MINISTERIO DE INTERIOR

ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR TECNICO PROFESIONAL POLICIAL PIURA

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y POLICIALES

SÍLABO 2024 – III

I. DATOS GENERALES.
a. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN : Escuela Educación Superior Técnico Profesional PNP Piura
b. PROGRAMA DE ESTUDIOS : Ciencias Administrativas y Policiales
c. MÓDULO PROFESIONAL : Identidad y Mística Policial
d. UNIDAD DIDÁCTICA : IDIOMA EXTRANJERO II
a. DOCENTE RESPONSABLE Y SECCIÓN : SANCHEZ BRAVO, Rosa (A)
CASTRO MONTERO DANITZA, Corayma (B)
PINTADO MARTÍNEZ, Evelyn (C)
RODRÍGUEZ MORALES, Leonardo (D)
SANCHEZ HUAYANAY, Pedro Santos (E)
PAZ JUÁREZ, Krisly (F)
AQUINO FASSIO, Jemima (G)
TELLO MENDOZA, Jennifer (H)
RAMOS ACARO, Carla Lorena (I)
e. PERIODO LECTIVO : Tercer Periodo Académico - Presencial
f. PERÍODO ACADÉMICO : III PERIODO ACADEMICO
g. N° DE CRÉDITOS TOTALES : 2
h. N° DE HORAS/SEMANA : 3 horas Teórico-Prácticas
i. N° DE HORAS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA : 48 Horas
j. PLAN DE ESTUDIOS : 2023-I
k. TURNO : MAÑANA
l. SECCIÓN : “A”, “B”, “C”, “D”, “E”, “F”, “G”, “H”, “I”
m. FECHA DE INICIO : 11 de diciembre del 2023
n. FECHA DE FINALIZACIÓN : 30 de marzo 2024
o. CORREO :

II. SUMILLA.

La Unidad didáctica forma parte del Currículo de Estudios de las Escuelas de Educación Superior Técnico – Profesional de la
Policía Nacional del Perú, siendo de naturaleza teórico - práctico y de carácter presencial; tiene como propósito desarrollar
las capacidades comunicativas del estudiante en un proceso de comunicación intercultural; permitiendo adquirir y
demostrar su competencia comunicativa en situaciones cotidianas a través del idioma inglés. La actividad extracurricular
consta de 16 sesiones de clase que están orientadas a desarrollar su expresión oral y escrita, así como también su
compresión oral y lectora. La asignatura promueve al estudiante desarrollar su habilidad oral y escrita, así como también
su compresión oral y lectora a través de trabajos – individual y escrito -, participaciones orales y exámenes.; todo ello en el
marco de la Ley de la Policía Nacional del Perú (D. Leg. Nº 1267 y sus modificatorias) y Decreto Legislativo Nro. 1318, que
regula la formación profesional de la PNP, aprobado con DS. Nro. 022-2017-IN y sus modificatorias con DS. Nro. 002-2019-
IN.
III. COMPETENCIA GENERAL DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS.

El estudiante PNP al culminar el periodo académico debe:

A. Mostrar conocimiento sobre los alcances de la Ley de la PNP.

B. Acreditar elevada identificación institucional y la importancia de ser Policía, mediante el conocimiento de las normas
legales que orientan el quehacer policial y califican para su desempeño profesional

IV. UNIDAD DE COMPETENCIA VINCULADA AL MÓDULO.

- Desarrollar la pertinencia doctrinal y disciplinaria en la función policial según legislación vigente.

V. CAPACIDADES TECNICAS/ESPECIFICAS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

✓ Comunicarse oralmente en inglés como lengua extranjera.

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✓ Leer y comprender textos usados en el idioma inglés utilizando las reglas gramaticales.
✓ Escribir diversos tipos de textos usados en el idioma inglés utilizando las reglas gramaticales.
VI. COMPETENCIAS PARA LA EMPLEABILIDAD.
✓ Comprender las ideas principales de textos claros y en lengua estándar referidos a asuntos cotidianos que tienen
lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio, y a temas actuales o asuntos de interés personal o
profesional.
✓ Interactuar en diversas situaciones y conversaciones que traten temas cotidianos de interés personal y
profesional.
✓ Producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene interés personal.
✓ Describir experiencias, condicionamientos, deseos y aspiraciones, justificar brevemente sus opiniones o explicar
sus planes con claridad y coherencia.

VII. INDICADORES DEL LOGRO.

✓ Conoce las pautas fundamentales de la sintaxis, morfología y gramática del inglés.
✓ Comprende información concreta relativa a temas cotidianos al trabajo, identifica el mensaje general y los
detalles específicos.
✓ Utiliza adecuadamente el diccionario bilingüe.
✓ Adquiere y emplea técnicas de traducción.

VIII. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

TOT.
HRAS HORS
ELEMENTO DE LA INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE/SESIONES SEM/ FECH LECTIV.
CAPACIDAD EVALUACION
PRESEN.
ACTIVIDAD N° 01:
Participa activamente en
clase, mediante un SEM 01
• AGREEMENT AND DISAGREEMENT - Ficha de
dialogo utilizando
Manifestaciones de acuerdos y desacuerdos. trabajo. 3h 3
manifestaciones de 13 DIC 2024
- Registro
acuerdos y desacuerdos.
auxiliar.
ACTIVIDAD N° 02:
Utiliza los adjetivos
• ADJECTIVES ENDING IN ED/ING - Ficha de
adecuados para SEM 02
Adjetivos terminados en -ed o en -ing trabajo.
describir emociones o
Vocabulario: Adjetivos. - Registro 3h 3
características. 20 DIC 2024
✓ ENTREGA DEL TEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL auxiliar.
TRABAJO APLICATIVO POR INDIVIDUAL (TAI) 1.

ACTIVIDAD N° 03:
Expresa acciones o
SEM 03
estados que estaban
llevándose a cabo en el
• PAST CONTINUOUS - Ficha de trabajo 27 DIC 2024
Oraciones afirmativas y negativas. - Registro 3h 3
pasado.
auxiliar.
Crea y desarrolla ACTIVIDAD N° 04:
preguntas sobre - Silabo SEM 04
acciones o estados que • PAST CONTINUOUS desarrollado. 3h 3
estaban llevándose a Yes /no questions and - Registro 03 ENE 2024
cabo en el pasado. information questions. auxiliar.
ACTIVIDAD N° 05:
Desarrolla ejercicios
sobre adjetivos en su SEM 05
forma base y de manera
• COMPARATIVE AND SUPERLATIVES - Silabo
ADJECTIVES. desarrollado. 3h 3
comparativa y 10 ENE 2024
Hace comparaciones de forma comparativa y - Registro
superlativa.
superlativa. auxiliar.
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ACTIVIDAD N° 06:

• REPASO Y REFUERZO DE ACTIVIDADES

TRABAJADAS. - Silabo 3h 3
Desarrolla desarrollado.
adecuadamente los ✓Entrega, evaluación y calificación del primer - Registro auxiliar.
SEM 06
ejercicios propuestos trabajo aplicativo individual; debiendo codificar
que incluyen los temas en el registro de evaluación de notas (físico), 17 ENE 2024
desarrollados. entregado por el área de asuntos académicos e
investigación.

➢REUNIÓN DE EQUIPOS DE DOCENTES SOBRE LA

FORMULACIÓN DE EXAMEN Y RUBRICA.

ACTIVIDAD N° 07:
PRIMER EXAMEN PARCIAL EN TIEMPO REAL SINCRONICO - Examen I 3h 3
(Remisión de informe de Estudiantes PNP desaprobados). SEM 07
24 ENE 2024

ACTIVIDAD N° 08:
- Silabo
Utiliza expresiones
• MODALS VERBS desarrollado.
donde se indica una
- Should vs. Have to - Registro auxiliar. SEM 08 3
recomendación (should)
3h
y cuando se habla acerca
✓ Entrega de temas para la elaboración de trabajo 31 ENE 2024
de una obligación (have
aplicativo por individual (TAI) 2.
to).
✓ Entrega del tema para la elaboración del trabajo
colaborativo (TC).
Utiliza los verb para ACTIVIDAD N° 09:
hacer deducciones o
- Silabo SEM 09
suposiciones, es decir, • MODALS VERBS CERTAINY 3h 3
desarrollado.
para emitir juicios y - Must be, might be & can’t be)
- Registro auxiliar 07 FEB 2024
opiniones sobre una
situación en el presente.
Utiliza el verbo modal ACTIVIDAD N° 10:
“used to”(solía) para
indicar algo que ocurría • USED TO - Silabo SEM 10 3h 3
o sucedía en el pasado - Affirmative and negative Grammar desarrollado.
de manera habitual o - Registro auxiliar 14 FEB 2024
para algo que antes era
verdad pero ya no lo es.
ACTIVIDAD N° 11:

• REPASO Y REFUERZO DE LAS ACTIVIDADES - Silabo

TRABAJADAS. desarrollado.
- Registro auxiliar 3h 3
Desarrolla
adecuadamente los
✓ Entrega, evaluación y calificación del segundo
ejercicios propuestos SEM 11
trabajo aplicativo individual; debiendo codificar
que incluyen los temas 21 FEB 2024
en el registro de evaluación de notas (físico),
desarrollados.
entregado por el área de asuntos académicos e
investigación

➢ REUNIÓN DE EQUIPOS DE DOCENTES SOBRE LA

FORMULACIÓN DE EXAMEN Y RUBRICA
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ACTIVIDAD N° :12
SEM 12
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL EN TIEMPO REAL SINCRONICO - Examen II 3h 3
28 FEB 2024
(Remisión de informe de Estudiantes PNP desaprobados)
ACTIVIDAD N° 13:
Describe acciones en - Silabo
pasado y crea oraciones • SIMPLE PAST desarrollado.
en las que la idea, el acto - Registro auxiliar SEM 13 3h 3
o el estado ya se - Oraciones en pasado simple en sus 3 estructuras (+ 06 MAR 2024
completó, ya no sucede o - ¿?) y considerando las reglas gramaticales.
existe en el presente.
Vocabulario: verbos.
• Describe acciones o ACTIVIDAD N° 14:
estados que estaban - Silabo
llevándose a cabo en el • PAST CONTINUOUS VS. SIMPLE PAST desarrollado. 3h 3
SEM 14
pasado (past continuous) - Diferencias y uso del pasado continuo y pasado - Registro auxiliar
13 MAR 2024
cuando otra acción o simple.
estado la interrumpe o
refuerza(simple past).
ACTIVIDAD N° 15:
- Silabo
• REPASO Y REFUERZO DE ACTIVIDADES desarrollado.
TRABAJADAS, A LO LARGO DEL PERIODO - Registro auxiliar 3h 3
Desarrolla ACADÉMICO.
adecuadamente los
ejercicios propuestos SEM 15
✓ Entrega, evaluación y calificación del trabajo
que incluyen los temas
colaborativo; debiendo codificar en el registro
desarrollados a lo largo 20 MAR 2024
de evaluación de notas (físico), entregado por el
del periodo académico.
área de asuntos académicos e investigación.

➢ REUNIÓN DE EQUIPOS DE DOCENTES SOBRE LA

FORMULACIÓN DE EXAMEN Y RUBRICA.

ACTIVIDAD N° :16
-Examen Final SEM 16 3h 3
27 MAR 2024
EXAMEN FINAL DACA EN TIEMPO REAL SINCRONICO
01 -06 DE
EXAMEN REZAGADOS - - -
ABRIL 2024
06 DE
EXAMEN SUSTITUTORIO - - -
ABRIL2024

IX. RECURSOS DIGITALES A UTILIZAR EN EL DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

• Modulo desarrollado
• Diapositivas Animadas
• Videotutoriales
• Enlaces informativos, entre otros.

X. METODOLOGÍA
A. Las técnicas de enseñanza se orientan a la interacción permanente docente – educando, enmarcadas en la cultura
participativa, el trabajo individual y el trabajo en equipo.
B. Se promoverá la práctica permanente e intensiva de los contenidos mediante la realización de talleres, en los que se
facilitará la exposición de los conocimientos adquiridos.
C. El desarrollo de los contenidos curriculares será eminentemente objetivo mediante el
empleo de diversos instrumentos de evaluación (rúbricas), que han sido diseñadas para cada herramienta cognitiva
que se trabajará en clase, privilegiando aspectos como la participación, pronunciación y otros elementos inherentes
la unidad didáctica.
D. Así mismo, se utilizan estrategias de enseñanza y aprendizaje, éstas son un conjunto de secuencias integradas por
actividades, técnicas y recursos educativos que se interrelacionan en el tiempo y en el espacio pedagógico con la
finalidad de lograr los aprendizajes y el dominio de las capacidades, en los módulos educativos.
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XI. EVALUACIÓN
La evaluación integral se rige de acuerdo al Manual del Régimen Educativo Policial. El proceso de evaluación del
aprendizaje será permanente, comprenderá:

a. Evaluación Formativa Integrales y continuas, en relación a la participación activa del educando en el aula.
Determinando los logros de los estudiantes entorno a las competencias y objetivos propuestos.

b. Evaluación Formativa o de Proceso para comprobar el rendimiento académico, pronosticar posibilidades de

desarrollo y reorientar la metodología, compromete la realización de:

• Dos exámenes escritos parciales (7ª y 12ª semana), enmarcados en las capacidades conceptuales,
procedimentales y actitudinales; pudiendo, además, contener preguntas tipo desarrollo y situación problema,
en las que prime el empleo de la capacidad reflexiva, la correlación de criterios, el análisis y el pensamiento
lógico.
• Trabajo individual y trabajo Colaborativo (TC), que deberá estar orientado a apreciar la capacidad de
investigación analítico-critico, trabajo monográfico que se valorará en su forma y contenido. Aplicando la
siguiente formula:

TC= Presentación (0.4) + Exposición (0.60)

c. Evaluación es mediante la rúbrica de evaluación orientada a comprobar el nivel de desarrollo cognoscitivo, reflexivo
y del pensamiento lógico, para lo cual se aplicará un examen final (16ª semana), de similar característica empleada
en los exámenes parciales.

d. El Promedio General se calculará en concordancia con las disposiciones establecidas en el Manual del Estudiante de
las Escuelas de Formación de la PNP, conforme se detalla a continuación:

PEP =EP1 +EP2

2
PEP= Promedio de Exámenes Parciales

PF = TAI (1) + TC (2) + PEP (3) +EF (4)

10
PF = Promedio Final
TAI = Trabajo Aplicativo Individual
TC = Trabajo Colaborativo
PEP = Promedio Aritmético de Exámenes
EF = Examen Final

XII. FUENTES DE INFORMACIÓN: BIBLIOGRAFIAS/WEBGRAFIA:

- Mitchell, H. Q. y Malkogianni, Marileni (2017). Pioneer Elementary. United Kingdom

- Schrampfer Azar, Betty (2003). Fundamentals of English Grammar. United states of America.
- BBC learning English (6 de febrero de 2021). APA Style. Recuperado de https://www.bbc.co.uk/learningenglish

__________________________ ______________________________ ___________________________

DOCENTE DIRECTOR JEFE UNIDAD ACADEMICA

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¡PEACE LEADERS!

Welcome to PIURA , Peru!

We are glad to be here!

PROM:
:
TEACHER:
8
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SEMANA 1

MANIFESTACIONES DE ACUERDO

▪ I agree. (Estoy de acuerdo)

▪ Definitely. (Definitivamente)
▪ I think you’re right. (Yo creo que estás en lo correcto)
▪ I couldn’t agree more. (No podría estar más de acuerdo)
▪ I think so too… (Yo también creo lo mismo)
▪ I agree with you a hundred percent. (Estoy de acuerdo contigo en un 100%)
▪ You’re absolutely right! (Estas en lo correcto totalmente)
▪ That’s exactly what I think! (Es exactamente lo que pienso)
▪ I suppose/guess so. (Supongo/ creo que sí)
▪ You may/might be right. (Podrías estar en lo correcto

MANIFESTACIONES DE DESACUERDO

▪ I disagree. (Estoy en desacuerdo)

▪ Yes, but… (Si, pero…)
▪ That’s a good point but… (Es un buen punto, pero…)
▪ I’m not sure about that .. (No estoy muy seguro acerca de eso…)
▪ I think we’re going to have to agree to disagree (Creo que vamos a tener que
acordar que estamos en desacuerdo)
▪ I’m afraid I can’t agree with you. (Me temo que no estoy de acuerdo contigo).
▪ I’m sorry but I disagree. (Lo siento, pero no estoy de acuerdo)

▪ I’m afraid I’m of a different opinion. (Me temo que yo soy de una opinión diferente)
▪ I beg to differ. (Yo apuesto diferente)
▪ That’s true but… (Es cierto, pero)
▪ I agree with you in part but…(Estoy de acuerdo contigo en una parte, pero..)
▪ I see your point but… (Veo tu punto, pero...)
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SEMANA 2

1. Los adjetivos terminados en -ed o en -ing

En inglés existen ciertos adjetivos que comparten la misma raíz, pero adoptan una determinada
terminación -ed, o bien -ing.

This man is terrified. This film is terrifying.

Este hombre está aterrorizado Esta película es terrorífica.

2. Diferencia entre los adjetivos terminados en -ed y en -ing

Los adjetivos terminados en -ed describen una emoción o estado, mientras que los adjetivos terminados
en -ing describen una característica, es decir lo que causa esa emoción o estado.

• The man is annoyed because he has a really annoying girl sitting behind him.
• El hombre está molesto porque tiene a una niña muy pesada sentada detrás de él.
• En este ejemplo, annoyed expresa el estado en el que se encuentra el hombre; en
cambio, annoying es la causa por la que el hombre está molesto, expresa una característica que
tiene la niña en ese momento.

This girl is a bit confused. These instructions are confusing.

Esta chica está un poco confundida. Estas instrucciones son confusas.
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FINISH!
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SEMANA 3

¿Cuándo se usa?: Para hablar de actividades que se estaban desarrollando en el pasado.

GRAMMAR:

LET’S PRACTICE
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SEMANA 4

YES, _____________________________________

YES, _____________________________________

YES, _____________________________________

ANSWERS
NO, _______________________________________

NO, _______________________________________

NO, ________________________________________

INFORMATION QUESTIONS
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SEMANA 5

We use a comparative adjective to express how two people or things are different, and we use a superlative adjective to
show how one person or thing is different to all the others of its kind.
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SEMANA 14
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The main characteristic of modal verbs is to accompany the main verb of a

sentence, indicating a possibility, obligation, advice, permission or ability from
the meaning of the sentence.
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SEMANA 8

Los verbos modales son verbos especiales que ayudan a expresar la actitud o la opinión de un hablante, así como para
expresar obligación, permiso, capacidad, posibilidad y probabilidad. A continuación, hablaremos de 2 verbos :modales:

"Should" es un modal verb. Podríamos traducirlo por el condicional de “deber” es decir “debería”. Se utiliza para dar
consejos, hacer sugerencias o pedir una opinión., y "have to" es un verbo auxiliar que se puede traducir como "tener
que" es decir, para expresar una obligación. Lo utilizamos para expresar reglas, normas o asuntos que otras personas
consideran necesarias u obligatorias. Es decir, que la obligatoriedad viene impuesta desde fuera.
GRAMMAR
Should form Have to form

Aff:

Neg:

Int:

Examples:

“Should” se utiliza a manera de sugerencia “Have to” tiene un sentido de obligación impuesta

Ejemplos: Ejemplos:

→ You should call her tomorrow. Tú deberías → She has to return later. Ella tiene que regresar más tarde.
llamarla mañana.
→ We have to be at the meeting next month. Nosotros
→ He should go home. Él debería ir a casa. tenemos que estar en la reunión el próximo mes.

→ We should write them a letter. Nosotros
deberíamos escribirles una carta.
→ I should go out more often. Yo debería salir
más a menudo.
→ I have to work tonight. Yo tengo que trabajar esta noche.
→ You have to publish your book on Monday. Tú tienes que
publicar tu libro el lunes.
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Complete with should and shouldn’t

Complete with the correct form of have to.

Match!
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SEMANA 9

1. Choose the correct modal verb to complete the sentences.

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Exercise 2: Fill in each gap using MUST, CAN’T or MIGHT

Exercise 3: Fill in each gap using MUST or CAN’T

Exercise 4: Choose the correct modal verb.

5. Describe the pictures by using MUST BE, CAN’T BE or MIGHT BE

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SEMANA 10
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The way we were

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SEMANA 13

El simple past (pasado simple) es un tiempo verbal que se utiliza para expresar acciones o estados que comenzaron y
terminaron en el pasado.

GRAMMAR:

LET’S PRACTICE:
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Write affirmative sentences, then change them into negative.

Alex wrote a letter. // He didn’t write a letter. He ____________________

……………………….…………....////He__________________
He ………………...…………...

He ____________________ // He__________________ He ____________________

……………………….……………... // He__________________
// He ………………...…………...

He ……………………….………….
____________________ //
// He
He__________________
………………...……………... He ____________________
……………………….…………...////He__________________
He ………………...…………….

He ____________________ // He__________________ He ____________________

……………………….…………....////He__________________
He ………………...…………….

Complete the chart and with the information make questions

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SEMANA 14

Complete with the correct form of grammar

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