P. 1
Pueblos Originarios Secuencia

Pueblos Originarios Secuencia

4.0

|Views: 16.199|Likes:
Publicado porEscuelaRural21

More info:

Published by: EscuelaRural21 on Jul 15, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/21/2015

pdf

text

original

DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA JEFATURA DE REGION 21 ESCUELA N° 21 COMANDANTE LUIS PIEDRA BUENA CUARTES X PARAJE SANTA MARIA A.G.

CHAVES

SECUENCIA DIDACTICA:

PUEBLOS ORIGINARIOS
“Un pueblo que se nutre de sus raíces, es como un árbol que crece fuerte pero flexible, el viento puede doblegarlo pero no quebrarlo. Preservar las raíces es conservar la más importante: NUESTRA DIGNIDAD” Escuelas: Nº 21 y Nº 22 Docentes: Silvia Berrocal
Andrea Montes

Eje areal:

Ciencias Sociales
1º Ciclo: BLOQUES: Sociedad y cultura: cambio y continuidades Sociedad, culturas y organización del espacio 2º Ciclo: BLOQUE: Las sociedades a través del tiempo

Áreas vinculadas:
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 1º CICLO: AMBITOS: “Las prácticas del lenguaje en la formación del estudiante” “Participación ciudadana” 2º CICLO: AMBITOS: “Prácticas del lenguaje en contextos de estudio” “Prácticas del lenguaje en los ámbitos de la participación ciudadana” 6

Propósitos:
Que los alumnos de 1º ciclo puedan:  Abordar la vida familiar y la infancia en el pasado cercano.  Conocer la vida cotidiana de diferentes grupos sociales de pueblos de la antigüedad y establecer relaciones de semejanzas y diferencias con el presente. Que los alumnos de 2º ciclo puedan:  Conocer y comparar diferentes grupos sociales del pasado, reconociendo cambios y continuidades  Adquirir la noción de tiempo histórico: actores involucrados, ritmos y duraciones, causalidad y multicausalidad, consecuencias de las decisiones adoptadas por los diferentes actores sociales.

Objetivos:
Primer ciclo:  Conocer la vida cotidiana de los pueblos originarios: organización familiar, formas de vida, trabajos.  Comparar la vida familiar y social de los pueblos originarios con los distintos grupos sociales en el pasado cercano y presente. Segundo ciclo:  Abordar el estudio de diferentes sociedades del pasado (pueblos originarios de la Argentina y América), formas de vida, economía, acuerdos y conflictos.  Comparar formas de vida de los pueblos originarios antes y después de la llegada de los españoles.  Conquista española: causas y consecuencias para los pueblos originarios  Conocer los derechos de los pueblos originarios (Constitución Nacional) y contrastarlos con la situación que atraviesas estos pueblos en la Argentina del presente.

Contenidos:
SOCIEDADES Y CULTURAS, CAMBIOS Y CONTINUIDADES:
1º AÑO Vida familiar y social en sociedades de la antigüedad Jerarquías, derechos y obligaciones de los diferentes grupos sociales. Vivienda y objetos de la vida cotidiana de distintos grupos sociales. Trabajos, trabajadores y técnicas. 2º AÑO Formas de organización familiar en contextos culturales diversos La conformación, integración y organización de las familias en el mundo actual. Costumbres, valores y creencias de familias en contextos sociales diversos. 3º AÑO Formas de vida de los pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado y en el presente - derecho a la identidad étnica y nacional y a pertenecer a una comunidad. - Aporte de los pueblos originarios del actual territorio argentino a la construcción de la identidad nacional.

6

Mitos y creencias. Algunos conflictos entre distintos grupos sociales y formas de resolución.

Valoración y respeto por costumbres, valores y creencias diferentes. Cambios y continuidades en los modos de vida de las familias en el tiempo.

-

-

-

-

-

-

Pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado: sociedades cazadoras-recolectoras, sociedades agrícolas y formas de vida asociadas al nomadismo y al sedentarismo. Organización familiar, roles de hombres y mujeres, formas de crianza. Viviendas y objetos de la vida cotidiana y sus usos. Formas de organización social y política. Mitos y leyendas como formas de explicación del mundo. Trabajos, técnicas y herramientas para garantizar la supervivencia. Técnicas para dar forma a los objetos y realizar construcciones utilizando distintos materiales. Reconocimiento y valoración de la cultura de los pueblos originarios en el presente y en el pasado. Cambios y continuidades en las formas de celebrar, festejar y recordar.

LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO:
4º AÑO LOS PUEBLOS ORIGINARIOS DE LA ARGENTINA La organización del trabajo Las transformaciones de la naturaleza realizadas por estas sociedades para producir alimentos. Los trabajos, los trabajadores y las herramientas, las técnicas y estrategias utilizadas en la producción de alimentos 5º AÑO LOS PUEBLOS ORIGINARIOS AMERICANOS EN EL SIGLO XV La organización del trabajo entre mayas, aztecas e incas Las transformaciones de la naturaleza realizadas por estas sociedades para producir alimentos. Los trabajos, los trabajadores y las herramientas, las técnicas y 6

Pasado y presente de los pueblos originarios Los pueblos originarios en la actualidad. Formas de vida y diversidad cultural Pasado y presente de los pueblos originarios: cambios y continuidades La construcción de conocimiento sobre el pasado de los pueblos originarios.

estrategias utilizadas en la producción de alimentos LA CONQUISTA ESPAÑOLA DE AMÉRICA, RESPUESTAS DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS Y CONFORMACIÓN DE LA SOCIEDAD COLONIAL. Las principales motivaciones que impulsaron a los españoles a conquistar vastas áreas del territorio americano. La conquista española del imperio azteca e inca. Las principales causas de la victoria de los europeos. Las consecuencias de la conquista y colonización española sobre los pueblos originarios de América. Las resistencias de los pueblos originarios a la conquista española.

Situaciones de enseñanza:
• Buscar, seleccionar, leer e interpretar diferentes fuentes de información: textos escolares, mapas, imágenes, artículos periodísticos, revistas especializadas, etc. con motivo de conocer la vida de distintos grupos sociales (viviendas, trabajos, formas de vida, etc) a través del tiempo. Analizar imágenes para identificar elementos naturales y establecer relaciones con las actividades, costumbres y formas de vidas de los distintos grupos sociales antiguos. Escuchar relatos de leyendas y/o mitos para reconocer formas en que la sociedad elegida elaboró explicaciones sobre el origen de los elementos. Observar fragmentos y/o videos donde se observen aspectos de la vida cotidiana, conflictos entre grupos sociales y cómo se dirimían y establecer relaciones entre la información que brindan las imágenes con la obtenida en las fuentes gráficas. Utilizar mapas y planos para localizar los lugares relacionados con las familias seleccionadas. Escuchar música característica para ampliar los conocimientos sobre las manifestaciones culturales de las familias estudiadas. Crear instrumentos musicales propios de las familias seleccionadas a través del tiempo. Realizar listados y cuadros comparativos para sistematizar algunos cambios y continuidades Registrar en forma gráfica y escrita lo aprendido. Dar cuenta de lo aprendido a través de expresiones gráficas, orales y escritas.

• • • • • • • • •

Previsiones didácticas:
• Recuperar saberes previos. 6

• • • • •

Detectar el uso de vocabulario específico. Que los alumnos establezcan relaciones. Analizar una variable por vez. Considerar: enciclopedias, revistas, videos, Internet, mapas.. Seleccionar tema y realizar el análisis de los textos y otros materiales con los que se va a trabajar.

Indicadores de avance:
Primer ciclo  Establecer semejanzas y diferencias entre aspectos de la vida de las personas en el presente y en el pasado cercano.  Describir características de la vida cotidiana de diferentes pueblos originarios del actual territorio argentino.  Utilizar vocabulario apropiado para nombrar el paso del tiempo (antes, después, hace muchos años, al mismo tiempo)  Participar en intercambios orales, realizar producciones escritas grupales e individuales para dar cuenta de aprendizajes. Segundo ciclo:  Describir características de la vida cotidiana de diferentes pueblos originarios de América., identificando tareas y funciones, intereses, puntos de vista, acuerdos y conflictos.  Comparar diversas formas de organización económica y social e identificar cambios y continuidades.  Elaborar cronologías en función de acontecimientos históricos relevantes y contextualizarlos.  Usar nociones temporales tales como: antes de, después de, durante, mientras tanto, al mismo tiempo y unidades cronológicas tales como décadas, años, siglos.  Identificar variadas causas y consecuencias de los hechos y procesos sociales estudiados.  Registrar, sistematizar y comunicar informaciones y conclusiones en diferentes soportes.

RECURSOS HUMANOS
Alumnos y docentes de escuelas rurales Nº 21 y Nº 22

RECURSOS MATERIALES
Textos variados (científicos, manuales, revistas, revistas escolares, diarios, material de Internet), videos, útiles escolares, láminas, infografías,

TIEMPO ESTIMADO
Aproximadamente 45 días

6

EVALUACION
Diagnóstica: a través de detección de los saberes previos Continua y en proceso: a través de intercambios orales, participación en clase, producciones individuales y grupales, cumplimiento de tareas, etc Final: cuantitativa y cualitativa Las mismas se realizarán en forma oral (intercambio oral grupal e individual) y a través de trabajos escritos (pruebas objetivas: pregunta- respuesta, múltiple chois, producciones grupales y/o individuales, registros, etc.

6

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->