Artes

ARTES 2°
Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos 2do grado Horas

Diversidad de lenguajes artísticos en
la riqueza pluricultural de México y
del mundo.
Explora la creación de secuencias y patrones al
● El alumno investiga, analiza y conoce ¿Qué
identificar el uso de formas, colores,
movimientos, sonidos, entre otros elementos de
las artes, en manifestaciones artísticas de México
y del mundo, para apreciar la riqueza
pluricultural.
lectivas
es la violencia?, características, tipos; realiza
un listado sobre las manifestaciones violentas
que han surgido a lo largo de su vida en los 6
diferentes tipos de contextos (Familiar,
Escolar y Comunidad) .

● Realiza una obra artística enfocado a las

manifestaciones de violencia que ha vivido
en los diferentes contextos.

Manifestaciones culturales y artísticas Compara el uso de formas, colores, movimientos,

que conforman la diversidad étnica,
cultural y lingüística.
● Se presenta de manera cronológica las
sonidos, entre otros elementos de las artes, en
manifestaciones culturales y artísticas de diferentes épocas de la historia del Arte;
diferentes épocas y orígenes culturales, para dandoles a los alumnos los conceptos básicos
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fomentar una sociedad incluyente.

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Codiseño

Identidad y sentido de pertenencia en
manifestaciones artísticas.
Patrimonio cultural de la comunidad
en manifestaciones artísticas que
fomentan la identidad y el sentido de
pertenencia.
Los lenguajes artísticos en la
expresión de problemas de la
comunidad.
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Artes
● Desarrolla una línea del tiempo agregando
las características principales de cada época
artística
Reflexiona sobre la manera en que las artes
● El alumno elige y analiza alguna de las
fortalecen la identidad, dan sentido de pertenencia
y resultan esenciales para favorecer la expresiones artísticas que lo haga generar un
interculturalidad crítica. sentido de pertenencia
● Expone de manera crítica el por qué se siente
identificado con dicha expresión artística;
dejando libre el cómo lo presentaría
Expresa, mediante lenguajes artísticos, la
● Se presenta de manera cronológica las
relevancia de valorar, conservar y preservar el
patrimonio cultural, como legado que le otorga diferentes expresiones artísticas de su 6
identidad y sentido de pertenencia. comunidad; dándoles a los alumnos los
conceptos básicos
● Imita una obra artística de su comunidad que
sea de su interés
Investiga propuestas artísticas colectivas de
● Identificamos y analizamos las principales
entornos rurales y urbanos a favor de la inclusión,
para presentar una postura crítica sobre un aportes culturales del mundo para conformar 8
problema de la comunidad. la identidad artística de México
● Realizar una exposición mostrando dichas
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Elementos de las artes y recursos
estéticos apreciados en el entorno
natural y social, así como en diversas
manifestaciones artísticas.
Valor estético de la naturaleza, de la
vida cotidiana y de diferentes
manifestaciones culturales y artísticas.
Creaciones artísticas que tienen su
origen en textos literarios.
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Artes
Analiza el uso intencional de elementos de las
artes y recursos estéticos como ritmo, repetición,
armonía, contraste, variación, en manifestaciones
artísticas, para emplearlos en una creación
personal
Reinterpreta los sentidos y significados de las
cualidades estéticas del entorno natural y social en
creaciones artísticas personales.
Investiga diversas manifestaciones culturales y
artísticas, para expresar un juicio estético y lo
difunde en la comunidad escolar. Emite un juicio
estético sobre un episodio significativo de la vida
cotidiana y lo difunde en la comunidad escolar.
Adapta textos literarios provenientes de culturas
indígenas o afrodescendientes, experimentando
con elementos de las artes y recursos estéticos
como la repetición, ritmo, armonía, contraste,
variación, para sensibilizar a la comunidad sobre
las formas de expresión de los pueblos
aportaciones (mediante la creatividad de los
alumnos)
● Identificamos y analizamos las formas,
colores, movimientos, sonidos, entre otros 6
elementos de las artes.
● Realizar una representación artística
utilizando los diferentes elementos de las
artes, para representar una problemática de su
entorno
● El alumno analiza cada una de las
manifestaciones culturales y artísticas que se
encuentran en nuestro país
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● Realiza una infografía sobre los distintos
tipos de manifestaciones y lo diferente
mediante copias a la comunidad escolar.
● Se selecciona un libro como (Aura o Pedro
Páramo)
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● Se lee y analiza en clase
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Expresión artística de sensaciones,
emociones, sentimientos e ideas, a
partir de experiencias familiares,
escolares o comunitarias
Memoria colectiva representada por
medios artísticos, para registrar
experiencias comunitarias.
Procesos creativos que ponen en
práctica la comunicación dialógica,
como estrategia para erradicar
expresiones de violencia.
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Artes
originarios.
● Se les proyecta la película y se les pide
analizar el guión, formas, colores, música
Explora con técnicas artísticas y elige una para
● El alumno conoce e identifica los diferentes
apreciar, simbolizar y compartir sensaciones,
emociones, sentimientos e ideas relacionados con tipos de técnicas artísticas que se utilizan
el entorno escolar. para crear una obra de arte.
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● El alumno escoge una técnica artística y
realiza una obra de arte donde exprese
sentimientos e ideas de acuerdo al contexto
escolar donde se desarrolla.
Reinterpreta, mediante características de algunos
● El alumno hace una introspección personal,
géneros artísticos, un acontecimiento familiar,
escolar o comunitario significativo de la memoria recuperando emociones, eventos,
colectiva. sentimientos sobre acontecimientos
importantes en su vida, su familia y su 6
escuela.
● Expresa las emociones encontradas por
medio de una representación artística
(pintura, cuento, canción, obra).
Imagina y comparte propuestas artísticas de
● El alumno investiga, analiza y conoce ¿Qué
acción para contribuir en la erradicación de la
violencia en la familia, escuela y comunidad, es la violencia?, características, tipos; realiza
haciendo uso de una comunicación abierta, un listado sobre las manifestaciones violentas
que han surgido a lo largo de su vida en los
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Vida saludable expresada a través de
mensajes construidos con elementos
de las artes, para difundirlos por
distintos medios de comunicación.
Sistemas alternativos y aumentativos
de comunicación, como herramientas
creativas que favorecen la inclusión.
Manifestaciones artísticas que
emplean sistemas alternativos y
aumentativos de comunicación,
elaboradas por personas con
discapacidad y/o diseñadas para ellas.
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Artes
respetuosa y empática con la diversidad diferentes tipos de contextos (Familiar, 7
Escolar y Comunidad) .
● Realiza una obra artística enfocado a las
manifestaciones de violencia que ha vivido
en los diferentes contextos
Crea mensajes que promuevan una vida saludable,
● El alumno analiza su entorno familiar y
utilizando artísticamente formas, colores,
movimientos y sonidos, entre otros elementos de desarrolla un texto en el que describa la
las artes, para difundirlos por distintos medios de alimentación de su familia.
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comunicación.
● Basándose en el texto desarrollado, el
alumno creará una obra artística
Experimenta con sistemas alternativos y
aumentativos de comunicación al usar
artísticamente el cuerpo, espacio, tiempo, entre
otros elementos de las artes, en una propuesta 8
comunitaria que visibilice la diversidad y fomente
la inclusión social.
Aprecia y reflexiona acerca del uso de sistemas
● El alumno analiza obras y creaciones
alternativos y aumentativos en manifestaciones
artísticas dirigidas a personas con discapacidad, artísticas de artistas que trabajan sus piezas
para favorecer el tránsito a una sociedad con alguna discapacidad (como fotógrafos
ciegos, músicos sordos…) para que sean 8
incluyente.
capaces de conocer que no hay limitantes en
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 Artes
las artes.

● Presenta una pieza artística donde

resignifique lo que ha aprendido de dichos
artistas, realizando un ejercicio de creación
como la fotografía a ciegas

*Se toma como total de horas lectivas 95 horas calculando las sesiones que serán traslapadas con días inhábiles. 95

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