S E C R E TA R Í A D E E D U C A C I Ó N P Ú B L I C A

S U B S E C R E TA R Í A D E E D U C A C I Ó N M E D I A S U P E R I O R
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 257

Instrumento de registro de la Planeación Didáctica

Institución: DGETI Plantel: CBTIS 257 C.C.T 21DCT0004Q
Docente (s) 13 06 2022
M.S.C Héctor Eliosa Núñez Fecha de
que elaboró el
elaboración:
instrumento: Día Mes Año
Periodo de la 13/06/2022 a
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera:
aplicación: 17/06/2022
Tecnico en
M3S1. Construye páginas Web 4 Duración en Horas 3
programacion
Identificación

Campo disciplinar de la asignatura Propósito formativo del campo disciplinar

En el contexto nacional la formación de Técnicos en Programación es relevante porque

contribuye a la formación de personas capaces de integrarse a un mercado laboral
Componente Profesional
dinámico y de alta demanda, que esta a la vanguardia en el uso de la tecnología y que
contribuye a la transformación digital de los sectores productivos en el país.

Transversalidad con otras asignaturas

Taller de lectura y redacción

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Se expresa con claridad en español de forma oral y

Ámbitos del perfil de egreso en el que escrita. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones
contribuye la asignatura a partir de ellas, obtiene e interpreta información y argumenta con eficacia. Se
comunica en inglés con fluidez y naturalidad.
Intenciones
Formativas

Propósito formativo de la asignatura Al finalizar el módulo estudiante será capaz de Desarrollar aplicaciones web.

Ejes disciplinarios N/A

Aprendizajes
clave de la Componente N/A
asignatura
(NME)

Contenido central
N/A

Aprendizaje esperado Competencia: Utiliza CSS paradar formato a páginas web

Proceso de aprendizaje Continuo

Productos Esperados Creación de menus dinamicos con pseudoclases en hojas de estilo

Contenidos específicos Analizar la creación y definición de menus dinamicos con pseudoclases en hojas de estilo
 Habilidades socioemocionales (HSE)
Elige T - Toma responsable de Decisiones
a desarrollar

G5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de
sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
G7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento
Competencias Genéricas y atributos
G8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con pasos específicos
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
M1 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos
aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones
reales, hipotéticas o formales
M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos
Competencias Disciplinares
CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar
principios científicos.
CO1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto,
considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe
AD3 Se adapta para un cambio positivo
Competencias de Productividad Y
AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.
Empleabilidad
PO4 Establecer prioridades y tiempos
AC1 Utilizar la comunicación efectiva para identificar las necesidades del cliente.

Actividades de aprendizaje
Apertura

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

El docente explicará como crear y definir menus dinamicos con pseudoclases en

Diapositiva gráfica 1
hojas de estilo

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
El alumno analizará la creación y definición de 1 El alumno Heteroevaluación/Lista de Cotejo 20.00%
menus dinamicos con pseudoclases en hojas redactará del
 de estilo funcionamiento de
la creación y
definición de
menus dinamicos
con pseudoclases
en hojas de estilo
Actividades de aprendizaje

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

El docente realizará un ejemplo de como se crean y se definen menus dinamicos con

Diapositiva gráfica 1
pseudoclases en hojas de estilo
Desarrollo

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
El alumno
construirá una hoja
El alumno realizará una hoja de estilo con de estilo con
1 Heteroevaluación/Lista de Cotejo 60.00%
menus dinamicos usando pseudoclases menus dinamicos
usando
pseudoclases
Actividades de aprendizaje
Cierre

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

El docente realizará una retroalimentacion sobre la creación y definición de menus

Diapositiva gráfica 1
dinamicos con pseudoclases en hojas de estilo

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
El alumno analizará como crear y definir menus 1 El alumno Heteroevaluación/Lista de Cotejo 20.00%
dinamicos con pseudoclases en hojas de estilo redactará sus
conclusiones de
como crear y
definir menus
dinamicos con
 pseudoclases en
hojas de estilo

Recursos por utilizar

Materiales Equipo

Referencias
Bibliográficas Internet; otras fuentes
Gómez, M. R. (2018). Curso de Desarrollo Web: HTML, CSS Y
JavaScript. Madrid España: ANAYA editorial. García, J. A. (2017).
HTML5 CSS3 Y JQUERY. Curso práctico. España: RA-MA Editorial.
Gómez, M. R. (2018). Curso de Desarrollo Web: HTML, CSS Y
JavaScript. Madrid España: ANAYA editorial. Bonilla, P. C. (2013).
DISEÑO WEB ADAPTATIVO. España: ANAYA MULTIMEDIA.
Validación
Elaborado por: Recibido por: Avalado por:

M.S.C Héctor Eliosa Núñez MRC. José Saviñón Cuéllar Profesora Lucia González Cabrera