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Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior Fundacin Misin Cultura Universidad Experimental

Simn Rodrguez Equipo de Sistematizacin Wayuu

El Dibujo y la Pintura
Facilitador: Manuel Lpez. Tutor: Alexander Alvarado.

Activadores: Mara Salas C.I.: 10.036.113 Alejandrina Mrquez C.I.: 10.038.122 Gregorio Villarreal C.I.: 10.238.580 Maigualida Viloria C.I.: 15.432.220

Caja Seca, Junio del 2011

2 JUSTIFICACIN, CONTEXTO, DIAGNOSTICO: La Urbanizacin Rafael Urdaneta esta ubicada en la Parroquia Rmulo Gallegos, Municipio Sucre del estado Zulia. Considerando que en la Urbanizacin Rafael Urdaneta, y si se quiere en todo el Municipio, no existe un lugar o escuela donde se realicen talleres o cursos de pintura, los activadores del equipo de sistematizacin Wayuu de Misin Cultura: Maigualida Viloria, Alejandrina Mrquez, Mara Salas y Gregorio Villarreal, despus de hacer un sondeo en la comunidad se reunieron e hicieron un anlisis de cmo y que forma se podra realizar un taller de dibujo y pintura en el que participaran jvenes adolescentes y porque no adultos, que les guste el arte de la pintura, pero que nunca han tenido la oportunidad de desarrollar ese talento.

Es por ello que los activadores ya mencionados con anterioridad se dispusieron a visitar de casa en casa a los habitantes, para as inscribir a los interesados en participar en el proyecto fijado, teniendo como nico requisito que la edad sea de diez (10) aos en adelante. En este proyecto se busca desarrollar y realzar el talento que puedan tener los participantes en el arte de la pintura, ya sea al lienzo o artesanal, tomando en cuenta que en los planteles educativos hasta la presente no se conoce una actividad o materia dedicada nica y exclusivamente al dibujo y la pintura, en la que se les capacite sobre algunas tcnicas que le permitan al estudiante emprender y hacer carrera como pintor.

Para ello, se requiere integrar a las actividades a algunos pintores que vivan en el municipio y que puedan brindar sus conocimientos, para as lograr el objetivo que se quiere, como es el capacitar a los participantes en la realizacin de obras de arte en pintura. Proyectos de esta magnitud conllevan al activador o activadora a coordinar, organizar y recaudar todos los componentes que de alguna u otra forma sean necesarios para su desarrollo, ya que el activador o activadora de la misin cultura, no solo debe dedicarse a capacitar a las personas, basado o basada en los temas o proyectos que domina, sino que debe estar predispuesto a asumir retos, e incluso de lo desconocido, buscando, indagando e investigando y si se quiere utilizando, personal capacitado que aporte sus conocimientos al aprendizaje de otros. Por tal razn en el proyecto a desarrollar se trata de implementar una educacin socialista, participativa e integral, en el que los valores morales y humanos sean un factor contribuyente al afianzamiento de las habilidades y conocimientos de la cultura de los pueblos. Por otra parte, no solo se quiere que aprendan a dibujar y a pintar, sino tambin a tener responsabilidad, respeto con el prjimo, compaerismo, que sean mejores ciudadanos y que en todo caso, los que logren desarrollar suficiente talento en la pintura puedan hacer carrera o convertirse en un cultor del municipio. Se evaluara al participante en el proceso de aprendizaje, para ver sus limitaciones y poder ayudarle a desarrollar las habilidades necesarias durante las actividades ejecutando as un proyecto ajustado a la visin cultural y que desarrolle la creatividad, del participante de forma eficiente. 3 FUNDAMENTACION TEORICA, REFERENTES TEORICOS: La investigacin realizada en la comunidad de la Urbanizacin Rafael Urdaneta del sector Santa Cruz, Parroquia Rmulo Gallegos, Municipio

Sucre, Estado Zulia. Muestra que en la misma, no se ha realizado proyecto alguno, ni parecido, siendo este es un proyecto nico y original, sin antecedentes. 3.1 GLOSARIO TERICO: EL OLEO: La palabra leo viene del latn oleum, que significa aceite. As llamaban al aceite sacado de la oliva. En espaol existe como sinnimo la palabra aceite, que es un legado de la lengua rabe. LA PINTURA AL LEO: Se fabrica con aceites y con pigmentos, es decir, con sustancias que dan color. Durante muchos siglos ha sido la ms empleada por los pintores: los museos de todo el mundo estn llenos de cuadros pintados con esta tcnica. Se caracteriza por tardar mucho tiempo en secarse; de este modo, el artista puede retocar una y otra vez el cuadro hasta quedar totalmente satisfecho. Ya en el ao 1433, en Flandes, el artista Jan van Eyck utiliz esta tcnica para pintar este cuadro. Casi cinco siglos han transcurrido desde los inicios de la pintura al leo hasta este cuadro, pintado por el artista holands Vincent van Gogh en 1888. Muchas cosas han cambiado. Antes, las pinceladas eran suaves, el artista procuraba hacerlas casi invisibles, y los colores se parecan a la realidad. Ahora ocurre lo contrario: las pinceladas son visibles desde lejos y los colores brillantes, casi irreales. LEO SOBRE LIENZO Los artistas preparan la tela o lienzo antes de comenzar la pintura. La preparan con una mano de cola de almidn o de azcar y cuando esta preparacin est seca le aade una capa de yeso, y otra capa de cola en

sentido ortogonal a la anterior. Finalmente rascan la tela para que quede bien lisa. En arte se conoce como leo a los aceites que se usan para combinar con otras sustancias y obtener as un producto idneo para la pintura y como extensin, se fueron llamando leos a la misma pintura en s. LOS COLORES PASTEL: Se inventaron en el siglo XVI, en Italia. Mucho ms tarde, durante los siglos XVIII y XIX, algunos pintores franceses volvieron a utilizarlos para realizar hermosos dibujos de brillantes colores. Edgar Degas (1834-1917), el autor de este cuadro, fue uno de los artistas que mejor han sabido utilizar esta tcnica. Los pasteles se fabrican mezclando pigmentos (colores en polvo) con goma o resina hasta obtener una pasta, con la que se hacen las pequeas barritas que todos conocemos. Se aplican directamente sobre el papel, sin necesidad de pinceles, aunque tienen un inconveniente: al ser casi colores puros, en polvo, se desprenden con facilidad, y hay que utilizar una especie de laca para fijarlos. EL DIBUJO A LPIZ Existe una gran variedad de materiales de dibujo; no obstante, el lpiz es el que ms difusin ha tenido a lo largo de la historia. Un dibujo es una representacin grafica sobre una superficie, papel normalmente. Se dibuja con lneas, sombras y colores. Las formas pueden ser reales o imaginarias. Muchos artistas lo usan gracias a las mltiples posibilidades que ofrece: desde finsimas lneas hasta trazos ms gruesos, adems de sombras y un difuminado especial. Un bello ejemplo lo tienes en este dibujo de Ingres, uno de los grandes pintores del romanticismo francs. EN QU CONSISTE EL COLOR:

Creemos que el color es una propiedad invariable de los cuerpos, pero, en realidad, el color vara con la intensidad o el tipo de rayos de luz que recibe el cuerpo. El color con el que vemos a un cuerpo est formado por los componentes de la luz que el cuerpo refleja (mientras que los dems componentes los absorbe). Si un cuerpo refleja todos los colores del espectro, lo veremos de color blanco, mientras que si los absorbe todos lo veremos de color negro. La hierba de un campo de ftbol absorbe todos los colores menos el verde, que es el color que refleja y como la vemos. Un tomate maduro absorbe todos los colores menos el rojo, que es como lo vemos. En realidad cualquier sensacin de color se puede obtener mezclando distintas cantidades de estos tres colores: el rojo, el verde y el azul, a los que llamamos primarios. Si mezclamos luces rojas y verde, obtenemos el color amarillo; si mezclamos luces roja y azul, obtenemos el color magenta (que es un rojo intenso); si mezclamos luces verde y azul, obtenemos cyan (que es un azul intenso). Si mezclamos luces de los tres colores, azul, rojo y verde, obtenemos el blanco, que tambin es un color. CLAROSCURO: En arte, efectos de luz y sombra en una pintura o dibujo, ya sea monocromo o en color. Suele referirse a una tcnica que contrasta zonas brillantemente iluminadas con otras de densa sombra. La sabia combinacin de luz y sombra (denominada a veces valores tonales) para conseguir efectos ms dramticos es una caracterstica de las obras de maestros renacentistas del siglo XVI como Leonardo da Vinci y Rafael o de pintores barrocos del XVII como Caravaggio, Georges de la Tour y, de forma muy

notable, Rembrandt. El claroscuro es patrimonio casi exclusivo del arte occidental y raramente se observa antes del renacimiento. SOMBRA, rea de una superficie que est oscurecida porque un objeto se interpone entre una fuente de luz y la superficie. Cuando la fuente de luz es muy pequea (una fuente puntual), la sombra posee un contorno ntido y definido, pero cuando la fuente de luz es extensa, hay una zona situada entre la sombra ms oscura (la umbra) y la parte completamente iluminada de la superficie, que puede recibir un poco de luz, y que por tanto slo es una sombra parcial (la penumbra).

4 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y DEL PROYECTO: 4.1 OBJETIVOS DEL PROYECTO Objetivo General Rescatar el talento de las artes plstica (dibujo y pintura) en jvenes y adultos. Objetivos Especficos Capacitar jvenes adolescentes y adultos en el aprendizaje del dibujo y la pintura.

Crear estrategias que faciliten la aplicacin de las tcnicas para el dibujo y la pintura.

Realizar obras de arte sobre lienzo.

4.2 OBJETIVOS DEL PROYECTO Objetivo General Aprender tcnicas para dibujar y pintar cuadros Objetivos Especficos Desarrollar habilidades en las artes plsticas.

Aprender a ser paciente con los participantes.

Realizar dibujos con carboncillo.

Maigualida Viloria

4.3 OBJETIVOS DEL PROYECTO Objetivo General Desarrollar los conocimientos en el arte del dibujo y la pintura Objetivos Especficos Aprender a dibujar y pintar.

Integrarse y participar en las actividades.

aplicar habilidades en el desarrollo de dibujos.

Mara Salas

4.4 OBJETIVOS DEL PROYECTO Objetivo General Establecer estrategias para aprender a dibujar y pintar Objetivos Especficos Conocer las tcnicas utilizadas en el dibujo y la pintura.

Ser puntual y responsable en las actividades.

Conocer los pintores que habitan en el territorio del Municipio Sucre.

Alejandrina Mrquez

4.5 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Objetivo General: Capacitarse en el aprendizaje de las artes plsticas (dibujo y pintura) Objetivos Especficos: Obtener conocimientos sobre tcnicas para dibujar.

Realizar o construir lienzos.

Aprender a dibujar y pintar sobre lienzo.

Gregorio Villarreal

5 ASPECTOS METODOLGICOS Se puede decir que la metodologa aplicada en el desarrollo de este proyecto, es de investigacin cualitativa, Activa, Participativa y Etnogrfica, ya que muestra las cualidades que poseen cada participante, sus avances, el cambio de nimo, el empeo y dedicacin, sus valores morales y humanos. La idea de ejecutar este proyecto nace despus de haber investigado y analizado que en la Urbanizacin Rafael Urdaneta y si se quiere en el Municipio Sucre no existe ningn proyecto que contribuya con el avance y la preparacin de los jvenes en las artes plsticas (dibujo y pintura). Proyecto que puede capacitar al joven estudiante en las tcnicas aplicadas en el dibujo y la pintura y que va a brindarle conocimientos para el desarrollo de los trabajos a realizar durante el periodo de estudios bsico y

diversificado y que adems permite descubrir el talento que puedan tener algunos participantes. Es por esto que las activadoras: Maigualida Viloria, Alejandrina Mrquez, Mara Salas y el activador: Gregorio Villarreal, del equipo de sistematizacin WAYUU de la Misin Cultura, en su condicin de futuros educadores en mencin Desarrollo Cultural, decidieron realizar este proyecto de Artes Plsticas, con el fin de afianzar e incentivar a los jvenes o personas adultas que estn dispuestas a asumir este reto. El proyecto se inicio con visitas domiciliarias a los habitantes de la Urbanizacin Rafael Urdaneta, en la Parroquia Rmulo Gallegos, Municipio Sucre del Estado Zulia. Inscribiendo a todo el que quisiera participar, que su edad estuviera comprendida a partir de los Diez (10) aos. Simultneamente se les notifico que las actividades del proyecto se realizaran los das lunes, mircoles y viernes de cada semana por un lapso de cinco (5) meses a partir del 16/01/2011 hasta el 18/06/2011 en un horario comprendido 02:00pm a 05:00pm y que los materiales a utilizar son: bloc de dibujo, hojas blancas, lpiz mongol y 6B, borrador y saca punta, para el dibujo y para la pintura lienzos, pinceles, pinturas al oleo y acuarelas y que estos sern suministrados por los activadores. Luego se les invito a asistir a la primera actividad a realizarse en la residencia de la activadora Maigualida Viloria y del activador Gregorio Villarreal, el da diecisis de Enero del dos mil once. Cabe destacar que se obtuvo el croquis de la Urbanizacin Rafael Urdaneta y se obtuvo las mismas. 5.1 FORTALEZAS: cuenta con un (1) Consejo Comunal, trescientas ochenta (380) viviendas, de las cuales el 25% son ranchos, habitan informacin de las fortalezas y debilidades que presenta para tener un mejor enfoque en el proyecto y hacer referencia de

cuatrocientas treinta y cinco (435) familias, presenta dos (2) avenidas, diez (10) calles, la mayora asfaltadas, nueve (9) bodegas, dos (2) cuidado diario, una (1) plaza, dos (2) canchas mltiples para deporte, una (1) en buen estado y la otra en malas condiciones, una (1) carpintera y todos los servicios pblicos, con excepcin de telefona fija de banda CANTV y Una lnea por puesto de transporte publico. 5.2 DEBILIDADES: el Consejo Comunal no trabaja por lo que no presenta proyectos que beneficien a la comunidad, el alumbrado de las calles y la plaza no funciona y no hay vigilancia policial, lo que le facilita al delincuente cometer sus fechoras, constantemente son arrojado desechos orgnicos y no orgnicos a la caada, produciendo esto, olores putrefactivos, que daar el ambiente. 5.3 INVESTIGACION CUALITATIVA O METODOLOGA CUALITATIVA. Es un mtodo de investigacin usado principalmente en las ciencias sociales que se basa en cortes metodolgicos basados en principios tericos, empleando mtodos de recoleccin de datos, con el propsito de explorar las relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan los correspondientes. Segn los investigadores (Lincoln y Denzin, 1994: pp 576). La investigacin cualitativa requiere un profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan, busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento. ELADIO ZACARAS ORTIZ. AS SE INVESTIGA, CLSICOS ROXSIL. 2000. ISBN 84-89899-30-4 5.4 INVESTIGACIN ACTIVA PARTICIPATIVA. Trata de una actividad que combina, la forma de interrelacionar la investigacin y las acciones en un determinado campo seleccionado por el investigador, con la participacin de los sujetos investigados. El fin ltimo de

este tipo de investigacin es la bsqueda de cambios en la comunidad o poblacin para mejorar las condiciones de vida. RODRGUEZ GMEZ GREGORIO, GIL FLORES JAVIER, GARCA JIMNEZ EDUARDO. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA. 1996. 5.5 ETNOGRAFA. Estudia los hechos tal como ocurren en el contexto, los procesos histricos y educativos, los cambios socioculturales, las funciones y papeles de los miembros de una determinada comunidad. Se caracteriza por el uso de la observacin, sea sta participante o no. En cualquiera de estas opciones la observacin trata de registrar, dentro de lo posible, lo que sucede en el lugar que se est estudiando, haciendo uso de instrumentos para completar la informacin que se obtiene por la observacin. TAYLOR, S. J y BOGDAN, R. (1980) INTRODUCCIN A LOS MTODOS CUALITATIVOS DE INVESTIGACIN. BARCELONA PAIDS. 6 DESCRIPCIN Y ANLISIS DE LA EXPERIENCIA Y DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS: El lunes 17 de enero del 2011, a las 01:30pm se presento el ciudadano Ramiro Antonio Villa, quien fue invitado, para la ejecucin del proyecto, por tener este lienzo. A las 2:00pm se da inicio a la primera actividad del proyecto de El Dibujo y la Pintura, en casa de los activadores Gregorio Villarreal y Maigualida Viloria de Villarreal, ubicada en la Urbanizacin Rafael Urdaneta Parroquia pleno conocimiento de la aplicacin del dibujo y Pintura sobre

Rmulo Gallegos, Municipio Sucre del Estado Zulia, a la que asistieron diecisiete (17) nios, nias y adolescentes, nueve (9) hembras y ocho varones con edades comprendidas entre diez (10) y quince(15) aos de edad y una adulta de 45 aos de edad. La actividad comienza con una breve charla sobre el dibujo y las tcnicas que se deben aplicar, luego se buscaron varias tablas livianas y algunos listones de madera, para construir tablas de apoyo, las cuales consisten en colocar un listn horizontalmente sobre una tabla, para luego ser clavadas, dndole a estas un aspecto de mesa para planos. De estas se hicieron dieciocho piezas, habiendo ayudado a construirlas los participantes varones, de esta manera se realizo la primera actividad. La actividad culmino a las 04:00pm, exitosamente y en el rostro de los participantes se pudo observar que estaban entusiasmados, con los logros obtenidos, luego se les premio con un refrigerio por el buen comportamiento y la atencin prestada, antes de que se retiraran se les informo que la prxima actividad seria el mircoles. Llegando el da pautado, para la siguiente comienzan actividad a llegar, los participantes en esta asistiendo

oportunidad diecinueve jvenes y la adulta, para un total de veinte participantes, por lo que hubo que construir dos (2) tablas de apoyo ms.

Mientras se construan las dos (2) tablas de apoyo faltantes se presento el ciudadano: Reinaldo Prieto preguntando que si todava haba chance para inscribir a su hija, informndole la activadora, Maigualida Viloria que no haba problema, pero que tenia que comprarle un block de dibujo, dos lpices, uno mongol y el otro 6b, borrador y saca puntas. Seguidamente se les hizo entrega de unas hojas de papel blancas, lpices, borradores y saca puntas, para realizar algunos ejercicios que permitieran la soltura de la mano. Los ejercicios consistan en crculos continuos y constantes, lneas verticales y horizontales, estos se hicieron repetitivos por un lapso de tiempo de cuarenta y cinco minutos. Luego se les entrego a cada uno un block de dibujo, para que en el realizaran cualquier tipo de dibujo, esto con la finalidad de poder conocer la capacidad de apreciacin que tienen los participantes, pudiendo observar que la mayora de las nias, tienen mas receptividad que los varones.

Durante la realizacin del dibujo se les fue explicando como se utiliza el lpiz, que se debe aplicar suavemente, para evitar que este sea afincado sobre el papel y pueda ocasionar daos al mismo. Al culminar con la actividad se les pidi que dejaran los materiales de trabajo sobre la mesa, notificndole que a partir de la presente tenan que dejarlo para as garantizar que los dibujos a realizarse y que no terminaran en cada actividad fueran hechos por ellos y no por otro en sus hogares, Seguidamente se procedi a repartirles algunas golosinas, para motivarlos a que continen asistiendo al taller e informndoles que la prxima actividad se estara llevando a cabo el da viernes de la semana en curso. Estando activadoras del equipo reunidos Maigualida de el Viloria,

Activador Gregorio Villarreal, las Alejandrina Mrquez, Mara Salas sistematizacin del referido Wayuu y el Ciudadano Ramiro Villa, invitado activista proyecto se procedi a dar inicio a la siguiente actividad, en la que se busco una jarra de vidrio para que los participantes, buscaran la perspectiva y el enfoque en el objeto. Preguntando el participante Rubn Villamarn, que significaba la perspectiva,

explicndole que la perspectiva era el punto clave observado en el objeto por el dibujante, para comenzar con ms facilidad la creacin del dibujo. Mientras los participantes se dedicaban a dibujar, los activadores y el invitado se dedicaron a supervisar como le iban dando forma creativa al dibujo del objeto mostrado, en algunos se vea que estaban logrando el objetivo, pero en otros se poda ver que les costaba, por lo que haba que dedicarles ms tiempo. Sin embargo a pesar de lo difcil que se les hacia ellos insistan hasta lograrlo, demostrando as que la persistencia es una de las bases del xito, al final de la actividad el joven Jess Villegas hizo un comentario constructivo, que para el la actividad fue buena porque, porque aprendi a realizar el dibujo de una manera mas fcil, aplicando la perspectiva. El da acordado y reunido en la

Urbanizacin Rafael Urdaneta en la residencia de la activadora Maigualida Viloria y el Activador Gregorio Villarreal, para continuar con en actividad. Se busco un baln de futbol y se coloco sobre un pedestal de metal y se de les indico el a los participantes que en esta ocasin despus realizar dibujo deberan encontrar el claro y el las actividades pautadas a la que asistieron catorce (14) jvenes de los inscritos el proyecto, se procedi a la siguiente

oscuro del objeto o lo que es lo mismo la luz y la sombra, cuando se les dijo eso se miraron extraados porque en realidad no saban que hacer, ya que desconocan a lo que se le hacia referencia. Explicndoles que en el dibujo y la pintura uno de los factores mas importante son las formas y estas se logran mediante la aplicacin del sombreado y la luz, estos elementos son los que le dan cuerpo y lo valoran, es decir esta aplicacin es la formula para hacer atractivo el dibujo. Se les hizo saber que la sombra, es una franja mas o menos ancha, que puede ir desde el negro mas intenso (oscuro total) hasta el blanco puro (brillo de luz). En esta actividad los participantes se dieron por entendido el significado que tiene el claro y la sombra en el dibujo y la pintura y cual imprtate son, para realizar hermosas obras de arte, culminando la actividad satisfactoriamente y repartindoles dulces (turrn de coco). Estando nuevamente

reunidos Para la siguiente actividad, se decidi utilizar un cuadro en el que se reflejan en su mayor intensidad la sombra y la luz, esto con la finalidad de darles a los participantes el mejor conocimiento posible, para que puedan dominar las tcnicas de una manera mas adecuada, ya que un dibujo o una pintura sin el sombreado y el brillo, es un

cuerpo sin volumen, pero cuando el cuerpo, presenta los claroscuro, se puede apreciar grficamente una tercera dimensin. La insistencia de los activadores del proyecto en que los participantes dominen la tcnica de sombra y luz es porque en toda pintura al lienzo se requiere aplicarla. En esta oportunidad la seora Elba Maldonado, quien es la unica adulta en condicin de participante, ha realizado parte del dibujo, utilizando un lpiz carboncillo, dndole un sombreado mas intenso que el que presenta el cuadro modelo, cambindole algunos detalles, poniendo en practica su creatividad. Por otra parte el resto de los participantes, se dedicaron a desarrollar el dibujo lo mas apegado posible al original, a acepcin de la joven xxxx que no hubo forma ni manera de que dominara la tcnica, hasta el punto que decidi retirarse y no continuar en el taller, aun cuando se le propuso dedicarle mas tiempo del previsto. Por lo dems todo se desarrollo adecuadamente, pero no fue posible concluir la actividad, por lo que se dejo para terminal en la prxima actividad, luego se recogieron los block y dems materiales utilizados y se reparti una torta antes de despedir a los participantes. Siendo las 02:00pm del da pautado, para continuar con la actividad inconclusa, por motivo de tiempo, se presento la seora: Elba Maldonado informando que no podra estar presente en la actividad, porque tenia que

ausentarse por algunos das y que no sabia cuando regresara, lamentando los activadores la noticia, ya que era la nica adulta. Por otra parte el resto de los

participantes empezaron a llegar y tomando las tablas de apoyo y los block, se dispusieron a continuar con el trabajo suspendido en la actividad anterior, el cuadro modelo se trataba de la pintura grafica de tres botellas de barro y una taza entrelazadas y adornadas por algunas flores. Finalmente despus de una hora aproximadamente los participantes concluyeron el dibujo, quienes mostraron alegra por haber realizado un dibujo de tal magnitud, seguidamente hubo que retirar a los jvenes, ya que la mayora estaban en exmenes del segundo lapso o trimestre y tenan que estudiar, siendo este un da no fructfero, para el proyecto. Sin embargo se les informo

que para la prxima actividad que seria el da 04, 08 y 11 de Abril del 2011, se estara realizando los dos ltimos dibujos, para luego entrar, a las actividades de la pintura y que para ello, se requera de la colaboracin de sus padres con la compra de un lienzo de 30x30 cm o de 24x30 cm y que el resto de los materiales como: los pinceles los oleos, esptulas y dems, serian costeados por los activadores.

Estos al recibir la informacin se alegraron y manifestaron estar agradecidos por lo que los activadores les enseaban, retirndose del lugar de concentracin de manera ordenada.

El da lunes 04 de Abril del dos mil once a las 01:55pm se presentaron los activadores del proyecto y el Ciudadano Ramiro Villa y mientras esperaban a los jvenes para darle comienzo a la actividad correspondiente, empez a llover muy fuerte, sin embargo esperaron a que dejara de llover, pero la lluvia no seso, sino hasta despus de las 04:30pm, posible realizar la actividad y hubo que retirarse. Estando los activadores en el lugar acordado, para la ejecucin del taller del proyecto denominado El Dibujo y La Pintura, empezaron a llegar los participantes, presentndose solo once (11) Nios, Nias y Jvenes, siendo estos los mas destacados a quienes se les informo que en los prximos dos (2) dibujos, estaran concursando por los cuatros mejores lugares y que los ganadores, serian los que pintaran sobre lienzo, ya que por motivos de presupuesto no podan haber riesgos de perdida de material, a lo que estuvieron totalmente de acuerdo, porque as era mas interesante. Aclarado el punto se procedi a realizar la siguiente actividad, se por lo que no fue

implemento realizar un dibujo que guardara relacin con la naturaleza utilizando una sesta de frutas artificiales, dibujo en el que se estara aplicando las tcnicas de estilo. Esto quiere decir que se debe contemplar y analizar el objeto, para encontrar un estilo propio que reafirme la obra a realizar, en este sentido los participantes prestaron la mayor atencin y observacin posible al objeto, para encontrar su enfoque y su perspectiva personal, siendo esto conducente y preciso para su creacin. Durante el despliegue de los participantes se pudo observar que entre los Once (11) haban seis que sobresalan, ya que aplicaban las tcnicas requeridas para la reproduccin de un buen dibujo, solo quedaba esperar la prxima actividad, para ver que tanto haban desarrollado los conocimientos sobre la creacin del dibujo, ya que se les pondra el reto de dibujar un ambiente en el que se entrelace lo natural y lo artificial (lo hecho por el hombre). Al culminar con participantes se la actividad los a hacer

dedicaron

comentarios entre ellos, diciendo que serian los vencedores que el prximo dibujo, que iban a empearse en hacer el mejor trabajo posible, que sus dibujos serian los mejores, porque saban que los cuatros ganadores serian los que tendran la opcin de pintar sobre lienzo, luego se les dio un refrigerio y se les pidi que colaboraran con entrar las sillas, la mesa y dems materiales utilizados en la actividad, retirndose posteriormente bromeando entre ellos.

Cabe destacar que este a sido uno de los talleres en el que se a puesto de manifiesto la paz, la tranquilidad, la armona, confianza y respeto, los participantes se han tratado como verdaderos compaeros y nunca hubo que llamarle la atencin ni reprenderlos, han demostrado hasta los actuales momentos, que gozan de buena tica, valores morales y humanos. Llegado el da esperado por los once participantes, da en que estarn enfrentados, en el todos contra todos, a la 01:30pm los activadores preparan el lugar en el que se a realizado el taller, sacando y ordenando las sillas, la mesa y los block con su respectivo lpiz, borrador y saca puntas, para la actividad. A las 02:00pm, comienzan a llegar los participantes, entusiasmados, observando en ellos cierto nerviosismo, ya que saben que dependiendo del trabajo realizado en el siguiente dibujo, podrn estar optando al prximo reto, pintar sobre lienzo. Estando todos reunidos participantes, activadores y el ciudadano: Ramiro Villa, se les mostro el cuadro modelo que estarn dibujando, se trata de un cuadro en el que se muestra una serie de casas con balcones al pie de una montaa de la que sale un arrollo que va a una fuente, rodeada de flores y arboles. Los participantes al ver lo que les tocaba dibujar quedaron sorprendidos, diciendo algunos que no

podran hacerlo, que para ellos seria muy difcil, por la cantidad de cosas que presentaba el cuadro, explicndole a los activadores que de eso se trataba, porque el pintor debe asumir retos y sacar el mejor provecho de lo imposible, que solo deban dejarse llevar por la visin que ellos pudieran encontrar en el cuadro, buscar el punto clave que muestre la perspectiva y el enfoque, tomar en cuenta lo lejos y lo cerca del dibujo. Para ello fueron llevados a la calle para que observaran la avenida principal, para que vieran la trayectoria desde donde se encontraban parados hasta donde les alcanzara avistar el final de la avenida. Preguntndoles vean grandes pero a que medida observaban, que iban

respondiendo que cerca de ellos las casas se observando la lejana del resto de las casas se les hacan mas pequeas, explicndoles que de eso se trataba el cuadro a dibujar buscar lo lejos y lo cerca, pero para ello deban tomar como punto de referencia el enfoque y la perspectiva, que observaran bien el cuadro que mayormente solo se trataba de lneas verticales y horizontales. Sin embargo se les explico como y por donde se podra comenzar, quienes sin mas prembulos dieron inicio al dibujo dejndose llevar por las explicaciones dadas, pero debido a lo complicado que se les hizo no pudieron culminar dejando el resto para la prxima actividad, En esta oportunidad no fue necesario pedirles que ayudaran a entrar las sillas y los materiales utilizados, sino que luego lo hicieron se les voluntariamente,

repartieron, bambis y unos chocolates (nucitas), retirndose posteriormente de la forma acostumbrada, (ordenadamente). El da 14 de Abril del presente ao a las 02:00pm se Hicieron presente los once (11) participantes en el lugar acordado, del dibujo, para en la esta culminacin

oportunidad se vean serenos y con confiados, a partir del momento en que empezaron a dibujar no pronunciaron palabra alguna, ni siquiera hicieron preguntas, solo se dedicaron a realizar su creacin, fueron finalizando uno por uno, y el que terminaba se quedaba sentado sin hacer comentario en espera de que sus compaeros terminaran, Cuando ya todos haban terminado se procedi a realizar lo acordado por todos, seleccionar los cuatro dibujos mas destacados, pero finalmente fueron cinco los que lograron el objetivo que se buscaba, a quienes se nombran a continuacin: (1), MAIGRELYZ VILLARREAL (2) ELIS AVILEZ (3) JESUS VILLEGA (4) RUBEN VILLAMARIN (5) LAUDIS MARTINEZ. Por lo que se decidi dejar los cinco y no cuatro como se haba previsto, para la realizacin de las pinturas sobre los lienzos, despus de culminada la actividad, se les informo que ya no era necesario que sus padres compraran los lienzos, que los activadores tenan la responsabilidad de dotarlos de los materiales requeridos en el taller. Estando reunidos el da 18 de abril del ao en curso, los activadores, el ciudadano: Ramiro Villa y cuatro de los cinco participantes seleccionados, ya que la joven Laudis Martnez se dio inicio a la creacin del cuadro,

entregndole a cada joven un lienzo, cinco pnceles de diferentes numeraciones, un lpiz y una pequea caja con pinturas al oleo. Seguidamente el Ciudadano Ramiro Villa les dibujo un sencillo paisaje en la pizarra, para que tuvieran idea, de que era lo que se quera dibujar sobre de el lienzo, procediendo estos inmediato,

cuando ya se tenia el dibujo se les indico que primero se deba pintar la parte correspondiente al cielo y las nubes y que combinacin de colores utilizar, para darle el fondo y el brillo adecuado. Explicndoles que para darle el brillo a las nubes, la pintura se debe aplicar con los dedos y no con los pinceles. Luego se les dijo que el siguiente pas era darle color y sombra a las montaas y que al pie de las mismas, se le aplicaran colores que hicieran mostrar una maleza espesa y lejana, seguida de colores mezclados que reflejaran un suelo entrelazado de vegetacin y tierra. Para el lago, se les indico que haba dos colores que al combinarlos con el blanco, formaban un color similar al agua y que estos eran el verde y el azul, su aplicacin es de la misma forma que para el cielo y para las olas se utiliza el blanco puro, los troncos de los arboles se pintaron de color marrn dndole los reflejos y sombras con pintura negra.

La actividad fue dejada hasta el punto antes descrito, por dos razones; que la pintura estaba fresca y la aplicacin de otros colores sobre estos podra ocasionarle daos a las obras y por otra parte ya haba culminado el horario establecido. Al culminar se les informo que los cuadros no podan llevrselos a sus hogares hasta que no se concluyera la obra, luego se les reparti un refrigerio de la manera acostumbrada. Estando debidamente reunidos en el lugar acordado, se procedi a continuar con la actividad pautada, por los activadores del equipo de sistematizacin Wayuu de la Misin Cultura. Seguidamente se les indico a los participantes que los colores de las ramas de los arboles en el cuadro quedaban a su gusto y criterio, para la casa solo se pintara el techo, la puerta y las ventanas dejando el fondo blanco del lienzo como las paredes. Para culminar con la pintura se les pidi que buscaran el claroscuro de cada parte del paisaje, para darles los reflejos y sombras requeridos, que muestren la tercera dimensin de la pintura. Para finalizar, se les indico que cada cuadro debe ser firmado en la parte inferior, ya que as el pintor se da a conocer y garantiza la legitimidad de la obra.

Estando el cuadro finalizado, los activadores y participantes realizan un compartir, para despedir el taller, quienes muy alegremente mostraban su primera obra de arte, interviniendo el activador Gregorio Villarreal, dicindoles que con eso queda demostrado que todo lo que el hombre se propone lo logra y los exhort a que luche y se esfuercen por las metas trazada, que para triunfar solo se necesita voluntad, amor e inters. 7 INCIDENCIA DEL PROYECTO A NIVEL DEL CONTEXTO. El proyecto titulado EL DIBUJO Y LA PINTURA realizado en la comunidad de la Urbanizacin Rafael Urdaneta, Gallegos Municipio Sucre, Estado Zulia. Se origina, cuando el activador: Gregorio Villarreal y las activadoras: Maigualida Viloria, Alejandrina Marques y Mara Salas, observan que en las escuelas no existe un proyecto en el que los alumnos puedan desarrollar sus conocimientos en el dibujo y la pintura, por lo que deciden prepararse con ayuda de algunos pintores de la Parroquia, en la parte terica e invitndolos a que brinden sus conocimientos prcticos y tericos a un grupo de jvenes de la Urbanizacin. Aplicando as, tcnicas de dibujo que le permitan a los jvenes, Parroquia Rmulo

desarrollarlas cuando les sea necesario, en trabajos escolares, comunitarios o como oficio, estando algunos de acuerdo, pero al Indicndoles que el proyecto tenia que ser gratuito, no les gusto y solo dos se ofrecieron a hacerlo, el Ciudadano Joel Gutirrez y Ramiro Villa, de quienes el segundo de los nombrados se presento el da del inicio del proyecto. Que las actividades aplicadas sirvan de motivacin, para que los jvenes, puedan tener inters en las artes.

Que tanto jvenes como adultos desarrollen el hbito de dibujar y pintar.

Se logro que jvenes acten con mayor raciocinio, con un comportamiento ms adecuado ante sus semejantes.

Aprendieron a ser responsables, respetuosos, generosos, solidarios, en pocas palabras se logro que fueran mejores personas.

Pudieron desarrollar habilidades y destrezas necesarias en el arte del dibujo y la pintura

Realizaron una pintura sobre lienzo.

8 APRENDIZAJES ADQUIRIDOS. TITULO DEL PROYECTO: EL DIBUJO Y LA PINTURA FECHA DE INICIO: 17 de Enero del 2011 Contenidos Temticos Habilidades y Destrezas realizar pintura sobre lienzo. Desarrollar el habito de dibujar y pintar Desarrollar la creatividad cultural Mezclar y combinar colores en la pintura , FECHA DE CULMINACIN: Aprendizajes Actitudes y Valores 22 de Abril del 2011 , .

Eje temtico vinculado a los aprendizajes adquiridos Planificacin y Desarrollo. Iniciacin a la Computacin. Investigacin Social y Transformacin.

Rectitud. Respeto. Disciplina. Responsabilidad.

Capacitar jvenes adolescentes y adultos en el aprendizaje del dibujo y la pintura.

TITULO DEL PROYECTO: EL DIBUJO Y LA PINTURA FECHA DE INICIO: 17 de Enero del 2011 Contenidos Temticos Habilidades y Destrezas desarrollar la perspectiva en el dibujo Realizar el sombreado en el dibujo y la pintura. Buscar el enfoque en el dibujo Aplicar las tcnicas lineales en el dibujo , FECHA DE CULMINACIN: Aprendizajes Actitudes y Valores 22 de Abril del 2011 ,

Eje temtico vinculado a los aprendizajes adquiridos Psicologa Evolutiva. La Plstica como Manifestacin Cultural Formas de Expresin de las Artes Visuales

Esmero. Amistad. Tolerancia. Honradez.

Crear estrategias que faciliten la aplicacin de las tcnicas para el dibujo y la pintura

TITULO DEL PROYECTO: EL DIBUJO Y LA PINTURA FECHA DE INICIO: 17 de Enero del 2011 Contenidos Temticos Habilidades y Destrezas Aplicar tcnicas en el arte de la pintura. Aplicar la luz en la pintura. Buscar el , FECHA DE CULMINACIN: Aprendizajes Actitudes y Valores 22 de Abril del 2011 ,

Eje temtico vinculado a los aprendizajes adquiridos El Arte de Educar desde la Creacin Plstica El Objeto como Expresin Cultural La Creacin Individual y Colectiva

Eficiencia. Puntualidad. Paciencia. Dedicacin.

Realizar obras de arte sobre lienzo.

9 CONCLUSIONES, RECOMENDACIONES, CONSIDERACIONES GENERALES. En el proyecto de aprendizaje sobre el dibujo y pintura realizado, se logro entrelazar a jvenes y adulto como un solo equipo en el que pudieron compartir y aprender el uno del otro, con relacin al dibujo y la pintura, se puede decir que se logro el objetivo, ya que la intencin era capacitar a los participantes, en las Artes Plsticas. Demostrando que el taller realizado sirve como herramienta bsica del aprendizaje y que puede ser aplicada en Unidades Educativas Bsicas y Diversificadas, por lo que con este proyecto se demuestra que la Misin Cultura esta capacitada y preparada para asumir cualquier reto en cualquier terreno. El dibujar sirve como terapia de grupo para el estrs, con el dibujo puedes comunicar lo que sientes. El dibujar y el pintar es el acto de plasmar sobre el papel o el lienzo la belleza natural que nos rodea, es por eso que nos esmeramos en que el grupo que participo en este proyecto, lograra captar y entender las tcnicas aplicadas en el dibujo y la pintura. Cuando el pintor crea su propio estilo, nacen nuevas tcnicas , esto inspira confianza en si mismos Tal ves para muchos el dibujo y la pintura el un proceso complejo, pero en realidad no es as, porque solo se trata, de mantenerse en constante practica, ya que las tcnicas las crea tu mismo cuando logras encontrar tu estilo. En conclusin este proyecto, no solo sirvi de aprendizaje para los participantes, sino tambin para los activadores, porque a travs de el, obtuvieron un enriquecimiento para sus conocimientos.

9.1 RECOMENDACIONES: En este proyecto se presentan una serie de actividades que muestran algunas estrategias que sirven de recomendaciones para impulsar y desarrollar los conocimientos, del nio, nias y jvenes, emprendedores en el dibujo y la pintura: Crear un estilo propio. Incentivar a los jvenes y adultos a participar en talleres y proyectos que se relacionen con el dibujo y la pintura. desarrollar tcnicas de pintura en otras reas (murales, sobre tela, artesanal, entre otras). 9.2 CONSIDERACIONES GENERALES. Se considera que este proyecto, permite a los emprendedores en las artes plsticas, desarrollar estrategias para disear obras de artes, ya que las tcnicas aplicadas, son sencillas. Que las escuelas deben involucrarse en el desarrollo de programas y proyectos que se relacionen con el dibujo y la pintura. Se considera que los Consejos Comunales deben crear espacios, en los que constantemente se den talleres de proyectos de aprendizajes, en el que se le de participacin a los activadores de la Misin Cultura Que los padres se integren a los talleres y proyectos de aprendizaje. 10 REFERENCIAS. Manual sobre Proyectos de Aprendizaje, Fundacin Misin Cultura. Ciudadano: ramiro Antonio Villa. (cultor de Artes Plsticas) Coleccin el placer de dibujar (los primeros trazos).

PLAN DE TRABAJO Tiempo de Cada Actividad

Objetivos Especficos

Actividad Las lneas como tcnicas en el dibujo

6 das

Realizar obras de arte sobre lienzo. La Perspectiva 2 das

Ejercicios prcticos para dibujar 5 das

Recursos Recursos humanos. Libros de dibujo, hojas, lpiz, borrador, saca punta, refrigerio, mesa, sillas, pinceles, pinturas al oleo, lienzos. Recursos humanos. Libros de dibujo, hojas, lpiz, borrador, saca punta, refrigerio, mesa, sillas, pinceles, pinturas al oleo, lienzos. Recursos humanos. Libros de dibujo, hojas, lpiz, borrador, saca punta, refrigerio, mesa, sillas, pinceles, pinturas al oleo, lienzos..

Responsables

Mara Salas Alejandrina Mrquez Gregorio Villarreal Maigualida Viloria

PLAN DE TRABAJO Tiempo de Cada Actividad

Objetivos Especficos

Actividad Construyendo las tablas de apoyo

1 da

Crear estrategias que faciliten la aplicacin de las tcnicas para el dibujo y la pintura.

Luz y Sombra en el dibujo y la pintura 6 das

Lo lejos y lo cerca en el dibujo 4 das

Recursos Recursos humanos. Libros de dibujo, hojas, lpiz, borrador, saca punta, refrigerio, mesa, sillas, pinceles, pinturas al oleo, lienzos. Recursos humanos. Libros de dibujo, hojas, lpiz, borrador, saca punta, refrigerio, mesa, sillas, pinceles, pinturas al oleo, lienzos. Recursos humanos. Libros de dibujo, hojas, lpiz, borrador, saca punta, refrigerio, mesa, sillas, pinceles, pinturas al oleo, lienzos.

Responsables

Mara Salas Alejandrina Mrquez Gregorio Villarreal Maigualida Viloria

PLAN DE TRABAJO Tiempo de Cada Actividad

Objetivos Especficos

Actividad El enfoque

1 Da

Capacitar jvenes adolescentes y adultos en el aprendizaje del dibujo y la pintura.

Mesclando los colores 2 Da

Creando el estilo en la pintura 4 Das

Recursos Recursos humanos. Libros de dibujo, hojas, lpiz, borrador, saca punta, refrigerio, mesa, sillas, pinceles, pinturas al oleo, lienzos. Recursos humanos. Libros de dibujo, hojas, lpiz, borrador, saca punta, refrigerio, mesa, sillas, pinceles, pinturas al oleo, lienzos. Recursos humanos. Libros de dibujo, hojas, lpiz, borrador, saca punta, refrigerio, mesa, sillas, pinceles, pinturas al oleo, lienzos.

Responsables

Mara Salas Alejandrina Mrquez Gregorio Villarreal Maigualida Viloria

Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior Fundacin Misin Cultura Universidad Experimental Simn Rodrguez Equipo de Sistematizacin Wayuu

El Dibujo y la Pintura
Facilitador: Manuel Lpez. Tutor: Alexander Alvarado.

Activadores: Mara Salas C.I.: 10.036.113 Alejandrina Mrquez C.I.: 10.038.122 Gregorio Villarreal C.I.: 10.238.580 Maigualida Viloria C.I.: 15.432.220

Caja Seca, Junio del 2011

IDENTIFICACION DEL PROYECTO El Dibujo y la Pintura JUSTIFICACIN, Los resultados arrojados por la investigacin realizada en la Urbanizacin Rafael Urdaneta, Parroquia Rmulo Gallegos Municipio Sucre, Estado Zulia, nos indica que no existe un lugar o escuela donde se realicen talleres o cursos de pintura, por lo tanto los activadores del equipo de sistematizacin Wayuu de Misin Cultura: Maigualida Viloria, Alejandrina Mrquez, Mara Salas y Gregorio Villarreal, se reunieron e hicieron un anlisis de cmo y que forma se podra realizar un taller de dibujo y pintura. En este proyecto se busca desarrollar y realzar el talento que puedan tener los participantes en el arte de la pintura, ya sea al lienzo o artesanal, Para ello, se requiere integrar a las actividades a algunos pintores que vivan en la parroquia y que puedan brindar sus conocimientos. Por tal razn en el proyecto a desarrollar se implementara una educacin socialista, participativa e integral, en el que los valores morales y humanos sean un factor contribuyente al afianzamiento de las habilidades y conocimientos de la cultura de los pueblos. Por otra parte, no solo se quiere que aprendan a dibujar y a pintar, sino tambin a tener responsabilidad, respeto con el prjimo, compaerismo, que sean mejores ciudadanos y que en todo caso, los que logren desarrollar suficiente talento en la pintura puedan hacer carrera o convertirse en un cultor del municipio.

ANTECEDENTES

La investigacin realizada en la comunidad de la Urbanizacin Rafael Urdaneta del sector Santa Cruz, Parroquia Rmulo Gallegos, Municipio Sucre, Estado Zulia. Muestra que en la misma, no se ha realizado proyecto alguno, ni parecido, siendo este es un proyecto nico y original, sin antecedentes.

4 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y DEL PROYECTO: 4.1 OBJETIVOS DEL PROYECTO Objetivo General Rescatar el talento de las artes plstica (dibujo y pintura) en jvenes y adultos. Objetivos Especficos Capacitar jvenes adolescentes y adultos en el aprendizaje del dibujo y la pintura.

Crear estrategias que faciliten la aplicacin de las tcnicas para el dibujo y la pintura.

Realizar obras de arte sobre lienzo.

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Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio para El Poder Popular para La Cultura Fundacin Misin Cultura. Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez Grupo de Sistematizacin Wayuu LISTA DE ASISTENCIA Nombre del proyecto: LECTOESCRITURA Fecha del: 17/01/2011 al 22/04/2011, Duracin: 02horas p/d Nombre de la Comunidad: URBANIZACION RAFAEL URDANETA Parroquia: ROMULO GALLEGOS, Municipio: SUCRE, Estado: ZULIA ENERO N 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 NOMBRES Y APELLIDOS Mara Jos Solarte Vera Adriana Jos Solarte Vera Gerson Fuenmayor Mrquez Laudis E. Martnez Manco Maigrelys P. Villarreal Viloria Carlos D. Chourio Morales Juan C. Chourio Morales Rubn Daro Villamarn Vctor Manuel Caneln Jess E. Dvila Gutirrez Jos ngel Scndela Maikel Jos Simanca Mara Jos Solarte Vera Adriana Jos Solarte Vera Gerson Fuenmayor Mrquez Karly Danielis . , . .

Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio para El Poder Popular para La Cultura Fundacin Misin Cultura. Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez Grupo de Sistematizacin Wayuu LISTA DE ASISTENCIA

Nombre del proyecto: LECTOESCRITURA Fecha del: 17/01/2011 al 22/04/2011, Duracin: 02horas p/d Nombre de la Comunidad: URBANIZACION RAFAEL URDANETA Parroquia: ROMULO GALLEGOS, Municipio: SUCRE, Estado: ZULIA FEBRERO N 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 NOMBRES Y APELLIDOS Mara Jos Solarte Vera Adriana Jos Solarte Vera Gerson Fuenmayor Mrquez Laudis E. Martnez Manco Maigrelys P. Villarreal Viloria Carlos D. Chourio Morales Juan C. Chourio Morales Rubn Daro Villamarn Vctor Manuel Caneln Jess E. Dvila Gutirrez Jos ngel Scndela Maikel Jos Simanca Mara Jos Solarte Vera Adriana Jos Solarte Vera Gerson Fuenmayor Mrquez Karly Danielis

. , . .

Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio para El Poder Popular para La Cultura Fundacin Misin Cultura. Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez Grupo de Sistematizacin Wayuu LISTA DE ASISTENCIA Nombre del proyecto: LECTOESCRITURA Fecha del: 17/01/2011 al 22/04/2011, Duracin: 02horas p/d Nombre de la Comunidad: URBANIZACION RAFAEL URDANETA Parroquia: ROMULO GALLEGOS, Municipio: SUCRE, Estado: ZULIA MARZO N 01 02 NOMBRES Y APELLIDOS Mara Jos Solarte Vera Adriana Jos Solarte Vera . , . .

03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Gerson Fuenmayor Mrquez Laudis E. Martnez Manco Maigrelys P. Villarreal Viloria Carlos D. Chourio Morales Juan C. Chourio Morales Rubn Daro Villamarn Vctor Manuel Caneln Jess E. Dvila Gutirrez Jos ngel Scndela Maikel Jos Simanca Mara Jos Solarte Vera Adriana Jos Solarte Vera Gerson Fuenmayor Mrquez Karly Danielis

Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio para El Poder Popular para La Cultura Fundacin Misin Cultura. Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez Grupo de Sistematizacin Wayuu LISTA DE ASISTENCIA Nombre del proyecto: LECTOESCRITURA Fecha del: 17/01/2011 al 22/04/2011, Duracin: 02horas p/d Nombre de la Comunidad: URBANIZACION RAFAEL URDANETA Parroquia: ROMULO GALLEGOS, Municipio: SUCRE, Estado: ZULIA ABRIL N 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 NOMBRES Y APELLIDOS Mara Jos Solarte Vera Adriana Jos Solarte Vera Gerson Fuenmayor Mrquez Laudis E. Martnez Manco Maigrelys P. Villarreal Viloria Carlos D. Chourio Morales Juan C. Chourio Morales Rubn Daro Villamarn Vctor Manuel Caneln Jess E. Dvila Gutirrez Jos ngel Scndela . , . .

12 13 14 15 16 17 18

Maikel Jos Simanca Mara Jos Solarte Vera Adriana Jos Solarte Vera Gerson Fuenmayor Mrquez Karly Danielis