Ortografia para Secundaria 1

Guía
del
maestro
Es fundamental que los estudiantes comprendan
que la lengua, tanto oral como escrita, contribuye
Ortografía
a la formación de su identidad: les ayuda a crear una
postura de pensamiento y criterios de vida, pues a través del
lenguaje podrán defender sus ideas y compartir con otros sus
reflexiones, así como transmitir conocimientos y emociones.
Con la Guía del maestro de Ortografía para secundaria 1 nuestro

para
secundaria
propósito es ofrecerle ayuda, para que los estudiantes descubran el
funcionamiento de la lengua y pueda apoyarlos para descubrir y
comprender mejor la lengua escrita, el por qué y para qué existen
las reglas ortográficas, pero sobre todo para que los estudiantes
1
construyan su propio conocimiento. Saber no significa
aplicar las reglas sin pensar, sino reflexionar sobre el
discurso que intentamos expresar.
EDITORIAL ESFINGE, S. DE R.L. DE C.V. Material de apoyo pedagógico

Esfuerzo 18-A, Col. Industrial Atoto
SECUNDARIA
Naucalpan, Estado de México C.P.: 53519
Tel.: 5359 1111 Fax: 5576 1343
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PORTADA ORTOGRAFIA SEC 1 GUIA -2.indd 1 8/28/13 8:11 AM

Guía
del
maestro
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Dirección editorial: Francisco Vásquez Ponce
Dirección de arte y diseño: Francisco Ibarra Meza
Dirección editorial Educación Básica: Leoncio Montiel Mejía
Coordinación editorial Educación Básica: Miguel Mejía Aguilar
Edición: Nadia Liliana Ortega Martínez
Diseño de portada: Tania Berenice Campa González
Diseño de interiores: Mayeli Rosas Villar
Diagramación: Juan José Gómez Flores
Corrección: Mercedes Márquez Baños
Jefa de iconografía: Eliete Martín del Campo Treviño
Asistente de iconografía: Guadalupe Sánchez
Ilustraciones: Archivo Esfinge
Ortografía para Secundaria 1 Guía del maestro
Derechos reservados:
© 2013, Editorial Esfinge, S. de R.L. de C.V.
Esfuerzo 18-A
Colonia Industrial Atoto
Naucalpan de Juárez, Estado de México, C.P. 53519
ISBN: 978-607-10-0458-1
La presentación, disposición y demás características de esta obra son propiedad

de Editorial Esfinge, S. de R.L. de C.V. Queda prohibida la reproducción o
transmisión total o parcial, mediante cualquier sistema o método electrónico o
mecánico de recuperación y almacenamiento de información, sin la autorización
escrita de la editorial.
Primera edición: 2013
Impreso en México
Printed in Mexico
GM_ORTOGRAFÍA P SEC1.indd 2 4/24/13 9:58 AM

PRESENTACIÓN
El material que tiene en sus manos no es sólo un apo- Lo que se pretende es ayudar al estudiante a utilizar la
yo para la materia de Español y para poder aprovechar ortografía de manera significativa, que comprenda que la
al máximo el libro Ortografía para Secundaria 1, también lengua, tanto oral como escrita, no sólo es y será útil en
ayudará a mejorar la forma en que los estudiantes de- el ámbito escolar, sino que también contribuye a la for-
sarrollan y exponen sus ideas por medio de la palabra mación de su identidad, creando una postura de pen-
escrita; por ello es muy importante que tengan herra- samiento y formando criterios de vida. Es importante
mientas útiles para comunicarse, y estén totalmente ca- que los estudiantes reflexionen que a través del lenguaje
pacitados para transmitir sus mensajes y para interpretar pueden defender sus ideas, compartir sus reflexiones con
otros de manera eficaz. otros, así como transmitir conocimientos y emociones.
Por estas razones, y muchas más, es importante poner Esta Guía del profesor cuenta con una dosificación
atención en el desarrollo lingüístico de los estudiantes y de las lecciones contenidas en el libro del alumno; tam-
hacerlos conscientes de que, cuando aprenden a leer con bién encontrará las respuestas a los diferentes ejercicios.
cuidado y a escribir correctamente, favorecen su creci-
miento personal. En conclusión, este material le servirá para que los
estudiantes entiendan por qué y para qué existen las re-
El propósito de la Guía del profesor es ayudar en el glas ortográficas, para que ejerciten su memoria, pero
desarrollo lingüístico del estudiante, por medio de lec- sobre todo para que construyan su propio conocimiento.
turas interesantes, actividades divertidas, investigaciones
sugestivas y retos relevantes. Adriana María Hernández Sandoval
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SugERENCIAS mEToDolÓgICAS
PARA TRABAJAR CoN El lIBRo
Recomendaciones generales:
El presente libro ha sido concebido como una herramienta didáctica que será de gran ayuda tanto para el
docente como para el alumno, en los distintos momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje, a la hora de
revisar los diversos temas que contempla el programa de Español de primero de secundaria.
En esta medida, el libro es un apoyo sustancial que servirá para resolver las inquietudes y las dudas de los alumnos
con respecto a la Lengua Española, así como para zanjar los problemas y los equívocos más frecuentes a los que se
presta nuestra Gramática.
Se le recomienda al profesor utilizar este libro como un refuerzo cognitivo de lo aprendido durante la clase; en
otras palabras, es ideal que el maestro proponga resolver alguna lección del libro, luego de haberle transmitido a los
estudiantes las bases epistémicas necesarias para que éstos puedan aplicar sus nuevos conocimientos. Por ende, es
claro que la lección a resolver deberá de ir de acuerdo con el tema previamente estudiado.
No es recomendable usar el libro de manera arbitraria; es decir, como un total mediático de los conocimientos
que debe poseer el alumno. Es de suma importancia que el profesor sea quien se encargue de conducir el proceso
de enseñanza-aprendizaje a través de su constante interacción con el alumnado, de este modo se optimizarán los
resultados y efectos positivos del presente libro en los educandos.
Muchas de las lecturas que conforman esta obra didáctica, así como sus ejercicios, también pretenden inculcar
la sensibilización, la reflexión y el análisis en el estudiante mediante la inclusión de asuntos artísticos, históricos y
sociales. Dicha transversalidad es un beneficio extra que el maestro debe considerar al momento de usar este libro.
Por ello, recomendamos utilizar estos textos como puntos de partida para hacer debates grupales que permitan la
formación de consciencias éticas y críticas en los alumnos.
Es indispensable que la clase cuente con diccionarios útiles de Lengua Española, preferentemente los de la Real
Academia Española, ya que varias de las actividades del presente libro requieren el uso de los mismos.
También le recomendamos al profesor tener a la mano la edición más actual de la Ortografía Básica de la Lengua
Española, editada por Planeta en 2012, pues, además de que la mayoría de las normas ortográficas de las lecciones se
tomaron de ésta, tiene la ventaja de ser clara y fácil de consultar para resolver cualquier duda.
Esperamos que el presente libro resulte una herramienta noble y eficaz para todos aquellos docentes comprome-
tidos con la enseñanza, que hoy tienen el mérito y la distinción de seguir preparando a nuestras nuevas generaciones.
4
Guía del maestro • Bloque #

Cómo trabajar con las lecciones del libro:
Para utilizar el libro de Ortografía para Secundaria 1, le recomendamos al profesor iniciar con la lectura grupal de los
primeros dos segmentos (Aprendizaje esperado y Saboreemos el texto) de la lección a trabajar.
Después, se sugiere leer conjuntamente las instrucciones del siguiente apartado que lleva por nombre Calen-
tamiento mental, resolver con los alumnos el primer ejercicio, y permitir que ellos continúen con los demás por su
propia cuenta. El maestro deberá estar al pendiente de las dudas que surjan en la clase para que los alumnos logren
terminar los ejercicios. El tiempo estimado para completar este segmento es de 15 minutos. Después de este tiempo
se recomienda revisar de manera grupal las respuestas de esta sección.
El siguiente segmento de la lección (¿Sabes qué sabes?), dado que ha sido ideado como una breve prueba para
confirmar lo aprendido por el estudiante, así que puede resolverse de forma individual y revisarse grupalmente en
un tiempo estimado de 5 minutos.
A continuación aparece el segmento Así dice la regla, es el más importante en cuanto al contenido cognitivo que
el estudiante debe poseer y dominar a través del apoyo de los otros apartados de la lección; por ello, es ideal que se
lea con calma de forma grupal, y que durante este segmento se aclaren las posibles dudas de los estudiantes.
La sección que viene a continuación lleva por nombre Súper reforzamiento: El reto (ejercicios en casa); este seg-
mento está diseñado para que el alumno lo resuelva en casa, igual que cualquier otra tarea escolar. Por lo anterior,
queda claro que cada lección del libro se estudiará en dos clases; la primera parte de la lección (que va del apartado
Aprendizaje esperado al segmento Así dice la regla) tomará un tiempo aproximado de 25 minutos de la primera clase,
mientras que la segunda parte de la lección (que va de la sección Súper reforzamiento al segmento Comprender la lectura
para escribir bien) tomará un tiempo aproximado de 20 minutos de la segunda clase. Por lo anterior, se sugiere revisar
grupalmente el apartado Súper reforzamiento: El reto (ejercicios en casa) al inicio de la segunda clase.
El siguiente segmento se llama ¿Ganaste el reto?, y ha sido diseñado para afianzar en el estudiante todos los cono-
cimientos del tema visto durante la lección. Puesto que este apartado es breve, puede resolverse de forma individual
y revisarse en conjunto en un tiempo estimado de 5 minutos.
Finalmente está el apartado Comprender la lectura para escribir bien; éste puede trabajarse luego de haber concluido
el segmento anterior de la lección, o bien resolverse en algún otro momento, incluso como tarea, según el criterio
del profesor. Este segmento es una lectura de comprensión que ayudará a estimular las habilidades lingüísticas y
lectoras del alumno, así como a promover en él una capacidad de análisis mayor. De ahí que dicho apartado sea un
apéndice de las lecciones, con libertad de tiempo para ser resuelto. Sin embargo, se recomienda discutir grupalmente
la lectura y las respuestas de los ejercicios en algún momento determinado.
El presente libro de ortografía incluye un glosario al final, que será de gran utilidad para revisar las definiciones
puntuales de varios conceptos propios de la Gramática Española.

DoSIfICACIÓN DE TRABAJo DE OrtOgrafía para secundaria 1
Semana Lección Aprendizaje esperado
Lección 1.Yo comparo, tú comparas…
1 El alumno aprenderá el concepto de “analogía”.
todos comparamos
3 Lección 2. Entre sílabas y duendes El alumno sabrá hacer la correcta separación silábica de las palabras.
5 Lección 3. Antes, ahora y después El estudiante conocerá y dominará los tiempos verbales y sus variantes.
El estudiante sabrá utilizar las reglas de acentuación y distinguirá los distintos tipos
7 Lección 4. ¡Acentos, tomen sus asientos!
de acentos que hay.
El alumno será capaz de utilizar correctamente el diccionario y será consciente de la
9 Lección 5. El tumbaburros
importancia del mismo.
Lección 6. De la b a la v hay una gran
11 El alumno aprenderá el uso correcto de estas dos letras.
distancia
El estudiante sabrá en qué momentos una palabra debe de iniciarse con mayúscula,
13 Lección 7. ¿Dónde quedó la mayúscula?
así como en qué otros casos se utilizan las mayúsculas.
15 Lección 8. Los demonios ortográficos El estudiante aprenderá el uso correcto de la s, la c y la z.
El alumno conocerá y distinguirá entre las siglas y las abreviaturas, así como su im-
17 Lección 9. Palabras recortadas
portancia.
19 Lección 10. Kilos de quesos y de cosas El estudiante sabrá utilizar correctamente las letras k, q y c, así como el dígrafo qu.
Lección 11. Las palabras son mejor El alumno conocerá y distinguirá entre los sinónimos, antónimos, parónimos, ho-
21
escritas mófonos y los homónimos.
23 Lección 12. Allá, halla y haya El estudiante dominará el uso correcto del dígrafo ll, así como de las letras i e y.
Lección 13. Que coma el punto, que
25 El estudiante conocerá y dominará los signos de puntuación.
baile la coma
El estudiante aprenderá a utilizar correctamente el dígrafo gu, así como
27 Lección 14. La guitarra cantora
las letras g y j.
6

Lección 15. Del número al papel, hay El alumno conocerá la importancia y la escritura correcta de los números arábigos y
29
sólo una pluma romanos, así como de los numerales cardinales y ordinales.
Lección 16. R de recuerdos y rr de El estudiante conocerá y dominará las reglas ortográficas para utilizar el dígrafo rr y
31
arrumbados la letra r.
Lección 17. Los semáforos El alumno aprenderá a ocupar correctamente los signos de interrogación y de excla-
33
de la escritura mación, entre otros más.
Lección 18. Todo lo que es x, es El estudiante sabrá utilizar la letra x de forma correcta, además de conocer los distin-
35
importante tos sonidos que produce según su posición en las palabras.
Lección 19. El mole poblano es más Los estudiantes sabrán qué son los gentilicios y los topónimos, así como las funciones
37
mexicano que poblano que éstos cumplen en la vida diaria.
El alumno conocerá el uso de las reglas gramaticales de la h, además de dominar los
39 Lección 20. La h cuenta
diferentes sonidos que ésta forma, según su lugar en las palabras.
• Este calendario de trabajo pretende dar una idea general de cómo trabajar con el libro durante el ciclo escolar.
• Como se puede observar, es ideal que el profesor ocupe el libro de forma alternada; es decir, una semana sí y
otra no. Esto, con el fin de que el estudiante tenga tiempo de digerir el conocimiento sin verse saturado con
nuevos temas. Además, de esta forma el libro podrá ocuparse durante todo el año, el cual consta de 40 semanas
aproximadamente.
• Es indispensable que el profesor ocupe un calendario escolar vigente para registrar las fechas en las que tra-
bajará con el libro.
• En las recomendaciones generales hemos aconsejado que cada lección se trabaje en dos clases –sin que esto
implique dedicar las dos clases completas a la lección-, por ello, en las semanas en las que se ocupe el libro, es
necesario que el profesor registre dos días de las mismas en el calendario, según su ajuste de tiempos y horarios
dentro del programa escolar.
• En este calendario de trabajo, la parte que concierne a la Planeación del profesor ha sido redactada con algunas
posibles ideas que el maestro puede ocupar a manera de inducción para comenzar o cerrar las lecciones del
libro. El maestro tiene total libertad de idear o crear otras inducciones, pues las presentes son únicamente
sugerencias.
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ÍNDICE
BLOQUE 1 BLOQUE 2 BLOQUE 3
Lección 1 Yo comparo, tú comparas… Lección 5 El tumbaburros 23 Lección 9 Palabras recortadas 36

todos comparamos 10 A. E. En esta lección aprenderás a utilizar el A. E. Aquí aprenderás el uso correcto de las
A. E. En esta lección aprenderás el concepto diccionario correctamente, descubrirás lo útil letras s, c y z. Así evitarás confundir el momento
de analogía, cómo se elabora una, para qué que puede ser para investigar y para obtener en que debes usar cada una, lo que te servirá
sirve y cómo funciona. Esto te servirá para información, conocer palabras nuevas y apren- para mejorar notablemente tu ortografía.
apoyarte en la construcción de argumentos e der a escribir bien las que ya conoces.
Lección 10 Kilos de quesos y de cosas
ideas y para hacer comparaciones.
Lección 6 De la b a la v hay una gran 39
Lección 2 Entre sílabas y duendes 13 distancia 26 A. E. En esta lección aprenderás a utilizar las letras
A. E. En esta lección aprenderás a separar las A. E. En esta lección aprenderás a utilizar las k, q y c correctamente. Estos conocimientos te
palabras por sílabas, lo cual te servirá para leer letras b y v correctamente. Estos conocimien- ayudarán a reconocer cuándo se usa cada una y
y escribir mejor. tos te ayudarán a diferenciar el significado de con ello mejorar tu ortografía.
palabras que suenan igual, pero que se escriben
Lección 3 Antes, ahora y después 16 Lección 11 Las palabras son mejor escri-
de manera distinta, y mejorar tu ortografía.
A. E. En esta lección aprenderás el uso de los tas 43
tiempos verbales y sus variantes, lo cual te ser- Lección 7 ¿Dónde quedó la mayúscula? A. E. En esta lección aprenderás a utilizar algunos
virá para usar de manera adecuada los verbos 29 recursos del lenguaje como los sinónimos, los
al escribir. A. E. En esta lección aprenderás a utilizar de antónimos, los parónimos, los homófonos y los
modo correcto las letras mayúsculas. Esto te homónimos. Si los usas bien, al comprender
Lección 4 ¡Acentos, tomen sus asientos! permitirá escribir textos de diversa índole todo esto, aumentarás tu vocabulario y lo harás
19 usando correctamente el lenguaje y mejorará más eficaz.
A. E. En esta lección conocerás la importancia tu redacción.
del uso correcto de la tilde para entender con Lección 12 Allá, halla y haya 47
Lección 8 Los demonios ortográficos
mayor claridad lo que lees, así como para es- A. E. En esta lección aprenderás a utilizar las
32
cribir mejor, pues ya no olvidarás acentuar las letras y, ll e i correctamente. Estos conocimientos
palabras. A. E. Aquí aprenderás el uso correcto de las le- te ayudarán a no tener errores de ortografía, así
Evaluación 22 tras s, c y z. Así evitarás confundir el momento como a diferenciar el significado de palabras
en que debes usar cada una, lo que te servirá que suenan igual pero que se escriben de
para mejorar notablemente tu ortografía. manera distinta.
Evaluación 35 Evaluación 50
8

BLOQUE 4 cuáles su uso es equivocado. Esto te permitirá te mejor oralmente; es decir, en conversaciones
tener una mejor ortografía y así conseguir una o pláticas.
mejor presentación de todo lo que escribas.
Lección 20 La h cuenta 74
Lección 13 Que coma el punto, que baile Evaluación 64 A.E. En esta lección aprenderás el uso de las
la coma 51 reglas gramaticales de la h y su participación en
A. E. En esta lección aprenderás a utilizar los la formación de palabras, como en los sufijos
signos de puntuación más importantes como la
BLOQUE 5
y prefijos. Esto te servirá para aprender acerca
coma, el punto y coma, los dos puntos, entre de su importancia dentro del lenguaje y para
otros. Estos conocimientos te ayudarán a que mejorar tu ortografía.
los textos que escribas sean más claros; así po- Lección 17 Los semáforos de la escritura
drás expresar mejor tus ideas en el papel y te 65 Aprendizaje esperado. Evaluación 77
volverás un mejor lector. A.E. En esta lección aprenderás el uso correcto Glosario 78
de los siguientes signos de puntuación: los pa-
Lección 14 La guitarra cantora 55 Bibliografía 80
réntesis, los corchetes, la raya, las comillas y los
A. E. En esta lección aprenderás la forma ade- signos de interrogación, entre otros. Saber esto
cuada de usar la letra g y la letra j. Esto te te ayudará a tener una mejor redacción en tus
servirá no sólo para mejorar tu ortografía y textos y a ser un mejor lector.
tu locución: también conocerás y valorarás la-
riqueza lingüística y cultural de México. Lección 18 Todo lo que es x, es impor-
tante 68
Lección 15 Del número al papel, hay sólo A.E. En esta lección aprenderás a utilizar la le-
una pluma 58 tra x de manera correcta, esto te servirá para
A. E. En esta lección aprenderás a reconocer escribir textos e identificar diferencias ortográ-
los números arábigos, los números romanos, los ficas entre palabras que tienen una pronuncia-
numerales cardinales y los numerales ordinales. ción similar en ciertas sílabas, pero que se es-
También aprenderás en qué casos deben utili- criben de manera distinta.
zarse y cómo deben escribirse.
Lección 19 El mole poblano es más
Lección 16 R de recuerdos y rr de arrum-
mexicano que poblano 71
bados 61
A.E. En esta lección aprenderás qué son los
A.E. En esta lección aprenderás el uso correcto
gentilicios, cuáles son sus funciones y cómo se
de la letra r y el dígrafo rr. Los ejercicios
usan. Estos conocimientos, además de ayudarte
te ayudarán a comprender mejor en qué
a reconocer el país o la capital de donde es
momentos deben aparecer estas grafías y en
oriunda una persona, te servirán para expresar- 9

Bloque I
La relación de semejanza entre el trabajo de un doctor y un mecánico consiste básicamente en que

los dos hacen lo mismo, es decir, tanto el mecánico como el doctor reparan y a arreglan cosas con
instrumentos y herramientas especiales para que el automóvil y el cuerpo funcionen correctamente.
Las semejanzas que existen entre la escuela y mi casa

son muchas, pues para empezar, la escuela también es
como una casa para mí en donde tengo familiares. Mis
amigos son como mis hermanos y mis maestros son
como mis tíos y mis papás. El patio en el que juego es
como mi cuarto porque en éste también puedo jugar
y divertirme. En la escuela aprendo muchas cosas igual
que en mi casa. Decidí usar estas analogías porque
10
la mayoría de ellas tienen que ver con la educación, la
forma en que me divierto y la forma en la que percibo A 1. Relación de género.
mi entorno social. Si la escuela me resultara aburrida 2. Relación entre el nombre
y fea, entonces la podría haber comparado con una designado a una multitud de
prisión, pero no es el caso, ya que dentro de ésta me la seres de una misma especie y el
paso muy bien, aunque a veces también me regañan los nombre propio del animal.
maestros cuando no hago la tarea o interrumpo la clase. 3. Relación de pertenencia
También en eso se parecen los maestros a los papás. entre la parte del cuerpo y el
adorno o vestido que la cubre.
4. Relación sinonímica basada
Fue muy sencillo realizar estos ejercicios, pues siento que pude res- en una consecuencia lógica
ponder todo por ser sentido común, sólo puse atención en cuál era entre un concepto y otro.
la relación de semejanza de las analogías para escoger las respuestas 5. Relación de especie formada
correctas. a partir del nombre con que se
género designa a un ser de muy corta
la misma especie edad o recién nacido.
género 6. Relación de pertenencia
porque las semanas forman
parte de los meses.
7. Relación de contrarios
porque los conceptos de la
analogía crean un antónimo.
8. Relación de enseñanza
A porque se trata de una figura
educadora junto a su respec-
tivo aprendiz.
9. Relación de función porque
en la analogía se menciona a
un aparato y lo que éste puede
hacer, aunque anotado
de forma metonímica.
10. Relación de derivado
porque el jugo y el queso pro-
vienen de la naranja y la leche
respectivamente.
11
En una revista de National Geographic encontré un artículo acerca del agua y del mal uso que
hacemos de ésta. Me di cuenta de que el agua es como la sangre de nuestro cuerpo, porque
gracias a ella los seres del planeta podemos vivir, también entendí que el agua no debe de
utilizarse de forma inadecuada porque al malgastarla perdemos un poco de vida, igual que si
tenemos una hemorragia. El agua del mar es como una gran casa para los peces, y tampoco
hay que contaminarla; sería muy feo, por ejemplo, que alguien entre a nuestra casa a derra-
mar litros y litros de
petróleo y combusti-
ble, se lleve a nuestros
hermanos o padres, Yo soy como un acordeón, porque el acordeón,
como los pescadores además de tener notas musicales, también cambia
se llevan a los peces. - Al nacer cabía perfectamente en la palma de una mano.
de forma cuando lo tocan. Por ejemplo, cuando yo - Padecía osteogénesis imperfecta.
estoy triste camino cabizbajo, en cambio, cuando - He Pingping ostentaba el título del hombre más pequeño del mundo.
estoy feliz hasta me echo a correr o camino con la - Ingresó al libro de los récords Guinness en marzo de 2008.
cabeza en alto. Las notas musicales del acordeón - Murió en Italia el 13 de marzo de 2010.
son como los distintos estados de humor que yo
tengo porque soy muy voluble. A veces me hago
chiquito como un acordeón apachurrado si veo Ambos entraron al libro de los récords Guinness; He Pingping por ser el
que alguien está enojado conmigo. hombre más pequeño del mundo y Bao Xishun por ser el hombre más alto.
Huesos de cristal.
12
(U-ru-guay)
(Gra-cio-so) (Sin-cro-ní-a)
(E-na-mo-ra-do)
(A-pre-ciéis) (Ba-úl)
(In-sí-pi-do) (Fuer-za)
(Pú-a)
(In-te-li-gen-te) (Bai-le) (A-ve-ri-güéis) (Re-ír)
Un diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba; un triptongo

es la unión de tres vocales en una misma sílaba; y un hiato es la ruptura de
un diptongo, es decir, la separación silábica que se forma entre una vocal
y otra debido a que hay un acento diacrítico en alguna de éstas, o a que se
trata de dos vocales fuertes juntas.
13
Au-to Pa-ra-guay Sin-cro-ní-a
Pei-ne Buey
Gua-po
Aprendí que existen vocales débiles y fuertes. También

aprendí cuáles son los elementos necesarios para
que en una palabra haya un diptongo, un triptongo o
un hiato.
Fue fácil hacer esta actividad porque la mayoría de las

palabras no tenían diptongos, ni triptongos ni hiatos,
a excepción de dos diptongos que encontré. Además, el
texto era muy breve.
14
Diego: es diptongo porque hay una vocal débil no acentuada en compañía de una vocal fuerte.
Partió: es diptongo porque hay una vocal débil no acentuada en compañía de una vocal fuerte.
Corriendo: es diptongo porque hay una vocal débil no acentuada en compañía de una vocal fuerte.
Tenían: es hiato porque hay una vocal débil acentuada en compañía de una vocal fuerte.
Paciencia: hay dos diptongos porque hay dos sílabas con vocales débiles no acentuadas en compañía
de vocales fuertes.
Faenas: es hiato porque hay dos vocales fuertes juntas.
Familia: es diptongo porque hay una vocal débil no acentuada en compañía de una vocal fuerte.
Servicial: es diptongo porque hay una vocal débil no acentuada en compañía de una vocal fuerte. Yo creo que el personaje es sonámbulo y por eso sólo tiene un vago recuerdo de algo
Estimación: es diptongo porque hay una vocal débil no acentuada en compañía de una vocal fuerte.
Siempre: es diptongo porque hay una vocal débil no acentuada en compañía de una vocal fuerte. que hizo mientras estaba caminando dormido y sin ropa por la calle. Tal vez por eso
Juegos: es diptongo porque hay una vocal débil no acentuada en compañía de una vocal fuerte. tampoco se acuerda del amigo que lo ayudó para que la policía no se lo llevara.
Tenía: es hiato porque hay una vocal débil acentuada en compañía de una vocal fuerte.
Ocasión: es diptongo porque hay una vocal débil no acentuada en compañía de una vocal fuerte.
Ancianas: es diptongo porque hay una vocal débil no acentuada en compañía de una vocal fuerte.
Desprecio: es diptongo porque hay una vocal débil no acentuada en compañía de una vocal fuerte. Yo creo que el título es la clave para entender el cuento, pues sugiere que los dos per-
Ausencia: es diptongo porque hay una vocal débil no acentuada en compañía de una vocal fuerte.
Dolía: es hiato porque hay una vocal débil acentuada en compañía de una vocal fuerte. sonajes tuvieron un sueño similar; es decir, un personaje soñó que iba desnudo por la
calle, mientras que el otro personaje soñó que veía a su amigo desnudo por la calle, y
se acercaba a él para que la policía no lo arrestara.
El cuento me gustó porque es una historia poco convencional, pues no tiene que ver
con los típicos temas de las grandes historias de amor, tragedias, asesinatos o terror.
Me agradó que la historia presente un suceso extraño como el de este personaje que
anda desnudo por la calle. También hay algo de humor en ello, por todo el ambiente
y las circunstancias en las que se revela esta delicada y vergonzosa situación.
15
A Los accidentes
verbales son cuatro:
Verbos modo, tiempo,
número y persona.
El número se refiere a
la acción realizada por
uno o más individuos
(singular o plural). La
persona señala quién
realiza la acción (yo,
Dormir Durmiendo
tú, él, etc.). El tiempo
Llamar Llamó indica el momento en
Cansar Cansa que fue o es realizada
Cenar Cenaba la acción (pasado,
Asustar Asustaba presente, futuro, etc.).
El modo se refiere a
la forma en que es
realizada la acción
(indicativo, subjun-
tivo e imperativo),
esto se traduce en
la conjugación del
verbo. El modo indica-
tivo describe hechos
Mamá… el gato se acostó en mi cama y ahora ya no
reales y seguros, el
puedo acostarme. Y yo tengo mucho sueño. Te pido
modo subjuntivo
que eches al gato de la cama para que yo me pueda
expresiones de deseo
acostar. Ese gato es un flojo de primera.
o de duda, mientras
que el imperativo
inscribe expresiones
A de mandato.
16
A 1. He puesto mi
despertador a
la hora indicada
para no quedarme
Demostrar la acción realizada por el sujeto. A dormido.
2. Llegaré tem-
prano al salón de
Nunca sabríamos en qué momento sucedió una acción, o clases todos los
A A
en qué momento va a suceder, sería todo un caos. N N días.
T P T P R E S E N T E P A 3. Habré hecho
E R E P R E T E R I T O R N la tarea con
P E F C O P R E T E R I T O E T
El verbo sólo señala la acción, pero esta acción carecería de todo valor R S U A N T E F U T U R O T E anticipación para
E E T E P no desvelarme y
si no estuviera determinada por los accidentes verbales y conjugada en T N U R R cenaré a buena
alguno de los modos que se han mencionado anteriormente. E T R I E hora para no
R E O T S
I P O S P R E T E R I T O O E indigestarme.
T F U T U R O N 4. Pongo atención
O T durante la clase.
E 5. Que todos res-
A N T E P O S P R E T E R I T O petasen la opinión
C O P R E T E R I T O
A N T E P R E S E N T E de cada uno.
17
pospretérito Estornudaría
copretérito Recaudaba
futuro Perfeccionaré
pasado Viví
antepresente He deseado
antepretérito Hube encontrado
antefuturo Habré salvado
antecopretérito Había conquistado
antepospretérito Habría ofrendado
futuro Dominaré
pasado Huí
presente Presiento R.L.
presente Que yo cante

pretérito Que yo pensara
futuro Que yo odiase
antepresente Que yo haya roncado
antepretérito Que yo hubiera olvidado
antefuturo Que yo hubiere caído
18
así comisaría sábanas
café reúnen médicos
están alegría altísimos
día hermosísima
contentísimos
1. conservar 1. embalsamarlos 5. cartelito

2. pies 2. pelos 6. desordenados
3. pared 3. cabeza 7. gritos
4. suavidad 4. negra 8. corriendo
19
A De cómo enamoran los famas y cronopios a sus
9. escalones 14. mueven novias
10. silenciosas 15. etiquetas
Los famas para enamorar a una fama se valen
de una refinada y singular estrategia que
11. puertas 16. sitio
consiste en sembrar una flor en alguna pared de
12. golpean
sus casas. Cuando los famas llegan de trabajar
13. siempre le preguntan a la flor si ha crecido bien, si no le
hace falta un nuevo tinte para sus pétalos, o si
no ha entrado un león por la ventana a robarse
los periódicos de la semana. Generalmente la
flor contesta que todo ha estado en perfecto
orden, pero que le gustaría ser regada con
Sí, me gustaron porque además de que me fueron útiles para saber cómo café no muy caliente. Entonces el fama va a la
se escriben las palabras agudas, graves y esdrújulas, los famas y los crono- cocina, prepara una taza de café, y a menu-
pios me parecieron muy tiernos y divertidos, aunque un poco extraños. das cucharaditas riega a la flor hasta que ésta
Me quedé con ganas de leer más, nunca había escuchado hablar de estas queda satisfecha. Cuando la flor ha crecido lo
criaturas, parece que son muy chistosas e interesantes. A suficiente, el fama manda una carta a su amada
diciéndole que haga caso omiso de la primera
Lo primero que hice fue observar los ejemplos de la tabla y fijarme en qué carta que le había enviado antes, y que es poco probable que llueva el jueves. La fama, al leer esta
sílaba iba el acento de las palabras subrayadas. Escribí las palabras agudas en segunda carta, se sonroja débilmente y le envía un acuse de recibido al fama, en donde le dice que irá
la columna en donde el acento iba en la última sílaba; coloqué las graves a su casa a la brevedad para recoger los últimos recuerdos que olvidó la semana pasada después de
en donde la tilde estaba en la penúltima sílaba, y las esdrújulas en donde el bailar la Alegría de los famas. Cuando la fama llega a la casa portando un bello vestido de tul, el fama
acento correspondía a la antepenúltima sílaba. ya tiene bien arreglada a la flor de la pared, quien mientras tanto juega una partida de póker con la
araña vecina. La fama queda fascinada por el juego de póker, y es ahí cuando el fama entra en acción
Las palabras átonas son aquellas en donde no hay acento escrito ni acento y le regala a su amada un juego de póker que combina con la vajilla y los retratos que hay en casa de
prosódico. Los artículos, las preposiciones y las conjunciones son palabras ella. Entonces la fama lo mira a los ojos y le dice: “Tú, siempre tan famoso conmigo, ven acá y dame
átonas. un beso”.
En cambio, los cronopios, quienes son un poquito rechonchos, para enamorar a sus novias primero
tienen que bajar de peso en caros gimnasios que hacen que sus carteras también bajen de pesos. Des-
pués de hacer esto los cronopios se miran al espejo y se dicen en voz baja: “Sé que no soy guapo, pero
sigo siendo más gordo que apuesto”, luego acuden a la facultad de odontología a preguntar cuánto
cuestan las caries para llevar y después compran muchos chocolates para su amada. La pretensa del
cronopio, a diferencia de los otros mamíferos que habitan en las selvas húmedas, no habita en selvas
húmedas sino en ciudades lluviosas. La pretensa se caracteriza por tener manchas hexagonales en la
zona occipital y por su mirada en cuarto menguante, la cual es el mayor atractivo para todo cronopio
con sentido común de la belleza. Cuando el cronopio le entrega los chocolates, la pretensa asume
una distancia considerable de más de cincuenta milímetros entre éste y ella, sin embargo, la pretensa
se siente frágilmente atraída por la loción del cronopio; así que finalmente cede y se acerca a éste
para preguntarle en donde la ha comprado. El cronopio, conocedor del territorio que pisa, hábilmen-
te firma un acta de defunción de su estado de soltería y Cupido –en complicidad con el cronopio-
dispara una flecha directo al corazón de la amada. Los hijos llegan en Navidad, con retraso de siete
minutos que de no tratarse inmediatamente, puede ocasionar un ligero retraso mental. Y es así como
los famas y los cronopios enamoran a sus novias. Cualquier duda o aclaración, favor de inventarse
otra historia a los teléfonos que a continuación desaparecen de la hoja.
20
Creo que el sueño del puñal es como el de un depreda-
El acento diacrítico sirve para dar un significado especí-
dor que anda en busca de su presa. Por eso sueña un
fico a palabras que se escriben igual, por medio de
sueño de tigre quizá de un tigre hambriento. En este
la tilde.
sentido, el sueño del puñal es el de un cazador.
El acento de las palabras esdrújulas se coloca en la ante- En el texto, el puñal adquiere calidad de personaje, incluso en un sentido
penúltima sílaba, el acento de las palabras sobresdrújulas humano; pues este objeto parece tener deseos y sentimientos, ya que quiere
va antes de la antepenúltima sílaba. matar y el metal del que está hecho también se anima cuando alguien lo
agarra, como si se pusiera contento porque supone que por fin va a ser usado.
Además, el puñal tiene la cualidad de soñar.
“En un cajón del escritorio, entre borradores y cartas,

interminablemente sueña el puñal su sencillo sueño de
tigre […]”, por esta descripción es fácil notar que se trata
de un puñal abandonado, completamente en desuso.
21
primera persona del singular, pretérito perfecto
primera persona, futuro del subjuntivo
segunda persona del singular, pretérito perfecto
tercera persona del singular, pretérito perfecto
tercera persona del singular, copretérito
imperativo
dos sílabas
átonas tónicas
pronuncian
gráfico prosódico diacrítico
gráfico pronuncia.
diacrítico escribe
entrégasela
atrápamelo
véndeselo
dígamelo
vaso siete Cuautla oía física déjese
árbol Viena apreciaos cuántos ortográfico última
zapato cooperar Uruguay canción sábana
árbol cómic
césped ángel
fénix álbum
lápiz
cantó
información
papá
Aragón
tercera persona del singular, presente perfecto

imperativo
22
II
Bloque
A 1. Disposición o ejecu-
ción de algo en grados
sucesivos, ascendentes
o descendentes.
La función, el género masculino o femenino, el origen de 2. Serie de cosas orde-
la palabra y el contexto en el que se puede usar. nadas gradualmente.
3. Período armónico
que va subiendo de
Para saber quá función tiene dentro de una oración, si es grado en grado para
expresar más un
masculino o femenino, de qué raíz proviene, y el modo afecto.
en que puede ser empleada. 4. Figura que consiste
en juntar en el discur-
so palabras o frases
que, con respecto a
su significación, vayan
A como ascendiendo
o descendiendo por
grados, de modo que
Plácido, alegre, agradable. cada una de ellas
exprese algo más o
menos que la anterior.
Razonamiento o plática que se hace para explicar 5. Graduación.
al pueblo las materias de religión.
Planta anual de la familia de las Papilionáceas, que crece hasta poco más de medio metro,
con hojas compuestas de hojuelas trasovadas, flores blancas y fruto de grano menudo y
achatado, en legumbre o vaina.
B 1. Obrilla dramática muy breve, para
hacer reír, en que se introducen figuras
B ridículas y extravagantes. 2. Cosa ridícu-
la con que parece que alguien se burla
de otra persona. 3. Fiesta pública que
Embriagado o borracho. se hacía con varios disfraces ridículos,
especialmente en figuras de animales.
23
magnánimo
Desmayo (desfallecimiento). ultimar
afanar
malcarado
Escarnio, desprecio, mofa. juerguista
1. Coger el fruto de las haciendas, heredades y ganados. 2. Dicho de una

planta: Chupar con exceso el jugo de la tierra. 3. Menoscabar, agotar
una fuente de riqueza sacando de ella mayor provecho que el debido.
Diccionario básico o de la lengua española.
Limpio, sin mancha.
De un tema especializado como biología.

Piedra preciosa, la más dura después del diamante. Es alúmina
cristalizada, y hay variedades de diversos colores y formas.
Su significado, su género, su procedencia y su función gramatical.
altramuz homilía
beodo impoluto
corindón jocundo
deliquio ludibrio
esquilmar mojiganga
gradación
Sirve para conocer palabras nuevas y su significado,

escribir correctamente, y para saber si una palabra
está bien empleada.
24
El mundo de la actuación es fascinante; tanto los actores como
las actrices tienen una labor muy importante que va más allá de
entretenernos, ellos se transforman en quienes no son o quizá
nunca podrían de ser con tal de mostrarnos historias interesantes.
Al actuar de cierto modo pueden representar desde un galán
hasta el más cruel de los villanos. La actuación es una profesión
muy absorbente, tanto que aún enfermos o con la familia
esperando estos artistas siguen actuando. En el mundo de la
actuación la función siempre debe de continuar.
Cuando tengo que investigar acerca de un tema difícil o con conceptos En un diccionario de sinónimos.
nuevos, puedo apoyarme en el diccionario para saber desde el inicio de
qué se trata.
Tétrico Lúgubre
1) En la relación que tienen las palabras que son variantes de una misma, Tétrico de teter. Lo tétrico en Lúgubre viene de lugubris.
las ideas. Lo tétrico supone
2) para saber cómo se escribe correctamente una palabra, 3) para saber si conciencia, carácter, pensa- Lo lúgubre es solitario, funeral.
esa palabra se puede usar en ciertos momentos de una conversación. miento, razón, desengaños, Lo lúgubre está en las formas.
dolores y esperanzas.
1. Aquella casa tiene un aspecto muy lúgubre. 2. Lo tétrico de sus palabras me asusta.
25
b b
v v
B v
v B
b v
v B
v v
b b
v v
b v
v b
b v
Habilidad Estabilidad
Rentabilidad Contabilidad
Flexibilidad Factibilidad
Posibilidad Fusibilidad
26
Llave Lleve
Lluvia Llovía
Llovizna Llevo
Llevar Llavero
Creo que el autor de este escrito tiene razón en señalar que los ciudadanos necesitamos com-
prometernos más en la lucha contra la corrupción para que los rateros con grandes puestos
políticos no nos sigan robando y privando de nuestras libertades. También me gustó la parte
que habla acerca del mal manejo de información, pues se critica a los medios de comuni-
cación por estar al servicio de los corruptos y de un sistema político echado a perder.
Comprendí en qué casos debía usar la letra v y en qué casos

debía usar la letra b, según las letras que precedieran a éstas
en los ejemplos que había al inicio de estos ejercicios.
Aprendí que todas estas palabras se escriben con v.

Barómetro Viento
Oblicuo Invierno
Jabón Visión
Rábano Vaca
Bochorno Avispa
Bisnieto Ave
Bomba Evasión
Jabón Entrevista
Pueblo Evocación
Tibio Envidia
27
Debe de ir la v.
Con b.
Sentí una sensación de tristeza y abandono, de mucha soledad,

Debe de ir la letra b. pues la descripción señalaba un hogar descuidado y antiguo,
como si hubiera polvo por todas partes.
Creo que la amistad y el agradecimiento son muy importantes porque

de ellos depende que la gente no se vaya quedando sola con el paso
del tiempo. Además, estos valores tienen mucho que ver con el amor
humano. Sería muy triste no tener amigos y estar siempre solo.
28
Al inicio de un párrafo El gobierno lanzará un programa
Después de un punto hijos. Este programa
En un nombre propio Lucio Oreja República
En una abreviatura Lic.
Está bien lo que planteó el Lic., así nuestros papás se pondrán las pilas.
15
Sobre el respeto. Que les enseñen a darnos nuestro espacio.
A veces lo papás son muy sobreprotectores.
29
Creo que está muy bien el programa, sobre todo en el DF, en donde los
jóvenes llevamos un ritmo de vida acelerado. Me gustaría que el Injuve
ofreciera clases sobre el respeto a la privacidad de sus hijos, hay papás que
son muy exagerados. El Lic. Oreja debería hablar también con la SEP o con la
ONU, para que les ayude a defender los derechos de los chavos.
Orantes Orangután Oslo Op. Obispo Ozono 200

Pérez Pistolas Puerto Rico Pto. Presidente Pasión 200
Manríquez Moro Managua Mto. Maestro Marianela 300
Carmen Corpúsculo Caracas Col. Cacique Coraline 470
Téllez Tío vivo Tailandia T. Traficante Taxi driver 300
Lira Licántropo Lituania Lot. Legislador Los jefes 120
Rodríguez Ratón Roma Rf. Rector Riqui Ricón 200
Ismael Indio India Ing. Ingeniero Inocencia 350
Mariana Rivera Castillo es mi nombre completo.
Sí, pues nos ayudan a identificar cuando estamos iniciando un pár-

Paula y Javier nos invitaron a visitarlos en Guanajuato.
rafo. Además, nos ayudan a diferenciar un nombre propio de uno
común, por ejemplo: domingo de semana y Domingo de nombre.
30
Iván ya fue al cine a ver Furia de titanes.
Una de las películas más taquilleras fue Harry Potter.
En mi casa sólo leemos El Universal.
Los integrantes de Café Tacuba van a cantar en el Foro Sol.

Sobre el suicidio en adolescentes.
Mi familia irá a las Cascadas de Hiervelagua en el verano.
Mi perro se llama Máximo y es el amigo más fiel de todo Piensan en el suicidio como el escape de una situación que parece imposible
de afrontar, así como un alivio de sus pensamientos y sentimientos negati-
Querétaro. vos. Tratan de escapar del rechazo, dolor, pérdida, enojo, culpa, vergüenza;
o evitar defraudar a su familia; también porque no se sienten queridos o
necesitados, se sienten víctimas o que son una carga.
23
R. L.
Porque después de un punto o al inicio de un párrafo, se
requiere una letra mayúscula. También en los nombres, las
abreviaturas y las siglas.
31
Vagancia Preparándose Pereza
Voces Ansia Veloz
Decir Grandísimo Voraz
Clemencia Bebiese Asustadizo
Ubicación Infructuoso Cobertizo
Beneficio Bromista Manotazo
Avaricia Ladronzuelos Enseñanza
Decía
Fragancia, cansancio, conciencia, gracia, topacio, codi-

cia, inicio, cocer, zurcir, alaciar, dramatizar, dramaticé,
avisar, avisé, escenario.
Sansón sacia su sed en un santiamén.

Su zapato lo zahirió mientras azuzaba el fuego,
con su zurda mano cercó a la Susy, que no cesa de citar.
peces
cicatrices
audaces
veloces
32
lancero
lapicero
lucero
dramatice
c
c c
c z c
c z c
c c z
z z s
s s c
s c s
c s
s s
s s s
La principal diferencia está en el uso de las letras c, s

z s s z
y z, cada una tiene un uso diferente de la otra. z s z c s
z z s c
z z z z s z
c s c c s s s c
Facilitar la comunicación escrita; de este modo, con sufijos z s s c c s
z c s s
diferentes es posible identificar el contexto de una palabra.
33
Tomás el trovador.
La letra z.
Poetas, hadas y brujas.
Que los segundos no cambian en sus variantes, Un asno.

al contrario, mantienen su s.
34
avenirse: Componerse o entenderse bien con alguien o algo.
Cecilia: Nombre propio.
cesar: Dicho de una cosa. Suspenderse o acabarse.
genérico: Común a varias especies.
homilía: Razonamiento o plática que se hace para explicar al pueblo las
materias de religión.
jícara: Vasija pequeña, generalmente de loza, que suele emplearse para
tomar chocolate.
jorongo: Especie de frazada de lana o colcha de algodón generalmente de
colores vivos, con abertura o sin ella en el centro para la cabeza, que se lleva
para abrigarse.
situación: Disposición de una cosa respecto del lugar que ocupa.
situado: Salario, sueldo o renta señalados sobre algunos bienes productivos.
Acechar Seguirán Tenaz

Atroces Perverso Pasadizo
Amanecer Superior Eficaz
Bracero Carísimo Caballeriza
V v b b v b b Merecer Iluso Precoz
b b b Confesor
Tenaces
b b v b v
b V b b b Tenacidad Agresivo
v b b b Extensión
Eficacia
v b b b
Llavecita Portugués
b v b
v b v Besito
35
Bloque
III
Señorita
Profesor
González
Estado
Avenida
Después de Cristo
Izquierda
Petróleos Mexicanos
Secretaría de Educación Pública
Ciudad Universitaria
Real Academia Española
Partido Acción Nacional
Objeto volador no identificado
Abreviatura: Representación de una palabra por medio

de una o varias de sus letras.
Acrónimos: Vocablo formado por la unión de
elementos de dos o más palabras, constituido por el
principio de la primera y el final de la última.
Sigla: Letra inicial usada como abreviatura.
36
Se puede escribir más rápido y con menos espacio.
Sólo se escribe la primera letra de cada palabra.
Al usarse de forma común se sobrentiende su

significado, así adquiere contexto.
L S U Q H N O R O B N
M D B W P T H B C Z J
Página
Artículo
Compañía
Zacatecas
Usted
Doctora
Señora
Instituto Mexicano del Seguro Social

Instituto de Seguridad y Servicios
Sociales de los Trabajadores del Estado
Instituto Nacional de Fomento a
la Vivienda
Estados Unidos
Comisión Federal de Electricidad
Instituto Politécnico Nacional
37
R. L.
Para representar mediante las letras iniciales el nombre de El maharajá en Eschnapur, la bailarina, el extranjero y el constructor.
alguna institución u organización, así se omite todo el nombre.
Ocupar menos espacio al escribir. En Eschnapur.
Se vuelven parte del vocabulario de la gente. La traición que el extranjero y la bailarina hicieron al maharajá,
su persecución y la construcción de la tumba.
38
c c c q
k c
c q
c q q
q
k
k c c
q c c
C c c
c c c
c
q c
c k
c c
Q q c c
c c K
k c q c
39
c k Q
C c
Q
Q
c q c
k k c c c
c q c c c
c c
k k
k c c
c c c c
Me gustaría conocer Rusia porque he visto muchas fotos de

San Petersburgo y Moscú, y me agrada bastante la arquitectura
de sus edificios. También me gustaría conocer Rusia para saber
cómo es la forma de vida de sus habitantes. Aunque Rusia está a
muchos kilómetros de distancia de México, creo que vale la pena
ahorrar para el viaje; quizá yo podría tardarme muchos años
en ahorrar lo suficiente como para viajar a Rusia, pero si me lo Ascendente Camerino Kilo Acción Excelente Equivalencia
propongo, sé que puedo lograrlo. Descendente Calor Kilómetro Ficción Excelso Equidistante
Creo que en Rusia hace mucho frío, así que tendría que llevarme
kilos de suéteres y chamarras para no resfriarme. No creo que las
mujeres rusas acostumbren mucho el bikini debido a las bajas
temperaturas. Quién sabe si en Rusia pueda encontrar a algún
descendiente de Gorki, eso sería tener demasiada suerte.
Kiev no me llama tanto la atención como Rusia, ni siquiera por
ser la capital de Ucrania. Sólo espero no ser un anciano el día
que logre ir a Rusia. La a, la o y la u.
La u.
40
La e y la i.
En palabras como kilo o kilómetro, y en palabras de origen

ruso o nombres propios de rusos comoTchaikovski.
Sí me fue fácil porque muchas palabras ya las conocía,

además me guié con la lectura que hablaba acerca
de Rusia para analizar en qué casos se utilizaban las
letras c y k.
Queridos amigos:
Muchos de ustedes saben que el próximo viernes será mi
cumpleaños y quiero festejarlo con todos ustedes en mi
casa ese día. Para quienes no saben dónde vivo, la direc-
ción es la siguiente: calle Paseo de los Jardines, #54, col.
Paseos de Taxqueña. No olviden que cada quien trae lo
que quiera tomar. Les prometo que habrá buena música,
podremos cantar con el karaoke y bailar buenas cancio-
nes. Los espero este próximo viernes 5 de octubre a partir
de las 7 pm para celebrar. Aquí nos vemos.
¡Saludos!
P.D. Si alguien puede regalarme un disco de Tchaikovski
seré muy feliz.
41
Sí me fue sencillo hacer la corrección porque ya Un bardo es un poeta.
conocía muchas de esas palabras y sabía cómo se
deben escribir.
Homero.
Aquellas procedentes del inglés, del alemán, del francés,

Celebran las hazañas de personas que eran capaces de reali-
del ruso, del húngaro, etc. También los topónimos y an-
zar acciones imposibles para los hombres posteriores.
tropónimos de otras lenguas y en las voces formadas con
elementos compositivos de origen griego.
Sí me gustaría saber más acerca de la literatura

prehispánica, porque casi siempre nos enseñan literatura
europea y en realidad vemos muy poco sobre la literatura
que hay en nuestro continente y en nuestro país.
Creo que todas las literaturas del mundo son importantes

porque finalmente son parte de toda la cultura de la
humanidad; sin embargo, pienso que se le ha dedicado más
estudio a la literatura de occidente por diversos factores, de
forma que existe una literatura sobrevalorada que está por
encima de las demás. Creo que todas las literaturas merecen
ser estudiadas y reivindicadas dentro de la cultura humana.
42
Atrevimiento.
Negarle.
Amores.
La primera habla de confesar algo y la segunda de

desobedecer.
43
V F E C H A vaya
N O M B R E F callar
cayó
C P R O P O S I T O
callo
A E I R P
arrolló
T C S M A
arroyo
I E T A L hora
V P O L A ora
O T L B casa
O A D I O S R caza
R R U B R I C A baso
vaso
bazo
barón
varón
El patrón mandó a hacer un padrón de empleados.

Con mi cabello me haré una cola de caballo.
Voy a adoptar un perro y me voy a adaptar a él. Órgano muscular.
La abeja picó a la oveja. Formas vocales de expresión que emplea para hablar cada nación.
El afecto tiene un buen efecto. Asiento.
El prejuicio actúa en perjuicio de otros. Lugar de depósitos bancarios.
De evitar, hacer que no ocurra cierta cosa.
Nombre propio.
Herramienta.
Especie de papagayo de color blanco y verde.
sabia Población donde reside el gobierno de una nación.
savia Dinero.
sumo Permanecer despierto voluntariamente.
zumo Pieza de cera con una mecha en su interior que se emplea
valla para alumbrar.
44
Sustantivo referente a la vivienda.
Alusivo a la acción de casarse.
Acción de venir.
Bebida que resulta de la fermentación de la uva.
Sustituir una palabra por otra de significado semejante.
Es una palabra que tiene el significado contrario a otra.
Que los homónimos se escriben igual y los homófonos infante niño adulto infante(de
la nobleza)
de un modo distinto. donairoso gallardo soso donaire
(chiste)
condescen- transigente intransigen-
Porque los sonidos de dos palabras que se consideren diente te
nevado albo oscuro nevado nubado
parónimos son muy similares. (postre)
inverosímil increíble normal
fraterno
fraterno hermano extraño (reprensión materno
áspera)
enclenque débil fuerte
cacofonía disonancia eufonía cacología
peliaguda
peliaguda escabrosa fácil (persona
mañosa)
claudicar
claudicar renunciar insistir (afectar un
órgano)
45
El primero se escribe igual entre dos palabras y el segundo no. Venerada diosa Juno:
Por medio de la presente me permito
solicitarle, me conceda una voz tan privilegiada
Parónimos. como la del ruiseñor, ya que el hecho de que
sinónimos no me fuera concedida una cualidad tan
antónimo. apreciable, me somete contantemente a las
burlas de los otros animales. Sé que pensará
que me debo de conformar con este magnífico
plumaje, pero le pido tenga en cuenta que la
belleza no me sirve de nada, si un animalillo
tan insignificante como el ruiseñor me supera
en la voz.
Deseando atienda mis suplicas le envió un
cordial saludo.
Atentamente
El pavo real
46
ll y
ll
ll
y ll
y
ll
y ll
Y
i
i
i Y
Y i
i Y
47
A Lo primero que hice
fue observar los
dos ejemplos del
ejercicio, entonces
me di cuenta de
que los verbos que
estaban conjugados
en pretérito (oyó,
creyó) siempre
usaban la y. Después
revisé las palabras
que estaban escritas
con ll y me percaté
de que en todas
estas la última sílaba
estaba conformada
por ll más una vocal
(centella, cuello,
pesadilla) y que
ninguna de estas
palabras eran verbos,
sino sustantivos. A
partir de ese análisis
A
me fue muy fácil
completar las palabras
de las otras oraciones.
Cayó es la conjugación en tiempo pasado del verbo caer; calló es la

conjugación en tiempo pasado del verbo callar; allá es un adverbio de
lugar; haya es la conjugación en antepresente del verbo haber; halla es la
conjugación en tiempo presente del verbo hallar.
Yema Yermo
Yodo Greyes
Noté que las palabras que empezaban con h iban seguidas Disyuntiva Enyesar
de la i y que las palabras que eran los verbos erguir o errar Subyugar Creyente
conjugados en algún tiempo verbal empezaban con y.
48
Fallar Hallar
Llover Monaguillo
Llenar Hornillo
Rellenar Castillo
Invierno Inocencia
Hierba Indecente
Ilusión Inexperto
Inválido Indoloro
Con y.
Se sienten con un gran peso encima, están desconcertados porque no saben
qué hacer, además, como no hay gente, excepto los criados, los perros sienten
soledad. También tienen miedo, aunque al principio parecían felices, pues
nadie los obligó a ir a México y los dejaron quedarse en la casa.
Con ll.
No se tendieron las camas, nadie regó los helechos ni levantó las tazas sucias de la
El enunciado correcto es el inciso b. mesa del comedor. Los sirvientes estaban en la cocina comiendo y dormitando. Al
oscurecer, los criados se pusieron a cantar sus crímenes y sus penas.
49
D
D
E
5 E
7 B
6 15
B
2 B
3 B
8 A
4 A
1 9
A
13 11 14 12
10
y ll y
y ull y
y y y
ll y y
y y y
c c k
c q
q k
c k
q c c k
50
IV
Bloque
Pausa breve y organización sintáctica.
Pausa mayor que la de la coma pero inferior
que la del punto.
Pausa larga que marca el final de una frase u
oración.
Detienen el discurso para llamar la
atención sobre lo que sigue.
2 2
3 1
2 1
2 2
1
3 1
3 2
1
51
;
,
,
,
Para enumerar cosas, referir epítetos o breves descripciones de algún sustantivo

dentro de una construcción sintáctica más larga y hacer que los mensajes de los
enunciados sean claros y no haya confusiones dentro del discurso escrito.
Creo que se usa cuando se termina de hablar de una cosa y se empieza a hablar
de otra, es decir, sirve para separar ideas. También sirve para hacer pausas largas
entre oraciones que tratan sobre un mismo tema.
El punto y coma sirve para enumerar casos que constriñen una construcción
sintáctica compleja. También sirve para hacer una pausa mayor a la de la coma y
menor a la del punto y seguido entre oraciones que versan sobre una misma idea.
De igual modo, el punto y coma se ocupa ante ciertos conectores discursivos como
sin embargo y pero.
, ; , ;
, ; ,
; ,
; ,
;
,
52
Salía yo aquella mañana nublada de 1965 de la peluquería, con el inevitable afán de curiosear un
poco por los escaparates del centro capitalino. Pronto recordé lo cerca que me encontraba del
despacho de mi viejo amigo, el detective Basura en el Ojo; así que decidí pasar a saludarlo, tenía
mucho tiempo de no verlo, también quería preguntarle cómo iba con el caso de la señorita Laura.
Eran justo las once de la mañana con diecisiete minutos cuando toqué el zaguán desvencijado
del edificio de la calle de Uruguay. El señor Mauricio, como de costumbre, fue a abrir la puerta; me
miró con envidia, quizá por mi nuevo corte de cabello, y finalmente, me hizo pasar. Al primer piso
correspondían las oficinas de tres caballeros dedicados al oficio de la abogacía; los tres, especializa-
dos en materia penal. En ese mismo piso también se encontraba el negocio de la señora Álvarez,
una mujer de edad avanzada que llevaba treinta años de haber enviudado. Corría el rumor de que
esta mujer había matado a su esposo. El propio Basura en el Ojo parecía estar muy seguro de ello,
pero nunca lo había podido comprobar. El trabajo de la viuda consistía en leer las cartas, el café, la
mano, el brazo, el pie y ese tipo de cosas en las que, por cierto, yo nunca creí.
Al llegar al despacho, Mauricio dijo: “El señor Ciénagas está aquí, licenciado”.
La coma, el punto seguido y el punto y aparte.
53
El signo que usé con menor frecuencia fueron los dos
puntos porque casi no incorporé el discurso directo en mi
texto y tampoco hice citas textuales.
Fue el capitán de los españoles que dejó Hernán Cortés en
El punto y coma es parecido al punto y seguido, pero el México. Era un hombre violento, avaro y con poca pacien-
punto y coma enmarca mejor la relación semántica entre cia. Pedro de Alvarado fue un hombre muy cruel.
oraciones sintácticamente distintas, siempre y cuando éstas
versen sobre una misma idea.
Moctezuma.
Pedro de Alvarado y sus hombres atacaron a los mexicas mientras

éstos danzaban y festejaban, y como los mexicas se encontraban
desarmados, los españoles mataron a todos fácilmente.
Considero que sí estuvo muy mal, porque la violencia y el abuso de poder sólo demues-
tran la poca valía de una persona, mas no sus verdaderas virtudes. Además, los españo-
les no tenían por qué venir a invadir México y hacer una guerra sanguinaria aquí.
54
gallo generalmente guitarra gobierna lenguaje gusto
género águila gorros gusta agüita
gato gente gritar guardada
guerra gotas
jamás linaje jicotillo José justicia
raja jilguero jota injusticia
mujer
jarabe joven
Pingüino
Agüita
Halagüeño
Desagüe
Agüero
Antigüedad
ga
ja
guas
juez
ja
g j
excursión, viaje.
trozo de tela.
verbo grabar.
carga, tributo, piedrecillas.
verbo grabar.
de gravedad
confite pequeño.
verbo grajear.
55
A joven La letra j puede
representar en cualquier
posición al fonema /j/ ante
Cuando se combina con a, o, u, los sonidos son suaves, pero en el caso de e, i, se cualquiera de las vocales.
requiere agregar una u entre la g y la vocal para que el sonido sea suave B junto La letra j puede
representar en cualquier
Cuando encontramos un palabra que tiene la letra e o la letra i combinadas con posición al fonema /j/ ante
gu, necesita de algo que marque que la u sonará de manera independiente. cualquiera de las vocales.
C fingió Se escriben con g

las palabras que contienen
las secuencias gia, gio (con
tilde o sin ella).
D amargamente Se escriben
con g las palabras que
contienen la sílabas ga, ge,
gi, go, gu.
joven A E preguntó Se escriben con g las palabras que con-

tienen las sílabas ga, ge, gi, go, gu.
junto B
fingió C F afligirse Se escriben con g las palabras que con-
tienen las sílabas ga, ge, gi, go, gu.
amargamente D
preguntó E G joven La letra j puede representar en cualquier
afligirse F
posición al fonema /j/ ante cualquiera de las
vocales.
joven G
dijo H H dijo La letra j puede representar en cualquier
posición al fonema /j/ ante cualquiera de las
agua I
vocales.
soga J
ciega K I agua Se escriben con g las palabras que contienen
las sílabas ga, ge, gi, go, gu.
peligros L
J soga Se escriben con g las palabras que
contienen las sílabas ga, ge, gi, go, gu.
g K ciega Se escriben con g las palabras que
J j J contienen las sílabas ga, ge, gi, go, gu.
L peligros Se escriben con g las palabras que

contienen las sílabas gra, gre, gri, gro, gru.
56
gü
g g
Gu j j
gü gu g j
gü gü gü
j g g g
j gu g
Cuando usamos la g es posible que en los sonidos fuertes esta letra

se acompañe únicamente de la vocal que corresponde; en cambio,
en los sonidos suaves es posible encontrarla acompañada de una u El piojo y la pulga desean casarse, pero no lo han podido hacer por
seguida de e o i. En la j el sonido es siempre fuerte. falta de maíz, pero el gorgojo ofreció ponerlo. El ratón se ofreció de
padrino, la pulga de madrina. Se celebraron las bodas con mucho
Me apoyé en las reglas que he aprendido, principalmente vino, pero se soltó el gato y se comió al ratón que apadrinó.
en las que tratan de sufijos determinados.
El piojo, la pulga, el gorgojo, el ratón, la pulga y el gato.
Todos quieren ayudar con algo en la boda.
57
1000 un cuarto
XX 1 segunda millones (1/4) 20% (veinte por ciento)
millones
XXI 2 tercer 90% (noventa por ciento)
3
4
1939
1945
600
1000 mil
899 ochocientos noventa y nueve
500 quinientos
diez mil diezmilésimo
17 décimo séptimo
cuatrocientos
347
sesenta
cuatro mil cuatromilésimo
58
La expresión fraccionaria se utilizó para mostrar la canti-
dad de gente en el mundo que no tiene agua potable ni
saneamiento.
Se utilizaron para señalar años y enumerar enunciados.
Se ocuparon para señalar datos estadísticos respecto a la

población que concentra las riquezas del mundo.
59
XXXIII trigésimo tercero
47 XLVII cuarenta y siete
1000 mil milésimo
MMM tresmilésimo En que el amor es un arte y que, por lo tanto, requiere
XXIII vigésimo tercero conocimiento y esfuerzo.
527 quinientos veintisiete quingentésimo vigésimo séptimo
XI once Consiste en ser amado y no en la capacidad de amar.
XVI dieciséis décimo sexto
XIII trece
El autor menciona que los hombres tratan de ser reconocidos y queridos a través del poder y el dinero
que les permite una posición social, mientras que las mujeres buscan el reconocimiento y la parte
afectiva por medio del cuidado estético de su imagen. Acerca de esto, pienso que esta búsqueda de
amor mediante tales modos sólo lleva a una creación de antivalores como el interés, la conveniencia y la
hipocresía; en pocas palabras, considero que el amor auténtico no tiene cabida en esos contextos.
60
En las palabras que llevan una r al principio de la misma o al final de una
sílaba tienen el sonido fuerte, en cambio el sonido suave se produce cuan-
do en medio de la palabra la letra r se encuentra antes de una vocal.
r r
r r r r
r r r r r
r
r r r r
r r r
r r r r r
r r
f v
v f
v f
v f
f v
f v
v f
v f
f f
61
a
Cuando se usa una sola r el sonido puede ser suave o d
fuerte, en cambio en el uso de rr el sonido siempre será
fuerte sin importar de qué letras vaya acompañado. h
La letra r tiene un sonido fuerte al inicio de una palabra o al i

final de una silaba. En cambio, tiene sonido suave al principio p
de una sílaba o cuando se encuentra en medio de ella.
j
o
Porque tienen dos letras para un mismo sonido. m
n
g
k
q
e
c
b
62
¡Hola bebé!
El otro día te esperé en la puerta de la escuela, traía mi mo-
chila roja. Como no te encontraba supuse que era porque
había mucha gente. Ya le pregunté a mi mamá y puedes
venir a comer el miércoles. Te mando por mail las fotos
de mi hermoso perro al que amo con todo mi corazón,
aunque el otro día tuvo un arrebato de locura y saltó sobre
todos mis peluches. A ver si te puedes traer tus bocinas
para ver las pelis y te ruego también la lámpara para
cualquier emergencia, pues la que está en la parte de arriba
del armario se perdió en el cuarto junto con la costurera Él decidió Scheherazada Contó Scheherazada
de papel mache que venía en el arreglo de flores. Por la
La primera vengarse cuentos pidió
sentada no te preocupes, vamos a usar nuestra colchoneta, esposa del casándose con se casó con
pero te advierto que sí seremos varios, no te espantes, al fin Schariar. durante clemencia
soberano lo otras mujeres
y al cabo mi mamá dice que te adora. para que fueran mil y una
Te veo el miércoles. engañó.
condenadas a noches
muerte.
No, en realidad fue laborioso, pero sólo era cuestión de

conocer las reglas.
Sí, la que tiene el múltiple es la letra rr; pero la letra r también

lo puede tener: al principio de una palabra o al final de una
sílaba; cuando no sucede así, es un sonido simple.
63
2 II segundo
XXXVIII treinta y ocho trigésimo octavo
, ,
. 41 XLI cuadragésimo primero
; 79 LXXIX setenta y nueve
, .
: . 95 noventa y cinco nonagésimo quinto
, , CVI ciento seis centésimo sexto
;
.
;
.
;
.
, , , ,
,
.
j
j j g
gu
g
j g g
g ga gu R r
gu j g R r r rr
j g g rr r rr
gu g j r rr
j g g r R
g g g r R
g j g rr rr r
rr r r
64
Bloque
V
¿
?
¿ ?
¡
! ¿
? ¡ !
¿ ?
¡ ! ¿ ?
¡ !
65
“
”
…
¿ ?
—
¡ !
Al igual que los signos de exclamación, subrayan la expresión verbal de los emisores. Los puntos
suspensivos se usan en situaciones en las que se muestran cavilaciones o dudas, de forma que muchos de
los enunciados quedan pausados, truncados o interrumpidos por este signo de puntuación, dependiendo
de la intención comunicativa.
Se usan para citar textualmente lo que alguien ha dicho, ya
sea una frase célebre o el pensamiento de algún personaje.
Se utilizan para marcar los diálogos de personajes.
66
… ¿ ?
“ ”
( ) ¡ ! Me imagino que está situada en la época de la revolución, tanto por la forma de
¿ ? hablar y de vestir de los personajes, como por la acción que se relata sobre la llegada
de estos individuos armados que vienen a caballo a la casa de Demetrio.
¡ !¿ ?
“ ”
Creo que Demetrio se fue porque los federales lo andaban
buscando por estar en “la bola”, es decir, en la revolución,
de forma que si lo encontraban lo podían asesinar.
67
Xochimilco
mexicas
intoxicaba
expresarle
exalumnos
68
Encontré la x en -xión, xo-, exo-, ex-, extra-, xilo-, -xi-,
sex-, tax-, maxi- y exce-.
Apareció muchas veces en ex-.
Exilio, paroxismo, flexión, existencia, oxidación.

Ximena le dijo a Fernando que Julieta ya había dejado de salir con Edgar. Técnicamente podía decirse
que Edgar ahora era sólo un simple y vil exnovio de la mujer más bella del mundo. Fernando se puso
muy contento con esta noticia. Cuando las vacaciones terminaron, Fernando comenzó a platicar más
con Julieta. Poco a poco actuó más seguro de sí mismo y sus nervios se redujeron bastante.
El éxito de su relación amorosa comenzó aquella vez que le regaló a Julieta el poema en donde se
hacía mención al paseo por Xochimilco. A Julieta le dio mucho gusto este detalle y externó su agrado
con una tierna y profunda mirada que hizo que Fernando se sonrojara.
Después de aquel día, Fernando y Julieta quedaron de ir al cine la semana siguiente. Finalmente
llegó el miércoles y los dos muchachos fueron a Paseo Acoxpa a ver una película. En la escena más
romántica de la función, Fernando puso su mano sobre la mano de Julieta. Ella tomó su mano y
volteó a verlo; entonces las bocas de los dos se aproximaron lentamente. Un éxtasis profundo con-
movió de felicidad a Fernando cuando los dulces y suaves labios de Julieta se posaron sobre los suyos.
En ese momento, la película dejó de importarle a los muchachos y lo importante se volvió el amor y
los besos que se exportaban el uno al otro.
Fernando, que tanto tiempo había sufrido una especie de anorexia sentimental por Julieta, ahora
era el chico más afortunado sobre la faz de la tierra, a pesar de que no era un joven atlético y parecía
seguir siendo un tipo equis; sin embargo, Julieta había descubierto que lo valioso de Fernando no
estaba en su cartera ni en su aspecto físico, sino en los poemas que él le escribía y en las graciosas
pláticas que podía tener con él. Y así es como Fernando y Julieta vivieron felices casi para siempre.
69
Proyección, dilección, elección, dirección, satisfacción.
Deben contener un término acabado en -xo o -jo.
Se llama así porque un ómnibus le aplastó el pie a un muchacho;, este

Las excepciones son esplendor (y sus derivados), espliego y accidente sucedió porque el joven se arriesgó para salvarle la vida a
algunos extranjerismos adaptados como espray o esprínter. un niño que estaba a punto de ser atropellado por este vehículo, sin
embargo, no le dio tiempo de quitar el pie, de suerte que la rueda del
ómnibus le pasó por encima de éste.
70
española
mexicano
peruano
Argentina
Italia
francés
alemán
2
3
6
7
4
1
5
Hércules era un semidiós de Grecia.

Su papá es ateniense.
La amiga de mi prima es de París.
La pizza es un platillo de Italia.
Tomé una
bebida de Cuba en la Bodeguita del Medio.
71
Es la palabra que indica el país del que es natural
una persona.
1. afgano/a Afganistán 6. bagdadí Bagdad 11. hondureño/a Honduras
Se deben de usar cuando se está dando alguna exposición de la 2. andorrano/a Andorra 7. catalán/a Cataluña 12. tunecino/a Túnez
vida de alguna persona, o cuando uno debe de presentarse ante 3. saudí Arabia Saudita 8.ginebrino/a Ginebra 13. praguense Praga
una comunidad en la que puede haber gente de otros países. 4. barcelonés/a Barcelona 9. gallego/a Galicia 14. santiaguino/a Santiago de Chile
5. berlinés/a Berlín 10. ibicenco/a Ibiza 15. moscovita Moscú
2. vietnamita Vietnam
3. cairota El Cairo
5. danés Dinamarca
6. hidro Aguas-
cálido calientes
7. porteño Buenos
Aires
8. etíope Etiopía
Un gentilicio es una palabra que ayuda a reconocer

el topónimo al que pertenece una persona o cosa.
72
Los puedo ocupar cuando me quiero referir al lugar del que es oriunda
una persona. También los puedo ocupar para indicar el lugar al que
pertenece algún deporte, platillo o cualquier otra cosa típica de un país.
Un topónimo es el nombre de algún país, estado o capital.
Según la religión, las situaciones de desventaja de los hombres serían

recompensadas en el otro mundo, y ese argumento anulaba la posibilidad
de que las personas aspiraran a un mejor modo de vida.
73
Había una vez un pájaro que cantaba.
Desde que habitas en esa casa algo extraño ocurre.
Si querías hablar debiste levantar la mano.
Yo hago un pastel de chocolate.
Si buscaras hallarías el secreto tan celosamente guardado.
Me has hartado con esa canción.
hectárea
heliocentro
hemorragia
hemisferio
heterosexual
hidráulico
higrómetro
hipoglucemia
homeopático
homogéneo
de haber
de abrir
tipo de carbón
verbo huir
de hacer
74
de asir; de tomar
pasar las hojas de un libro
echar una mirada rápida
de hacer
naipe de baraja
de haber
preposición
cuerno, mástil
instrumento para hilar
verbo usar
de haber
expresión de dolor
de hacer
de echar
de deshacer
de desechar
verbo hallar
verbo haber
de haber
de aviar, preparar, arreglar
Si conocemos el significado de esas raíces, al momento de encon-

trarnos con una de esas palabras podremos entender su significado.
El uso de la h debe de permanecer, ya que si al menos sirve para

hacer la diferencia entre la escritura de dos palabras con el mismo
significado debe tener un importante propósito.
75
Porque tuvo miedo de que se lo llevara la Muerte.
El lugar en el que morirá un jardinero.
No, de hecho sólo se dirigió al lugar en donde lo iría

a buscar la Muerte.
Su uso en la posición inicial de la interjección “hay”, en

comparación con el adverbio “ahí”, donde va intercalada;
“habré”, que indica el inicio de una acción futura, y “abre”,
que indica una acción presente; para formar el sonido de
la “che”.
76
La otra vez leí una historia muy triste que le pasó a un chico en las trajineras de Xochimilco;
en pocas palabras, le rompieron el corazón. Muchas veces me he puesto a pensar en lo
accidentado de las relaciones sentimentales. Creo que nuestra naturaleza nos exige ser felices,
pero a veces no es fácil.
“ Yo estoy enamorada de un chico, Matías, no sé si ya te había contado; él es de Oaxaca.
” Trabaja en un viejo exconvento franciscano y le va muy bien en el trabajo; me dijo que la
semana pasada él y su equipo exhumaron tres frailes. Todo mundo lo felicitó. Matías me
cae bien porque no le gustan los excesos, es un chico agradable. Es amante de la filosofía, la
xilografía y los deportes extremos. Si estás pensando que Matías es un chico adinerado, temo
… decirte que te equivocas, porque lo exitoso no le quita lo pobre. Bueno, amiga, tengo que
¡ ¿ ? irme. Luego te sigo contando.
¡Saludos!
— —
¡ ! c
e
f
a
d
b
hexágono
huérfano
inhumar
historia
1 1
2 2
1 3
3 1
77
78
157
79
80
Guía
del
maestro
Es fundamental que los estudiantes comprendan
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La relación de semejanza entre el trabajo de un doctor y un mecánico consiste básicamente en que

Las semejanzas que existen entre la escuela y mi casa

(In-te-li-gen-te) (Bai-le) (A-ve-ri-güéis) (Re-ír)

Un diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba; un triptongo

Aprendí que existen vocales débiles y fuertes. También

Fue fácil hacer esta actividad porque la mayoría de las

presente Que yo cante

1. conservar 1. embalsamarlos 5. cartelito

“En un cajón del escritorio, entre borradores y cartas,

tercera persona del singular, presente perfecto

1. Coger el fruto de las haciendas, heredades y ganados. 2. Dicho de una

De un tema especializado como biología.

Sirve para conocer palabras nuevas y su significado,

Comprendí en qué casos debía usar la letra v y en qué casos

Aprendí que todas estas palabras se escriben con v.

Sentí una sensación de tristeza y abandono, de mucha soledad,

Creo que la amistad y el agradecimiento son muy importantes porque

Orantes Orangután Oslo Op. Obispo Ozono 200

Mariana Rivera Castillo es mi nombre completo.

Sí, pues nos ayudan a identificar cuando estamos iniciando un pár-

Una de las películas más taquilleras fue Harry Potter.

En mi casa sólo leemos El Universal.

Los integrantes de Café Tacuba van a cantar en el Foro Sol.

Fragancia, cansancio, conciencia, gracia, topacio, codi-

Sansón sacia su sed en un santiamén.

La principal diferencia está en el uso de las letras c, s

Que los segundos no cambian en sus variantes, Un asno.

Acechar Seguirán Tenaz

Abreviatura: Representación de una palabra por medio

Sólo se escribe la primera letra de cada palabra.

Al usarse de forma común se sobrentiende su

Instituto Mexicano del Seguro Social

Me gustaría conocer Rusia porque he visto muchas fotos de

En palabras como kilo o kilómetro, y en palabras de origen

Sí me fue fácil porque muchas palabras ya las conocía,

Aquellas procedentes del inglés, del alemán, del francés,

Sí me gustaría saber más acerca de la literatura

Creo que todas las literaturas del mundo son importantes

La primera habla de confesar algo y la segunda de

El patrón mandó a hacer un padrón de empleados.

Sustituir una palabra por otra de significado semejante.

Es una palabra que tiene el significado contrario a otra.

Cayó es la conjugación en tiempo pasado del verbo caer; calló es la

Para enumerar cosas, referir epítetos o breves descripciones de algún sustantivo

La coma, el punto seguido y el punto y aparte.