SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Unidad Educativa Riobamba

2023-2024
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Mayra Pinduisaca Área/ Lengua y literatura Grado/Curso: 3ro BGU Paralelo: C
asignatura:
N.º de unidad de 2 Título de unidad de La narrativa ecuatoriana del Objetivos específicos -Apropiarse del patrimonio literario
planificación: planificación: siglo XIX de la unidad de ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus
planificación: principales exponentes, para construir
un sentido de pertenencia.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
-Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura - Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia y
ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en la construcción Roma, y examina críticamente las bases de la cultura occidental.
de una cultura diversa y plural. -Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura
-Valorar el contenido implícito de un texto oral a partir del análisis connotativo latinoamericana: siglos XIX a XXI, y establece sus aportes en los procesos de
del discurso. reconocimiento y visibilizarían de la heterogeneidad cultural.
-Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras -Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura ecuatoriana:
de la evolución de la cultura escrita en la era digital siglos XIX a XXI, y establece sus aportes en la construcción de una cultura diversa y plural
-Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción y -Interpreta los aspectos formales y el contenido de un texto, en función del propósito
revisión para autorregular la producción escrita, y seleccionar y aplicar comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor
variadas técnicas y recursos -Recrea textos literarios leídos desde la experiencia personal, adaptando diversos
-Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de recursos literarios.
estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

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Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
-Observación: determina la mirada que
orienta el problema o tema a tratar
-EVALUACION FORMATIVA
-Deducción-Inducción: analiza de manera
-Tareas: recaba la información. Necesaria como punto
general y secuencial los contenidos.
de partida para el conocimiento Determina el procedimiento a través de
-Lluvia de ideas: establece los aportes
-Deberes: mecanización de sistemas para memorizar los trabajos, tareas, deberes, entre
individuales y se integran en un solo
aspectos necesarios otros.
esquema 1. Texto
-Consultas: trabajos bibliográficos sobre el tema
-Comprensión lectora: determina La lectura 2. Bibliografía
-Investigaciones: determina un proceso de análisis,
de un texto donde se extraen las ideas 3. Internet
síntesis y conclusiones con respecto a los temas
principales o argumentos. 4. Diapositivas
estudiados -EVALUACION SUMATIVA
-Debate: considera los aspectos esenciales
-Informe: sistematización y publicación de los
que tiene una doctrina direccionada en
resultados obtenidos Determina la medición del aprendizaje
distintos puntos de vista
Laboratorio. a través de pruebas abiertas y de base
-Sinterización: especifica el tema de
estructurada
manera resumida con enfoque preciso y
Prueba de fin de unidad
concreto a través de diversos organizadores
o esquemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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