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PROYECTO
INTERDISCIPLINARIO

EL MUNDO MÁGICO DE LAS

MATEMÁTICAS

TUTORA: MARIUXI IBÁÑEZ

ESTUDIANTE: NEHEMÍAS YANEZ

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ÍNDICE
Proyecto Interdisciplinario.................................................................................................................................................3
Identificando la discalculia................................................................................................................................................3
¿A qué edad se puede identificar?..................................................................................................................................3
¿Cómo identificar un estudiante con discalculia?..........................................................................................................3
¿Qué porcentaje de la población del país sufren de discalculia?...................................................................................4
¿Quién evalúa la discalculia?.........................................................................................................................................5
¿Cuándo se evalúa la discalculia?..................................................................................................................................5
¿Qué habilidad afecta la discalculia?.............................................................................................................................6
¿Qué parte del cerebro es afectado por la discalculia y por qué?..................................................................................6
¿Qué alimentos necesitas el cerebro para mejorar la discalculia?.................................................................................7
Proyecto Interdisciplinario.................................................................................................................................................8
La semántica......................................................................................................................................................................8
¿Qué es la semántica?....................................................................................................................................................8
¿Qué son las ideas claras en un escrito?........................................................................................................................8
¿Qué es la lógica en un escrito?.....................................................................................................................................9
¿Qué es la coherencia en escrito?................................................................................................................................10
Bibliografía..................................................................................................................................................................11

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ESTUDIOS SOCIALES

Proyecto Interdisciplinario
Identificando la discalculia
¿A QUÉ EDAD SE PUEDE IDENTIFICAR?

La edad ideal para detectar la discalculia está entre los 6 y los 8 años ya que un diagnóstico temprano
permite poner en marcha programas de intervención para su tratamiento y minimizar las dificultades. Por ello,
en Smartick, el método online de aprendizaje de matemáticas de primaria, hemos desarrollado junto a
expertos de la Universidad de Málaga y de Valladolid una prueba para identificar de manera sencilla y rápida
el riesgo de tener discalculia.

El Test de discalculia de Smartick es una herramienta estandarizada, online y gratuita para niños de primero
a cuarto de primaria. La prueba identifica de manera sencilla y rápida a los niños con dificultades en el
aprendizaje de las matemáticas, en riesgo de discalculia, e informa sobre fortalezas y debilidades en cada
una de las áreas evaluadas.

Figura 1. Niño con problemas en sumas.

¿CÓMO IDENTIFICAR UN ESTUDIANTE CON DISCALCULIA?

o Usa los dedos para contar o hacer procesos básicos

o No recuerda procesos matemáticos básicos

o Dificultad para manejar dinero, como constantemente entregar la cantidad equivocada

o Problemas para decir la hora en un reloj analógico

o Al igual que los disléxicos, problemas para identificar la derecha de la izquierda

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 o Problemas con números secuenciales o patrones

¿QUÉ PORCENTAJE DE LA POBLACIÓN DEL PAÍS SUFREN DE DISCALCULIA?

Esta discalculia (llamada a menudo “la dislexia de los números” es una dificultad específica del aprendizaje
que, según los estudios, afecta a entre el 3,5% y 6,5% de la población escolar. Un porcentaje similar al de
otros trastornos del aprendizaje, como por ejemplo la propia dislexia.

Figura 2. La discalculia provoca ansiedad .

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CIENCIAS NATURALES

¿QUIÉN EVALÚA LA DISCALCULIA?

Siendo motivos de observación en el ámbito de las matemáticas: la memoria, el lenguaje matemático... La es

fundamental para este problema. El profesional que suele tratar este problema es el psicopedagogo.

Figura 3. Psicopedagogo evaluando a un niño.

¿CUÁNDO SE EVALÚA LA DISCALCULIA?

El objetivo de este test discalculia es la detección sencilla y rápida de los niños con dificultades en el aprendizaje de las
matemáticas que puedan estar en riesgo de discalculia. Es una prueba adecuada para alumnos desde primero hasta
cuarto de primaria.

Forma 4. Psicopedagogo enseña al niño

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 ¿QUÉ HABILIDAD AFECTA LA DISCALCULIA?

Por ejemplo, los chicos con discalculia pueden tener dificultad con cantidades, tiempo, distancia, velocidad, matemática
mental, y para contar y recordar números. Esas dificultades pueden mostrarse de maneras inesperadas o puede que
usted no identifique que están relacionadas con las matemáticas.

Figura 5. Los niños con discalculia se frustran

¿QUÉ PARTE DEL CEREBRO ES AFECTADO POR LA DISCALCULIA Y POR QUÉ?

La zona del cerebro más relevante en la discalculia parece ser el lóbulo parietal, concretamente el segmento horizontal del
surco interparietal y el giro angular izquierdo. El segmento horizontal del surco interparietal se encarga de representar de
forma interna las cantidades y las relaciones entre ellas (y la utilizamos, por ejemplo, para realizar estimaciones de
cantidades). El giro angular se activa en aquellas tareas que requieren codificación verbal del número (por ejemplo, al
recitar las tablas de multiplicar). Sin embargo, el lóbulo frontal también parece estar implicado, puesto que cumpliría con
algunas funciones secundarias relacionadas con la resolución de problemas aritméticos, además de encargarse de la
memoria de trabajo (necesaria para retener las operaciones intermedias durante el proceso), y de organizar y planificar los
pasos de la tarea, así como de comprobar y corregir los errores.

Figura 6. Partes del cerebro que son afectadas por la discalculia

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 ¿QUÉ ALIMENTOS NECESITAS EL CEREBRO PARA MEJORAR LA DISCALCULIA?

El consumo de pescados como el salmón, el bacalao o la sardina, aportan al cerebro gran cantidad de Omega-3, el cual
favorece el desarrollo mental y la mejora del aprendizaje, al mismo tiempo que ayuda a mantener el correcto
funcionamiento del cerebro.

Figura 7. Alimentos que se deben comer para tratar la discalculia

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 LENGUA Y LITERATURA

Proyecto Interdisciplinario
La semántica

¿QUÉ ES LA SEMÁNTICA?

La semántica es un campo de la lingüística que estudia los significados de las palabras, los cambios de los significados y las rel
aciones y combinaciones de los significados de las distintas unidades de la lingüística.

En lingüística, las palabras son signos lingüísticos, es decir, unidades mínimas de la comunicación verbal que poseen dos parte
s: el significante (la imagen sonora o acústica) y el significado (la imagen psíquica o el
contenido). La semántica se ocupa de estudiar la segunda parte de este signo.

Es la relación que se establece entre dos palabras que se escriben y se pronuncian distinto, pero que tienen el mismo
significado. Por ejemplo: pastel y torta.

Forma 8. Confusión de palabras con dos significados

¿QUÉ SON LAS IDEAS CLARAS EN UN ESCRITO?

Una idea clara se define como aquella captada de manera tal que se la reconoce dondequiera que uno la encuentra, sin que se
la confunda con ninguna otra. Se dice que es oscura si no alcanza esta claridad.

Es éste, más bien, un bonito retazo de terminología filosófica; con todo, dado que lo que se está definiendo es claridad, hubiese
deseado que los lógicos hubiesen dado una definición un poco más llana. No poder nunca dejar de reconocer una idea, no

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pudiendo confundirla bajo ninguna circunstancia con ninguna otra, por más que pueda presentarse bajo una forma recóndita,
implicaría, ciertamente, una tal prodigiosa fuerza y claridad de pensamiento de aquellas que raramente se dan en este mundo.

Ejemplos:

1. Según el autor, todas las ciencias tienen cierto grado de incertidumbre porque una hipótesis no se considera una verdad
absoluta: puede ser refutada o reemplazada por otras. Esto se puede ver en diversos casos, como los reemplazos de
teoremas cuando hay un cambio epistemológico muy abrupto o cuando surge una teoría que es una mejor explicación
para un fenómeno que otra teoría que se encontraba vigente.

Idea principal: “todas las ciencias tienen cierto grado de incertidumbre porque una hipótesis no se considera una verdad
absoluta”.

2. Los grupos cazadores-recolectores vivían, como su nombre lo indica, de cazar animales y de recolectar vegetales y
frutas, pero esto solo era posible porque eran nómades, es decir, porque se trasladaban para buscar esos alimentos.
Algunas de las sociedades que tenían esta organización eran los querandíes y los tehuelches, quienes migraban a
distintas regiones según la época del año para conseguir su alimento.

Idea principal: “Los grupos cazadores-recolectores vivían de cazar animales y de recolectar vegetales y frutas, pero esto
solo era posible porque eran nómades”

3. La crítica literaria no puede analizar una obra separando su forma de su contenido. Por un lado, porque es el contenido
quien determina la forma (por ejemplo, si se quiere contar una historia larga la forma será la de una novela) y, por otro
lado, la forma es la que determina la organización del contenido.

Idea principal: “La crítica literaria no puede analizar una obra separando su forma de su contenido.”

¿QUÉ ES LA LÓGICA EN UN ESCRITO?

La lógica es la ciencia que estudia la corrección de los razonamientos, tanto formales como no formales, por eso esta
asignatura se va a componer de dos partes, una, la lógica formal y otra, la lógica no formal, a veces, también "mal"
llamada lógica informal. Es decir, la lógica proporciona las herramientas necesarias para el razonamiento matemático,
pero también para muchas otras aplicaciones de la vida corriente.

En lo referente a la lógica formal se considerará en este curso el cálculo proposicional y de predicados en sus dos
aspectos, la sintaxis y a semántica, por un lado, y las técnicas deductivas por otro, y sus aplicaciones, en particular, a
la informática. También se considerará en esta parte las paradojas y antinomias lógicas.

Ejemplo:

1. ¿Qué hora es? ¿Cuál es tu nombre? ¿Llegaras temprano?

2. Regresa de inmediato, no saltes etc.
3. Enunciados de matemáticas

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 ¿QUÉ ES LA COHERENCIA EN ESCRITO?

Una propiedad que debe poseer un texto es la coherencia. Esto significa que los textos responden a un tema general o
global y, en sucesivos niveles, a temas más particulares que se expresan en unidades menores. Así, por ejemplo, una
sentencia tiene un tema general, que es el propio de la causa que hay que resolver. A su vez, se podrá determinar el
tema de cada apartado y de cada considerando. Del mismo modo, yendo hacia el interior del texto, corresponderá un
tema para cada párrafo y así podríamos seguir con cada oración. Entonces, la coherencia del texto se establece
cuando se identifican este tipo de relaciones, que nos permiten relevar el tema global y la serie de temas que derivan
de él.
La coherencia implica que el texto esté organizado lógicamente y que sea posible interpretarlo. Esta propiedad
textual se relaciona con la selección de la información pertinente o relevante y con su estructuración de una manera
comprensible. De todos modos, no existe una forma única de reconocer o jerarquizar la organización temática de un
texto porque ésta depende de la interpretación, que es un proceso en el que intervienen diversos factores.

Ejemplo:
1. “Hay muchos coches en la ciudad. Hace mucho calor, los vendedores ambulantes gritan demasiado.

2. “Las hortalizas crudas son ricas. Correr y nadar son ejercicios aeróbicos”.

3. . Es muy cómodo comer en restaurantes”.

Forma 9. Coherencia en la comunicación

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Ciencia naturales

LA NUTRICION Y EL CEREBRO

Día con día le suministramos a nuestro cerebro -vía alimenticia- sustancias que lo fortalecen o debilitan, alimentos altos
en ciertas grasas o azúcares pueden estar asociados a un estado de inflamación de la región cerebral relacionada con
el establecimiento de la memoria a corto plazo y a alteraciones bioquímicas.
En cambio, todo alimento que contenga silicio resulta benéfico para el cerebro. Éste se encuentra en la avena, cebada,
manzanas y pepino.
La relación entre la nutrición y el funcionamiento cerebral es muy importante, ya que alimentarse de
manera deficiente puede propiciar envejecimiento y alteraciones en los procesos de aprendizaje.

El cerebro es un órgano muy versátil por su habilidad de responder a situaciones del medio ambiente, de ahí surge su
capacidad de recordar y aprender, aspecto que se conoce como plasticidad cerebral.

La plasticidad cerebral hace que se establezcan nuevas conexiones entre las células del cerebro (neuronas) y realicen
un proceso de intercambio de energía, llamado sinapsis.
Los ácidos grasos poliinsaturados, como la omega 3 (contenidos en alimentos como el salmón y el aceite de oliva), son
fundamentales para llevar a cabo esta labor de plasticidad que posee el cerebro.
Los carbohidratos son recomendables y son un verdadero carburante para el cerebro, tales como el arroz o la pasta,
indispensables para que las neuronas obtengan una buena dosis de energía y que los impulsos eléctricos sean
conducidos, manteniendo así la concentración y una adecuada actividad neuronal.
Otros alimentos indispensables para el cerebro son los cítricos, los huevos y las legumbres, ya que nos proporcionan
las vitaminas necesarias para garantizar la construcción de células nuevas. Además, las vitaminas son garantía de una
adecuada oxigenación del tejido cerebral.

Gracias a la buena alimentación se pueden cuidar todos los aspectos de nuestro organismo, garantizando una
adecuada función de todos sus componentes.

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Para un cerebro sano y fortalecer los procesos de nutrición cerebral, consume los alimentos que se mencionan
enseguida, son deliciosos y seguramente ya cuentas con ellos en tu alacena.

CARNE ROJA: Es una excelente fuente de vitamina B12 y ayuda a la actividad cerebral.
NUECES: Fuente de grasas omega-3, fitoesteroles y antioxidantes.
MORA AZUL: Mejoran el aprendizaje, la memoria y el pensamiento.
APIO: Calma la inflamación en el cerebro y es fuente de luteolina

Forma 10. El cerebro necesita una buena alimentación para funcionar mejor

ESTRATEGIAS NUTRICIONALES QUE MEJORAN LA FUNCIÓN COGNITIVA

La capacidad cognitiva puede verse influida por los componentes de la dieta. Los alimentos de bajo índice glucémico
parecen mejorar la atención, la memoria y la capacidad funcional, mientras que los ricos en azúcares simples se
asocian con dificultad de concentración y atención.

El cerebro necesita un aporte continuado de aminoácidos para la síntesis de neurotransmisores, especialmente

serotonina y catecolaminas. Niveles bajos de serotonina se han relacionado con una disminución del aprendizaje, del
razonamiento y de la memoria.

La calidad y el tipo de grasa alimentaria también pueden afectar a la función intelectual y mental. La elevada ingesta de
grasa saturada se ha relacionado con un deterioro cognitivo, mientras que el consumo de ácidos grasos poliinsaturados
(docosahexaenoico) tiene efectos beneficiosos en su prevención. Es aconsejable el consumo de dietas con una
adecuada proporción (5:1) de ácidos grasos omega-6:3 (dieta mediterránea), dado que se asocian con una mejor
memoria y un menor riesgo de deterioro cognitivo.

Las vitaminas B1, B6, B12, B9 (ácido fólico) y D, colina, hierro y yodo ejercen efectos neuroprotectores y mejoran el
rendimiento intelectual. Paralelamente, los antioxidantes (vitaminas C, E y A, cinc, selenio, luteína y zeaxantina) tienen
un papel muy importante en la defensa contra el estrés oxidativo asociado al deterioro mental y en la mejora de la
cognición.

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Actualmente, existe un elevado consumo de dietas ricas en grasas saturadas y azúcares refinados y baja ingesta de
frutas, verduras y agua, lo que puede ser desfavorable para la capacidad cognitiva.

Una nutrición adecuada es necesaria para optimizar la función cerebral y prevenir el deterioro cognitivo.

Forma11. Estrategias nutricionales

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BIBLIOGRAFÍA

 https://www.bbc.com/mundo/noticias-38610713
 https://observatorio.tec.mx/edu-news/que-es-la-discalculia/
 https://www.smartick.es/blog/padres-y-profesores/necesidades-
educativas-especiales/que-es-discalculia/#:~:text=en%20una
%20botella.-,Diagnostico,tratamiento%20y%20minimizar%20las
%20dificultades
 https://www.understood.org/es-mx/articles/10-surprising-ways-
dyscalculia-impacts-kids
 https://estaticos.qdq.com/swdata/files/727/727624090/DISCALCULIA-
CASTELLANO.pdf
 https://www.ejemplos.co/semantica/#:~:text=%C3%8Dndice%20tem
%C3%A1tico&text=La%20sem%C3%A1ntica%20es%20un
%20campo,distintas%20unidades%20de%20la%20ling%C3%BC
%C3%ADstica.
 https://www.unav.es/gep/HowMakeIdeas.html#:~:text=Una%20idea
%20clara%20se%20define,si%20no%20alcanza%20esta%20claridad.
 https://www.cij.gov.ar/nota-4344-Lecciones-de-redacci-n--coherencia-y-
adecuaci-n-del-texto.html
 https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0212-
16112018001200005
 https://www.gob.mx/issste/articulos/la-nutricion-y-el-cerebro?idiom=es

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