los usuarios a
hacer más uso de la aplicación. En marzo logró medio millón de dólares de financiación, dejó su trabajo, y
junto a un viejo compañero de la facultad, Mike Krieger,se puso a trabajar en el Proyecto.
Pronto se dieron cuenta de que estaban insatisfechos con el producto. Se parecía demasiado a
Foursquare, hacía demasiadas cosas y pensaron que para tener éxito debían centrarse sólo en
una y hacerla bien, así que en agosto decidieron empezar desde cero. Cogieron la función más popular
de Burbn, la de compartir fotos y comentarlas, y construyeron su app a partir de ella. La llamaron
Instagram, palabra construida a partir de "telegrama instantáneo" y que les pareció que reflejaba bien lo
que estaba haciendo y, además, sonaba fotográfico.
Systrom y Krieger estuvieron programando casi sin descanso durante ocho semanas, sin ponerse
una meta concreta, básicamente construyendo versiones preliminares y cambiándolas a partir de lo que
les decían y hacían sus usuarios. Así, por ejemplo, se cerró el número total de once filtros para las fotos,
cuando originalmente tenían treinta.
El 6 de octubre, poco después de medianoche, publicaron la app y comenzó lo que pensaban queiba a ser
una larga noche de descanso después de tanto trabajo. Fueron sólo un par de horas. Y es que Systrom
había hecho algo de marketing inteligente, como incluir entre los primeros usuarios beta a gente tan
influyente como Jack Dorsey, fundador de Twitter, quien pronto publicó tuits donde enlazaba fotos de
Instagram. Así que aquella misma noche Instagram alcanzó los 10.000 usuarios.

No estaban preparados para tanto éxito. Todo el sistema se colgaba continuamente. así que tuvieron que
ponerse a trabajar a destajo para tener capacidad suficiente para soportar tantos usuarios. Y aquello no
había hecho más que empezar. En una semana tendrían 100.000 usuarios. En diciembre llegaron al
millón. Para cuando Facebook compró la empresa en abril de 2012 tenían ya 30 millones. Eran trece
trabajadores y no tenían ingresos. Pero ya se sabe que eso de ganar dinero es una antigualla. Basta con
que alguien que ya lo esté ganando te vea comouna amenaza.

Para ampliar tus conocimientos acerca del tema, observa un video:

https://www.youtube.com/watch?v=bFT8YVO_Gy8

 Luego de leer el texto 1 completamos el siguiente cuadro:

Respondemos:

¿Cuál es el tema del texto?

¿Cuál es su propósito?

¿A quiénes crees que estará dirigido? ¿Cómo

te diste cuenta?

¿A qué se refiere el uso de la tecnología en tu

vida diaria?

¿Cuáles son las herramientas tecnológicas que

están a nuestra disposición?
 ¿Cuáles crees que serían las ventajas Ventajas:
/desventajas en el uso de la tecnología? -
-
-
Desventajas:
-
-

 A partir de la lectura del texto 2 “¿Cómo nació Instagram?”, haga una síntesis o
comentario en 5 líneas. Puedes ayudarte con las preguntas: ¿de qué habla el texto 2?,
¿estás de acuerdo con el autor?, ¿cuáles son tus razones?

Seguimos respondiendo:
¿Qué herramientas digitales existen o has utilizado?
…………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué medios de comunicación utilizamos en la estrategia Aprendo en casa?
…………………………………………………………………………………………………………………
Observa la realidad de nuestra Institución Educativa: ¿Cuáles serán los medios y herramientas de
comunicación que deberíamos usar para el aprendizaje en relación a las posibilidades de cada
familia?
…………………………………………………………………………………………………………………
 Tomando en cuenta la información del texto 1 y 2, responde en el cuadro, ¿qué medios y
herramientas va utilizar en sus aprendizajes a distancia?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Luego de haber observado el video, respondemos en clase:

https://youtu.be/bFT8YVO_Gy8

a) ¿De
qué se habla en el video?
b) ¿Cuále
s son las ventajas de utilizar los videos?

c) ¿Para qué sirve el Publisher?

 d) La plataforma Blackboard se utiliza para …

e) En resumen, ¿Cuáles serán las aplicaciones que vas a utilizar para desarrollar tus
actividadesacadémicas?

¡Importante!
Usa tu mascarilla, respeta la distancia y lávate las manos, antes de
realizar sus actividades. ¡Te cuidas tú y cuidas a tus seres queridos!

Recuerda

Es un texto en el que el autor transmite su punto de vista (opinión) sobre algún tema. Es
indispensable tener fundamentos y conocimientos sobre el asunto.
PROPÓSITO TIPO DE TEXTO
Persuadir o convencer Argumentativo
ESTRUCTURA
-Introducción(tesis). Es la idea fundamental en torno a la que se reflexiona; puede aparecer al
principio o al final del texto. Es muy importante que la tesis esté formulada de forma clara.
-Desarrollo: Cuerpo argumentativo: Indica las razones de la tesis u opinión.
-Conclusión
Vamos a escribir
Un texto argumentativo sobre cómo el uso de herramientas tecnológicas contribuye en nuestros
aprendizajes.
PLANIFICACIÓN DEL TEXTO
PROPÓSITO ¿Para qué escribirás texto
argumentativo?
TEMA ¿Sobre qué va a tratar?

DESTINATARIO ¿A quién va dirigido?

LENGUAJE ¿Qué lenguaje o registro

emplearás?

¿Cómo iniciarás tu texto?

(introduce el tema con una
pregunta, una anécdota, noticia
o una cita textual)
ESTRUCTURA ¿Cuál es tu postura? (Plantea
tu opinión deforma clara y
directa, utilizando la primera
persona)

¿Con qué argumentos

sustentarás tu opinión?
Menciona las fuentes o autores

¿Cómo finalizaras tu
artículo?

“………………………………………………………………………………………………”

Por…………………………………

INTRODUCCIÓN
Presenta el tema de manera
general, puedes empezar con
preguntas, anécdota, frase,
noticia, etc.
………………………………………………………………….
…………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
……………………………………………………………………..

Cuerpo argumentativo
Indicar las razones de tu postura.
Incluye fuentes de información,
ejemplos y detalle para convencer al
lector.
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
…………………………………………………………………..
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
 Conclusión ……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
Ideas finales a manera de paráfrasis ……………………………………………………………………..
de tu tesis o postura. ……………………………………………………………………
...…………………………………………………………………
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
…………………………………………………………………….

Finalmente nos evaluamos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO HACER PAR MEJORAR MIS APRENDIZAJES?
PROCESO DE
LOGRARLO
Identifique el propósito de la elaboración
del texto argumentativo.
Identifique el público al que estaré dirigida
mi artículo.
Adapté las ideas en torno al tema y las
jerarquicé.
Evalué mis producciones en función a la
coherencia y redacción de ideas, así como
al contenido.