UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION

CIENCIA Y TECNOLOGIA “UMECIT”

MAESTRÍA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN.
PANAMA

Materia:
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA

ORIGEN DE LA EDUCACIÓN DESDE LA EDAD ANTIGUA, MEDIA, MODERNA Y

CONTEMPORÁNEA

Estudiantes:
Miguel Ángel Argumedo Román
Elkin Domínguez
José Gregorio Ruíz Hernández
Miladys de Jesús Vertel Cordoba

Profesora:
Dra. Yris del Valle Palencia
ORIGEN DE LA EDUCACIÓN DESDE LA ÉPOCA ANTIGUA HASTA LA
ÉPOCA CONTEMPORÁNEA.
Para hablar sobre Educación, Pedagogía y comprender el sistema educativo en la
actualidad, es necesario describir y explicar las etapas y evoluciones que ha tenido el
proceso de enseñanza a través de la historia, comenzando en las comunidades
primitivas hasta la actualidad con las diferentes teorías pedagógicas contemporáneas,
donde la escuela sigue siendo el espacio de aprendizaje y encargada de la formación
integral del hombre para afrontar los nuevos retos y desafíos que presenta la sociedad.
(Bautista, 2019)
Desde sus inicios con las comunidades primitivas; aun sin conocer el término
“educación” comienzan a observar los cambios que sucedían a su alrededor, iniciando
así un nuevo estilo de vida: el sedentarismo; donde usan el método empírico en el
cultivo, la caza y la pesca para poder sobrevivir. (Santamaría, 2008) Con el tiempo
comenzaron a surgir las grandes civilizaciones del mundo, con ellas el conocimiento,
cabe recordar que los egipcios, griegos, romanos, árabes, e hindúes aportaron muchos
recursos, técnicas y avances médicos, astronómicos y educativos que actualmente aún
conservamos y utilizamos, gracias a los hindúes conocemos el sistema numérico que
usamos en la actualidad o qué decir de la civilización griega que con sus aportes nos
enseñan diferentes disciplinas como la política, el deporte y la filosofía; en éste último
cabe resaltar el trabajo realizado por Sócrates, hombre sabio que nunca reconocía su
virtud, en su método mayéutico, “donde enseña a sus estudiantes a resolver problemas
planteados por medio de hábiles preguntas cuya lógica iluminaba el entendimiento; el
razonamiento es importante para entender lo que pasa en nuestro alrededor”.
(Educación, 2009) También se puede hablar de la antigua Roma, su influencia en el
desarrollo del Mundo Occidental, especialmente en la educación donde se distingue el
papel del alumno – maestro a través del principal pedagogo romano Marco Fabio
Quintiliano, reconociendo que “las habilidades de los niños son innatas”. (Santamaría,
2008)
Con el pasar de los años está el aporte de los árabes en la educación, todo inicia con la
invasión a la península Ibérica en el siglo VIII, con ellos llega la división de poderes y la
estratificación de las clases sociales, comenzando la época medieval y el origen del
feudalismo, resaltando que los hijos de los reyes y los nobles eran los únicos que
tenían derecho a estudiar y recibir toda enseñanza impartida por los Clérigos, que eran
los únicos que tenían la función de maestros, cabe resaltar que el Cristianismo en la
época medieval tenían tanto poder como el Rey. Por otro lado, están los menos
favorecidos, los campesinos y sus hijos que no tenían derecho a recibir educación.
En los siglos XII y XIII, comienza a decaer el feudalismo, surge un nuevo pensamiento
teológico y filosófico que busca explicar el fenómeno religioso del cristianismo, el cual
se impuso en la Edad Media, siendo ellos la mayor fuente de enseñanza en las
universidades y escuelas de estudios. La escolástica se caracterizó por el
planteamiento y defensa de ideas religiosas, mediante la lectura, preguntas de
comparación e interpretación y la discusión, siendo esta la exposición y la
contraposición de textos. A mediados del siglo XIV comienza el deterioro de la relación
del Estado con la iglesia y esto hace que finalice el método escolástico. (Educación,
2009) Sin embargo, para mantener una buena relación la iglesia permitió la creación de
Universidades Medievales que tuvieron la autonomía de enseñar; los maestros usaron
el método de lectura de conferencia y el debate en sus clases. Además, los
campesinos decidieron instruir a sus hijos, dando inicio con la educación en casa, ellos
les enseñaron a escribir, cálculo y hablar su idioma natal. Con la caída del feudalismo y
la ruptura entre la monarquía - iglesia, Europa comienza un nuevo movimiento cultural
llamado El Renacimiento; el hombre comienza ser el eje principal de la sociedad,
aparecen un mayor desarrollo en los campos del saber (filosóficos, artísticos, literarios,
políticos y algunos avances tecnológicos innovadores) En este período surge el
humanismo y su aporte en la educación se centra en el desarrollo integral de los
estudiantes y el maestro facilita el aprendizaje (Santamaría, 2008)
Entre los precursores de la pedagogía está Juan Luis Vives que recomendó el método
inductivo y experimental; una de sus obras apoya la tesis de la educación en función de
las necesidades prácticas del individuo, donde el conocimiento adquirido debe poseer
un fin práctico. En la época de la Contrarreforma el pedagogo Juan Amos Comenius,
considerado el fundador de la pedagogía moderna y primero en plantear el término
didáctica, en su libro “Didáctica Magna” Él propuso un cambio en el sistema educativo
donde se debe enseñar todo a todos, queriendo dar a entender que todos los niños
tienen derecho a la educación y adquirir los mismos conocimientos, haciendo el
proceso de enseñanza más entretenido (Martínez, 2011).
En el siglo XVII inicia en Francia la pedagogía tradicional a cargo de los Jesuitas,
ejercían la enseñanza en los colegios internados con el fin de alejar a los jóvenes de
los problemas que se presentaban en el mundo exterior, eran vigilados para que no
cayeran en las tentaciones que el mundo les presentaba. El lenguaje usado era el latín,
enseñaban ideales de la antigüedad dejando entre dicho la historia, las ciencias, y la
geografía (Martínez, 2011). En la escuela tradicional el maestro es la base de la
educación, es el modelo y el guía que se debe imitar; Según John Locke, “el castigo se
consideraba fundamental para estimular el conocimiento y la disciplina para desarrollar
los valores humanos” (Educación, 2009). El niño es un agente pasivo, organiza la
información y la repite. Comenius y Ratichius se oponen a este tipo de enseñanza, por
lo que postulan la escuela única, donde el Estado debe estar a cargo de la educación.
En el siglo XVIII, se presentan cambios en el método tradicional, se buscan niños
inteligentes capaces de memorizar contenido, lo razone, lo interprete y sea capaz de
resolver problemas; sin embargo, el sistema educativo no deja de ser pasivo y rígido. A
mediados del siglo XIX nuevas corrientes de pensamiento comienzan la búsqueda de
nuevos métodos y estrategias para romper algunos esquemas del modelo tradicional.
La pedagógica moderna inicia a mediados del siglo XIX, pero adquiere importancia a
inicios del siglo XX algunos países europeos como Francia, Bélgica, Alemania y Suiza
se apropian del método de enseñanza de “escuela única” (Comenius y Ratichius)
haciendo efectivo el principio de igualdad. (Castaño, 2014). La escuela propone y
desarrolla nuevos métodos a partir de lo que quiere aprender el niño, estimulándolos
partiendo de sus intereses y necesidades, el educando es el centro del proceso
educativo, siendo un agente activo. Autores como el francés Celestin Freinet propone
“una metodología de trabajos manuales, salidas de campo y el desarrollo de sistemas
de fichas (observación – experimentación - acción)” El pedagogo Juan Enrique
Pestalozzi afirma “un aprendizaje que parta de la experiencia, aprendiendo en contacto
con la naturaleza y con libertad, siendo el maestro un orientador que estimula al niño a
crear, pensar y formar nuevas convicciones a través del análisis”.
En Estados Unidos surgen las primeras ideas del pragmatismo con el pedagogo John
Dewey, centra la educación en el placer y el juego, el maestro se convierte en guardián
olvidando las tareas memorísticas y repetitivas. Él pensaba que el estudiante por
medio de sus propias observaciones, reflexiones, formación y comprobación de
sugestiones puede ampliar o rectificar lo aprendido (Educación, 2009).
Con estos fundamentos se abre paso a la pedagogía contemporánea con la Escuela
Nueva o Activa, donde el estudiante se encuentre con el conocimiento, lo asimile, lo
lleve a la práctica, aplicando acciones y procesos que son orientados por el docente.
En la actualidad, se puede encontrar varios métodos de aprendizaje. el Conductismo
que define “el aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas o
comportamientos” (Ivan Pavlov). El constructivismo y el cognitivismo basados en la
construcción del conocimiento partiendo de sus saberes previos tiene precursores
como Jean Piaget y Vygostky; otros autores como Ausubel con el aprendizaje
significativo y las pedagogías críticas lideradas por Habermas, las cuales transforman
el aula en un espacio de diálogo y respuestas, con un currículo contextualizado, crítico
y de transformación cultural y social (Bautista, 2019).
CONCLUSIONES

la educación responde a la exigencia dada a los retos y desafíos que presenta el

mundo, desde la prehistoria el hombre ha tenido que conocer y experimentar para
poder sobrevivir; después llegan las grandes civilizaciones con sus conocimientos e
innovaciones transforman el pensamiento pedagógico dejando un gran legado en
diferentes áreas, lo que lleva a replantear que la observación y la interacción con el
medio ayuda a desarrollar la creatividad y replantear los saberes; sin dejar a un lado el
método tradicional ya que la memoria es necesaria en algunos casos sin necesidad de
los castigos físicos, lo que lleva a nuevos métodos pedagógicos y didácticos donde el
estudiante sea el agente activo, con libertad de pensamiento, estableciendo una
relación con el maestro donde su papel principal es orientar y colaborar en la
adquisición de nuevos aprendizajes, lo que busca la educación es formar a un ser
integro, social, capaz de analizar, interpretar, crear, que se relacione con el medio y
pueda transformarlo.
Miladys Vertel Cordoba
Bibliografía
Bautista, J. (2019). web del maestro cmf. Obtenido de
https://webdelmaestrocmf.com/portal/principales-corrientes-pedagogicas-contemporaneas

Castaño, J. (2014). sites.google.com. Obtenido de sites.google.com:

https://sites.google.com/site/notaspedagogia/primero/historia-de-la-educacion/tema-5-el-
movimiento-de-la-escuela-nueva-la-escuela-moderna-de-freinet-y-la-pedagogia-institucional

Educación, L. R. (2009). Pedagogía. Obtenido de https://pedagogia.mx/socrates

Martínez, N. (2011). sites.google.com. Obtenido de sites.google.com:

https://sites.google.com/site/didacticaclases/home/pedagogia-tradicional

Santamaría, S. (2008). monografías.com. Obtenido de monografías.com:

https://www.monografias.com/trabajos11/hispeda/hispeda2.shtml