Tema 1.

Psicología de la Educación: justificación e implicaciones

para el diseño de procesos de enseñanza y aprendizaje en
Educación

1. Psicología de la Educación: definición y objeto de estudio.

¿Qué es la Psicología de la Educación? ¿Y la Psicología evolutiva? ¿Qué

tienen en común, en qué se diferencian y cuál es su relación?
(importante la relación entre desarrollo y educación)
La psicología de la educación se ocupa del estudio del proceso de enseñanza y
aprendizajes en distintos contextos, mientras la psicología evolutiva se ocupa
del estudio de los desarrollos de las etapas de la evolución de los niños.
Ambas psicologías tienen en común que se ocupan de los niños, la relación
que tienen es de interdependencia, la diferencia es que la psicología evolutiva
estudia los cambios que debe tener con la edad y la psicología de la educación
estudia los cambios que se producen por los aprendizajes.
La relación que hay entre desarrollo y educación es que se necesitan saber
ambas para conocer el nivel evolutivo del alumnado para saber que enseñar,
como enseñar y que programar.
1.1. Antecedentes históricos: Filosofía y Psicología de la Educación
- ¿Qué relación existe entre psicología y filosofía?
La relación que existe es que la psicología nace de la filosofía ya que
hereda ese interés por encontrar la verdad de las cosas siguiendo una
metodología rigurosa.
- ¿Qué dos grandes corrientes filosóficas influyeron en el
desarrollo epistemológico de la psicología? ¿Cómo afectaron
a la psicología en general?
Las dos grandes corrientes son el empirismo y el racionalismo. El
empirismo busca el agente externo, es decir que el conocimiento de las
causas ha de buscarse en el análisis de los hechos externos mientras
que el racionalismo es capaz de elaborar categorías impuestas por
nuestra mente que después impone sobre la experiencia.
- ¿Existe alguna relación entre la filosofía y la psicología de la
educación en particular?
Si, porque los autores que se dedicaron a la psicología eran filósofos.
1.2. Relaciones entre psicología y educación
- ¿Cómo ha evolucionado la relación entre ambas disciplinas?
¿Siempre ha sido igual?
No siempre ha sido así su relación, ya que a principios del s. XX la
psicología daba los resultados de sus investigaciones a los profesionales
de la educación mientras que a mediados de s. XX los educadores
fueron los únicos responsables de implementar una enseñanza sin la
ayuda de la psicología y por último a finales de s. XX vuelven a estar
unidas ya que la educación reta a la psicología a que realice teorías
sobre situaciones reales para el aprendiz que se convirtió en
participante activo.
- Fases de Mayer (2002)
Hay tres fases que son:
a) Psicología aplicada a la educación (principios s. XX), calle de un
sentido, la educación y la psicología se unifican haciendo que los
profesionales de la psicología se ocupen de investigar procesos de
desarrollo y aprendizaje ofreciendo los resultados a los profesionales
de la educación.
b) Psicología “sin educación” (mediados s. XX), calle sin salida, ambas
disciplinas no tienen ninguna relación, mientras que los psicólogos
se ocupan del estudio de los procesos de desarrollo y de aprendizaje
en laboratorios los educadores son responsables de implementar
una enseñanza capaz de responder a las necesidades de los
aprendices.
c) Psicología de la educación como disciplina puente (finales s. XX),
calle de doble sentido, relación bidireccional entre la psicología y la
educación, ya que se comienza a concebir al aprendiz como
participante activo. La psicología proporciona las áreas de
investigación y ayuda a tomar decisiones en la práctica educativa
mientras que la educación reta a la psicología para que realice
teorías sobre situaciones reales.
- ¿Cuál es la postura predominante actualmente? ¿Es la
única?
La postura predominante es la psicología de la educación como
disciplina puente (finales s. XX). No creo que sea la única, pero si la
más dada, aunque esto dependería de las instituciones, ciudades y
países, cada uno elegiría impartir la postura que más le favorezca.
- ¿Por qué crees que es importante cuál sea la visión de la
relación de estas disciplinas? (examen)
Porque ambas disciplinas se ayudan entre sí y es muy importante así se
puede conocer un poco más a los niños teniendo muy en cuenta las
conductas y comportamientos. Además, que se adquiere conocimientos
de ambas partes.
1.3. Conceptualización de la psicología de la educación
A) Definición
- ¿Por qué crees que es tan difícil proponer una definición de
psicología de la educación única?
Porque existen distintas perspectivas sobre cuál es la relación ente
psicología y educación, teniendo en cuenta la orientación de la
psicología de la educación. Por esto es difícil proponer una definición
que integre las distintas orientaciones actuales.
- Definición de psicología de la educación (Coll, 1998)
Disciplina puente de naturaleza aplicada entre la psicología y la
educación, cuyo objeto de estudio son los procesos de cambio que se
producen en las personas como consecuencia de su participación en
una amplia gama de situaciones y actividades educativas que no se
limitan a las que tienen lugar en el ámbito escolar.
- Comenta los aspectos que consideres más importantes de
esta definición
Tiene un objeto de estudio propio cuyos límites se concentrarían en
torno al proceso de enseñanza-aprendizaje con el objetivo de elaborar
teorías, conceptos y métodos útiles y relevantes para comprender e
intervenir en los contextos educativos. No se limitan a las actividades
educativas de ámbito escolar.
B) Objeto de estudio
- ¿Qué características consideras que tiene la psicología de la
educación? (las que se desprenderían de su definición)
Se caracteriza por tener un amplio enfoque sobre el aprendizaje
considerando que se produce en contextos formales e informales,
entendiendo al aprendiz como persona no requiere aprender solo
conocimientos, sino valores y usos sociales que promuevan su
desarrollo integral.
- ¿Cuál es su responsabilidad?
Su responsabilidad es generar conocimientos, modelos explicativos e
instrumentos de intervención para orientar, guiar y poder explicar esos
cambios
- Objeto de estudio: señala los aspectos más importantes que
se derivan de este.
Es la comprensión de los procesos de aprendizaje humano, en el ámbito
psicológico, cognitivo, afectivo, social y moral debido a la instrucción o
enseñanza en contextos de aprendizaje formales o informales, y
también tiene la búsqueda de procedimientos, métodos y tecnología de
intervención o instrucción. Además, tiene un amplio enfoque sobre el
aprendizaje.
C) Contenidos en contextos escolares
- ¿Cuáles son los elementos más importantes de la situación
educativa?
a) El sujeto que aprende, sus características individuales pueden estar
influyendo en el proceso.
b) La materia que se aprende, está enmarcada en un currículo y tiene
una serie de características.
c) Los procedimientos de la instrucción, incluye técnicas y estrategias
empleadas, diseño de la enseñanza……
d) La situación educativa, entendida como el contexto físico de la clase,
centro escolar, barrio o contexto ecológico, con sus características
socioeconómicas, ideológicas y culturales.
e) Las características del profesor, supone una serie de variables tales
como el conocimiento y dominio de la materia, seguridad personal,
competencia comunicativa….
f) Los resultados esperados del aprendizaje serían los objetivos del
proceso, diseñados previamente, que deberían coincidir, si la
enseñanza ha tenido éxito con el rendimiento del alumno, detectado
mediante la evaluación.
- Piensa en un contenido en particular que podría estudiar la
psicología de la educación en relación con cada uno de los
elementos.
a) El sujeto que aprende, niños de 4-5 años.
b) La materia que se aprende, los continentes que sería el contenido de
la unidad didáctica.
c) Los procedimientos de la instrucción, base del juego del Twister con
palabras y fotografías que estén relacionados con cada color del
Twister teniendo en cuenta el color que se le asigno a cada
continente.
d) La situación educativa, se realizaría en el centro escolar.
e) Las características del profesor, debe tener buenos conocimientos
del tema que se usará en la dinámica, saber lo que realizará.
f) Los resultados esperados serían los objetivos del proceso, la
dinámica se realizará al final del año que es cuando terminará de
dar el contenido de la unidad didáctica y así se verá si los niños
aprendieron y adquirieron los conocimientos dados.
2. Estado actual de la Psicología de la Educación.
Explica en un par de líneas cada una de las cinco cuestiones
fundamentales en la situación actual de la Psicología de la
Educación:
 Relaciones entre desarrollo, aprendizaje, cultura y educación.
Los conceptos de desarrollo, aprendizaje y cultura están relacionados y la
clave para que lo estén es la educación.
 Naturaleza constructiva del psiquismo humano.
El conocimiento y el aprendizaje van unificadas ya que ambas son el resultado
del desarrollo de la actividad mental del individuo.
 Naturaleza social y cultural de los procesos de construcción
de conocimiento.
No se debe de considerar el aprendizaje escolar un proceso individual e interno
ya que hay que tener en cuenta que es un acto social, en el que se aprende
con más personas.
 Unidad de la enseñanza y aprendizaje.
Se estudiaban separadas, pero en el contexto educativo están relacionados ya
que el aprendizaje es el resultado de la enseñanza.
 Interés por los problemas de las prácticas educativas y mayor
vinculación entre investigación y la mejora de estas.
Los psicólogos de la educación son los responsables de buscar los problemas
educativos y resolverlos encontrando soluciones a partir de las necesidades
informadas en cada contexto.
3. Implicaciones en el proceso de enseñanza. Psicología de la
instrucción
¿Enseñanza?