El habla correcta del profesor y la comunicación

El arte pedagógico incluye múltiples términos, de los cuales los términos

clave son la cultura del habla y la comunicación con el público. Es importante
saber que la herramienta principal del impacto pedagógico y al mismo tiempo un
modelo para los alumnos es el habla del profesor.

¿Ha notado que es agradable e interesante escuchar el discurso de algunas

personas, y el discurso de otras a veces provoca sentimientos desagradables?
Hemos analizado los materiales y hemos destacado los errores clave más
frecuentes que afectan de forma más negativa a los interlocutores:
➢ las palabras-parásitos,
➢ la acentuación incorrecta de palabras,
➢ las situaciones no adecuadas o entonaciones ambiguas,
➢ mala dicción.
Así mismo, hay algunos elementos del habla que la permiten hacer más
viva:
➢ humor,
➢ el uso oportuno de entonación,
➢ la ética de comunicación

Comunicación

El estilo de comunicación pedagógica depende de las cualidades

individuales del profesor: las propiedades psicológicas de la persona, la
inteligencia, así como el rol que determina para sí mismo el pedagogo.
Para la comunicación pedagógica estas posiciones de comunicación
pueden ser vistas de forma siguiente:
1. El profesor es activo, dominante en la comunicación. Toma la iniciativa,
gestiona, controla y planifica la situación, realiza sus objetivos.
2. Comunicación de igualdad entre el alumno y el profesor, cuando ambos
toman la iniciativa y son activos, intentan tomar en cuenta los mutuos
objetivos y los intereses y entran en relación de interdependencia. Con
mayor frecuencia, este tipo de interacción se realiza en la comunicación
"profesor-profesor".
3. El profesor tiene posición subordinada al alumno en comunicación

Para la actividad pedagógica correcta, en Algorithmics el profesor debe

saber ocupar las posiciones de comunicación en función de con quién y cuándo
establece contacto de comunicación. Si el pedagogo tiene solo una posición de
comunicación, esto puede causar resultados negativos. La posición dominante del
profesor reduce la actividad creativa de los alumnos, baja su interés a la formación.
Pero la igualdad completa de profesores con alumnos también puede producir
anarquía. La posición dominante puede ser bastante eficaz en los contactos de
comunicación con los alumnos más jóvenes que por supuesto necesitan mucho la
gestión y el control del profesor. La posición dominante mantiene su valor
también en los contactos del profesor con los alumnos más mayores, pero solo en
caso de formación: en la clase el profesor controla la disciplina, asigna las nuevas
tareas, cumple con el currículum. Su seriedad y exigencia, la autodisciplina y alta
profesionalidad son un modelo para los adolescentes y jóvenes. Pero ha terminado
la clase y la posición dominante ya es inapropiada: el profesor debe cambiar a la
posición de "igualdad". Y para eso debe enterarse de los intereses y deseos de sus
alumnos, entender sus problemas, aceptarlos.
Para el profesor de Algorithmics es muy importante dominar los medios de
varias posiciones de rol y comunicación y usarlos de forma selectiva en función de
la situación de la comunicación pedagógica y las peculiaridades de personalidad,
edad y otras del interlocutor (alumno, padre).

Humor
El humor es una herramienta eficaz de impacto a la gente. La gente dice
que la risa funciona hasta cuando ya nada más funciona para alguien. El humor,
las bromas usadas por el profesor en la clase mejoran el ánimo de los alumnos,
ayudan a quitar la tensión de las relaciones, superar la fatiga y la monotonía de
realización de tareas.
A.S.Makarenko notó una vez que solo el aspecto de una persona infeliz mata
toda la alegría de la vida, envenena la existencia. El profesor debe acostumbrarse a
ver lo cómico siempre, hasta en situaciones más tensas. Pero el objetivo de la
broma no es solamente provocar la risa del público, es importante mejorar el
proceso de enseñanza y educación con la misma.
Pero hay que recordar que las bromas inoportunas pueden dañar el proceso
de formación o totalmente arruinar la relación, por lo tanto, recuerde varias reglas:
1. No burlarse de la identidad del alumno.
2. No se recomienda burlarse de una casualidad, reírse de torpeza, un error
importuno del alumno.
3. No se recomienda que uno se ría primero de su propia broma.
4. Son inaceptables las sonrisas o bromas sobre el apellido/nombre del
alumno, su debilidad física, su sobrepeso, proporciones del cuerpo inusuales,
tartamudez. No se puede provocar risa sobre la simpatía juvenil, el amor.
5. Uno no debe enfadarse al escuchar una broma de alumnos o al ver su
sonrisa maliciosa. Uno debe siempre estar dispuesto a contestar al chiste, no
tener miedo a reírse de su propio fracaso o error. Hay que soportar y dirigir el
humor de los alumnos, y no quitar su deseo de bromear.
 La voz
Es un elemento clave de la técnica del habla para cualquier intervención
pública.
La voz no debe causar sensaciones desagradables a los oyentes, debe ser
armónica, flexible, resistente. Es importante que el profesor sepa cambiar las
características de su voz, al mismo tiempo tomando en cuenta las situaciones de
comunicación. Recuerde también que la entonación es un diseño emocional del
habla. No hable por sí mismo, sino por los alumnos. Recuerde también lo de la
dicción, la pronunciación clara y exacta de los sonidos, pronuncie la palabra
completa para que la misma no se "apague".

Al principio y al final de la frase, claramente, en voz alta, con entonación,

con pausa... para estar seguro de que la atención de los alumnos siempre le
acompañará.