ESCUELA PRIMARIA: JOSE INGENIEROS

C.C.T.27DPR0579L ZONA: 136 SECTOR: 08

FASE: 4 TERCER GRADO: A B Y C

MES: FEBRERO

PROBLEMÁTICA: Falta de proyección de los temas de estudio de la comunidad escolar.

EJES ARTICULADORES CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PDA PROYECTO
Inclusión Ética, naturaleza y Composición Dialoga acerca de las “De dónde venimos y por
Pensamiento crítico sociedades. sociocultural de la entidad aportaciones de pueblos qué vivimos así”
Interculturalidad critica federativa y de México y originarios
su configuración a través afromexicanos, migrantes
de la historia como un y diversas comunidades
país pluricultural, entre otros al patrimonio
integrado por pueblos cultural y a la memoria
originarios, colectiva de la comunidad
afromexicanos, migrantes y entidad.
y diversas comunidades
con características y Identifica formas de
necesidades, quienes han pensar, hablar, convivir,
luchado por el vestir, celebrar y
reconocimiento de la compartir en su
igualdad en dignidad y comunidad y la entidad.
derechos.
Reconoce las leyes que
garantizan el derecho a
vivir con igualdad y
dignidad, así como a
expresar sus practicas
culturales y lingüísticas y
a respetar y valorar las
practicas de otras
 personas o grupos.
METODOLOGIA: Aprendizaje basado en problemas.
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN FORMATIVA
En comunidad, leer el texto y dialoguen a partir de las preguntas. Proyecto escolares Observar el mapa de la
Página 252 - 254 Internet republica mexicana y colorea
a)¿Cómo sabe Valentina sobre la historia de su pueblo? Mapa de la república mexicana las áreas culturales de
b)¿Qué saben sobre la historia de su comunidad?, ¿cómo lo han Aridoamérica (amarillo),
aprendido? Mesoamérica(verde) y
c)¿Cuáles son las transformaciones más relevantes que ha Oasisamérica (rosado) según
tenido su comunidad? corresponda.
d)¿Qué formas de organización participativa se siguen
practicando en su comunidad?
En asamblea, compartan sus saberes sobre lo que conocen de
las personas y los grupos que fundaron su comunidad y
respondan las preguntas.
a)¿Cómo llegaron a ese territorio?
b)¿A qué se dedicaban? Página 255
investiga sobre la vida cotidiana del México antiguo. Luego
responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
a)¿En qué zonas culturales de dividía el México antiguo?
b)¿Qué pueblos prehispánicos habitaron el territorio nacional?

c)¿Qué registros existen en aquella época?

d)¿Cómo se vestían los antiguos pobladores?, ¿Cómo
hablaban?, ¿Cómo eran sus casas?, ¿Cuáles eran sus creencias?,
¿De qué manera se organizaban?. ¿Qué representaba la niñez
para ellos?

Tomando en cuenta lo que investigaste, responde las siguientes

preguntas:
a) ¿A qué pueblo o pueblos originarios pertenece tu
comunidad, entidad o región? Página 256
 b) ¿Cómo se ha transformado la vida cotidiana de tu
comunidad?
c) ¿Qué patrimonio y registros aún se conservan?
d) ¿Qué formas de organización social prevalecen en tu
comunidad?
e) ¿Por qué es importante conocer la historia de la comunidad
y las aportaciones de los pueblos originarios? Página 257
Uno de los legados que se ha heredado de los pueblos
originarios son las formas de organización participativa,
como la asamblea y el tequio. Estas dinámicas de
organización ayudan a mantener los lazos comunitarios a
desarrollar el sentido de pertenencia y el arraigo a la Papel bond
comunidad. Hojas de rehúso
Asignar temas de la vida cotidiana: vivienda y alimentación. Plumones
Formas de hablar y vestir Colores
Costumbres y tradiciones.
Formas de organización y participación. Página 259

MTRA. DE GRUPO Vo. Bo. DIRECTOR DE LA ESCUELA

 ESCUELA PRIMARIA: JOSE INGENIEROS

C.C.T.27DPR0579L ZONA ESCOLAR: 136 SECTOR: 08

FASE 4 TERCER GRADO A, B Y C

MES: FEBRERO

PROBLEMÁTICA: Necesidad de trabajar el desarrollo de la autoestima y el manejo de emociones.

EJES ARTICULADORES CAMPOS FORMATIVOS CONTENIDOS PDA PROYECTO
Pensamiento critico Lenguaje Siento, pienso, decido
Artes y experiencias De lo humano y lo Exposición sobre temas página 294-311
estéticas. comunitario diversos.
Reconocimiento y
reflexión sobre el uso de
elementos de los
lenguajes artístico, en
manifestaciones
culturales y artísticas de la
comunidad y del resto del
mundo.

Formas de ser, pensar,

actuar y relacionarse
Posibilidades cognitivas,
expresivas, motrices,
creativas y de relación.
METODOLOGIA: Aprendizaje en servicio
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION FORMATIVA
Mencionar cuales son las emociones que conocen y qué es lo que Obra de arte
provoca esas emociones. Proyecto de aula
Leer ¡Mmm, qué rico! De la página 94 y 95 del libro de múltiples
lenguajes. Múltiples lenguajes
El docente pondrá en el centro del patio objetos de diferentes
materiales con distinta textura: algodón, unicel, pompones, plumas,
hojas, sal, lijas, semillas, gelatina, gel, etc. Un paliacate
Los alumnos se cubrirán los ojos con el paliacate y cuando indique que Algodón,
se acercaran a tomar un objeto y lo manipularan tratando de adivinar Unicel
qué es. Pluma
Al termino de la actividad registrar lo que persibieron al cubrirse los Hojas
ojos en la página 296 del libro de proyecto de aula. Sal
Mencionar como le demuestran sus sentimientos a su familia y escribir Lija
en su libro de proyecto de aula en la página 297 las diferentes formas Semillas
de expresarlo. Después realizar lo mismo pero sobre cómo le gelatina
demuestra sus sentimientos a sus compañeros del aula.
Contestar en su cuaderno ¿ qué muestra de afecto no conocían o no
habían considerado? ¿qué nuevas formas de expresar afecto les
gustaría poner en practica con su familia o compañero de aula?
Realizar un juego “dilo con mímica” en el cual pasará un alumno a
escenificar lo que le da agrado o desagrado, los demás tendrán que
adivinar.
Observar la página 299del libro de proyecto de aula y de forma
individual colorear con verde lo que les producen una sensación
agradable y con rojo aquellas situaciones que les incomoden.
Leer el texto de la página 300 y comentar ¿por qué resulta importante
para su vida las expresiones de afecto agradables? ¿Qué haces cuando
una expresión de afecto les incomoda?
Mencionar que es la alegría y como la expresan.
Leer el texto de la página 301del libro de proyecto de aula y comentar
¿por qué es importante que Paula le diga a su abuelo lo que piensa del
saludo de mano? ¿ Consideran que el abuelo de Paula respeto su
decisión? ¿Ustedes comunican lo que les agrada y desagrada? ¿Cómo
se sienten al expresarlo que les incomoda?
En su cuaderno dibujar lo que le genera felicidad y lo que no les genera
felicidad, después de contestar: ¿ Es malo el no sentir alegría ante una
situación? ¿por qué? ¿ lo que no me genera alegría me afecta
emocionalmente?
Realizar una sala de artes sobre aquello que les agrada o desagrada.
Leer las páginas 304-305 para seleccionar las salas de arte y el lugar
donde exhibirán sus muestras de arte. Realizar un sorteo para
seleccionar la sala en la que presentaran su obra de arte : sensación
agradable o sensación desagradable.
Analizar la página 306 para obtener ideas como presentar su muestra
de arte.
Promover a la comunidad la asistencia a la galería de arte y presentar
las obras de los alumnos.
Resolver la página 307-308 del libro de proyectos de aula y comentar
que les parecio la galería del arte. Después seleccionar una obra de
algún compañero del salón y contestar la pagina 310 del mismo
libro.

MTRA DE GRUPO Vo. Bo. DIRECTOR DE LA ESCUELA