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ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA

LENGUA MATERNA

Estrategias para la enseñanza de la lengua materna

Autor

Jessica Lozada Plata

Tutor:

Docente: Mayra Alejandra Barreto Galeano

Corporación Universitaria del Caribe – CECAR

Facultad de humanidades y educación

Licenciatura en Pedagogía Infantil

Modalidad Virtual

2023
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ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA

LENGUA MATERNA

Tabla de Contenido

PÁG.

Resumen. —-------------------------------------------------------------------------------- 3

Abstract —---------------------------------------------------------------------------------- 4

Introducción. -------------------------------------------------------------------------------- 5

1. La lengua materna es un estímulo de aprendizaje----------------------------------- 6

1.1 Motivación —---------------------------------------------------------------------------6

1.2. Lenguaje—----------------------------------------------------------------------------- 6

1.3 Pensamiento -------------------------------------------------------------------------- 6

1.4. Inteligencia----------------—---------------------------------------------------------- 7

2. ¿Cómo se debe entender y desarrollar la enseñanza de la lengua materna? ---- 7

3. ¿Cuál es la mirada pedagógica que debe adquirir la enseñanza de la lengua
materna en la educación inicial? —-------------------------------------------------------8

4. Referencias Bibliográficas —---------------------------------------------------------- 9

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LENGUA MATERNA

Resumen

Sabemos que la enseñanza de la lengua nace de la interacción continua de los individuos en

el entorno familiares y se expande al entorno escolares. Al tener esto presente surge en la
necesidad del docente a potenciar esta construcción conceptos donde posibilitan un
acercamiento afectuoso con el niño y la niña con su lengua materna y por medio de esta se
forman métodos de aprendizaje, en los que la comunicación a un aprendizaje más subjetivo
a la realidad de los niños y las niñas. La enseñanza de la lengua materna desde el equilibrio
contextual de los niños y las niñas en educación inicial, por lo tanto, donde la pedagogía del
lenguaje favorece que el educando se enfoque de manera múltiple en su enseñanza, logrando
favorecer nuevas formas de adquirir conocimiento.

Palabras clave: Lengua materna, enseñanza, pedagogía, lenguaje, Experiencias.

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Abstract

We know that language teaching is born from the continuous interaction of

individuals in the family environment and expands to the school environment. By keeping
this in mind, the need for the teacher to promote this construction arises, concepts where
they make possible an affectionate approach with the boy and the girl with their mother
tongue and through this learning methods are formed, in which communication to a more
subjective to the reality of boys and girls. The teaching of the mother tongue from the
contextual balance of boys and girls in initial education, therefore, where language pedagogy
favors the learner to focus multiple times on their teaching, managing to favor new ways of
acquiring knowledge.

Keywords: Mother tongue, teaching, pedagogy, language, experiences.

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Introducción

El entender y desarrollar la enseñanza de la lengua materna es un reto para el educador

logrando adaptar conceptos y dialectos para estructurar y organizar un planeamiento hacia
objetivos de las actividades diseñadas y que, en la ejecución de estas, se potencien las
vivencias transformadoras para propiciar los procesos cognitivos básicos y los procesos
cognitivos superiores. Los procesos cognitivos básicos son aquellos que intervienen en la
percepción, la atención, la memoria y el aprendizaje. Mientras que los procesos cognitivos
superiores son aquellos que intervienen en la resolución de problemas, la toma de decisiones
y la creatividad.

En este trabajo, se explicará con mayor profundidad cada uno de estos procesos
cognitivos que nos lleva la lengua materna, así como su importancia en nuestra vida
cotidiana.

Ultimamos con el objetivo de explorar, entender y analizar la lengua materna para

comprender su relevancia para el ser humano en general, así como docentes de Pedagogía
Infantil aplicar estrategias de estimulación que lleven a la maduración y logro máximo de
los mismos.
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1. ¿La lengua materna es un estímulo de aprendizaje?

Nosotros nos caracterizamos por qué somos capaces de percibir varias formas de
estímulos y porque generamos respuestas a ellos. Por es importante conocer los siguientes
siguientes conceptos: Motivación, lenguaje, pensamiento, inteligencia.

1.1 Motivación: Se puede definir como una relación directa del alumno y docente
donde se favorece una construcción personal y equilibrio mental donde el docente propicia
espacios de armonía e inspiración a buscar múltiples alternativas de solución, cuando el
individuo se enfrenta a la frustración, según George, K. (1955) nos habla de la motivación
facilitando la estimulación de la voluntad personal para aprender, refiere a la pirámide que
contiene 5 escalones, da inicio con el primer escalón de la Fisiología, segundo seguridad,
tercer afiliación, cuarto reconocimiento hasta llegar a la autorrealización. siendo un
mecanismo que facilita el los procesos mentales la motivación intrapersonal mantiene al
individuo predispuesto para adquirir conocimiento.

1.2 Lenguaje: El ser humano en busca dominar el mundo y expresar sus

pensamientos o ideas se enfrenta con el proceso complejo del lenguaje en sus diferentes
tipos de comunicar como lo es hablando, escribiendo, por medio de icónico, no verbales
expresiones corporales y el de señas que cada país tiene sus propias señas. El lenguaje va en
conjunto con lo que piensa el ser humano, Para Vigotsky, el lenguaje es un sistema de
símbolos que orientan el desarrollo cognitivo del niño y la niña para facilitar expresar lo que
perciben o sienten.

1.3 Pensamiento: Se puede definir en una representación cerebral de lo que se

percibe, esta representación refiere que cada ser humano la puede percibir de diferentes
maneras, puede llegar a ser algo imaginario, según Llinás. (2003) nos da un concepto de las
percepciones externas e internas de las realidades y los que imaginamos es decir proceso
complejo que ejecuta la mente para diferenciar la realidad de los opuesto, pasando desde los
procesos innatos como la sensación. hasta llegar a procesar conocimientos conscientes y
racionales.
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1.4 Inteligencia: La capacidad de conectar ideas y experiencias para resolver

problemas, como la adaptación a entornos o situaciones, la inteligencia también es la
capacidad la creatividad, al innovar, el establecer nuevas relaciones con los demás nos
permite adquirir nuevos conocimientos el ser humano a evolucionado su inteligencia
llegando a caracterizar las inteligencias, según Gardner, H. (1983) teoría ``Las inteligencias
múltiples ‘La inteligencia lingüística, La inteligencia cinestésica, La inteligencia lógica-
matemática, La inteligencia espacial, La inteligencia musical, La inteligencia interpersonal,
La inteligencia intrapersonal y La inteligencia naturalista.

2. ¿Cómo se debe entender y desarrollar la enseñanza de la lengua materna?

Como docentes en pedagogía infantil, para entender y desarrollar la enseñanza de la
lengua materna es importante obtener cimientos con procesos idóneos, se debe identificar
el entorno y la familia, el cómo estos individuos generan conocimientos determinados a
cada niño y niña. Se observa la magnitud de estimulación en el lenguaje al ejecutar en el
contexto de cada niño y niña vivencias por medio de la lectura. Aunque esto no es un éxito
en todos los casos, pero si en su mayoría son favorecedores. Lo que si se ha demostrado que
el aprendizaje de la lengua materna con buen trato y afecto es una herramienta que facilita
cualquier aprendizaje. Para lograr objetivos el educador debe evaluar el contexto para
diseñar estrategias afectivas desde la lengua materna generando seguridad y aceptación en
el estudiante. El comprender la lengua materna parte desde las múltiples posibilidades
lingüísticas que tiene cada niño y resaltar el valor de cada palabra en la educación inicial,
favoreciendo experiencias creativas, el desarrollo de hábitos y el ver el mundo de una manera
más compresiva, según Rodríguez, G. (1988), p. 69 nos habla “El hombre y la vida” el
lenguaje del contexto social y cultural no se pueden analizar su la lengua del cada individuo.
En la educación inicial le corresponden analizar la enseñanza de la lengua materna
su valor del contexto social, así mismo los mecanismos semánticos, lingüísticos,
gramaticales y léxicos, la lengua contiene el componente sociolingüístico. Para incluir las
actividades cotidianas en el entorno social donde el niño aprenderá de sí mismo y cualquier
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saber que desee, en la educación el lenguaje es método de transporte de la lectura y la

escritura

3. ¿Cuál es la mirada pedagógica que debe adquirir la enseñanza de la lengua materna

en la educación inicial? Pedagogía compresiva frente al contexto social del individuo,
involucrar métodos como los sugiere Cárdenas, A. (2004), lo primero es el quehacer
pedagógico de los educadores iniciales, secundo el pensamiento cognoscitivo donde
modifica y transforman los aprendizajes, tercer es el sujeto realice a partir de sus
conocimientos la comparación, analogía y la secuencialidad y el cuarto proceso finaliza
con la interacción, lectura y escritura siendo un proceso articulado y elocuente. La
interacción nos lleva a los entornos con el intercambio de conocimientos y las emociones
sin dejar de lado lo que puede lograr en estos espacios como los es la comparación, el
cuestionamiento de los saberes, la toma de decisiones y la resolución de problemas.
El pensamiento analítico del niño y la niña promueve la articulación de competencias
en el proceso del desarrollo integral. Centrando las estrategias a espacios de respeto, afecto,
discusión, interacción construcción de conocimientos.
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4. Referencias Bibliográficas
• Rodríguez, G. (1988). Problemas que plantea la enseñanza de la lengua materna.
Revista Lexis, Vol. 12, No 1, págs. 69-82.

• Cárdenas, A. (2004). Lengua, pedagogía y lenguaje. Revista Folios, ni 20. Págs. 61-
79

• Valles, B. (2007). Ideas para orientar la planificación de la enseñanza de la lengua

materna en la escuela inicial. Revista de Investigación. Vol. 31, No 62. Págs. 93-103

• https://pv.cecar.edu.co/virtualidad/mod/url/view.php?id=42026