GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

TELESECUNDARIA
DURANGO

CICLO ESCOLAR 2022-2023

INSTRUMENTO DE APOYO A LA EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO

CLAVE
Tercer grado

Primer Periodo de Evaluación Departamento de Capacitación y Actualización

Tercer Grado Sistema Estatal de Telesecundaria
 TERCER GRADO
ESPAÑOL
RESPUESTA
NO. DE APRENDIZAJE
DEL VIÑETAS
REACTIVO ESPERADO
REACTIVO
Describe la perspectiva de los personajes sobre los acontecimientos a partir de su conocimiento
1 D
de la situación, su posición social o sus características psicológicas (según sea el caso).
Explica la red de relaciones entre las personajes en cada línea de la historia y utiliza las
2 A
funciones narrativas que cumplen para explicarlas.
Lee una novela Interpreta el uso de voces y perspectivas narrativas como un recurso para organizar el discurso
3 B completa de su y matizar las representaciones de la realidad.
elección. Analiza la manera en que se presentan los espacios, los personajes y las relaciones entre ellos
4 D
para sugerir un ambiente en la narración.
Describe el mundo social en que se presenta la historia; reflexiona sobre los momentos
5 C históricos y sociales que le sirven de referencia.
Propone formas de organización para el periódico escolar.
6 D
Colabora en la organización y difusión del periódico.
Diseña y organiza Reconoce que el periódico escolar es un medio importante para establecer comunicación en la
7 A
el periódico comunidad educativa.
8 B escolar. Reflexiona sobre la estructura y la organización gráfica de la información.
9 D Elabora textos para incluir en el periódico.
10 B Elabora textos para incluir en el periódico.
11 B Identifica temas que pueden ser polémicos.
12 B Lee y comenta Compara y evalúa diversas maneras de construir argumentos.
13 C textos Organiza sus preguntas en temas y subtemas.
14 A argumentativos. Compara y evalúa diversas maneras de construir argumentos.
15 D Distingue datos y hechos de opiniones personales.
Identifica en las convocatorias los datos relevantes, como fechas de registro, documentación
16 D
solicitada, requisitos, horarios y lugares de atención, entrega de resultados.
17 A Revisa Reflexiona sobre la estructura de las convocatorias: encabezado, convocatoria, bases y pie.
18 B convocatorias y Reconoce el significado de las siglas y los acrónimos de las distintas instituciones.
llena formularios Reflexiona sobre las formas de redactar las convocatorias: lenguaje formal, oraciones breves
19 C
diversos. con verbos en subjuntivo o con verbo auxiliar en tiempo futuro.
Revisa coteja que los datos consignados en el formulario estén debidamente ubicados y escritos
20 C
correctamente.

INGLÉS

Número de lección Número de semana a

No. De Respuesta
Aprendizaje esperado del libro la que corresponde
reactivo del reactivo
Inglés III Apuntes de los cuadernillos
21 A Lección 1 Identificar el uso del tiempo pasado simple para expresar
acciones o situaciones que comenzaron y terminaron en cierto
22 B momento.
23 D Lección 2 Identificar los verbos regulares e irregulares en tiempo Lesson 1-3 Cuadernillo semana 1
pasado simple.
24 A Lección 3 Identificar las Wh-questions words con la finalidad de
obtener información específica sobre acontecimientos pasados.
25 C Lección 4 Identificar el cambio en la estructura de la mayoría de los
verbos irregulares en tiempo pasado simple.
26 B Lección 5 Utilizar los dos tipos de verbos y escribir las reglas para
formar el tiempo pasado simple de cada uno de ellos.
Lesson 4-7 Cuadernillo semana 2
Lección 6 Describir secuencias que indican eventos en el pasado.
27 A Lección 7 Emplear el uso de la expresión used to para hablar sobre
lo que las personas solían hacer frecuentemente en cierto momento
del pasado.
28 B Lección 8 Identificar el uso de do como verbo auxiliar para preguntar
por actividades realizadas en tiempo pasado.
29 B Lección 9 Identificar la forma negativa de did para expresar lo que
30 A no se hizo en cierto momento.
Lesson 8-11 Cuadernillo semana 3
Lección 10 Identificar las reglas gramaticales de los verbos regulares
e irregulares, para el tiempo pasado simple.
31 C Lección 11 Identificar que el pasado simple tiene una forma regular
para todas las personas.

Primer Periodo de Evaluación Departamento de Capacitación y Actualización

Tercer Grado Sistema Estatal de Telesecundaria
 32 B Lección 13 Identificar el tiempo pasado simple del verbo to be en
forma singular, de biografías y personas sobresalientes.
33 B Lección 14 Identificar el tiempo pasado simple del verbo to be en
Lesson 13-15 Cuadernillo semana 4
forma plural, de biografías y personas sobresalientes.
34 C Lección 15 Usar el tiempo pasado del verbo to be para formular y
contestar preguntas en forma singular y plural.
35 A Lección 16 Identificar cómo se forma el pasado continuo.
Lección 17 Identificar la función que tiene el pasado continuo.
Lección 18 Identificar que, cuando las estructuras pasado simple y
Lesson 16-18 Cuadernillo semana 5
36 B pasado continuo son usadas en un mismo enunciado, la acción o
situación descrita en pasado simple interrumpe la acción descrita en
pasado continuo.
Lección 19 Usar apropiadamente el pasado continuo y el pasado
simple para elaborar textos relevantes y claros, describiendo lo que
la gente estaba haciendo en cierto momento.
Lección 20 Distinguir entre Yes/No questions y Wh-questions words.
37 C Lección 21 Entender textos literarios (cuentos o fragmentos de Lesson 19-22 Cuadernillo semana 6
historias), para comentar los sentimientos producidos por el texto.
Lección 22 Hacer uso de las Wh-questions words, para obtener
información específica acerca de algo que estaba ocurriendo cuando
otro evento dio inicio.
38 A Lección 31 Identificar e interpretar señales que indican precaución
al caminar en la calle.
Lección 32 Identificar que la forma imperativa se usa para hacer
Lesson 31-33 Cuadernillo semana 7
39 B advertencias.
Lección 33 Realizar un periódico mural contrastando la celebración
de Día de muertos en México y el Halloween en Estados Unidos.
Lección 34 Aplicar la forma imperativa para hacer recomendaciones
alimenticias y mantener una buena salud.
Lección 35 Dar consejos y sugerencias para ciertas situaciones de
40 D accidentes.
Lesson 34-36 Cuadernillo semana 8
Lección 36 Identificar las señales de precaución en una situación
específica y las acciones a realizar en la misma.

MATEMÁTICAS

No. De Respuesta
Aprendizaje esperado Secuencia Tema Eje
reactivo del reactivo
41 C
42 A
1
43 A
Determina y usa los criterios de divisibilidad y los números Número, álgebra
44 A Número
primos. y variación
45 A
46 D 2
47 A
48 B Patrones,
Fórmula expresiones de segundo grado para representar
49 A figuras
propiedades del área de figuras geométricas y verifica la Número, álgebra
3 geométricas y
equivalencia de expresiones, tanto algebraica como y variación
50 A expresiones
geométricamente.
equivalentes.
51 C
52 A Resuelve problemas mediante la formulación y solución Número, álgebra
4 Ecuaciones
53 D algebraica de ecuaciones cuadrática. y variación
54 C
55 C Analiza y compara diversos tipos de variación a partir de sus
56 D representaciones tabular, gráfica y algebraica, que resultan Número, álgebra
5 Funciones
57 C de modelar situaciones y fenómenos de la física y de otros y variación
58 B contextos.
59 A Figuras y
Construye polígonos semejantes. Determina y usa criterios Forma, espacio
6 cuerpos
60 D de semejanza de triángulos. y medida
geométricos
61 A Figuras y
Resuelve problemas utilizando las razones trigonométricas Forma, espacio
7 cuerpos
62 B seno, coseno y tangente. y medida
geométricos
63 A Magnitudes y Forma, espacio
Formula, justifica y usa el Teorema de Pitágoras. 8
64 D medidas y medida
Calcula la probabilidad de ocurrencia de dos eventos
65 A 9 Probabilidad Análisis de datos
mutuamente excluyentes.

Primer Periodo de Evaluación Departamento de Capacitación y Actualización

Tercer Grado Sistema Estatal de Telesecundaria
 CIENCIAS. Química

NO. DE RESPUESTA
APRENDIZAJE ESPERADO
REACTIVO DEL REACTIVO
66 C
67 A
Caracteriza propiedades físicas y químicas para identificar materiales y sustancias, explica su uso y aplicaciones.
68 D
69 A
70 C
71 B
72 A
73 D Caracteriza cómo responden distintos materiales a diferentes tipos de interacciones (mecánicas, térmicas,
74 C eléctricas).
75 C
76 A
77 D
78 B
79 A
Reconoce intercambios de energía entre el sistema y sus alrededores durante procesos físicos y químicos.
80 C
81 D
82 B
83 D Argumenta acerca de posibles cambios químicos en un sistema con base en evidencias experimentales
84 C (efervescencia, emisión de luz o energía en forma de calor, formación de nuevas sustancias).
85 A
86 B
87 D
88 C Identificas la historia y estructura del átomo.
89 A
90 D

HISTORIA

NO. DE RESPUESTA
APRENDIZAJE ESPERADO
REACTIVO DEL REACTIVO
91 D
Explica procesos y hechos históricos desde la Independencia hasta fines del siglo XIX y los ubica en el tiempo y
92 A
el espacio.
93 C
94 D
Identifica los conceptos de independencia, soberanía, constitución, intervención, imperio y república.
95 B
96 B
97 D
98 C
Analiza los principales proyectos e ideas independentistas que llevaron al surgimiento de una nueva nación.
99 A
100 D
101 A
Reflexiona sobre la consolidación del dominio soberano del territorio nacional y cuáles fueron las principales
102 C
amenazas.
103 B Reflexiona sobre la relación entre diversidad regional y unidad nacional.
104 D Reflexiona sobre la consolidación del dominio soberano del territorio nacional y cuáles fueron las principales
105 A amenazas.
106 D
Explica el impacto social de las ideas liberales en la formación del Estado mexicano.
107 C
108 B
Comprende los cambios que vivió la sociedad mexicana durante el gobierno de Benito Juárez.
109 A
110 D
111 C Identifica la continuidad de algunas circunstancias de origen indígena y colonial, así como los principales cambios
112 B económicos y sociales ocurridos durante el siglo XIX.
113 A
114 D Explica por qué México es un país soberano.
115 C Reflexiona sobre las relaciones entre México y otros países en la actualidad.

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Tercer Grado Sistema Estatal de Telesecundaria
 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

NO. DE RESPUESTA
APRENDIZAJE ESPERADO
REACTIVO DEL REACTIVO
116 A
117 D Argumenta sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de
118 B los adolescentes.
119 B
120 A
121 D
Valora la dignidad y los derechos humanos como criterios.
122 C
123 D
124 A
125 A
Formula compromisos para el cuidado de su salud y la promoción de medidas que favorecen el bienestar integral.
126 D
127 B
128 A
129 D Valora sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales (para el estudio, el trabajo y la recreación) y
130 B se plantea estrategias para desarrollarlas.
131 C
132 A
132 D
Participa en acciones para promover y defender activamente el respeto a la libertad en el espacio escolar.
133 A
135 A

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Tercer Grado Sistema Estatal de Telesecundaria