Instituto de Formación Docente Medalla Milagrosa

Avenida San Roque González de Santa Cruz c/ Proyecto 14/18

Yatytay – Departamento de Itapuá
Teléfono: 0986 – 217439
Email: ifdmedallamilagrosa@hotmail.com
Plan de clase
Datos de Identificación:

Institución: Instituto de Formación Docente Medalla Milagrosa.

Distrito: Yatytay
Localidad: Santa Rosa
Área: Comunicación
Ciclo: primer ciclo
Grado: Primer grado
Turno: Mañana
Fecha Duración: 60 min.
Nombres y Apellidos del Alumno/a Maestro/a: Dorina Rodríguez
Profesor/a Guía: Lic. Antonio Cardozo Gómez
Director/a: Francisco Javier Medina
Cantidad de Alumnos en el grado: V: 10 M: 14

II-Competencia del grado

En este grado, se espera que los niños desarrollen sus capacidades relacionadas con la
lectoescritura para que empiecen a leer con cierta fluidez textos contextualizados breves con
vocabulario sencillo; además, comprendan los mensajes cotidianos significativos que escuchan y
leen, y se expresen en forma oral y escrita utilizando su lengua materna para comunicarse con las
personas con quienes establecen interacción.

III - Unidad Temática:

Comprensión de textos orales

IV-Capacidad:

Predice informaciones que puede contener un texto.

V-Temas/Contenidos:

Predice informaciones que puede contener un texto.

VI-Indicadores

1. identifica el contenido de los textos a partir de expresiones, gestos, tono de voz, del
título y de las imágenes formulando hipótesis.
2. Demuestra sus predicciones con la información del texto verificando hipótesis.
3. Valora ideas con relación a las informaciones del texto
VII-PROCESO DE CLASE
Inicio

 Nos saludamos cordialmente dándonos la bienvenida a cada uno.

 Elevamos una oración agradeciendo de manera espontánea.

 Registramos la asistencia.

 Consensuamos normas de convivencia para la clase:

 Escuchar al que habla.

 Levantar la mano para hablar
 Respetar al Profesor/a y compañero/a.
 Cuido el ambiente que me rodea.
 Lavo mis manos frecuentemente.
 Conocemos la capacidad, el tema y los indicadores a tener en cuenta para el logro del
aprendizaje.
  Realizamos una dinámica llamada tengo un gusano
 Consiste en que yo realice movimientos y frases y que los alumnos me sigan
 Al culminar la dinámica respondemos preguntas oralmente
¿Qué te pareció la dinámica?
¿fue divertida?
¿lo volverían a intentar?
Leemos las siguientes informaciones
Recreo diferente
Recreo diferente Temprano en la mañana, Lila, Pipe y Nano caminaban a la escuela. Las nubes
cubrían el cielo y estaba a punto de llover. -Me parece que hoy no vamos a poder salir a jugar al
patio dijo Nano. - Qué pena! exclamó Lila. - Ya sé!, en la clase podemos jugar al ludo o con los
dados - opinó Pipe. - ¡Si, buena idea! Vamos a decirle a la profesora dijo Lila. A la hora del recreo
la profesora les propuso jugar un juego con los dados. Se sentaron en círculo para escuchar las
reglas del juego.
Luego la profesora les dijo: -Por turno deben tirar el dado. Luego tienen que decir una palabra que
tenga tantas sílabas como indica el dado. Cuando el dado indica el número seis pueden decir una
palabra con la cantidad de sílabas que Uds. deseen. El que diga más palabras gana el juego. Los
niños jugaron y se divirtieron tanto que ni se dieron cuenta que el recreo había terminado. ¡Fue un
recreo diferente!

Invito a recordar el texto leído anteriormente “Un recreo diferente”. Luego

respondo oralmente las siguientes preguntas.
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Qué tipo de juegos se mencionan en el texto?
 ¿De salón o de patio? ¿Por qué?

Converso con algún compañero sobre lo que me transmite la imagen

 A

 B

 C
4. Leo el texto. Pido ayuda a mi familia.

5. Verifico las predicciones formuladas con anterioridad.

¿Trató de lo que imaginé? SÍ – NO. ¿Por qué?
¿Qué palabras me ayudaron o me complicaron para que mis predicciones sean acertadas?
¿Por qué?
¿Qué tipo de texto literario es?
6. Converso con mi familia acerca del significado contextual de cada expresión y lo
señalo.
Lugares públicos: saltar
Ocasión: tirar
Brincar: momento
Botar: espacio de uso comunitario (plaza,
cancha, escuela, calles y veredas)
7. Expreso oralmente el lugar donde me gusta jugar.
-
-
-
8. Memorizo la canción “Vamos a cuidar” con ritmo de rap e invito a la familia a
cantar
-
-
a. Subrayo la respuesta correcta.
La historia trata de:
- Un paseo a la plaza con la abuela, quien pide a los niños la limpieza del lugar antes de
salir.
- Una invitación a los niños para cuidar los lugares públicos.
 Levamos como tarea para realizar con la familia
b. Elijo y dibujo un lugar público como (plaza, cancha, escuela, calle, vereda u otro).
Rotulo los
dibujos (colocar los nombres a los dibujos

Confrontamos el contenido desarrollado a través de preguntas

¿Qué estudiamos hoy?
¿De qué trata?
¿les gusto lo desarrollado?
¿Tuvieron dudas al inicio?
¿Qué más fue que llamo su atención?

VIII-Procedimiento de Evaluación – Instrumento de Evaluación.

 Procedimiento de evaluación: Observación
 Instrumento de Evaluación:

 Instrumento de evaluación: Lista de Cotejo

INDICADORES DE L ANL
EVALUACIÓN
identifica el contenido de
los textos a partir de
expresiones, gestos, tono de
voz, del título y de las
imágenes formulando
hipótesis.

Demuestra sus predicciones

con la información del texto
verificando hipótesis.

Valora ideas con relación a

las informaciones del texto

IX-Recursos Materiales: papel, material informativo, lápices, borrador, bolígrafo, cuaderno,

pizarra, tiza.
X-Fuentes de consulta:
Fuentes: cuadernillo de trabajo para estudiante, 1˚ grado
XI-Estrategias didácticas: lluvia de ideas, análisis de textos, trabajos individuales.
XII–Anexo

 Instrumento de evaluación: Lista de Cotejo

INDICADORES DE L ANL
EVALUACIÓN
identifica el contenido de
los textos a partir de
expresiones, gestos, tono de
voz, del título y de las
imágenes formulando
hipótesis.

Demuestra sus predicciones

con la información del texto
verificando hipótesis.

Valora ideas con relación a

las informaciones del texto