La escuela a lo largo del tiempo

 La escuela: es una institución propia de la Modernidad, época que alberga el declive de la

sociedad estamental y su sustitución progresiva por una sociedad civil en la que el
individuo, con su bagaje cultural y ético, ocupa una posición central.
 Sistema educativo según Juan Amos Comenius: es un sistema integral y unitario con una
fundamentación lógica de la estructura del proceso docente, que debe desarrollarse en un
espacio concreto.
 Principios de la escuela:
1. la escuela debía abrirse a todos los niños y niñas
2. sin distinción de clases sociales y económicas
3. docente a cargo de un grupo
 Escuela cerrada: por los siglos XVII y XIX, la escuela tenía un valor de primer orden al
encomendarle la educación de todas las capas sociales. La maestra era la autoridad, el
conocimiento se trasmite a partir de la disciplina y la actividad memorística. Era un lugar
destinado a trasmitir el conocimiento y a la sociabilización de los miembros más jóvenes
de la sociedad.
 Escuelas decimonicas: era la pedagogía, desde el punto de vista curricular, un carácter
racionalista y académico, cuyo objetivo era el de capacitar del hombre, con los
instrumentos necesarios que le permiten intervenir en la tradición cultural de la sociedad.
 Escuela nueva su mayor exponente John Dewey: era una nueva corriente pedagógica, que
surgió en Europa, mediados del siglo XIX, planteada que el propósito de la educación debía
estar más en los intereses de los propios alumnos y las fuerzas interiores que llevan a
buscar la información en la educación, para poder desarrollar capacidades y habilidades.
Se dirigía más a los educados hacia la acción de prácticas contratas. Que establecía una
alternativa en cuanto métodos, actitudes, normas y conocimientos de lo hasta entonces
escuela tradicional.
 El sistema educativo actual: en el siglo XXI, el mundo se ha introducido, en una dinámica
de cambios que desafían los contenidos y las organizaciones de los actuales sistemas
educativos, gracias a los avances tecnológicos y científicos incidieron en los contenidos del
currículo. Mostrando de qué manera paralela se abren numerosas interrogantes sobre
como influenciar en la futura configuración del espacio educativo que es la escuela.