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INSTITUTO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OACXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

DE DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO: PRÁCTICAS

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CURSO: PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

ENSAYO

LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA EDUCACIÓN BÁSICA.

GRADO: 1°

GRUPO:”B”

SEGUNDO SEMESTRE

NOMBRE DEL DOCENTE:

MTRO. ESTEBAN RÍOS CRUZ

NOMBRE DE LA ALUMNA:

DIANA LAURA MARTÍNEZ JIMÉNEZ

CIUDAD IXTEPEC, OAXACA; A 23 DE JUNIO DE 2015.

PRÁCTICAS SOCILAES DEL LENGUAJE

  Introducción.   La lengua sigue un orden de palabras, y para el español es
  Introducción.   La lengua sigue un orden de palabras, y para el español es
 

Introducción.

 

La lengua sigue un orden de palabras, y para el español es aún más complejo,

 

porque se tiene que dominar el sistema de reglas de actuación, se debe que preservar,

valorar y transmitir la cultura a las futuras generaciones.

 

Las prácticas sociales dentro de los contenidos del currículo, cumplen una función

 

dentro del español para saber cómo expresarse oralmente y por escrito, y de esta forma

logren un lenguaje formal.

 

Se aborda este el tema “enseñanza del español en las escuelas de educación Básica”,

 

porque se tiene ciertas implicaciones en las aulas para que los alumnos aprendan el

español

y

en

un

futuro

puedan

emplearla

adecuadamente,

y

participar

en

la

construcción de la sociedad.

 

Como lo define la UNESCO (1986) “El entendimiento entre los pueblos y la paz en el

 

mundo dependen en gran medida de la capacidad de los hombres para comunicarse

entre ellos de manera constructiva. Los profesores de lengua, tienen, por lo tanto, la

oportunidad especializada de contribuir al logro de una de las metas más importantes

de la humanidad”. Es así como la comunicación juega un papel importante para poder

progresar, desarrollarse, para el proceso de socialización

 

El estudio del lenguaje es indispensable para toda la cultura para poder comunicarse,

 

ya que a través de ella nos desenvolvemos dentro de una sociedad que vive de

exigencias, México es un país que tiene diversas lingüísticas y culturas la cual debe ser

valorada.

PRÁCTICAS SOCILAES DEL LENGUAJE

 
país que tiene diversas lingüísticas y culturas la cual debe ser valorada. PRÁCTICAS SOCILAES DEL LENGUAJE
país que tiene diversas lingüísticas y culturas la cual debe ser valorada. PRÁCTICAS SOCILAES DEL LENGUAJE
  LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LAS EDUCACIÓN BÁSICA   Los planes y programas en
  LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LAS EDUCACIÓN BÁSICA   Los planes y programas en
 

LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LAS EDUCACIÓN BÁSICA

 

Los planes y programas en la Educación Básica exigen que el alumno desarrolle un lenguaje oral y escrito para que la emplee en su vida diaria, que supone darle un sentido

 

más concreto y práctico. Viendo el panorama actual del español, los alumnos que están el nivel primaria, se presenta una serie de dificultades en el aprendizaje al leer o escribir,

esto agravia la situación, por que el niño reprueba y los índices incrementan día con día.

y

El nuevo enfoque del español: comunicativo, tiene nuevas tendencias, en lo que compete

a

las prácticas sociales del lenguaje que pueda expresarse (oral y por escrito), que

produzca textos, interprete textos literarios y realice sus propio escritos y que lo emplee en el contexto en el que vive, con el objetivo que los niños valoren su papel en la dinámica cultural y mejoren sus capacidades expresivas y literarias, adquieran conocimientos, habilidades, actitudes, que les permita desenvolverse en su contexto social.

 

Para su enseñanza, se les dan mayor prioridad a la asignatura de Español, el tiempo de trabajo escolar, alcanza las 1400 horas.

La enseñanza del Español exige que el alumno presente competencias lingüísticas, en donde adquiera habilidades y conocimientos, esta competencia permite saber que va decir, a quien, cuando, como y cuando debe de callar, y ella una serie de competencia gramatical, discursiva, etc. También incluye una competencia comunicativa, la cual fue implementada por Hymes para usar el lenguaje en distintas situaciones de la vida.

Los cambios de los planes y programas cambian conforme los intereses del alumno y exigencias de la sociedad, las ventajas del programa de Español es que ya está estructurado, es flexible y se puede adoptar al contexto para el docente y algunas dificultades que se presentan a lo largo del ciclo escolar es, el espacio y el tiempo, se acata a lo que el estado quiere.

PRÁCTICAS SOCILAES DEL LENGUAJE

largo del ciclo escolar es, el espacio y el tiempo, se acata a lo que el
largo del ciclo escolar es, el espacio y el tiempo, se acata a lo que el
  No se trata de criticar los planes ni el trabajo áulico, sino de ir
  No se trata de criticar los planes ni el trabajo áulico, sino de ir
 

No se trata de criticar los planes ni el trabajo áulico, sino de ir analizando su evolución y que van cambiando de acuerdo a las necesidades de la sociedad en la que se vive hoy día.

La lengua se modifica, se adapta, enriquece a lo largo del tiempo, y el uso del español como idioma hace identificar a una región.

La manera en la que hablamos, escribimos, escuchamos y leemos es de acuerdo al contexto en que estamos; va de acuerdo la clase social, la cultural, va dependiendo a quien nos dirigíamos, por ejemplo, puede ser algún familiar, amigo, en el ámbito académico, entre otros lugares, cambia, lo ajustamos al lugar donde nos encontremos, donde influyen nuestros intereses, la propia edad, conocimientos.

Desde el primer grado, el maestro se encuentra con dificultadades para que el niño lea, identifique y aprendan las letras, ya que su conocimiento es muy limitado, la cual requiere de todo un proceso de alfabetización.

En su primera etapa es que el niño logre identificar las letras, las silabas, los fonemas y ver que dichas letras tienen un significado. Para ello será importante la participación de estas prácticas de lenguaje en clase, donde todo sea práctico para el alumno, y para que éste se alfabetice. Recordemos que en esta etapa el pequeño podrá desarrollar sus habilidades y puedan construir y reconstruir su aprendizaje, y así aprenda a aprender.

Entendemos por alfabetización no solo al que el alumno sabe leer y escribir, sino al que comprende lo que lee y escribe, es aquí donde empieza a operar sus habilidades.

El alumno debe saber y tener dominio al hablar, escuchar, escribir, leer, entender mediante distintas actividades que el maestro debe de emplear.

Conforme pasa de grado, el español se vuelve más complejo, por ejemplo:

La producción de texto, es una actividad que se le dificulta, al igual que la lectura (entender e interpretar lo que se lee) y es uno de contenidos que se emplea en el currículo, este supone un largo proceso para el alumno y para el maestro, ya que se

PRÁCTICAS SOCILAES DEL LENGUAJE

el currículo, este supone un largo proceso para el alumno y para el maestro, ya que
el currículo, este supone un largo proceso para el alumno y para el maestro, ya que
  enfrenta a la dificultad de redactar, ya sea unas cuantas líneas, un párrafo y
  enfrenta a la dificultad de redactar, ya sea unas cuantas líneas, un párrafo y
 

enfrenta a la dificultad de redactar, ya sea unas cuantas líneas, un párrafo y un texto. Si

hacemos un contraste con el plan 1993, nos damos cuenta que la manera de enseñar

era tradicional, el maestro dictaba o traspasaba un texto a su cuaderno, dándole mayor

interés a los signos ortográficos, y eso era lo que se calificaba. No me cabe la menor

duda que algunos maestros utilice estas didácticas en el salón de cases, y no me refiero

solo al nivel primaria.

Se debe evaluar la coherencia, cohesión, la organización del texto, párrafos caligrafía, legibilidad, etc. En el que el alumno debe de pensar que es lo que pretende comunicar, como hacerlo, planear el texto antes de escribirlo en que se establece para qué se escribe, a quien va dirigida, que se quiere decir y por fin realizarlo (hacer un primer borrador, con correcciones para que este, sea un escrito impecable). Nos damos cuenta que la escritura es una herramienta poderosa.

La producción de texto es uno de los criterios para evaluar el desempeño de los alumnos, el dominio de la lectoescritura forman parte de su formación y que tengan un aprendizaje significativo.

Todo este conjunto de aprendizajes les servirán a los alumnos en la vida diaria, al escribir un informe, un discurso, en algún evento cultural o social, leer algunos recibos, entre otros.

La lectura, la escritura y la expresión oral (leer, escribir, hablar) forman parte del lenguaje, y no solamente es acumular información, es un poderoso instrumento para producir textos y transformar el conocimiento y así tener una calidad en el aprendizaje la cual se exige en la reforma educativa, y hacer el estudiante crítico, autónomo, es decir participe de su propio proceso de aprendizaje.

El maestro utiliza diversas didácticas en el salón de clases para la enseñanza del español, por ejemplo leer en voz alta de manera grupal o individual, mediante esta actividad se puede percibir si el alumno respeta los signos de puntuación, la clase se vuelve más activa, pero no quiere decir que por que lea bien ya es un alumno competente, se requiere que el alumno analice el texto; comprenda lo que lea, de igual manera ampliar los trabajos por equipo, en binas, individuales, si la actividad lo amerita.

PRÁCTICAS SOCILAES DEL LENGUAJE

ampliar los trabajos por equipo, en binas, individuales, si la actividad lo amerita. PRÁCTICAS SOCILAES DEL
ampliar los trabajos por equipo, en binas, individuales, si la actividad lo amerita. PRÁCTICAS SOCILAES DEL
  Tengamos presente que cada alumno tiene aptitudes e intereses distintos, y ver la forma
  Tengamos presente que cada alumno tiene aptitudes e intereses distintos, y ver la forma
 

Tengamos presente que cada alumno tiene aptitudes e intereses distintos, y ver la forma de adaptarlos a las características del currículo, que cada maestro tiene expectativas distintas en lo que a su labor compete y las actitudes se verán reflejadas con sus alumnos.

Es difícil hacer que un alumno se interese por leer o escribir un texto, para ello el maestro debe proponerles lecturas de acuerdo a su edad, que sea agrado, lo que se pretende es formar lectores y escritores; se debe promocionar las bibliotecas, ya que los asisten a este espacio porque el maestro les solicita un libro, es aquí donde entran los medios de comunicación, el internet es una de los factores que empobrece o enriquece el lenguaje y el conocimiento de la misma. Estos estereotipos manipulan y pretende persuadir la mente de los niños. No solo hay que ver el lado oscuro, sino también que tu conocimiento se puede elevar y llegar a tener un coeficiente intelectual elevado, se debe tener una actitud crítica frente a los medios de comunicación.

Se tiene que reflexionar acerca de la lengua, para mejorarla, y es indispensable establecer una buena conexión entre maestro-alumno, alumno-alumno, de igual manera con los padres de familia, porque éstos, serán de gran ayuda para el aprendizaje de los niños y no deslindarle toda la responsabilidad al maestro.

PRÁCTICAS SOCILAES DEL LENGUAJE

para el aprendizaje de los niños y no deslindarle toda la responsabilidad al maestro. PRÁCTICAS SOCILAES
para el aprendizaje de los niños y no deslindarle toda la responsabilidad al maestro. PRÁCTICAS SOCILAES
  Conclusión La enseñanza del español es esencial, aun mas, para nosotros como futuros docentes,
  Conclusión La enseñanza del español es esencial, aun mas, para nosotros como futuros docentes,
 

Conclusión

La enseñanza del español es esencial, aun mas, para nosotros como futuros docentes, debemos darle mayor importancia a la educación lingüística por las exigencias y demandas de la enseñanza de la lengua; es necesario fomentar en las aulas fomentar la lectura, recordemos que quien lee, se cultiva, sabe, amplía su lenguaje verbal de manera forma o adornada,conocer, analizar, comprender, reflexionar y todo esto no solo le sirve en el ámbito académico, también en el contexto en el que vive. Por ende en las escuelas primarias debe realizarse actividades didácticas, donde el maestro debe organizar bien sus planeaciones.

Los maestros en servicio y los futuros docentes ya no deben centrarse más si el niño tiene una buena ortografía, si utiliza adecuadamente la gramática, si tiene bonitas letras, ya no se quiere una enseñanza tradicional, las nuevas exigencias del programa de estudios los señala en las prácticas sociales del lenguaje, donde se pretende que el niño construya su propio conocimiento, aprenda a trabajar colaborativamente, sea competente y el maestro sea un guía en la enseñanza.

Los tiempos cambian, y nos encontramos a nuevos retos, el docente tiene que llevar a cabo métodos, donde se tome en cuenta las habilidades y destrezas del alumno, optar por hacer exposiciones, juegos e incluso utilizar la tecnología para que capten la atención, ya que esta es una ardua y difícil tarea por las que se enfrenta un docente dentro de las aulas de clases.

No todos los maestros toman en cuenta las competencias comunicativas y lingüísticas como los señala los planes y programas de estudios, quizá porque hubo maestros que tuvieron docente que no les enseñaron de manera correcta el Español, y se van quedando con la idea de la gramática que si los alumnos comprendieron el tema. El docente debe adecuar su lenguaje al de los niños, que los textos sean los adecuados para los niños.

PRÁCTICAS SOCILAES DEL LENGUAJE

adecuar su lenguaje al de los niños, que los textos sean los adecuados para los niños.
adecuar su lenguaje al de los niños, que los textos sean los adecuados para los niños.
  Recordemos que no existe una receta o instructivo que nos señale como se debe
  Recordemos que no existe una receta o instructivo que nos señale como se debe
 

Recordemos que no existe una receta o instructivo que nos señale como se debe enseñar la lengua, es por ello que cada docente emplea su forma de trabajar.

Textos de apoyo

Centros de enseñanza para los procesos de apropiación del sistema de escritura.

Pág. 44-51

Cómo enseñar y hacer cosas con palabras. Pág. 29-51. Lomas Carlos

El enfoque comunicativo. Gomes Carlos. Pág. 55-68.

Congreso de lenguas indígenas. Con la colaboración de la Fundación Ford. México, 2009.

Enseñar legua, la habilidad lingüística. Pág. 83-99. Cassany Daniel, Luna Marta,

Sanz Gloria.

Leer y escribir, los puntos del día a día en las aulas. Cómo organizamos las

actividades. Pág. 65-88. Kaufman Ana María

PRÁCTICAS SOCILAES DEL LENGUAJE

a día en las aulas . Cómo organizamos las actividades. Pág. 65-88. Kaufman Ana María PRÁCTICAS
a día en las aulas . Cómo organizamos las actividades. Pág. 65-88. Kaufman Ana María PRÁCTICAS